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《四個(gè)太陽(yáng)》教案

時(shí)間:2023-05-15 14:16:02 教案 我要投稿

有關(guān)《四個(gè)太陽(yáng)》教案集合十篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案10篇,歡迎大家分享。

有關(guān)《四個(gè)太陽(yáng)》教案集合十篇

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

  2.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。請(qǐng)大家把課本翻到81頁(yè),看課文插圖,你看到了什么?(指名說(shuō)),這就是今天我們要學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。板書課題,齊讀課題。

  二、新授(分好學(xué)習(xí)合作小組)

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字(帶拼音)

  A、自讀

  B、齊讀

  C、指名讀

  3、去掉拼音

  A、自讀

  B、指名讀

  C、出示卡片開(kāi)火車讀

 。ǘ├首x感悟

  1、生字讀熟了,相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個(gè)自然段,就在自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  2、提問(wèn):

  課文中的太陽(yáng),你更喜歡哪一個(gè)呢?

  例:我更喜歡彩色的太陽(yáng)。

 。1)喜歡彩色的太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀

 。2)對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)

  3、學(xué)生再次有感情的.聯(lián)系朗讀

  例:我喜歡綠綠的太陽(yáng)。

 。1)指名朗讀

 。2)學(xué)生評(píng)價(jià)

  例:我喜歡紅紅的太陽(yáng)。

 。1)喜歡紅太陽(yáng)的起立讀

 。2)各自朗讀

  例:我喜歡金黃的太陽(yáng)。

 。1)指名讀

  (2)學(xué)生評(píng)價(jià)

  4、這節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然,感受了大家美好的愿望,我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文,把你的愿望讀出來(lái)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo):園、因

  2、先描后寫

  四、作業(yè)布置

  課后把自己心目中的太陽(yáng)畫出來(lái)或者寫出來(lái),共同進(jìn)行交流。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、激趣導(dǎo)入,板書課題。

  1、(出示課本插圖)今天,老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫。你們看,上面畫了什么?(出示課題,指名讀)

  2、板書課題,指導(dǎo)寫“陽(yáng)”字。

  3、小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  (一)、讀第一自然段:

  1、指名讀第一自然段。

  2、你們看,有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中,誰(shuí)來(lái)拼一拼?

  3、拼音不見(jiàn)了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)

  4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說(shuō)掛(黑板)。讓我們動(dòng)手掛一掛。(動(dòng)作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫、……)所以“掛”是提手旁。

  5、沒(méi)了拼音,你能把句子讀流利嗎?

  (二)讀第二自然段。

  1、(多媒體出示秋天果子成熟的圖畫)師導(dǎo):小伙伴們,你們看,秋天來(lái)了,果園里,果子熟了,你們想嘗嘗水果的香甜嗎?

  2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰(shuí)愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的'讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時(shí)矯正)

  3、直呼讀。

  4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開(kāi)火車讀,最后一次貼到黑板上)

  5、 “嘗”,課文里說(shuō)嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?

  用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。

  6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?

  (三)自讀三、四自然段。

  1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái),并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。

  2、把生字詞讀一遍給同桌聽(tīng)。

  3、檢查自學(xué)情況:

 。1)“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)

 。2)指名讀詞語(yǔ)。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)

  4、指名讀帶生詞的句子。

  (四)、鞏固生字詞讀音。

  1、讀黑板上的詞語(yǔ)。(全班讀---指名讀---開(kāi)火車----讀給同桌聽(tīng))

  2、小朋友,想玩游戲嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲,如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來(lái),你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來(lái)試試?

  3、這位小朋友把太陽(yáng)畫成了不同的顏色,送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),把溫暖送給冬天。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)……。(課間小活動(dòng))

  (五)鼓勵(lì)探究,巧記生字

  1、我們學(xué)過(guò)了加一加,減一減,比一比,猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法,F(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。

  2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字?

