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大班教案

時間:2023-07-25 06:58:16 教案 我要投稿

[集合]大班教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的大班教案5篇,希望能夠幫助到大家。

[集合]大班教案

大班教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1.在學(xué)會基本動作和角色表演的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會根據(jù)音樂的變化跳集體舞。

  2.在集體舞的過程中,會調(diào)控空間位置,不和朋友碰撞。

  3.積極參加集體舞表演,體驗創(chuàng)造的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  按活動場地標(biāo)記出圓心一個。

  活動過程:

 。ㄒ唬╅_始部分:

  “小紅帽們,我們到奶奶家去玩嘍!”幼兒聽舞蹈音樂邊唱歌曲《小紅帽》邊歌表演走成單圓圈。

 。ǘ┬率诓糠郑

  1.邊唱邊表演歌曲一邊。

  2.“現(xiàn)在你們來唱歌,我來數(shù)數(shù)誰是大灰狼!崩蠋煱缪菪〖t帽,示范在圈上數(shù)人。邊唱邊按節(jié)拍數(shù),一拍數(shù)一個小朋友。

  3.被數(shù)到的幼兒到圈內(nèi)來扮演大灰狼,要吃小紅帽。

  “現(xiàn)在數(shù)到你是大灰狼!”音樂變成大灰狼的音樂,幼兒聽音樂表現(xiàn)大灰狼吃小紅帽的情景。

  “音樂聽上去感覺怎么樣?大灰狼要吃小紅帽,小草,小花,小河,小樹看見了會怎么做?”引導(dǎo)圈上幼兒創(chuàng)造性地扮演小草,小花,小河,小樹、小鳥做各種表演動作。

  4.圈上幼兒扮演獵人,剪開了大灰狼的肚子,救出了小紅帽。

  “聽音樂,誰來了?”(獵人)“獵人會怎么做?”(開槍打死老狼,把大灰狼的'肚子剪開,救出小紅帽)。圈上幼兒聽獵人的音樂,表演開槍、用剪刀剪大灰狼的肚子,同時嘴里說:“砰砰——、砰砰——、剪開老狼的肚子,救出小紅帽!比缓螅(nèi)的大灰狼死去,小紅帽得救。

  5.小紅帽聽音樂快樂地舞蹈。

  “小紅帽得救了,她高興地回家了!比(nèi)的小紅帽聽音樂表演歌舞。

  “小鳥、小樹、小草、小花、小河看到小紅帽得救了,會怎樣?”(高興地舞蹈)老師引導(dǎo)圈上幼兒在小紅帽表演的同時,聽音樂創(chuàng)造性地扮演小鳥、小樹、小草、小花、小河高興地舞蹈。

  音樂結(jié)束,小紅帽回到圈上自己的位置。

  6.音樂開始,死在圈內(nèi)的大灰狼扮演小紅帽,游戲循環(huán)開始。

大班教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1.認(rèn)識快板,初步感知快板的韻律和節(jié)奏。

  2.讀出快板的風(fēng)趣幽默,能根據(jù)節(jié)奏進行自我創(chuàng)編。

  3.學(xué)會快板書,表演出快板的樂趣,有嘗試表演的欲望和興趣。

  4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動重難點:

  學(xué)會快板書,有參與表演的欲望和興趣,并能自我創(chuàng)編。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT、快板

  課前準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識快板及蟈蟈。簡單了解快板的藝術(shù)特點,了解蟈蟈的大小和生活習(xí)慣。

  活動過程:

  一、比一比吹牛皮

  師:小朋友,認(rèn)識我嗎?(不認(rèn)識)我來告訴你們,我就是鼎鼎有名的吹牛大王,誰敢給我比一比。

  幼兒積極舉手。

  師:我跑得快!

  幼:我跑得快!

  師:我比汽車跑得快。

  幼:我比火車跑得快。

  ……

  嘗試用這樣的談話引導(dǎo)孩子簡單理解“吹牛皮”的含義。

  師:小朋友我們吹了這么多,我們說的這些話是真的嗎?

  幼:不是。

  師:對,說的這些做不到的大話,就叫吹牛皮。今天,我就給大家?guī)硪皇缀寐牭目彀鍟úシ耪n件)《吹牛皮》。誰認(rèn)識這些字?

  聽一聽吹牛皮

  教師示范:我先來給小朋友說一說這首有趣的快板,小朋友仔細(xì)聽,感受一下它和我們平時學(xué)的'故事、詩歌有什么不同?

  師說幼聽。

  師:聽完了有什么感覺?有趣嗎?你覺得哪兒有趣?

