四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教案7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。
3、認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1、作者簡(jiǎn)介。
2、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：(1)讀正確;(2)讀通順。 思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。
2、檢查反饋。
(1)課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。 (這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)
(2)個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1、速讀課文。 思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分?為什么?
(1)自己讀讀、劃劃、想想。
(2)小組討論，重點(diǎn)討論“為什么?”
2、檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2、質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題?
3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1)嘗試有感情朗讀。
(2)朗讀指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀有關(guān)句段。
4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的'意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。 3、精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文，感受情趣
1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)?
(2)嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫成一段話。
2、自由讀課文第12、13自然段。
(1)思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A、想象句子所描寫的情景。 B、有感情朗讀句子。 ②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。
二、熟讀課文，體會(huì)寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文，鼓勵(lì)探索
1、臵疑。
2、介紹“鳥的天堂”的地理位臵、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。
四、作業(yè)
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)
四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)群鳥紛飛的壯觀景象。
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合的描寫方法。
3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)及其被稱著鳥的天堂的原因。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)大榕樹(shù)的圖片、資料、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，悟出重點(diǎn)
1、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了什么？
�。ò徒馉敔攦纱谓�(jīng)過(guò)鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹(shù)）第二次看到什么？（很多的鳥）
2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式來(lái)快速閱讀513自然段，并把描寫大榕樹(shù)的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來(lái)。并想想大榕樹(shù)為什么被稱著鳥的天堂？
二、重點(diǎn)感悟，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
�。ㄒ唬┲该寣W(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹(shù)給我們什么樣的感受？（大、茂盛）
1、你能找出哪些句子寫榕樹(shù)的大的嗎？
（A、我有看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。C、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。）
教師出示大榕樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹(shù)的大。
2、教師引讀：榕樹(shù)正是茂盛時(shí)期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀這自然段感受到了什么？（榕樹(shù)茂盛、生命力旺盛）
3、看到這么大而茂盛的`大榕樹(shù)，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹(shù)）
4、學(xué)生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。
（二）巴金爺爺?shù)谝淮蝸?lái)到大榕樹(shù)下，他沒(méi)看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒(méi)有一只鳥��？第二天，他又和朋友來(lái)到了大榕樹(shù)下，那是一番怎樣的景象呢？
1、播放一段有鳥叫的音樂(lè)，指名讀1013自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（鳥多、歡快）
2、出示句子：（A我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。B我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來(lái)----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)。）注意重點(diǎn)詞：到處應(yīng)接不暇有的--------有的--------有的興奮。
3、這都說(shuō)明了什么？（鳥多、鳥歡快）
4、想象一下樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥呢？
5、作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹(shù)，并描寫了大榕樹(shù)的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動(dòng)來(lái)寫。稱為動(dòng)態(tài)描寫。
三、回顧課文，體會(huì)感情
看到這么奇特的榕樹(shù)和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
1、學(xué)生有感情地朗讀這段話。
2、、注意兩個(gè)鳥的天堂的不同。（第一個(gè)有引號(hào)，指的是大榕樹(shù)。第二個(gè)沒(méi)有引號(hào)：指的是真正的鳥的天堂。）
3、學(xué)生自由討論榕樹(shù)成為鳥的天堂的原因。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛(ài)鳥意識(shí)等來(lái)討論。）
四、小結(jié)：
大自然賦予了榕樹(shù)旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛(ài)護(hù)鳥類，愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的家園才會(huì)越來(lái)越美。
四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入新課。
1. 談話引入。 學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2. 板題（“鳥的天堂”），讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂(lè)園）
過(guò)渡：課文寫到的這個(gè)“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
① 出示生字、課后詞。
�、� 開(kāi)火車讀――正音――齊讀。
�、� 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。
“茂”不要寫成“ ”（加多一點(diǎn)）
“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
④ 理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來(lái)。
3. 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見(jiàn)所聞的？
4. 課文開(kāi)頭講什么？結(jié)尾呢？
5. 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段，并說(shuō)出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2. 回答思考問(wèn)題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。
4. 作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到“鳥的.天堂”了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預(yù)習(xí)3、4段。
�、� 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌�？（可在書上圈點(diǎn)。）
�、� 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：
1. 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過(guò)嗎？這第一次來(lái)鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹(shù)”）
2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
①作者按什么順序來(lái)描寫大榕樹(shù)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
②課文描寫了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3.學(xué)生回答問(wèn)題。
�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹(shù)，作者按什么順序來(lái)描寫？（板：遠(yuǎn)、近）
�、谀阏业搅四男┚渥�？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4. 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）
5. 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結(jié)果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹(shù)真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a. 請(qǐng)1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的？
b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？用哪一個(gè)最好？（“數(shù)”是多音詞。）