  3、全班交流。(這個(gè)環(huán)節(jié)中,講到“臉”時(shí),問(wèn):臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)

  4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面,看大家能否猜出來(lái)。

 。1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)

 。2)課件演示:陽(yáng)光照暖了一盆水。(溫)

  四、三讀課文,讀通讀順。

  全班自由把整課文讀一讀。

  五、書寫生字“園”、“因”

  1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。

  2、看課件寫一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個(gè)字都是大口框,書寫時(shí)要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點(diǎn)。(2)凡是是大口框的字都先寫外面,再寫里邊,最后封口。)

  3、老師范寫,學(xué)生書空。

  4、學(xué)生描一個(gè),寫兩個(gè)。

  5、展示,評(píng)議。

  六、布置作業(yè)。

  把生字和課文讀熟。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3

  【教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、引入新課

  1. 教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說(shuō)、他猜”的游戲。

  在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

  2. 關(guān)于太陽(yáng),你能為大家介紹點(diǎn)什么?

  讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

  3. 揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)字?

  學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

  教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)?

 。ㄒ?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng),當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽(yáng),怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?……)

  學(xué)生提問(wèn),教師梳理問(wèn)題。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的`學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

 。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題

  1. 學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

  給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  2. 反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。

  3. 分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  4. 學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。ㄗ灾髯R(shí)字。沒(méi)有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題,感受成功的快樂(lè)。)

  三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

  1. 讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?

 。1)學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

 。2)學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

  隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。

  (通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

  四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽(yáng)

  1. 學(xué)生自己畫。

  2. 學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

  3. 展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

  在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

  (抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)

  五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感

  激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無(wú)限的。”

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。

  3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 欣賞音樂(lè),揭示課題。

  播放課件,欣賞音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?

  點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽(yáng)”。小朋友,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫出來(lái)呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽(yáng)的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽(yáng)

  過(guò)渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

  二、 初讀課文,排除生字。

  1、 老師范讀。

  根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。

  2、 學(xué)生自由讀課文。

  剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

  3、 自由拼讀畫出的生字新詞。

  4、 檢查生字。

  A 課件出示生字、句子。

  B 讀卡片上的生字。

  三、 精讀課文,體會(huì)情感。

  過(guò)渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。

  根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  A、 綠綠的太陽(yáng)

  夏天到了,天氣怎樣?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

  B、 金黃的太陽(yáng)

  果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來(lái)是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

  C、 紅紅的太陽(yáng)

  (出示課件)看到這雪景,聽(tīng)到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺(jué)怎么樣?

  是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

  D、 彩色的太陽(yáng)

  春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

  這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫的呀?“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?

  四、生字書寫指導(dǎo)。

  五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文,老師也想畫個(gè)太陽(yáng),小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫),讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。

  六、 布置作業(yè):

  回去畫一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。

  第二課時(shí)

  各位,這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì),F(xiàn)把第二課時(shí)的設(shè)計(jì)帖在這里,有興趣的老師請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)哦:)

  課文(人教版第二冊(cè)18課)

  四個(gè)太陽(yáng)

  我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里果子熟了,金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  春天,春天該畫什么顏色呢?哦,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:第一次為大家上課,送大家一個(gè)游戲作為見(jiàn)面禮,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)游戲規(guī)則:要求你們光動(dòng)嘴但不發(fā)出聲音,我來(lái)猜,一起合作讀生字(6—7個(gè)生字)。

 。ㄟ^(guò)程略)

  師:真厲害,這些字你們都認(rèn)識(shí),我也很厲害吧,全猜出來(lái)了?礃幼游覀兊某醮我(jiàn)面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽(yáng)》(課件出示課題,學(xué)生引讀)。

  師:昨天,我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)我們喜歡的太陽(yáng)進(jìn)行了學(xué)習(xí),“我”為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢?(學(xué)生回答后齊讀第一自然段)“我”為什么要畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天呢?[溫暖]朗讀。

