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變色龍教案范文集合5篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的變色龍教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
變色龍教案 篇1
設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：
這本書圖畫非�？蓯�(ài)，形象生動(dòng)，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會(huì)被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開(kāi)始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場(chǎng)景，可以引來(lái)小讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機(jī)智，讓人忍不住拍手稱快。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來(lái)了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展
1)教師講述故事的'第一、二頁(yè)：“圖片中有只什么動(dòng)物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁(yè)“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁(yè)：“變色龍遇上了誰(shuí)?他們有可能對(duì)它說(shuō)了些做了些什么?”請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)�！�(請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)
3)小結(jié)：“原來(lái)畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事�！�
2.出示課件分組猜測(cè)
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來(lái)幫助變色龍的顏色恢復(fù)正常時(shí)還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況。”
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
2. “關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問(wèn)題嗎?”
變色龍教案 篇2
一、說(shuō)教材：《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說(shuō)單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。
二、說(shuō)學(xué)情：本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)的要求，結(jié)合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與技能：了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。
2、過(guò)程與方法：理解小說(shuō)的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：
1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題，掌握欣賞小說(shuō)的方法。
四、說(shuō)教法
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。具體步驟如下：
�。ㄒ唬�(dǎo)入
1、直接導(dǎo)入，板書課題。（今天我們學(xué)習(xí)第七課：變色龍）
2、解題。(請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片，認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？ 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，是寫這種小動(dòng)物嗎？為什么以“變色龍”這種小動(dòng)物的名字作為課題呢？我們今天就走進(jìn)俄國(guó)著名小說(shuō)大師契科夫的諷刺小說(shuō)《變色龍》，了解其中的故事。
（二）、讀課文，知內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，完成獨(dú)立完成兩個(gè)問(wèn)題。
1．請(qǐng)你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容?
明確：小說(shuō)描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。
2、請(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，對(duì)狗六次判案的語(yǔ)段。
�。ㄈ⑵穼�(duì)話，析人物
�。ㄕ�(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，對(duì)狗六次判案其中一次的語(yǔ)段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？老師示范一下，
同學(xué)們可以自己選一處語(yǔ)段揣摩揣摩，試讀一下。）
1、品讀對(duì)狗判案的'語(yǔ)段。
�。ㄎ覀冋业搅肆闻邪福l(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?提示：判案的依據(jù)是什么？）
2、合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?
明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使
舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。（板書）
3、總結(jié)性格特點(diǎn)：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
4、體會(huì)諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題？
明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，好像變色龍善于變色一樣，作者以此來(lái)諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡(jiǎn)潔明了，具有象征意義和諷刺作用。
�。敲矗瑠W楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆兩�？為什么要�?jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下呢？不這樣做不行嗎？我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。剛才我們?cè)谖闹姓业搅藠W楚蔑洛夫的六次判案，五次變色，四次描寫大衣，其實(shí)文中還三次提到了法律，兩次寫到了圍觀群眾，描寫了一次社會(huì)環(huán)境，你能在文中找到嗎？）
（四）、賞細(xì)節(jié)、明主旨
1、結(jié)合文中對(duì)法律，圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境的描寫，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因。（投影相關(guān)的句子）
2、（屏顯）時(shí)代背景：《變色龍》這篇小說(shuō)寫于1884年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中，沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺穵W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、明確主題：本文通過(guò)對(duì)媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫，巧妙的揭露了沙皇俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。
（五）、拓展延伸
奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了“。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。
�。�、布置作業(yè)
1、復(fù)述課文內(nèi)容。
2、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。
變色龍教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
變色龍
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機(jī)”“迅雷不及掩耳之勢(shì)”等詞語(yǔ)的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。
2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并能準(zhǔn)確分清介紹變色龍不同特征的段落。。
3.知道變色龍名字的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)
資源
變色龍是爬行動(dòng)物，學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，是非常奇特的動(dòng)物。它有很長(zhǎng)很靈敏的舌，伸出來(lái)要超過(guò)它的體長(zhǎng)，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如，左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng)，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動(dòng)物中是罕見(jiàn)的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長(zhǎng)舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。