c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎？
d. 讀句子，體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)�。ㄅ浜舷胂螅�
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）
�。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a. 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。
b. 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
c. “顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？
d. 為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)？
e. 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù)，陽(yáng)光燦爛，剛好微風(fēng)吹來(lái)，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿了……之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。
（齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀）
9. 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍 弊�，讀出來(lái)。（�。∵@美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）
11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）
12. 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）
13. （過(guò)渡）大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可作者來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么？他看見(jiàn)小鳥了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。
2. 示圖，小鳥出來(lái)了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4. 鳥聲是作者――（聽(tīng)到的），鳥影是作者――（看到的）。
5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來(lái)了？找出句子。
6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）
7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái)，品種真多啊。
8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺(jué)？
9. 理解“應(yīng)接不暇”的意思。
10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空?qǐng)找出句子。
11. 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
（個(gè)別――齊――范――齊）
12. 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥了，原來(lái)對(duì)于小鳥們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。
13. 你覺(jué)得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎？
14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板“動(dòng)態(tài)”）
四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。
1. 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識(shí)了什么？
課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥的動(dòng)態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見(jiàn)所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。
請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動(dòng)、靜態(tài)描寫）。
一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景
致，當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1.指名讀，找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對(duì)鳥的天堂這么留戀？
3.這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達(dá)出來(lái)的。（示幻燈課后2題（3），請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。
4.這時(shí)，巴金爺爺?shù)男那槿绾�？（留戀、贊美�?/p>
5.朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）
2.“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
（① 大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á� 大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）
�。á� 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美）
學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。）
五、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀全文，背誦要背的部分。
2.用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。
3.預(yù)習(xí)下一課。
四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
2、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
2、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去鳥的天堂看到的不同。
3、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去鳥的天堂時(shí)的心情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、板書：
鳥的天堂
學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。
說(shuō)一說(shuō)：
你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么?
(學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊�，小鳥生活在天堂里很幸福)
2、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
3、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。
2、建議由幾名同學(xué)讀課文。
(學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ锁B的天堂，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )
3、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀：
�、� 同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
⑵ 作者兩次去鳥的天堂所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?
4、生字詞鞏固，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：
枝干不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇撥等。
5、解決問(wèn)題：
第一次：
我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂──大榕樹(shù)。
第二次：
第二天早晨，我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的`活動(dòng)情景。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹(shù)，自由快樂(lè)的鳥。
(學(xué)生自由回答)
現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)!
2、學(xué)生齊讀課文第一部分：
當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢?
3、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分：
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
4、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚，為下文做好鋪墊：
我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀，對(duì)比感受
1、第一次來(lái)到鳥的天堂：
⑴ 在美妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?
帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分：
學(xué)生反饋。
教師相機(jī)板書：
一株榕樹(shù)
�、� 這株榕樹(shù)怎么樣?劃出描寫榕樹(shù)的句子讀一讀。
感受美，體會(huì)心情。
說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的?
2、第二次來(lái)到鳥的天堂：
�、� 快速朗讀有關(guān)自然段：
說(shuō)說(shuō)小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
�、� 研讀第十二自然段：
作者描寫了怎樣的情景?
(鳥兒的活動(dòng))
�、� 指名朗讀第十三自然段：
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子，理解應(yīng)接不暇，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。
�、� 感受寫作手法：
作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?
(從一群寫到一只，細(xì)致刻畫。)
三、提煉升華小結(jié)美
1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7～8節(jié)，展示靜態(tài)的美;男生朗讀12～13節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。
2、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?
3、生齊讀最后一句：
昨天鳥的天堂啊!
⑴ 指導(dǎo)讀好的確。
�、� 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?
