實(shí)用的識(shí)字教案范文集合6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的識(shí)字教案6篇,希望能夠幫助到大家。
識(shí)字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樣子,建立起名字與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
重難點(diǎn):建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系,正確誦讀韻文,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入。
1、聽(tīng),這是什么聲音。(運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景) 2、原來(lái)動(dòng)物樂(lè)園要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫它們填寫(xiě)報(bào)名表,都有那些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?(出示課文插圖) 3、不認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱什么幫它們呢?還好,這些小動(dòng)物的名稱都藏在課本識(shí)字6里。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)詞串。
1)過(guò)渡
2)借助拼音讀。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)。同桌之間可以互相幫助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些詞語(yǔ)的讀音。(出示生字圖)
3、把這些詞語(yǔ)借助拼音再練習(xí)幾遍。
4、誰(shuí)會(huì)讀第一組詞串。(指名讀,學(xué)生分組讀詞語(yǔ))
5、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
6、開(kāi)火車讀。
3)去掉拼音讀。
1、如果去掉拼音,你會(huì)認(rèn)嗎?自己試一試,不會(huì)的可以小聲的.請(qǐng)教同桌。
2、指名讀。
3、小組讀、點(diǎn)著讀。
4)圖文對(duì)應(yīng)讀。
1、為了確保幫小動(dòng)物報(bào)名成功,我要先考一考你們,請(qǐng)小朋友把這些小動(dòng)物的名稱貼在它們的照片下面。(出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片,學(xué)生貼詞語(yǔ))
2、來(lái),看著小動(dòng)物的照片,我們?cè)冽R讀這些詞語(yǔ)。
三、讀韻文
1、動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)生態(tài)平衡,也是保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們自己,想一想,怎么讀出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)呢?自己試一試。(學(xué)生自己練習(xí)) 2、指名讀。全班讀。
四、練說(shuō)話。
1、哎呀!小動(dòng)物都有些著急了。你準(zhǔn)備給那位小動(dòng)物報(bào)名,給它報(bào)什么項(xiàng)目,為什么?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí))
2、指名說(shuō)。
3、相機(jī)教寫(xiě)生字獅、猩(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字都是形聲字)
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字
識(shí)字教案 篇2
一、教材解讀:
這是一篇識(shí)字課文,要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐:張、桌、斜、匹10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文,還配有多幅插圖,主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。
依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn),這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。
2.仔細(xì)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.誦讀課文,積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫(xiě)好生字。
如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文
上課了,老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作,只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面,做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子,同學(xué)們,老師在于什么?這個(gè)問(wèn)題多容易,老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問(wèn)學(xué)生:老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問(wèn)題有一定的難度,老師稍作提示,學(xué)生思考后回答:太陽(yáng)照著眼睛,看著不舒服,老師是用手擋太陽(yáng)的。對(duì),你們看看這個(gè)字。出示看字,上面是一個(gè)撇手,下面是眼目的目,手搭涼棚向遠(yuǎn)處看,當(dāng)時(shí),人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候,和小朋友們想的一樣。看多有趣呀,我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你們自己讀讀課文,比一比,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
[注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō):學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫(xiě)。
[注]利用學(xué)生已有的'知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音),促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。
2.交流討論:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。
學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):筆的筆桿是竹子做的,上面是竹子頭;筆頭是動(dòng)物的毛做的,下面是毛字。上面小,下面大,就是尖尖的尖。墻上的畫(huà)掛得不正,就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解,只要有道理就行。
[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字,教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音,數(shù)筆畫(huà),說(shuō)部件,聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù),但千篇一律的教學(xué)形式,枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效率比較低,F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童,讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字,效率就大大提高了,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3.檢查讀書(shū)情況。
老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū),其他同學(xué)一邊看著書(shū),一邊認(rèn)真聽(tīng),看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音,讀通了句子,當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方,請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4.自己練讀兩遍課文。
【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固,通過(guò)誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
三、學(xué)生自讀
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【注】教學(xué)中,堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系,又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此,不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析,就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。
2.來(lái),讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的。
指導(dǎo)看圖。
[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。
3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4.寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門,畫(huà)鴨子尖嘴巴,畫(huà)桌子腿歪斜,畫(huà)大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家,你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論,發(fā)表看法。
[注】在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力,始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開(kāi)。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫(huà)家》改編而成,編者最后用的是一個(gè)問(wèn)號(hào),這個(gè)問(wèn)號(hào)用得非常好,寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門,畫(huà)鴨子尖嘴巴,畫(huà)桌子腿歪斜,畫(huà)大馬沒(méi)尾巴,僅僅是粗心嗎?通過(guò)討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。寧寧這樣畫(huà)有馬虎的因素,同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些東西,或者見(jiàn)到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。
指導(dǎo)朗讀第三句,注意問(wèn)句的讀法。
5.練習(xí)背誦,賞讀品味。
(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候,你可以跟著他在心里讀,或者小聲讀。
(2)老師也想讀,聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎?老師配樂(lè)朗讀。
(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x,一邊想象寧寧畫(huà)的畫(huà),你們要想讀好,也要一邊讀,一邊想,把課文記在心里,背下來(lái),咱們先回憶一下課文
課文第一句,寫(xiě)寧寧是個(gè)小畫(huà)家。
課文第二句,寫(xiě)寧寧這個(gè)小畫(huà)家,畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?
