關于變色龍教案集合八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的變色龍教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
變色龍教案 篇1
《變色龍》是第六冊小說單元的第二篇文章。這一單元的教學目的在于培養(yǎng)學生初步鑒賞小說的能力，教學中要使學生懂得小說中人物形象對分析小說的重要性。
教學目標
確立依據(jù)教學目標
�。�、通過理解課文內容分析人物形象，并聯(lián)系實際談現(xiàn)實。
�。�、感受作者在行文中所含的諷刺之情。
３、通過分析人物形象進一步培養(yǎng)學生立場堅定、正直的性格與品質。 依據(jù)“新課標”：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出自己的評價；對作品中的形象能說出自己的.體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學重難點教學重、難點確立依據(jù)重點 分析人物形象及理解其現(xiàn)實意義 依據(jù)小說三要素的重點──人物形象，及小說主題──反映現(xiàn)實生活。閱讀時要細致分析這兩點內容。難點 理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復變化的本質原因。 依據(jù)學生的鑒賞能力較低，且解決這一問題，學生必須結合他們不太了解的社會現(xiàn)實，故定為難點。
教學方法自學、研討、點撥教學手段利用ＣＡＩ課件
教學過程
環(huán)節(jié)內容要點教師活動學生活動設計意圖課前準備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片；與課文有關的圖片文字等。 搜集資料制作ＣＡＩ課件。 通過各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關資料。 指導學生通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)學生的自主學生性并掌握獲取資料的途徑、方法。導入新課
故事導入 ：課文的開端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何發(fā)展？
播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的課文開端內容。 設置疑問、懸念引起學生興趣，激發(fā)其求知欲交待任務 任務：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結果如何及主人公的形象特征。 交待學習任務，播放課件。 記錄人物要點。 使學生明確學習目的。自學研討
巡視課堂，與學生共同研究、交流，對學生難點進行析疑、點撥。
�。�、自讀課文，完成自己能夠解決的問題。
�。�、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問題。
充分發(fā)揮學生的自主能動性，培養(yǎng)學生能力急團結合作精神。環(huán)節(jié)內容要點教師活動學生活動設計意圖明確答案
難處：小狗的主人是誰一時難以確定。
法規(guī)：巴結貴族，欺壓人民。
斷案時變化無常，最終結果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風使舵、媚上欺下的性格特征。
對學生的答案作評點。
操作課件，展示提綱要點的正確答案，最后，重點展示人物的形象分析。
針對提綱中的任意一點或幾點作自由回答。明確問題答案，理解課文內容，培養(yǎng)學生的概括能力。拓展延伸 談人物的現(xiàn)實意義。
�。薄⒄n件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實意義。給學生時間思考。
�。�、對學生的答案作點撥。
隨意交流，聯(lián)系生活 實例分析人物的現(xiàn)實意義并作回答。 通過拓展，使學生有自己的體驗。有自己對人生，對社會的感悟，從而完成思想教育。課堂小節(jié)
�。�、課文內容
２、人物的形象特征。
對學生總結內容作點撥。
用一點時間思考小結內容后作回答。
鞏固知識，加深理解。鍛煉學生提煉要點的概括能力及語言表達能力。
變色龍教案 篇2
教學內容
變色龍
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學
目標
1.學會本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思，并能初步學會在表達中運用。
2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內容，并能準確分清介紹變色龍不同特征的段落。。
3.知道變色龍名字的由來，激發(fā)學生了解動物，愛護動物的情感。
教學
重難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：學習課文的寫作順序。
教學
資源
變色龍是爬行動物，學名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協(xié)調一致，這種現(xiàn)象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。
變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領地;有些變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護自己，避免遭襲擊，使自己生存下來。在自然界中它當之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對變色龍的感觀認識，但是你真正地了解這種奇妙的動物嗎?它們?yōu)槭裁磩硬粍泳妥兩?難道僅僅是為了適應環(huán)境嗎?近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠實現(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。
劉夢熊：長期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領一個農(nóng)業(yè)專家組，前往中非共和國執(zhí)行援外任務。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生活，目睹中非風物，寫下了《赤道之國的動物奇聞》。
預習
設計
1.能找出自己最感興趣的段落并進行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識，完成課本P34第三題。
2.自學本課生字詞，《習字冊》上的生字部分描一個，寫一個。理解詞語意思，完成《補充習題》p18第二題。
3.圍繞“變色龍”搜集相關資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走進課文(4分鐘)
1.學生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。
2.學生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量……
【資料見課程資源】
第二板塊：預習展示(28)
●學習生字詞
�、胖缸x，讀準字音。
�、葡鄼C理解部分詞語的意思。
�、怯谩袄L聲繪色”“ 名副其實”造句。
�、缺硎尽翱础钡囊馑肌�
瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……
●讀通課文
1.指名分段朗讀課文。
2.學生交流變色龍的知識。
3.快速瀏覽課文，交流：
第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。
第二段(9-15)：端詳變色龍。
第三段(16)：放回變色龍。
第三板塊：精讀感悟(7)
1.指名朗讀。
2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。
同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——(枯草色)
3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……