變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會(huì)將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開(kāi)自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來(lái)威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己，避免遭襲擊，使自己生存下來(lái)。在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí)，但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎?它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日，《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語(yǔ)言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。
劉夢(mèng)熊：長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專家組，前往中非共和國(guó)執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒(méi)有風(fēng)和日麗的春光，沒(méi)有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒(méi)有銀裝素裹的冬景，長(zhǎng)年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒(méi)有污染，非常適宜動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁衍。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫下了《赤道之國(guó)的動(dòng)物奇聞》。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.能找出自己最感興趣的段落并進(jìn)行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識(shí)，完成課本P34第三題。
2.自學(xué)本課生字詞，《習(xí)字冊(cè)》上的生字部分描一個(gè)，寫一個(gè)。理解詞語(yǔ)意思，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p18第二題。
3.圍繞“變色龍”搜集相關(guān)資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)
1.學(xué)生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。
2.學(xué)生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量……
【資料見(jiàn)課程資源】
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(28)
●學(xué)習(xí)生字詞
�、胖缸x，讀準(zhǔn)字音。
�、葡鄼C(jī)理解部分詞語(yǔ)的意思。
�、怯谩袄L聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。
�、缺硎尽翱础钡囊馑�。
瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……
●讀通課文
1.指名分段朗讀課文。
2.學(xué)生交流變色龍的知識(shí)。
3.快速瀏覽課文，交流：
第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。
第二段(9-15)：端詳變色龍。
第三段(16)：放回變色龍。
第三板塊：精讀感悟(7)
1.指名朗讀。
2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。
同學(xué)們，我們也來(lái)試試看，假如放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——(枯草色)
3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……
4.學(xué)生齊讀13至15自然段。
第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1.同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元兩篇課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。
2.出示變色龍圖片，學(xué)生欣賞。
我們一起來(lái)喊喊它的名字。(板書課題)
3.你了解哪些關(guān)于變色龍的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練地說(shuō)說(shuō)。教師補(bǔ)充。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字詞
�、僬痼@ 筒狀 腹部 判斷 距離
介紹 香蕉 連續(xù) 準(zhǔn)確 依然 棕色
繪聲繪色 指手畫腳 名副其實(shí)
兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢(shì)
②端詳 窺探 觀望 注視
�、鄱固� 橢圓形 遲鈍 伺機(jī) 剎那間
2.導(dǎo)學(xué):
(1)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。
(2)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。
(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。
(4)第2組詞語(yǔ)寫什么?你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?
●讀通課文
1.朗讀課文。
2.通讀課文后，你對(duì)變色龍有了哪些新的了解?
3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。
過(guò)渡：同學(xué)們，變色龍，真的果如其名，會(huì)變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。
第三板塊：精讀感悟
1.朗讀13-15自然段。
2.出示課文中的插圖，引讀——
同學(xué)們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。
同學(xué)們，我們也來(lái)試試看，假如放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——，假如放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——
…… 呀，變色龍，變色龍，真的會(huì)變色啊!果然名副其實(shí)!
3.你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)夸夸變色龍?
4.讓我們一起來(lái)夸夸變色龍。
5.總結(jié)留疑
變色龍能隨著周圍環(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長(zhǎng)得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。
2. 詞語(yǔ)抄寫。
談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎?
指名說(shuō)。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
初讀感知
1.讓我們打開(kāi)書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少?指名說(shuō)。
5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍�！闭�(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。
2.詞語(yǔ)抄寫。
教學(xué)內(nèi)容
6.變色龍
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)
教學(xué)
資源
1.搜集一些變色龍的圖片，讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。
2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生喜歡動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物懷有特殊的感情。有些同學(xué)在電視、課外書中認(rèn)識(shí)過(guò)變色龍，對(duì)它有一定的了解。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)，完成《一課一練》第四題填空。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)變色龍的圖片。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)
第二板塊：精讀感悟(26分鐘)
●發(fā)現(xiàn)變色龍
【學(xué)習(xí)單1】
①自由朗讀課文第一到八自然段。
�、凇拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來(lái)的?
�、墼诖蠹业难壑�，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來(lái)的?