課文第三句,問(wèn)一問(wèn)大家,寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家嗎?
(4)我們來(lái)試著背一背,不會(huì)背的可以看書(shū),會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。讀完課文后,配以優(yōu)美的音樂(lè)旋律,讓學(xué)生朗讀欣賞,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放,也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。
四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1.下面我們要寫(xiě)字,它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫(xiě),并引導(dǎo)學(xué)生觀察
字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn),不要寫(xiě)成捺,右邊的土要寫(xiě)得稍微瘦一點(diǎn)。
尖上面小的豎沒(méi)有鉤,豎要寫(xiě)在豎中線上。
歪以橫中線平分,橫中線上面寫(xiě)不,橫中線下面寫(xiě)正。
2.學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿),老師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。
【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心,又動(dòng)手操作,掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng),并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中,初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能
今天,我們學(xué)了《識(shí)字3》,認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字,不正就是歪,上小下大就是尖。其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方。
【注]將課堂內(nèi)外溝通,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),也是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)和利用。漢字很有趣,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,就要根據(jù)問(wèn)題收集事實(shí)、證據(jù),分析和處理信息,對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估,并形成解釋,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí),無(wú)疑都大有裨益。
識(shí)字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片,動(dòng)物畫(huà)片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,識(shí)記部分生字
1、師說(shuō):同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?我們一起去動(dòng)物園看看吧!
2、播放課件(孔雀、錦雞、黃鸝…...)隨著動(dòng)物的出場(chǎng),動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn),學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7教案設(shè)計(jì)
3、課件只出示文字,學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。
4、出示生字:孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
指名認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的?
5、游戲:對(duì)號(hào)入座
將寫(xiě)有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上,請(qǐng)拿動(dòng)物畫(huà)片的同學(xué)到黑板前來(lái),讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。
二、朗讀課文,繼續(xù)識(shí)字
1、自讀拍手歌,不認(rèn)識(shí)的`字看拼音提示。
2、指名讀拍手歌,注意字音是否準(zhǔn)確。
3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字,做參加游戲的準(zhǔn)備。
三、趣味游戲,鞏固識(shí)字
1、游戲:我指你認(rèn)(學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)
2、趣味讀字:課件出示有趣圖形,學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè),出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。
3、小偵探:課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等,讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物,回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱,學(xué)生認(rèn)讀。
4、送信:信封上寫(xiě)有小動(dòng)物的名字,小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥(niǎo)、黃鸝送信。
四、朗讀感悟
1、再讀拍手歌,說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)?
2、邊拍手邊讀,看誰(shuí)能先背誦下來(lái)。
3、游戲:學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,拍手說(shuō)兒歌。
4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)拍手歌告訴了我們什么?
五、課外實(shí)踐
自編拍手歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.能流利、有感情地朗讀課文。
3.鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程
一、趣讀課文
1、用對(duì)口令的的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌,同位間拍手。
二、鞏固識(shí)字
1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開(kāi)。
2、學(xué)生聽(tīng)字音找字卡。
3、猜字謎,找字卡。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、將要求寫(xiě)的字卡貼于黑板上,指名認(rèn)讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字?