4.學生齊讀13至15自然段。
第四版塊：明確任務，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設情境，導入課文
1.同學們，通過學習本單元兩篇課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒——變色龍。
2.出示變色龍圖片，學生欣賞。
我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)
3.你了解哪些關于變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補充。
第二板塊：預習導學
●學習生字詞
1.出示生字詞
�、僬痼@ 筒狀 腹部 判斷 距離
介紹 香蕉 連續(xù) 準確 依然 棕色
繪聲繪色 指手畫腳 名副其實
兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢
②端詳 窺探 觀望 注視
�、鄱固� 橢圓形 遲鈍 伺機 剎那間
2.導學:
(1)指名學生朗讀詞語，相機正音。
(2)指名說說詞語意思。
(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。
(4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個嗎?
●讀通課文
1.朗讀課文。
2.通讀課文后，你對變色龍有了哪些新的了解?
3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。
過渡：同學們，變色龍，真的果如其名，會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。
第三板塊：精讀感悟
1.朗讀13-15自然段。
2.出示課文中的插圖，引讀——
同學們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。
同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——
…… 呀，變色龍，變色龍，真的會變色啊!果然名副其實!
3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?
4.讓我們一起來夸夸變色龍。
5.總結留疑
變色龍能隨著周圍環(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《練習與測試》1至3題。
2. 詞語抄寫。
談話導入
1.談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎?
指名說。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
初讀感知
1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。
5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍�！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。
作業(yè)
設計
1.完成《練習與測試》1至3題。
2.詞語抄寫。
教學內容
6.變色龍
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學
目標
1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。
2.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學
重難點
重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
難點：學會觀察動物的特點
教學
資源
1.搜集一些變色龍的圖片，讓學生更近距離地接觸變色龍。
2.學生經(jīng)驗：大部分學生喜歡動物，對小動物懷有特殊的感情。有些同學在電視、課外書中認識過變色龍，對它有一定的了解。
預習
設計
1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點，完成《一課一練》第四題填空。
2.繼續(xù)搜集有關變色龍的圖片。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：復習導入(1分鐘)
第二板塊：精讀感悟(26分鐘)
●發(fā)現(xiàn)變色龍
【學習單1】
�、僮杂衫首x課文第一到八自然段。
�、凇拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
�、墼诖蠹业难壑�，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
④小組內分角色朗讀。
1.展示：
①不容易
A.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。
B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
�、诠帧�
怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。
�、酆苁煜ぃ荏@喜，體會兩個感嘆號所表達的感情。
�、芊纸巧首x第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時的驚喜。
●端詳變色龍
△樣子
1.“我”細細端詳變色龍的外形特點。
2.端詳：仔細地看。
全身——頭——身軀
3.學生自學。
4.看圖自由練說變色龍外形。
5.朗讀練習2中“誦讀與積累”。
6.變色龍反應遲鈍、紋絲不動。
△捕食
【學習單2】
①自由朗讀第11自然段。
�、谠谛〗M內繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。
1.學生介紹。
2.朗讀第11自然段。
3.學生認真傾聽。
4.迅速、準確。
從“還有相當?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。
理解“迅雷不及掩耳之勢”
讀好“刷”字、“剎那間”
5.一轉眼、一瞬間、霎時。
6.學生觀察圖，感受變色龍舌頭之長。
7.我很驚訝，變色龍一點也不遲鈍。
8.齊讀，體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。
△體悟寫作方法
1.作者觀察細致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、腳、尾巴……
捕食——眼睛、舌頭
變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色
2.作者描寫的角度：
外形——驚險地發(fā)現(xiàn)、仔細地端詳
捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見
變色——眼見為實
3.作者描寫的方法：
抓住外形特征描寫
抓住動作特征描寫
抓住功能特征描寫
●放回變色龍
(1)數(shù)量不多，很難碰到。
(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應自己生長的地方。
第三板塊：回顧全文,拓展練習
(2分鐘)
學生齊讀名言
第四板塊：明確任務，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：復習導入
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解到變色龍是一個變色高手，它能隨著周圍的環(huán)境變色，把自己偽裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請大家讀一讀課文的1至8自然段。
第二板塊：精讀感悟
●發(fā)現(xiàn)變色龍
1.交流：
�、佟拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
�、谠诖蠹业难壑�，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
�、邸拔覀儭睂ψ兩埐惶煜�，所以有點不太喜歡這個小家伙，甚至有點害怕�？墒侵蟹枪と四�?