  二、品讀課文

  師:“我”還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)又要送給誰(shuí)呢?為什么呢?請(qǐng)?zhí)暨x你喜歡的太陽(yáng),到課文中去找一找,帶著問(wèn)題仔細(xì)地讀一讀。你們?cè)敢庀人统瞿膫(gè)太陽(yáng)呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段)

  1、彩色的太陽(yáng)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”)

  師:為什么要送給春天彩色的太陽(yáng)呢?[春天是個(gè)多彩的季節(jié)]

  是啊,送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽(yáng)了。

  師:那讓每個(gè)四人小組都一起來(lái)合作完成這份珍貴的禮物吧!

  你覺(jué)得這個(gè)彩色的太陽(yáng)該有什么顏色呢?先把你的理由說(shuō)給同組的伙伴們聽(tīng),要是大家都贊同,你就為你們組的太陽(yáng)添上色彩。

  (小組合作完成彩色太陽(yáng)圖)

  師:多棒的'禮物啊,讓我們一起來(lái)欣賞。

  小組匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。“我為太陽(yáng)加了XX顏色”,因?yàn)榇禾臁?/p>

  師:讓我們把禮物送給美麗的春天。(多媒體演示春天圖集)

  師:同學(xué)們用你了解的詞語(yǔ)來(lái)贊美這美麗的春天吧。(春天是個(gè)……的季節(jié))

  [預(yù)設(shè):桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……]

  師:是啊,春天的景色那么美,怪不得課文中要說(shuō)[“因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)”]

  師:如此多彩的春天,我們又畫了彩色的太陽(yáng)送給她,希望春天……[預(yù)設(shè)::更美麗、更多彩……]

  多么美好的愿望啊,課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿,讓我們回到課文中去體會(huì)。(師生對(duì)讀、男女對(duì)讀)

  2金黃色的太陽(yáng)

  師:為什么要送金色的太陽(yáng)給秋天呢?

 。▽W(xué)生自由回答)

  師:是啊,“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢?

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整:秋天,果園里XX熟了)

  師:那么多水果,所以我們說(shuō)“果園里,果子熟了”(讀出豐收的喜悅)

  師:怪不得,(課件出示:指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”)

  什么叫“邀請(qǐng)”。磕闶切÷淙~的話,你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí),怎么邀請(qǐng)?

  請(qǐng)你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。

  (找一個(gè)小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演)。

  師:送給秋天的禮物有什么心愿呢,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,相信只要用心讀,答案不說(shuō)你也知道。

  三、拓展升華

  1,配上音樂(lè),朗讀全文。

  2,我們畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給_________,畫一個(gè)金黃的太陽(yáng)給________,畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給________,畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)給_________。

  3,為什么這四個(gè)太陽(yáng)要送給不同的季節(jié)呢?

 。ㄏM

  4,能畫出這么美的四個(gè)太陽(yáng)的“我”該是什么樣的孩子?

  (善良的……)

  5,一個(gè)太陽(yáng)藏著一個(gè)心愿,課文中四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣,有許多許多美好的心愿,讓太

  123下一頁(yè)陽(yáng)把我們的心愿帶上天空,幫我們實(shí)現(xiàn)吧!你想畫一個(gè)什么太陽(yáng)呢?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽(yáng))

  6,把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來(lái),也許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽(yáng)。(學(xué)生自由發(fā)揮,組合課文)

  四、課外作業(yè)

  任選一

  1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

  2、課外把自己最想畫的太陽(yáng)畫下來(lái),并把自己的心愿寫下來(lái)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5

  【教學(xué)要求】

 。、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解詞語(yǔ)意思,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力;通過(guò)說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生說(shuō)感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?