3、學(xué)生自由匯報(bào)。
倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。
4、分類指導(dǎo)寫(xiě)字。
1)分組觀察,找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
叢、牢:上下結(jié)構(gòu),“叢”上長(zhǎng)下短,“牢”上短下長(zhǎng)。
2)學(xué)生描紅
3)學(xué)生說(shuō)觀察所得及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng),老師范寫(xiě)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順:“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn);反犬旁的彎鉤不要太彎。
4)引導(dǎo)欣賞
四、鞏固記憶字形
小小魔術(shù)師:給下面的字加一部分組成新字。
從--( ) 苗--( ) 鳥(niǎo)--( ) 白--( )
牛--( ) 戶--( ) 呆--( )
五、展示活動(dòng)
1、展示自己編的拍手。
2、和同學(xué)一起邊拍手邊說(shuō)自己編的拍手歌。
識(shí)字教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 能正確流利地讀出短文,理解短文意思。
3、 通過(guò)猜字謎活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 字謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)
引導(dǎo)學(xué)生猜字謎,并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有,你沒(méi)有他有。(也)
怎么猜出來(lái)的。
今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事,看你們誰(shuí)聰明,能猜出來(lái),并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。
二、 閱讀短文,交流識(shí)字方法。
1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。
。1) 讀短文,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,
。2) 交流,有多少字不認(rèn)識(shí)。
(3) 再默讀短文,運(yùn)用自己喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
。1) 出示生字卡片,指名認(rèn)讀,然后讓其帶讀。
(2) 你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
。3) 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文,加深理解。
1、 學(xué)生再次默讀短文,不懂的地方做上記號(hào)。
2、 指導(dǎo)名分段朗讀短文,其他學(xué)生思考:讀完這個(gè)故事,你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來(lái)的?
3、 學(xué)生各抒己見(jiàn),同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。(分別出示各字詞。)
4、 你們真聰明,一下了就猜出來(lái)了,在這當(dāng)中,你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎?
? 不甘落后:聯(lián)系上下文理解,并試說(shuō)句話。
? 才思敏捷:聯(lián)系上下文理解,找到那句話讀一讀,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”?為什么?
5、 讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的`時(shí)代)
6、 指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習(xí),再朗讀。)
四、 拓展練習(xí),發(fā)展能力。
1、 老師知道,我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”,那么,你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語(yǔ)呢?
2、 提出要求:(1)謎底必須是“口”字,要有“有”和“無(wú)”兩句話,“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如,祝枝山說(shuō)的都是朝代,唐伯虎說(shuō)的都是人,文征明說(shuō)的是方位,酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。
(2)同桌一起商量,并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
3、全班交流,評(píng)出謎語(yǔ)大王。
3、 有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 一個(gè)字————口
古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝
有 善 智 聽(tīng) 惡 愚 看 無(wú)
“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
識(shí)字教案 篇5
課題:《識(shí)字4》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)字。
。病⒄_流利地朗讀兒歌。
。、有觀察小動(dòng)物的興趣。
教具準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片、生字卡片、字詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,愉快的夏天快要到了,那么在夏天里會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?你們想不想知道?生:(想)那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開(kāi)書(shū),來(lái)讀一讀吧!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字四》(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、
。、學(xué)生自由讀課文。
。 有不懂的字或不懂的詞問(wèn)老師或同桌。
B 可以借助拼音。
。 也可以自己想辦法解決。
。、檢查自讀情況。(找同學(xué)讀課文,糾正錯(cuò)誤。)
。场W(xué)生再讀課文,劃出文中的小動(dòng)物。
。、識(shí)字教學(xué)。
你們找出了小動(dòng)物了,那么咱們把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?
A 借助小動(dòng)物的圖片識(shí)字。
。 借助拼音識(shí)字。
C 獨(dú)立識(shí)字。(小動(dòng)物和拼音都沒(méi)有了)
。、學(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。
。、小組討論:總結(jié)字的規(guī)律,交流識(shí)字方法。
7、學(xué)生再讀課文,了解小動(dòng)物的活動(dòng)
。、老師說(shuō)出小動(dòng)物的`名稱,學(xué)生說(shuō)出他們的活動(dòng),再伴著動(dòng)作演一演。
。、擴(kuò)展思維:
你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物,你還知道他們的什么,介紹給同學(xué)
三、布置作業(yè):
觀察螞蟻是怎么生活的,課上交流。
識(shí)字教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感,積累詞語(yǔ)。
3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確地朗讀課文,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“琴、養(yǎng)”2個(gè)生字。
2、初步感受校園生活的多彩與樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件:小朋友,現(xiàn)在老師帶大家去參觀校園功能室。(課件演示校園功能室的各種活動(dòng))。
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些活動(dòng)?