�、芊纸巧首x第一段。
●端詳變色龍
△樣子
1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學們快速瀏覽課文第9 自然段，這一自然段主要寫什么?
2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?
3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線，在特點下面畫上小圓點。
4.指名讀，其他學生觀察課文插圖，要求按順序觀察。
5.作者觀察得真仔細啊，你知道哪些關于觀察的名言。
6.“我們”大聲叫喊，對著變色龍指手畫腳，變色龍的反應如何?
7.如果你就是“我們”中的一員，你會怎樣想、怎樣說?
△捕食
過渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點擔心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。
1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機、轉來轉去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準確判斷”)
2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。
3.俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領。瞧!(師范讀第12小節(jié))
4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點?你從什么地方感受到的'?
5.你還知道哪些表示時間短的詞語?
6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長。
設問：這么長的舌頭對它捕食有什么作用?
7.想象一下，此時，我會說些什么、想些什么呢?
8.齊讀第10至12小節(jié)。
△體悟寫作方法
1.快速瀏覽第二段，說一說為什么短短的一篇文章，能讓我們對變色龍有如此深刻的印象?
●放回變色龍
過渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?
第三板塊：回顧全文,拓展練習
通過學習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認識更多有特點的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
第四板塊：布置作業(yè)
1.完成《練習與測試》基礎練習第三題，發(fā)展練習第二題。
2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。
細讀課文
1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?
2、根據(jù)學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色
3.小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俚�9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
�、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。
�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
�、诶斫獠糠衷~語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。
�、劬毩暲首x，注意重點詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨嶒灹藥状�?從哪些詞語看出?
�、谡业奖硎绢伾脑~語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
�、� 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)�、變�(yōu)?
�、茏屑氂^察圖，體會變色龍的顏色變化。
�、菘吹竭@樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。
6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”
8、齊讀課文第三部分
�、俜呕刈兩�，是為什么?又使你想到了什么?
�、谀氵�收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜撛鯓訉Υ褡兩堖@樣的小動物。
作業(yè)
設計
★1.完成《練習與測試》基礎練習第三題，發(fā)展練習第二題。
★★小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。
變色龍教案 篇3
活動目標：
1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。
2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經(jīng)驗。
活動準備：
故事課件、故事繪本。
活動過程：
一、引導幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事
�。ㄒ唬┏鍪咀兩垼鹩變号d趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）
【評析：從吃東西的聲音導入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發(fā)孩子進一步探究的愿望。】
�。ǘ├谜n件，引導幼兒分段猜測表述。
1。引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
�。�1）聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢？（幼兒猜測）
�。�2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什么？
�。�3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測）
（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？
�。ㄒ龑в變褐v述看到的結果。）
2。引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
�。�1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）
�。�2）幼兒講述看到的。
�。�3）桌子是什么顏色的？變色龍會變成什么顏色？哪里會變？
（4）觀看課件，引導幼兒完整講述。
3。鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
�。�1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
�。�2）它吃了什么東西呢？
�。�3）看課件
4。鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
�。�1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？
�。�2）幼兒猜測。
【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節(jié)是重復的、平行的，如果運用統(tǒng)一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程，為后面的講述打好基礎;接下來引導幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經(jīng)驗來猜測講述;第四只出示結果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節(jié)層層深入，孩子們的.語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動�！�
二、完整欣賞故事
1。出示大書，完整閱讀故事。
2。提問最后兩幅圖的意思。
【評析：這個故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎�！�
三、延伸活動：對應游戲（播放課件）
1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
2。連連看游戲。
【評析：這是一個復習鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說對了，會有表揚的聲音，孩子們說錯了，會有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的，雖然活動結束了，孩子們然沉浸在游戲中，意猶未盡，也為后面“變色龍還會吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊�！�
變色龍教案 篇4
教學目標：
知識與能力： 1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景; 2、了解小說的故事情節(jié)、分析人物形象。
過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導學生如何觀察事物的本質的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態(tài)度。
教學重、難點：
1、理清小說故事情節(jié)
2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象
教學方法：
1、演讀法
2、小組討論法
教學過程：
第一課時
一、 新課導入
同學們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認為他們太勢力了。19世紀俄國偉大的短篇小說作家契訶夫為這樣的人起了一個十分奇怪的名字----變色龍(板書)
二、 檢查預習------走進作者
1、作者簡介
要求：學生介紹，教師補充。重要內容由多媒體展示，學生摘錄在書上。 契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽的短篇小說大師，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的.文學家高爾基贊揚他說：“只需一個詞就創(chuàng)造一個形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！�
2、寫作背景(多媒體展示)
《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強了憲兵警察等專政機構，豢(hu àn) 養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
要求：學生先介紹，教師補充并強調特殊歷史背景。
此環(huán)節(jié)有利于學生在學習過程中對文本的理解。
三、整體感知，理清情節(jié)
過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說，那位同學能告訴我們小說三要素?