  幼兒自由評論。

  師:小朋友們這么感興趣,我還給這首快板配上好看的畫面,讓我們再來感受一下。

  三、學(xué)一學(xué)吹牛皮

  1.回憶鞏固兒歌內(nèi)容

  快板里說了誰在吹牛皮?(兩個蟈蟈)兩個蟈蟈都吹了什么?

  幼兒回答后,播放相應(yīng)的動物圖片。(鵝、雞、狗、驢、虎、獅)

  聯(lián)系圖片練習(xí)快板。

  指名教。

  2.分角色練習(xí)

 。1)師幼對話練習(xí)

 。2)男女孩對話練習(xí)

 。3)加動作對話練習(xí)

  四、編一編吹牛皮

  猜猜它們還會吹些什么?將幼兒想到的動物編入快板,享受自己創(chuàng)編的快樂。

  在創(chuàng)編時,有意指導(dǎo)快板中對仗的格式,如南——北、東——西、關(guān)外——關(guān)內(nèi),

  讓幼兒創(chuàng)編時,注意反義詞的對仗格式。

  五、明理結(jié)束

  1.師:你們剛才吹得都很帶勁兒,我們來看看這兩只吹牛皮的蟈蟈的下場。

  2.播放課件,齊讀剩余部分:他們兩個吹得正起勁兒……誰叫他倆吹牛皮!

  師:兩只蟈蟈怎么樣了?(喂了雞)我們小朋友回過頭來想一想,吹牛皮好不好?

  3.幼兒自由表述。

  六、活動延伸

  1.回憶快板兒歌這種形式,可以和爸爸媽媽一起看看電視或網(wǎng)絡(luò)上的快板書。

  2.在區(qū)域活動內(nèi)投放快板,讓幼兒有興趣嘗試快板表演。

  活動反思:

  一、活用教材,創(chuàng)造性地使用文本

  任何教材的編排僅是個例子,最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材,以文本為載體,讓孩子在游戲活動中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動追求的目標(biāo)。這節(jié)課,我不僅讓孩子們在反復(fù)的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快,語言的詼諧,還把活動的重點拓展到一個“吹”字上,跳出文本,自編快板,又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態(tài),有極高的表現(xiàn)欲望。

  二、準(zhǔn)確定位,成為孩子的游戲伙伴

  本節(jié)活動,我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”,批評我吹牛皮是不對的,在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師,而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿,走進孩子,努力成為一位支持者、合作者、引導(dǎo)者,是我們永遠(yuǎn)追求的角色。

  三、認(rèn)真傾聽,讓自己成為課堂應(yīng)變的高手

  我在課堂中,用心聆聽孩子的回答,答對了,有針對性地給予他們肯定和鼓勵;跑偏了,還要把他拽回來;答錯了,不能輕易放棄不管,還要給他改正的機會;沒有回答過問題的,還要及時發(fā)現(xiàn),找出來,讓他們說話而且引導(dǎo)說得正確,使他們嘗到成功的喜悅。

  這節(jié)活動,是一篇典型的快板形式的語言活動,怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式,并有嘗試表演的欲望,可能還會有許多種設(shè)計形式有待我們?nèi)ラ_發(fā),我還會繼續(xù)探索!

大班教案 篇3

  活動目標(biāo)

  根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出:“嘗試運用基本的科學(xué)方法探究問題,能大膽提出問題,發(fā)表不同的意見。結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)和本班幼兒的年齡特征,我將本次活動的目標(biāo)定為:

  1、知道生活中有很多東西是相反的,樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。

  2、能聽清指令,遵守游戲規(guī)則,愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。

  重點難點

  知道生活中很多東西是相反的,會尋找反義詞。

  活動準(zhǔn)備

  1、音樂《高人和矮人》

  2、表示相反特征的的圖片及實物

  3、《貓的一家》PPT

  4、大、小不同的棒棒糖

  活動過程

 。ㄒ唬┮魳酚螒

  師:跟著音樂做一做高人和矮人的動作,到高人音樂的時候,小朋友們把手舉高高,到矮人的音樂時,彎腰低頭。(讓幼兒初步了解高矮的意思是相反的,它們是一對反義詞。)

  師:請兩位小朋友來表演一下啊,我播放到高人的音樂時,請你們將手舉高高,到矮人的音樂時,彎腰低頭,開始。

  師:剛才我們是根據(jù)音樂來做一做動作,那現(xiàn)在,我要增加難度啦,在聽到高人的音樂時,彎腰低頭,到矮人的音樂時,把手舉高高誰想要試一試?來,請到前面來,準(zhǔn)備開始哦,聽音樂。

  好厲害呀,小朋友們?yōu)樗齻児墓恼,棒棒棒,你們真棒?/p>

 。ǘ⿲嵨镎故,直觀了解

 。ǔ鍪緦嵨锇舭籼,讓幼兒直觀的了解反義詞大、小。)

  師:今天,老師還給小朋友們帶來了棒棒糖。誰能說一說這兩個棒棒糖有什么一樣的地方,有什么不一樣的地方?