3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的詞匯。
4、揭示課題,今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇“三字歌”,(板書(shū))識(shí)字2。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)字詞,出示自學(xué)要求:
、僮宰x課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,記記字形。
、趫D文對(duì)照,讀讀詞語(yǔ),想想意思。
2、檢查生字讀音
課件出示:
、倌阌X(jué)得哪個(gè)生字特別難讀準(zhǔn),要提醒大家注意的,請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀。(重點(diǎn)正音:彈、鋼、琴、喂、航)
qí tán gāng qín hú xì
棋 彈 鋼 琴 胡 戲
wèi gē yǎng háng mó
喂 鴿 養(yǎng) 航 模
、陂_(kāi)火車讀生字(相機(jī)正音)
a、帶拼音讀
b、不帶拼音讀
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“琴、養(yǎng)”
①請(qǐng)你猜一猜:“兩個(gè)小王手拉手,騎在‘今’上并肩走”。
琴
、谡(qǐng)你說(shuō)說(shuō):寫(xiě)“琴”要注意什么?課件出示:
、壅(qǐng)學(xué)生在生字表中找出和“琴”字結(jié)構(gòu)相同的生字“養(yǎng)”。
養(yǎng)
④課件出示: ,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“養(yǎng)”要注意什么?
、輰W(xué)生練寫(xiě)“琴”和“養(yǎng)”各一個(gè)。www.jiaoanba.com
⑥展示作業(yè)全班評(píng)議,再練寫(xiě)“琴”和“養(yǎng)”各一個(gè)。
三、再讀課文、理解字詞
1、自由讀課文,同桌交流:自己最熟悉哪些活動(dòng)?
2、全班交流:介紹自己所熟悉的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),貼出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)條。
3、全班齊讀詞語(yǔ)
四、鞏固字詞
1、“摘蘋果”游戲
課件出示:寫(xiě)有生字的的蘋果樹(shù),請(qǐng)學(xué)生選擇其中自己
喜歡的生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
2、讀兒歌
下象棋、練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà),比比誰(shuí)的本領(lǐng)大;
彈鋼琴、拉二胡、唱京戲,暢游文藝小天地;
栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚(yú),探索自然小秘密;
做航模、學(xué)電腦、觀天氣,從小立志學(xué)科技。
、僮约鹤x。
、谕缹(duì)讀。
五、評(píng)議:
、僮栽u(píng):評(píng)評(píng)自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣?
、趲熜〗Y(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀好課文,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞
1、開(kāi)火車“數(shù)星星”。
、僬n件出示寫(xiě)有生字的'星星,點(diǎn)擊星星,閃爍生字,同桌一人讀生字,一人組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)“琴”和“養(yǎng)”兩個(gè)生字。
二、寫(xiě)好生字
1、課件出示6個(gè)生字:“棋、彈、觀、戲、胡、鋼”,仔細(xì)觀察生字,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
彈
2、匯報(bào),課件演示:
棋
左右一樣高:
戲
觀
左短右長(zhǎng):
胡
左高右低:
鋼
左高右低下對(duì)齊:
3、練寫(xiě)生字:在書(shū)中田字格里描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
4、自我評(píng)價(jià),同桌評(píng)價(jià),展示有代表性的作業(yè)進(jìn)行全班評(píng)議。
三、讀好課文
1、選用自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、指名讀,引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏來(lái)讀,如×-×-×或×--××
3、同桌對(duì)讀
4、師生對(duì)讀
5、全班齊讀
6、小結(jié)過(guò)渡:你可以用自己喜歡的節(jié)奏來(lái)讀這樣的“三字歌”,你在讀這些詞時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
四、拓展延伸
1、交流自己的發(fā)現(xiàn)(學(xué)生如說(shuō)出第一個(gè)都是動(dòng)詞,老師可以圈出動(dòng)詞)
2、說(shuō)一說(shuō):用“彈、喂、養(yǎng)”這些動(dòng)詞還可以說(shuō)什么?
3、編一編:(課件出示畫(huà)面)根據(jù)畫(huà)面或自己的想象四人小組合編“三字歌”。
4、派代表匯報(bào),師板書(shū)。
5、拍手朗讀板書(shū)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
做游戲:“快樂(lè)傳真”
學(xué)生上臺(tái)表演自己熟悉的一項(xiàng)活動(dòng),用動(dòng)作表現(xiàn),全班同學(xué)猜,如果猜對(duì)了,向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問(wèn)題,如猜錯(cuò)了,必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問(wèn)
1、自己準(zhǔn)備
2、學(xué)生上臺(tái)表演。
3、全班評(píng)選出“表演之星”。
【識(shí)字教案】相關(guān)文章:
識(shí)字教案12-17
《識(shí)字》教案02-23
《識(shí)字5》的教案12-16
識(shí)字一教案12-16
識(shí)字1教案01-02
《識(shí)字6》教案12-17
《識(shí)字1》教案12-16
識(shí)字設(shè)計(jì)教案03-01
《識(shí)字3》教案03-12
《識(shí)字1》教案03-07