明確：人物、環(huán)境、情節(jié)
追問：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么?
明確：人物：奧楚蔑洛夫
情節(jié)：變
環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會
問1：本文寫了一件怎樣的事?
明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件
過渡：這場訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰?
明確：法官：奧楚蔑洛夫;
被告：小狗
原告：赫留金
學生邊回答，教師遍出示多媒體。
追問：作者在對人物性格刻畫中主要采用什么手法?
明確：對話
問2：
過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物?
追問：當年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學生活動：學生演讀課文6-27自然段
追問：在眾多“演員”中，你認為誰演繹的最棒?為什么?
學生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學生初步了解人物性格。
過渡：看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個題目，你會擬什么題目?為什么?
學生活動：同桌討論
引導學生，根據(jù)人物性格特點擬題目。
問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個好呢?為什么?
明確：結合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。
第二課時
四、研讀課文，分析人物
過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來變去，像極了變色龍。
問4：下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據(jù)是什么?請用簡潔的語言概括變化的原因和內容，并完成表格。
(教師用多媒體出示表格)
學生活動：小組討論，并在書中劃出問題摘要內容。
教師巡視，并適時指導
明確：學生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書
問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據(jù)是什么?
明確：小狗的主人是誰
問六：這條“變色龍”除了這個“變”的特點，有沒有什么是不變的? 學生活動：小組討論，在課文中找出依據(jù)。
明確：見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢
五、拓展延伸------續(xù)寫
過渡：這場鬧劇的結局怎樣?
明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”
追問：請設想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里?要求設計的情節(jié)符合人物的性格特征。
答案設想：繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。
*又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理 得更圓滑了。
*去找普洛訶爾套近乎。
*去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。 *“買”一只小狗送給將軍的哥哥。
* 去赫留金工作的首飾店尋點兒麻煩。
*去糾集一批地痞流氓準備歐打赫留金。
問6：
續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場后發(fā)生的事，100字以上。
范文展示：
奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后，滿心歡喜地向前走，迎面走來將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去，彎了一個九十度的大躬，笑容可掬地說道：“烏拉吉米爾伊凡尼奇先生，您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點讓人給糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金卻說狗無緣無故咬他，要您賠償他一筆錢，真是異想天開!是我訓斥了他一頓。那人只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領回去了。我也正想到您府上去，不想在這兒遇到您了”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說：“嗯，我知道了。”說罷，揚長而去。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影，無精打采地呆立在冷風中
變色龍教案 篇5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。
2、學習課文的寫作順序。
教學重點：
理解課文內容
教學難點：
學習課文的寫作順序。
教學過程：
一、復習導入
讀讀生詞
二、細讀課文第二部分
（一）學習外形
1、這節(jié)課我們來學習課文內容（板書：變色龍）
2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，這節(jié)課我們來好好端詳一個它，請同學們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個特點？根據(jù)學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色。
3、老師這里有一條變色龍，請先仔細觀察，你對它的什么部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎？（出示變色龍圖片指名說）
4、請同學們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）
5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
6、變色龍的各個部位各有什么特點？請劃波浪線。
7、根據(jù)圖片，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點。
8、小結：在介紹一種小動物的時侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點。
9、是啊！看著這條變色龍，真可以用第一部分中的一個字概括（板書：怪）。
�。ǘ⿲W習捕食內容
1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點？（指名回答相機板書：快）
2、你從哪里休會到了它的快，請讀讀相關句子（指名讀）
3、哇！真是太厲害了，再送它一個字（板書：準）
4、齊讀，一起感受它的快而準。
5、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物靠的是什么？
6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？
�。ㄈ⿲W習變色內容
1、我們了解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個特點，誰來讀讀（指名讀）
2、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實驗？從哪些詞語可以看出來？
3、找出顏色變化的詞語，指名回答
4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？
5、你可以想象，當它放到楓葉上時會如何變化，放到枯草上又會如何變化？
6、這時，你還會用一個什么詞來稱贊它？（名副其實）