  (生答)

  謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)

  師:你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng),是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng),你們相信嗎?(板書課題)假如說(shuō)是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容

 。、課件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。

 。、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。

 。ù鸢赣泻芏,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)

 。、小組合作交流。

 。、匯報(bào)討論結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解,培養(yǎng)說(shuō)話能力,并通過(guò)小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

 。、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。

  2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

  自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:

 、艙Q部件識(shí)字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

 、票容^識(shí)字:熱──熟秋──伙李──季

 、遣考R(shí)字:伙:亻──火伴:亻──半凍:冫──東因:囗──大

  采用“開(kāi)火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)

  我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)

  說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么?作者畫綠綠的`太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿?

 。、自由學(xué)習(xí):

  你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么?

  5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:

  學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。(說(shuō)話分層次進(jìn)行)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),小組合作的能力;通過(guò)多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文

  過(guò)渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。

 。薄⒆寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

 。、把自己喜歡的段落背下來(lái)。

 。、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

 。、自由背誦全文。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  如果你是小畫家,你會(huì)怎樣畫太陽(yáng),把它送給誰(shuí)呢?回家畫一畫吧!

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫,展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  【板書設(shè)計(jì)】

  此板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,采用圖文并茂的形式,既形象又直觀,便于學(xué)生背誦。

  (此案例在2003年?yáng)|莞市小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。)

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體、四個(gè)太陽(yáng)貼畫

  2、《種太陽(yáng)》的音像視頻。

  3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  1.看到你們坐得這兒端正,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語(yǔ):"一個(gè)老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。" 你真聰明!板書:太陽(yáng)

  我們平時(shí)看到的太陽(yáng)都是紅色的,可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。 (齊讀課題)

  二、自讀讀文,整體感知

  小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?讓我們趕快到文中去看看,請(qǐng)自讀課文,完成老師給出的任務(wù)。

  ?借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  ?思考:小畫家畫了__________的太陽(yáng)送給__________;

  三、小組合作,感受奇妙

  這四個(gè)太陽(yáng),藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?學(xué)生上臺(tái)說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng),相機(jī)出示哪一個(gè)。

  (一)感悟金黃的太陽(yáng)

  師:請(qǐng)閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的.景象呢?請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

 、 秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."

 、谀銈兛,金黃的落葉飄來(lái)了,它正忙著___________________(生接讀)

  2.選擇金黃太陽(yáng)的小組請(qǐng)起立,請(qǐng)你們來(lái)邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜,開(kāi)心地把這一句讀一讀。伴樂(lè)朗讀!

  (二)感悟紅紅的太陽(yáng)

  ⑴寒冷的冬天到了,小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),此時(shí)你會(huì)有什么感覺(jué)?

  現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

  (三)感悟綠綠的太陽(yáng)

  當(dāng)在炎熱的夏天,天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽(yáng),瞬間你會(huì)覺(jué)得_____.清涼能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼爽

  你能通過(guò)你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請(qǐng)男生來(lái)舒服地讀一讀。

  (四)感悟彩色的太陽(yáng)

  1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰(shuí)愿意和我合作讀啊?

  出示:因?yàn)榇禾焓莻(gè)__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

  品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)后,自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)。

  出示學(xué)習(xí)方法:

  1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ)) 2、寫一寫(補(bǔ)充小詩(shī))

  (五)小結(jié)

  師:小作者想要畫四個(gè)太陽(yáng)送給四季,讓四季都那么美麗、可愛(ài),如果是你,你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?

  課件出示:我想畫個(gè)____________ 的太陽(yáng)送給______________ .

  四、課外拓展,升華理解

  1.太陽(yáng)是那么美好,難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽(yáng)呢!(出示種太陽(yáng))①識(shí)字小能手讀。②這不僅是一首詩(shī),還是一首歌曲,你聽(tīng),歌曲里的小作者種太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢?