�、� 討論引號(hào)的用法，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
1、學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、師小結(jié)：
四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接不暇”。
�。�、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
３、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
�。病W(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
�。�、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
�。病⑼挥懻�、小組交流、理解重點(diǎn)句。
３、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
�。础①|(zhì)疑問(wèn)難。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖明確目標(biāo)
１、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。病⒊踝x課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
�。场⒗砬鍖哟�，給課文分段，概括段意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難
１、指讀課文、正音、解詞：
⑴ 讀準(zhǔn)字音：
“顫”讀 chàn；“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng；“一簇”中“簇”讀 cù；“隙”讀 xì。
�、� 理解詞語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
２、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
�。场⒆杂勺x課文：
質(zhì)疑問(wèn)難。
二、揭題，學(xué)生自悟
１、板書課題：
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
２、默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（５～９自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹(shù)。
第三段（１０～１３自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。
第四段（１４自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
【明確目標(biāo)】
�。�、分析課文，理解課文內(nèi)容。
２、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
�。�、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)第一段
１、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
�。薄⒆髡叱赃^(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。
２、練習(xí)朗讀：
體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
１、出示投影片（文中插圖）：
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）
２、默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹(shù)的？主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用 線劃出來(lái)。
�。�、小組討論、互相交流：
這一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。
�、� 描寫“大”的語(yǔ)句：
�、� “在一個(gè)地方，河面變窄了�！�
② “那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！�
�、� “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”
�、� “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。”
�、� “真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”
�、� 描寫“美”的語(yǔ)句：
�、� “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。
�、� “有許多根垂到地上……臥在水面上�！�
③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)�！�
４、圖文對(duì)照，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片：
這兩句話寫出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
�。�、小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
�。�、指名讀第三段，思考：
這一段主要寫了什么？
�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。）
�。�、再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�、� 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的`飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。
�、� 作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳�，反映了作者的美好情趣和愉快的心情�?/p>
�。场⒏星槔首x：
體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。
４、小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
１、自由讀第四段：
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 斌w會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
�。病⒏星槔首x、深化理解：
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
１、有感情地朗讀課文。
�。�、背誦課文：
從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。
第三課時(shí)
〖明確目標(biāo)
圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、過(guò)渡
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、投影出示自學(xué)提綱
默讀思考集中交流、整理：
�。�、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥，因?yàn)樘焱砹�，鳥兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯�，鳥兒開(kāi)始活動(dòng)了。
２、因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文，討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
�。薄⒋箝艠�(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫，如：
“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
２、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：
“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。
�。场懳恼聲r(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。
�。�、朗讀課文，深化理解。
四、總結(jié)擴(kuò)展
�。�、總結(jié)全文，歸納中心：
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。
２、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
�。ù鸢覆皇俏ㄒ坏�，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛(ài)鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）
五、布置作業(yè)
�。�、摘抄佳句。
�。病⒂谩� ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“＿＿＿”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教案 篇6
設(shè)計(jì)理念：
《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說(shuō)話。
情感目標(biāo)：
感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛(ài)的港灣時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。（板：鳥的天堂）
二、導(dǎo)學(xué)第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說(shuō)明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺(jué)。
小結(jié)并過(guò)渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
三、導(dǎo)學(xué)第二段
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣？用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。
�、判〗M合作學(xué)習(xí)：
�、�、用不同符號(hào)劃出作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。（板：見(jiàn)聞 聯(lián)想）
�、凇⒂谩翱吹剑ɑ蚵�(tīng)到）______，聯(lián)想到______”的句式說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
�、�、對(duì)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、品答�。
重點(diǎn)出示：
①、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A抓住重點(diǎn)詞“枝葉繁茂”、“全部”來(lái)研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉 展示生命力）
B指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？
�、凇⒛敲炊嗟木G葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
A畫畫。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹(shù)的`葉子畫下來(lái)。
B抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉 生命在顫動(dòng)）
C指導(dǎo)朗讀。指名讀—評(píng)讀—齊讀
小結(jié)：看到這美麗的樹(shù)，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話。
�、邸⒎聦�。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返�，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用“看到（或聽(tīng)到）_____，聯(lián)想到_____”的句式說(shuō)話。
4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說(shuō)它是鳥的天堂，是因?yàn)開(kāi)___。第一次經(jīng)過(guò)這里時(shí)，感到奇怪的是_____，那是因?yàn)開(kāi)___。（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚）
四、總結(jié)。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
自評(píng)：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終抓住作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生用“看到（或聽(tīng)到）______，聯(lián)想到______”的句式對(duì)作者描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想的能力。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。
3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語(yǔ)氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語(yǔ)言的能力。
四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹(shù)大和鳥多的詞語(yǔ)。
2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫話。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫來(lái)突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的'含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書：天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，大家一定對(duì)課文有所了解，誰(shuí)能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過(guò)渡：鳥的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
二、整體感知
(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開(kāi)火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見(jiàn)所聞的?
3、讀讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
理解：應(yīng)接不暇
4、進(jìn)行朗讀評(píng)議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來(lái)到鳥的天堂，一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來(lái)到鳥的天堂，看見(jiàn)了大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的茂盛和美麗
1、過(guò)渡：第一次來(lái)到鳥的天堂，一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
板書： 茂盛 美麗
3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹(shù)“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹(shù)處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。
(3)把句子補(bǔ)充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹(shù)，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹(shù)的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹(shù)的茂盛和美麗。
板書：枝 干 葉 根(遠(yuǎn)——近)
6、過(guò)渡：大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么?他看見(jiàn)小鳥了嗎?他什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、再開(kāi)火車讀上述的詞語(yǔ)。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥的天堂的所見(jiàn)所聞。
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