三、放回變色龍，學會保護動物
1、同學們，這就是外形怪異、捕食快速又準確、顏色變化多端的.變色龍，如果此時，你碰到這只稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它？
2、那作者他們是怎樣做的？
3、這樣做的原因是什么？
四、總結
1、其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其它動物我們也要保護。
2、朗讀全文。
五、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動物的資料。
2、小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。
板書：
外形 怪
變色龍｛ 捕食 快、準
變色龍教案 篇6
教學目的：
一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比進行諷刺的寫作方法。
三、理解細節(jié)描寫時人物刻畫的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學重點：
用對話刻畫奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。
教學關鍵：
目的三。
教學方法：
加深理解朗讀加深理解。
內容和步驟：
一、簡介作者；
二、時代背景；
三、自讀指導；
（1）泛讀課文；
�。�2）提示閱讀課文：
1．本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？
2．文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“”的本質？
3．文章采用什么方法來刻畫人物性格的？
4．試從文中找出有關細節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。
�。�3）討論后明確：
1．本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2．根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點，本文可分四個部分：
一、（1—5）寫警官奧遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子。
二、（6—27）是全文的重要部分，作者以極其辛辣的手法對奧處理案子時的聲色變化做了鮮明對比，揭露了他的媚上欺下，看見使舵的丑態(tài)。
可分為六個層次：
（一）（6—8）不知是誰家的'狗；
（二）（9—13）有人說：“是將軍家的狗”；
�。ㄈ�14—17）有人說：“不是將軍家的狗”；
（四）（18—20）有人說：“是將軍家的狗”；
（五）（21—23）將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”；
（六）（24—27）將軍家的廚師說：“這是將軍哥哥的狗”。
第三部分（28—29）
寫奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結局）
3．文章運用對話刻畫奧媚上欺下，看見使舵的性格特點。
4．文章的細節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
小結：
本文通過軍大衣這一細節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程當中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。
四、布置作業(yè)
1．口述本文故事情節(jié)；
2．完成課后練習二。
第二節(jié)
教學目的：目的第二點；
教學重點：目的三；
教學難點：同上節(jié)；
教學關鍵：同重點；
教學方法：同上節(jié)；
內容和步驟：
一、分角色朗讀課文，要求讀準人物說話的語氣和語調。
二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。
1．對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫耍威風、欺下凌弱的性格特點；
2．對上司的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。
三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。
——像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看見使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。
四、討論“軍大衣”這一細節(jié)的描寫在作品中的作用——是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢用以嚇人的工具。
五、布置作業(yè)：
課本練習題。
變色龍教案 篇7
設計理念（或教材分析）：
這本書圖畫非�？蓯�，形象生動，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快。
活動目標：
1、引導幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。
2、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重點難點：
重點：細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
難點：聯(lián)系前后書頁的因果關系，了解故事發(fā)展的原因。
活動準備：
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
活動過程：
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的`第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜，說一說。”(請幼兒猜測故事的發(fā)展)
3)小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事�！�
2.出示課件分組猜測
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復正常時還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況�！�
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2. “關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
變色龍教案 篇8
活動準備：
1、變色龍課件；
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉換儀
活動過程：
一、活動導入
展示拼湊變色龍，猜測是哪個動物
二、傾聽故事
了解每個生物都有自己的優(yōu)點
1、聽故事
2、幫助幼兒逐一了解每個動物的特長，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質課 教案《拼拼湊湊變色龍》》。3、說說變色龍的愿望實現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導幼兒假設自己是一只變色龍，想變得像哪些動物？有什么本領？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導。4、引導幼兒以講故事的形式介紹交流自己的'拼湊變色龍。四、繼續(xù)聽故事，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點
1、繼續(xù)聽故事，了解故事結果。
2、討論：
（1）變色龍最后為什么又變回自己？
�。�2）它把別人身上的優(yōu)點拼湊到自己身上是否合適？
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