  2.這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽(yáng),還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽(yáng)打個(gè)電話,這個(gè)電話怎么打,會(huì)說(shuō)什么呢?我們快來(lái)讀讀。

  (出示兒歌)"我給太陽(yáng)打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來(lái)連著天。借來(lái)雨絲打電話,我給太陽(yáng)把話傳。夏天陽(yáng)光太多了,請(qǐng)你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽(yáng)光太少了,請(qǐng)你增加一點(diǎn)點(diǎn)。

  ①請(qǐng)同桌互相讀。這根電話線是__________.

  ②現(xiàn)在我們拿起這個(gè)電話,給太陽(yáng)公公打個(gè)電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽(yáng)公公說(shuō)了什么呢?

  ③我們來(lái)表演給太陽(yáng)打電話,現(xiàn)在老師是小朋友,你是太陽(yáng)公公,打電話注意文明禮貌。

  (喂,太陽(yáng)公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實(shí)在是太冷了,您能多點(diǎn)陽(yáng)光嗎?)

  ④現(xiàn)在老師是太陽(yáng)公公,你們是小朋友,現(xiàn)在輪到你們來(lái)給太陽(yáng)公公打電話。(師生互演)

  3.打完了這個(gè)電話,我們的太陽(yáng)公公笑了,他像一個(gè)粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請(qǐng)翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》P13,《太陽(yáng),你是粉刷匠嗎》,我們快來(lái)看看,他給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?

  ①師讀。 ②小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)公公給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?

  太陽(yáng)把___________刷得_________________的。

  潔白 ____潔白潔白______ 你還能說(shuō)出像這樣ABAB式的詞嗎?

  五、寓情于樂(lè),積淀美感

  孩子們,太陽(yáng)是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對(duì)它的喜愛(ài),對(duì)它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!

  六、書籍推薦,拓展思維

  1.除了畫太陽(yáng),你還想畫什么?送給誰(shuí)?回家畫一畫。

  2.推薦法國(guó)克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽(yáng)》,回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)交流。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  課前準(zhǔn)備

  1、教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物投影儀,多媒體課件,生字卡片。

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、板書課題:四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生讀課題。

  2、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

  過(guò)渡:想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

  學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

  2、小黑板出示生詞,檢查生字讀音。

  a、指名教讀。

  b、自由認(rèn)讀。

  c、出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

  d、去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

  還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

  4、讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  再讀課文,了解大意

  1、師讀課文,提問(wèn):我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片)

  2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

  3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

  4、指名讀書,檢查讀書情況。

  5、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

  指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?/strong>

  1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。

  2、出示圓因?yàn)槟,指?dǎo)書寫。

  a、口頭組詞,理解字義。

  b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

  c、指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。

  d、評(píng)議寫字情況。

  朗讀課文,感悟內(nèi)容

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

  小結(jié)收獲

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  課前板書課題:四個(gè)太陽(yáng)。

  1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

  2、回憶舊知:課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼圖片)

  過(guò)渡:瞧,四個(gè)完全不同的太陽(yáng),多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?咱們一起到課文里去找答案吧。

  朗讀感悟,理解課文

  1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

  2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

  3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))

  a、綠太陽(yáng)。

  你為什么喜歡綠太陽(yáng)?(演示課件引導(dǎo))讀一讀。

  小結(jié),指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體,感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。

  b、金黃太陽(yáng)。

  哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀。

  為什么喜歡它?(演示關(guān)于秋天景物的課件,喚起想象,激發(fā)情感)

  指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后,指名讀出自己的感受。

  c、紅太陽(yáng)。

  為什么喜歡紅太陽(yáng)呢?

