- 相關推薦
【必備】《黃果樹瀑布》教案三篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的《黃果樹瀑布》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《黃果樹瀑布》教案 篇1
教學要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3 能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4 通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學時間： 三課時
第一課時
一、激趣導入，揭示課題：
1 學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題
5 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內容：
1 自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2 檢查自學：
�。�1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)
�。�2）指名讀通課文,評價糾正。
3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的`感受。
5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文
自瀆—指名讀
四、指導寫字：
1 出示生字，讀一讀。
2 說一說這些字寫的時候要注意什么。
3 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1 抄詞
2 朗讀課文。
第二課時
一、復習
1 讀詞語
2 說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？
二、細讀第一段：
1 指名讀，理解“杰作”。
2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二——四自然段：
1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2 討論交流自然段段意。
3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關語句。
4 指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5 大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1 給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。
斯帝暴頁夾撩
2 填空。
第三課時
一、復習檢查：
1 齊讀1——4自然段。
2 說說每個自然段的主要意思。
二、細讀第5——8自然段：
1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉�！薄傲谩痹谖闹械囊馑迹檬忠ㄋ上峦纤Τ鋈�。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
板書：感受：舒服
3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4 小結節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5 輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6 電腦出示句子，著重理解這兩句話：
�。�1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力�！惫啵簼�，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
�。�2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機�！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7 反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。
8 小結6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9 導讀第八自然段：
�。�1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
�。�2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2 填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
四、作業(yè)：
1 摘錄文中打比方的句子。
2 造句。
3 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
板書：
形態(tài)————寬
聲響————大
黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了
灌滿 活力
挾來 生機
《黃果樹瀑布》教案 篇2
【教學目標】
1.利用本課與旅游、地理、環(huán)保、信息等學科進行語文綜合性學習，讓學生感受學科間的聯(lián)系，擴充知識面。
2.仿照文章寫法，寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個地方。
3.通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
【教學重、難點】
重點：引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”，同時進行語文綜合性學習。
難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。
【教學方法】
運用情景教學法，合作探究法，啟發(fā)式教學法。
【教學過程】
一、課前準備。
1.把全班同學分成四組，每組分別承擔不同的預習任務，為更好的進行語文綜合性學習做準備。
2.第一組同學負責找中國從古到今的地理學家的相關資料介紹。第二組同學負責找世界各地的瀑布圖片、視頻。第三組同學負責查找因為旱災等自然災害導致瀑布斷流的圖片材料。第四組同學負責查找描寫瀑布的好詞好句、古詩、現(xiàn)代詩。
(設計意圖：把課堂的主動權交給學生，也是語文綜合性學期的體現(xiàn)。)
二、課前復習。
1.齊讀生字詞。聽寫。
2.說說課文主要寫了什么?
(設計意圖：俗語說“溫故而知新”，先復習重點難理解的生字詞和課文的寫作順序，為更好的學習課文打好基礎。)
三、結合語文綜合性學習，讀出印象，讀出感受。
1.老師先問學生是否去過黃果樹瀑布，然后看介紹黃果樹的視頻，指名說自己對黃果樹瀑布的印象。
(設計意圖：讓學生先從感官上去認識黃果樹瀑布，對瀑布有個初步的印象，對后文的理解有較大的幫助，尤其是更容易體會作者對形容黃果樹瀑布的用詞的含義)
2.自由讀課文，思考：黃果樹瀑布給作者留下了怎樣的印象?(黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作!)齊讀，并說作者把黃果樹瀑布比作了一部杰作。
3.師再問：課文寫了黃果樹瀑布哪些方面的特點?指名答出：形態(tài)和聲響。再讓學生分別用“—”和“﹏”畫出寫形態(tài)和聲響的句子。
學生匯報，學生每找一句，課件就出示相關句子，然后齊讀、指名讀。
描寫形態(tài)的句子：
⑴透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
⑵瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
�、瞧俨紴a入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
�、赛S果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。
描寫聲響的句子：