  (它們都是一樣的粉色,上面有一顆草莓的樣子,棒子都是白色。)

  師:再請一位小朋友說一說他們有什么不一樣的地方。

 。ㄋ鼈円粋大、一個。

  師:你太棒了,一下就發(fā)現(xiàn)了這兩根棒棒糖的秘密,它們一根大、一根小,大和小是兩個意思相反的詞,所以我們就叫它們反義詞。

 。ㄈ┙柚n件,了解反義詞

  播放課件《貓的一家》,出示圖片1,請幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容。

  師:今天,老師還帶來了藏有很多秘密的圖片,誰想當(dāng)一個小小的偵探,來找出這些秘密?如果你發(fā)現(xiàn)了里面的秘密,不要大聲的說出來,舉起你的小手來和老師分享好嗎。

  師:請這位小朋友說一說,舉手很快呀,來和我們分享一下,你發(fā)現(xiàn)了圖片里的什么秘密。

 。ㄓ械臇|西很大,有的東西很。

  師:你說的很棒,但是你沒有告訴老師什么東西很大,什么東西很小,要是能說出什么東西很大,什么東西很小就更好啦,想要再試試嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的進行講述。)

  出示圖片2,請小朋友仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,并完整講述自己發(fā)現(xiàn)的秘密。

  師:這次請一位小女生來試試看,要用完整的話說出你發(fā)現(xiàn)的秘密哦。

  幼:老師,我看到里面有蘋果,一個在桌子上,一個在桌子下面。

  師:你能告訴我們你發(fā)現(xiàn)的這個秘密里的反義詞是哪兩個嗎?(我不知道)誰能來幫幫這位小女生,你去找一位好朋友幫幫忙好嗎?(老師我知道,是上和下。)

  PPT里面還有哪些,是和高矮一樣意思相反的詞語呢?

  用觀看投影片的方法,讓幼兒通過觀察比較后,嘗試著發(fā)現(xiàn)PPT中更多的秘密,說出一些新的反義詞。

  (四)聲音辨別

  打開PPT鏈接的聲音(快速跺腳和慢慢跺腳的聲音)

  師:咦,這是什么聲音?(跺腳的聲音)他們是怎樣跺腳的呀?(小朋友根據(jù)聲音自由的跺跺腳。)請一位小朋友上來試一試,看你和我們聽到的跺腳聲音是不是一樣的。(小朋友根據(jù)聽到的自己跺跺腳。)

  師:他剛才跺腳的聲音和我們再PPT里面聽到的聲音是不是一樣的呀?怎么不一樣的呢?(他一直很慢的跺腳)那誰要再來試一試?這位小朋友和我們聽到的跺腳的聲音一樣嗎?(和里面的一樣,一會快一會慢。)是這樣嗎?那我們一起跟著聲音來跺跺腳,看看是不是一會快快跺腳一會慢慢跺腳就和它發(fā)出的聲音一樣啦!

  師總結(jié):那現(xiàn)在老師告訴小朋友哦,我們剛才跺腳的“快”和“慢”也是意思相反的哦,它們也是一對反義詞。

 。ㄎ澹┳灾魈剿,深化理解

  師:老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多材料在桌子上,現(xiàn)在請小朋友們回到桌子邊,去看看、摸摸老師為你們準(zhǔn)備的東西,找找他們藏著的小秘密。

  (讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗,來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題,知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識反義詞。)

  師:剛才小朋友們都去找過了,誰愿意和老師分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密?好,請你來。(我剛才摸的是桌子上的兩塊抹布,它們一個是涼的,一個是干干的`)

  師:你好厲害呀,一下載就發(fā)現(xiàn)了兩塊抹布的秘密,但是老師要問你哦,有一塊抹布是涼涼的,那它為什么涼呢?(因為它是濕的)對呀,它是濕的,所以涼涼的,那么濕和干的意思就是相反的,它們就是反義詞,就是我們要找的小秘密,F(xiàn)在你想完整的和我分享一下這個小秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的講述出濕和干是一對反義詞。)

  師:再請一位小朋友來分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密。

 。┰谟螒蛑凶層變罕磉_對反義詞的理解

  1.游戲:和我說的做的不一樣

  師:剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多小秘密,知道了“高和矮”、“大和小”、“濕和干”、“胖和瘦”、“上和下”、“遠(yuǎn)和近”等等都是反義詞,那我們現(xiàn)在來玩一個游戲“和我說的不一樣”。我和張老師先給小朋友示范一下,要仔細(xì)看哦。