  指導(dǎo)看圖,齊讀課文。

  d、彩色太陽(yáng)。

  彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)

  演示課件,觀察春天,引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。(和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō),指名說(shuō))

  你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)

  指導(dǎo)朗讀。師問(wèn)生答,讀后交換。

  拓展思維,口語(yǔ)交流

  1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽(yáng)。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的.伙伴聽(tīng)。

  2、全班交流。引導(dǎo):你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。

  3、老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。

  指導(dǎo)背誦,鞏固理解

  背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

  指導(dǎo)書寫陽(yáng)光

  1、出示生字卡片,認(rèn)讀。

  2、指導(dǎo)書寫陽(yáng)光。

  a、了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順,練習(xí)書空。

  b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

  c、練習(xí)寫字。

  3、展示,評(píng)議。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇8

  教材簡(jiǎn)介

  太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

  從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡

  學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

  學(xué)習(xí)時(shí)間

  兩課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.師出謎語(yǔ):白天不見(jiàn),晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2.出示詞卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3.出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。

  4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3.游戲:我說(shuō)你找喊名字。

  4.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

  5.鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字

  1.猜謎引入:大口框里有個(gè)大

  2.出示課件:因書寫筆順規(guī)則

  看了動(dòng)畫,你知道了什么?

  3.出示課件:園

  園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

  4.師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。

  5.生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

  6.集體評(píng)價(jià)。

  四、感悟理解,感情朗讀

  1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

  2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。

  3.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

  師貼板畫:綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

  4.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?

  同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的'自然段

  5.指名朗讀,感悟理解

  春天──多彩的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.指名再讀,喜歡的齊讀

  3.你們看到的春天的色彩都有哪些?

  4.師生合作讀

  夏天──綠綠的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  指導(dǎo)朗讀該句

  3.男女生比讀

  秋天──金黃的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  指導(dǎo)讀通,讀好該句

  3.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

  出示課件:水果圖

  4.齊讀該段

  冬天──紅紅的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲

  你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?

  3.出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起

  現(xiàn)在是什么感覺(jué)?

  4.老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?

  生自由練讀,師學(xué)讀

  五、背誦表演,拓展延伸

  1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

  2.指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)

  3.出示課件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)

  描畫你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇9

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)四幅畫,你看看,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

  2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。你看----

  3、大家齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開(kāi)書本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。

  2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)?

  3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)?開(kāi)始。

  4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

  三、再讀課文

  (一)春天

  1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過(guò)哪篇課文是關(guān)于春天的?

  2、噢,會(huì)背嗎?我們來(lái)背一次。

  3、你們讀出了春天的美麗,但是,小畫家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色,誰(shuí)來(lái)幫幫小畫家?

  4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色?

  5、現(xiàn)在,春天的太陽(yáng)變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽(yáng)?我們來(lái)齊讀一遍。

  6、多彩的春天是怎樣的?我們來(lái)欣賞一下。

  7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開(kāi)了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),自己先試一試。

  8、誰(shuí)愿意來(lái)讀?這么多同學(xué)舉手,我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧,好嗎?誰(shuí)先來(lái)?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。

  9、這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀?你是怎記住這個(gè)字?(該、因、季)

  10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

  11、因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的`季節(jié),所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的?誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。

  12、小朋友都擺對(duì)了,那小畫家為什么畫了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)?請(qǐng)各組討論一下。

  (二)夏天

  1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)?請(qǐng)你們把這段讀一讀。

  2、這一段有兩個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?

  3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

  4、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,讓老師清涼一下?

  5、誰(shuí)還愿意讀,再把清涼送給老師?

  6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

  (三)秋天

  1、夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。

  2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂(lè)園里了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

  3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

  4、我們來(lái)玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫猜字謎。誰(shuí)愿意來(lái)猜?我們這個(gè)游戲是這樣玩的:這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說(shuō)出認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?

  5、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?

  6、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

  7、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧。

  (四)冬天

  1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來(lái)。

  2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。

  3、聽(tīng),冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀?因?yàn)閷?shí)在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么辦好呢?

  4、小畫家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到------

  5、誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?

  6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。

  7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?