�、苄〗M內(nèi)分角色朗讀。
1.展示：
①不容易
A.大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪蛇”，以為是小李在開(kāi)玩笑。
B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
�、诠帧�
怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。
�、酆苁煜�，很驚喜，體會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
�、芊纸巧首x第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)的驚喜。
●端詳變色龍
△樣子
1.“我”細(xì)細(xì)端詳變色龍的外形特點(diǎn)。
2.端詳：仔細(xì)地看。
全身——頭——身軀
3.學(xué)生自學(xué)。
4.看圖自由練說(shuō)變色龍外形。
5.朗讀練習(xí)2中“誦讀與積累”。
6.變色龍反應(yīng)遲鈍、紋絲不動(dòng)。
△捕食
【學(xué)習(xí)單2】
�、僮杂衫首x第11自然段。
�、谠谛〗M內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。
1.學(xué)生介紹。
2.朗讀第11自然段。
3.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
4.迅速、準(zhǔn)確。
從“還有相當(dāng)?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢(shì)、刷、剎那間”看出。
理解“迅雷不及掩耳之勢(shì)”
讀好“刷”字、“剎那間”
5.一轉(zhuǎn)眼、一瞬間、霎時(shí)。
6.學(xué)生觀察圖，感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。
7.我很驚訝，變色龍一點(diǎn)也不遲鈍。
8.齊讀，體會(huì)變色龍舌頭長(zhǎng)、動(dòng)作快以及“我們”的驚訝不已。
△體悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.作者觀察細(xì)致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、腳、尾巴……
捕食——眼睛、舌頭
變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色
2.作者描寫的角度：
外形——驚險(xiǎn)地發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)地端詳
捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見(jiàn)
變色——眼見(jiàn)為實(shí)
3.作者描寫的方法：
抓住外形特征描寫
抓住動(dòng)作特征描寫
抓住功能特征描寫
●放回變色龍
(1)數(shù)量不多，很難碰到。
(2)變色龍很可愛(ài)，它們有自己的家園，有適應(yīng)自己生長(zhǎng)的地方。
第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)
(2分鐘)
學(xué)生齊讀名言
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到變色龍是一個(gè)變色高手，它能隨著周圍的環(huán)境變色，把自己偽裝起來(lái)，使人不易察覺(jué)。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的1至8自然段。
第二板塊：精讀感悟
●發(fā)現(xiàn)變色龍
1.交流：
�、佟拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來(lái)的?
②在大家的.眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來(lái)的?
�、邸拔覀儭睂�(duì)變色龍不太熟悉，所以有點(diǎn)不太喜歡這個(gè)小家伙，甚至有點(diǎn)害怕。可是中非工人呢?
�、芊纸巧首x第一段。
●端詳變色龍
△樣子
1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第9 自然段，這一自然段主要寫什么?
2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來(lái)“端詳”變色龍的?
3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點(diǎn)?用筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下面畫上橫線，在特點(diǎn)下面畫上小圓點(diǎn)。
4.指名讀，其他學(xué)生觀察課文插圖，要求按順序觀察。
5.作者觀察得真仔細(xì)啊，你知道哪些關(guān)于觀察的名言。
6.“我們”大聲叫喊，對(duì)著變色龍指手畫腳，變色龍的反應(yīng)如何?
7.如果你就是“我們”中的一員，你會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)?
△捕食
過(guò)渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點(diǎn)擔(dān)心了，它如何捕捉食物呢?別急，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朋加沙的介紹吧。
1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛(ài)變色龍。誰(shuí)也能繪聲繪色地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(抓住詞語(yǔ)“窺探、伺機(jī)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準(zhǔn)確判斷”)
2.原來(lái)變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。
3.俗話說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，“我們”還有幸親眼見(jiàn)識(shí)了變色龍神奇的捕食本領(lǐng)。瞧!(師范讀第12小節(jié))
4.你從這段話中感覺(jué)到變色龍捕食有什么特點(diǎn)?你從什么地方感受到的?
5.你還知道哪些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)?
6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。
設(shè)問(wèn)：這么長(zhǎng)的舌頭對(duì)它捕食有什么作用?
7.想象一下，此時(shí)，我會(huì)說(shuō)些什么、想些什么呢?
8.齊讀第10至12小節(jié)。
△體悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.快速瀏覽第二段，說(shuō)一說(shuō)為什么短短的一篇文章，能讓我們對(duì)變色龍有如此深刻的印象?