  我:我說大。張老師:我說小。我:我說高。張老師:我說矮。我:我說上。張老師:我說下、、、、、、

  現(xiàn)在小朋友們了解這個游戲的玩法了嗎?那我們來試一試。小朋友們和老師來比一比。師:我說濕。小朋友們:我說干。師:我說里。小朋友們:我說外。師:我說多。小朋友們:我說少。

  2.游戲:找朋友

  師:老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多的識字卡片,兩個小朋友一組,一位小朋友拿“大”的識字卡,另一位小朋友就要拿“小”的識字卡;一位小朋友拿“上”的識字卡,另一位小朋友就要拿“下”的識字卡。以此進行游戲。(教師巡回觀察幼兒的游戲情況,及時的給予指導(dǎo)。)

  (七)活動延伸

  1、美工區(qū)根據(jù)相反詞創(chuàng)作的意思相反的作品可以拿回家一起分享,告訴爸爸媽媽你創(chuàng)作的是哪一對反義詞。

  2、可以跟小朋友互相交流、合作完成游戲“和我說的不一樣”、“找朋友”。

  3、跟媽媽上網(wǎng)看看更多的反義詞圖片等,拓展知識。

  活動總結(jié)

  《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此,在本次活動設(shè)計過程中,我通過電教手段、以及環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找身邊的反義詞,通過激發(fā)好奇心,讓他們很快的對反義詞有一個全新的認(rèn)識,在這一個過程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識更透徹。在活動中,我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并積極調(diào)動幼兒的多種感官,讓幼兒相互分享自己的看法和認(rèn)識,通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

大班教案 篇4

  設(shè)計思路:

  新《綱要》指出:藝術(shù)是“表達自己認(rèn)識和情感的重要方式”,要讓“幼兒大膽地表達自己的情感。理解和想象”?鞓泛屯纯嗍呛⒆幼罨咀钤嫉那楦校彩侨粘I钪薪(jīng)常會體驗到的情感,因此讓孩子大膽表現(xiàn)這些情感,可以激發(fā)孩子情感上的內(nèi)在體驗,提高表現(xiàn)和表達情感能力。然而,由于幼兒思維的具體形象性,他們在表現(xiàn)方式上往往非常單一(多從內(nèi)容上進行表現(xiàn)),為此,教師適時提供支架(欣賞藝術(shù)家的同主題作品),引導(dǎo)幼兒拓展視野,感受藝術(shù)作品中內(nèi)容。形式(主要是形。色和線條)這因素與情感表達的關(guān)系,同時通過對這些藝術(shù)品的凝神觀照和解讀,來識別情感,產(chǎn)生共鳴,加深對各種感受的體察,獲得審美享受和情感的陶冶。本次活動試度選取一個新的角度,從對音樂的感受入手,切入情感的主題,再引導(dǎo)他們用繪畫的形式來表現(xiàn)音樂帶給他們的感受,最后欣賞藝術(shù)家同主題的名畫幫助孩子來拓展視野,獲得情感上的共鳴,使幼兒在各種藝術(shù)感受和通道之間建立有效的聯(lián)系。

  活動目標(biāo):

  1、能大膽表現(xiàn)快樂或難受的情感,提高表現(xiàn)情感的能力

  2、引導(dǎo)幼兒欣賞名畫“哈里昆狂歡節(jié)”“哭泣的女人”,感受作品所表現(xiàn)的不同情感,初步體驗作品不同表現(xiàn)方式。

  3、感受作品的美感。

  4、感受色彩對比。

  活動準(zhǔn)備:

  名曲:巴哈的“舞樂組曲”及“雅克的迦可琳眼淚”名畫:米羅的“哈里昆狂歡節(jié)”畢加索的“哭泣的女人”色卡紙,水粉顏料等作畫工具

  活動步驟:

  1、音樂導(dǎo)入

  a、欣賞巴哈的“舞樂組曲”:你聽了這首曲子感覺怎樣?你好象看到了什么?你什么時候也覺得很快樂?你快樂的時候最想干什么?

  b、欣賞巴哈的“雅克的迦可琳眼淚”:這首曲子聽上去感覺怎樣?為什么?你好象看到了什么?你什么時候覺得很難受?為什么覺得難受?你難受的時候最想干什么?(這個環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)幼兒靜靜地傾聽音樂,體驗作品傳遞的情感,其次啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗,自由交談自己快樂或難受的事及感受,這樣不僅讓孩子進一步加深對這類情感的體驗,同時為下面的自由表現(xiàn)作好鋪墊)