  8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物。請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

  四、背誦課文

  大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。

  五、總結(jié)

  老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

  2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、感悟課文

  教學(xué)難點(diǎn):感悟課文

  教 具:多媒體.課件、圖片、字卡

  教學(xué)流程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、 小朋友們,老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,你們可要聽(tīng)仔細(xì),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。抽生說(shuō)。

  2、 是啊,歌中小朋友的心愿是種太陽(yáng),讓世界變得溫暖而明亮。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿,他喜歡畫太陽(yáng),他呀,一口氣畫了——(出示課題)四個(gè)太陽(yáng) (學(xué)生齊讀課題)

  :今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》,想知道畫太陽(yáng)的小朋友心中藏著什么嗎?

  1、 學(xué)生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  2、 出示生字詞(實(shí)物投影)學(xué)生自讀,想辦法記住生字。

  3、 去掉音節(jié)讀生字(.課件出示“生字”)同桌合作識(shí)記生字。

  4、 摘蘋果游戲,鞏固生字。

  5、 老師真高興,想讀課文給大家聽(tīng)聽(tīng),不過(guò)聽(tīng)完后小朋友們要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。(師范讀,生討論后再回答)根據(jù)學(xué)生的回答,讓生把四個(gè)太陽(yáng)貼在黑板上。:四個(gè)不同的太陽(yáng),多新鮮哪!每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美好的心愿,請(qǐng)你自讀課文,想怎么讀就怎么讀,愿意讀什么就讀什么,找一找美好的心愿指什么?

  二、 學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、 學(xué)生自讀后,小組里說(shuō)說(shuō),抽生說(shuō)。

  2、 學(xué)習(xí)第一段,出示.課件“夏天①”看圖,說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)到什么?(抽生說(shuō))這時(shí),你有什么想法?(畫綠太陽(yáng))書上的小朋友也跟你們一樣,讀讀課文吧。

  師述:給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng),你感覺(jué)怎樣,(出示夏景圖2)生各抒已見(jiàn)。(點(diǎn)出本段內(nèi)容)你能讀讀這段話,給大家?guī)?lái)清涼,齊讀。

  3、 原來(lái),課文中的小朋友畫綠太陽(yáng),是為了給大家在炎熱的夏天帶來(lái)清涼,多美好的心愿!那么“金黃的太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)” 又表達(dá)了什么愿望呢?請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽(yáng),找到段落讀一讀。

  4、 學(xué)生匯報(bào)交流

 、伲ǔ鍪.課件:秋天①)

  師述:秋天到處一片金黃,果實(shí)也熟了(出示“果實(shí)”圖)金黃的樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)(出示落葉圖)它想干什么?學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀,引導(dǎo)理解“邀請(qǐng)”,自己練讀,讀到這里,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么?(抽生說(shuō))師述:秋姑娘說(shuō),明年還會(huì)給你們帶來(lái)水果的香甜。

  ②(出示冬景圖)看圖,在冬天里,你有什么感受,體會(huì)“凍僵”,小朋友們,就在你們手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時(shí),天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(yáng)(出示科景圖2)現(xiàn)在你有什么感受?自讀課文,我們一起把溫暖送給大家,齊讀。

 、郜F(xiàn)在是什么季節(jié),如讓你畫太陽(yáng),你會(huì)畫什么顏色的`,(出示春景圖1),同桌說(shuō)說(shuō),抽生說(shuō),引導(dǎo)理解“多彩”。師:什么是“多彩”,能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己讀讀課文(點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容)。師生合讀。

  5、 師述,多么美好的愿望!你覺(jué)得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?(心地善良),老師心中也有一個(gè)心愿呢,我知道一年級(jí)三班的小朋友非常聰明,也非常能干,老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力,所以老師畫了一個(gè)“飛翔的太陽(yáng)”送給你們,希望你們不斷進(jìn)步,展翅高飛,你有什么心愿嗎?(抽生說(shuō))

  你們的愿望多美好,你們也是心地善良的孩子,課文后把你們的心愿說(shuō)給其它同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng),也可以把自己的心愿畫下來(lái),相信你們一定能行。也希望我們共同努力,實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

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