●放回變色龍
過(guò)渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?
第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
第四板塊：布置作業(yè)
1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。
2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
細(xì)讀課文
1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的?
2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色
3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俚�9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
�、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。
�、诶斫獠糠衷~語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。
�、劬毩�(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。
①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?
�、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
�、� 課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)?
�、茏屑�(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。
�、菘吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?
總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫，注意按一定順序來(lái)寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三部分
�、俜呕刈兩�，是為什么?又使你想到了什么?
②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜�(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。
★★小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
變色龍教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事
（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）
【評(píng)析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望�！�
（二）利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
（1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢？（幼兒猜測(cè)）
�。�2）（觀看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？
�。�3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測(cè)）
（4）變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？
（引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）
2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
�。�1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀看課件）
�。�2）幼兒講述看到的。
（3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì)變成什么顏色？哪里會(huì)變？
�。�4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3。鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
�。�1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
�。�2）它吃了什么東西呢？
�。�3）看課件
4。鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的`過(guò)程。
�。�1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦铮克粤耸裁礀|西變成這樣了呢？
�。�2）幼兒猜測(cè)。
【評(píng)析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會(huì)興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^(guò)程，為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在此過(guò)程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)�！�
二、完整欣賞故事
1。出示大書，完整閱讀故事。
2。提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
【評(píng)析：這個(gè)故事來(lái)自繪本，雖然前面的閱讀過(guò)程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來(lái)自繪本，引導(dǎo)孩子愛(ài)上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)�！�
三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲（播放課件）
1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。
2。連連看游戲。
【評(píng)析：這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)對(duì)了，會(huì)有表?yè)P(yáng)的聲音，孩子們說(shuō)錯(cuò)了，會(huì)有鼓勵(lì)的聲音，這種形式對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)形象生動(dòng)非常具有吸引力的，雖然活動(dòng)結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑校猹q未盡，也為后面“變色龍還會(huì)吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊�！�
變色龍教案 篇5
教學(xué)設(shè)想
《變色龍》是契訶夫的早期作品，為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外，細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)，簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景，熟悉課文內(nèi)容，分角色朗讀；第二課時(shí)，體會(huì)奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
在自然界中，有這么一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是“變色龍”。
二、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景
1．作者契訶夫。
契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō)，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。
2. 時(shí)代背景。
《變色龍》.寫作于1884年，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的`卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、熟悉課文內(nèi)容
1，學(xué)生自讀課文，借助工具書掌握字詞。
2．標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分，體會(huì)其中的對(duì)話語(yǔ)氣。
四、分角色朗讀課文
要求：盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
1．角色分配：
一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2．朗讀提示：
注意語(yǔ)言的停頓，尤其注意省略號(hào)的停頓。
學(xué)生分組試讀，師生共同評(píng)定。
3．指定學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)
1．給文中的疑難字詞正音正字，并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。
2．劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
小黑板出示字詞：盛滿 戳胚子魁梧
指明回答小說(shuō)結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。
二、教讀課文
1．提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?討論，明確：六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。
宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。
第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>
宣判：狗無(wú)辜，赫留金訛詐。
第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。
宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。
宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé)。
第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。
宣判：“野狗”“弄死”。
第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。
宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。
2．提示與思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?
明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。
3．提示與思考：從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話語(yǔ)中，可以看出他的什么性格特征?明確：
(1)對(duì)老百姓的話語(yǔ)：
“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”
“我們決不能不管�！�
“我早晚要收拾你!”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)Ｖ茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。
(2)對(duì)將軍的話語(yǔ)：
“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的�！�
“這是他老人家的……”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。
4．提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?
明確：細(xì)節(jié)描寫，刻畫了奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
第一次：穿在身上
身份標(biāo)志、裝腔作勢(shì)的道具
第二次：脫下
掩飾狼狽
第三次：穿上
內(nèi)心恐慌
第四次：裹緊
掩飾恐慌
三、說(shuō)話練習(xí)
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有“變色龍”的存在?請(qǐng)講述一個(gè)相關(guān)的故事。
要求學(xué)生盡可能講得清楚生動(dòng)。在學(xué)生講述后，教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足，作出客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。
四、布置作業(yè)
自擬標(biāo)題，寫一篇讀后感，，600字左右。
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