  2、分組自由表現(xiàn):你能把你的快樂或難受畫下來告訴大家嗎?

  a、分成二組讓幼兒自由選擇畫快樂還是難受(二組有適當(dāng)?shù)姆指?

  b、在幼兒作畫時反復(fù)播放相應(yīng)的音樂

  c、引導(dǎo)幼兒說說想怎樣畫快樂或難受(教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將要表現(xiàn)的內(nèi)容和所用的方法進行初步的設(shè)想,這樣使孩子在表象與直接作畫這兩個在難度上有一定落差的活動之間設(shè)置一個較為和緩的過渡)

  d、幼兒自由創(chuàng)作

  3、作品展示,交流:他評:你從哪兒看出他畫的是快樂的或難受的(教師及時捕捉孩子好的經(jīng)驗,適時從孩子的已經(jīng)經(jīng)驗中提升新的經(jīng)驗:如有孩子關(guān)注到了顏色的,或線條的等)

  4、名畫欣賞:出示作品:想不想看看畫家叔叔是怎樣來畫快樂或難受的(借助名畫,使幼兒的新舊經(jīng)驗產(chǎn)生沖突)猜一猜哪幅畫畫家叔叔表現(xiàn)是快樂的,哪幅畫畫家叔叔是表現(xiàn)難受的,為什么?(孩子對藝術(shù)作品有一種良好的.直覺,他們往往能較為準(zhǔn)確地把握作品的基本情緒情感。讓孩子說一說自己為什么會有這樣的感覺,有助于他們對自己的直覺加以注意和反思。)(在孩子回答為什么時,老師首先捕捉孩子中出現(xiàn)的閃光點,同時通過輔助提問幫助幼兒感受藝術(shù)作品的表現(xiàn)方式:你在畫上看到了什么?這幅畫中用的最多的是什么顏色?這種顏色你有什么感覺?這幅畫和你平常看到的畫有什么不一樣?看到這樣的線條你感覺怎么樣?模仿畫一下這些線條?)

  5、合著巴哈的“舞樂組曲”跳起歡樂舞。

  教學(xué)反思:

  安全教育是一個長期的過程,我們將繼續(xù)探討和努力,將安全教育滲透到幼兒的一日生活中,不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力,為每位幼兒撐起一把安全的保護傘!

大班教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

  2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

  3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯:難為情、趟。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

  活動準(zhǔn)備:

  知識經(jīng)驗準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識經(jīng)驗物質(zhì)準(zhǔn)備:老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件

  活動過程:

  一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣,引出主題。

  導(dǎo)語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠,每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒,運用難點前置的方式,引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析: 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

  過渡語:今天小馬要幫媽媽馱麥子,過程中會發(fā)生哪些事情呢?

  請小朋友仔細(xì)的聽。

  二、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析:

  1、故事的名字是什么?

  2、故事講了一件什么事?

  三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事,幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

  1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)?

  (把半袋麥子馱到磨房去)

  2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

  3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

  4、老牛為什么說河水很淺?

  5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

  6、老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點,理解大與小,深于淺的相對性,無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺,所以他們兩個說的都對。)這說明了什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷,"難為情"是什么意思?(豐富詞匯:難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯:趟四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

  四、通過這個故事,你懂得了什么道理?

  五、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析:

  1、你喜歡故事里的誰?為什么?

  2、當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做?

  教學(xué)反思:

  《小馬過河》文章篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我希望利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。這個故事中主要“人物”是小馬,還有老馬,老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同,老馬是“媽媽”,說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時聲音要粗,語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話,語氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時,我先示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

  當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后,讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話,并想象當(dāng)時的情境,進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,說話的表情、語氣也不同,然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情,把課文的對話“表演”出來。這樣做,既能加深對課文的感受,又能激發(fā)閱讀的興趣。

  老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點,我設(shè)計了兩個問題:同樣一條河,老牛水水很淺,松鼠說水很深。他們誰說得對?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河,問問你,你該怎樣回答它們?在整個教學(xué)中,我尊重學(xué)生的.獨立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,然后全班進行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),忽視了小馬的實際情況而下結(jié)論,它們說法不一,是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學(xué)生明確,處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤。

  總之,《小馬過河》是經(jīng)典的童話,它包容的東西太多,孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個性化的東西,只有給個性化的閱讀交流的時間,我們才能聽到“花開的聲音”。但是,我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個性化閱讀交流的時間比較少,每個學(xué)生個性化的看法表達不夠充分。以后教學(xué)中,還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

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