�、艅傔M入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響;最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�、仆高^樹的'縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
�、瞧俨紡膸r壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
�、锐雎犞耆蛔黜懙钠俨悸�，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
4.有感情的朗讀句子，品讀詞句，在讀中品位詞語的妙處(如瀉、灑、濺)，也積累了很多四字詞語，并找到課文中所用到的寫作方法(全文貫穿了比喻的修辭手法，還用了夸張和對比的手法)，也從中體會黃果樹瀑布的美。
5.全班有感情朗讀句子。
6.在學生分別匯報完描寫形態(tài)和聲響句子后，要求學生再用一個字來概括瀑布的形態(tài)和聲響的特點，同時老師板書;形態(tài) 寬 聲響 大。
(設計意圖：讓學生通過反復朗讀體會黃果樹的壯觀，它的美，并體會作者用詞的妙。)
四、語文綜合性學習，介紹徐霞客。
1。過渡：不僅作者被黃果樹瀑布所吸引，就連徐霞客也被它所陶醉了。
2.介紹徐霞客，朗讀第八段，品詞“凝神諦聽”，“沉醉”用徐霞客的靜聽突出黃果樹瀑布的聲響大，此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
(設計意圖：讓學生認識徐霞客，理解“襯托”這種寫作方法，)
五、小練筆：填詞練習
師小結，全班有感情朗讀課文。
(設計意圖：體會怎樣用詞才能使句子更形象。)
六、課后作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。
(設計意圖：讓學生充分利用網(wǎng)絡、書籍、報紙等媒體，把語文與旅游、地理、環(huán)保、信息等學科結合，提高語文學習的效率和擴大課外知識面。)
七、板書。
17、黃果樹瀑布
形態(tài) —— 寬
感受
聲響 —— 大
《黃果樹瀑布》第二課時
課堂練習
一、精彩再現(xiàn)。閱讀課文片斷，回答問題。
�、偻高^樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
……
�、埸S果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
1、用“ ”畫出描寫黃果樹瀑布形狀的句子。
2、用“ ”畫出具體描寫“銀雨灑金街”奇景的句子。
3、第③段文字從 、 、 三個方面描繪了黃果樹瀑布，表現(xiàn)了黃果樹瀑布 的特點。
《黃果樹瀑布》教案 篇3
一、教學目標。
1、品味酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
2、認識課文開頭和結尾的表達作用。
3、培養(yǎng)對大自然的審美情趣。
二、教學重點。
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
三、教學難點。
個別抒寫情感體驗的句子。
四、教學時數(shù)。
2課時。
五、預習要求。
誦讀課文一遍，默讀一遍。標出自己認為值得品味和覺有疑難的語句，試做批注。
六、教學步驟。
第一課時：
�。ㄒ唬⿲胝n文。
學生觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。
�。ǘ└兄n文。
1、學生朗讀課文，教師指導講評并作示范。
2、學生提出疑難語句，相互試行解讀，教師做適當引導。
�。ㄈ╅喿x探究。
1、作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？（“閱讀練習”二）
理解：作者實地游覽有兩個驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。（可引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會。）
2、開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習”一）
理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀念品會產(chǎn)生無聊感。因為這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。
3、結尾倒數(shù)第二段寫了什么？這對你的`寫作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習”四）
理解：結尾寫自己在沒有到實地游覽之前對黃果樹瀑布沒有什么感受，無話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應當學習作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調，力求親身體驗，非寫獨特感受不肯下筆的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
�。ㄋ模┐ζ肺�。
學生匯報自己認為值得品味賞析的語句，教師加以整合之后，指導揣摩。如：
1、文中反復出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個詞：“潮濕”強調黃果樹瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼）
2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現(xiàn)的并非大煞風景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕�！睅讉�動賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的，但此時水聲、水氣太強烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達更直接地顯示作者對瀑布體驗和感受，也更有詩意。
4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話。”想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。
5、“水和落水者的關系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救�！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實中所面臨的危險，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對瀑布的真切體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6、“但我撫摸了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說�！鼻耙粋�“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
1、文中寫了幾個黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習”三）
2、閱讀本教材《同步閱讀文庫》（八上）呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。
第二課時：
�。ㄒ唬┍容^拓展。
1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？
兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現(xiàn)之喜（一陣激動、另一個瀑布在我生命里復活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導學生找出原文句子加以說明。）
2、本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫作上的啟示？
學生可各抒己見。于堅的集中表現(xiàn)個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
（二）課后作業(yè)。
1、完成《伴你學語文》（八上）中《黃果樹瀑布》的作業(yè)。
2、預習課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標出自己認為值得品味的語句。