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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-25 10:01:12 教案 我要投稿

科學(xué)教案(熱門(mén))

  作為一名老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案(熱門(mén))

科學(xué)教案 篇1

  教材分析:

  《七色光》安排了兩部分內(nèi)容:第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽(yáng)光和混合色光);第二部分是濾光實(shí)驗(yàn)。

  探究日光的色散現(xiàn)象,先由學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因,引導(dǎo)學(xué)生制造彩虹光影--分解色光,再通過(guò)陀螺的旋轉(zhuǎn)做色散的逆實(shí)驗(yàn)--混合色光,分析其中的光學(xué)原理。時(shí)間許可的話(huà),課堂上可以讓學(xué)生觀察并思考“顏色的`排列順序、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類(lèi)的問(wèn)題,以求觀察與研究的結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)做光的色散實(shí)驗(yàn),知道光能分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色,能對(duì)此進(jìn)行觀察研究;

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)做光的合成實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日光由七色光混合而成;

  3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)色光可以被過(guò)濾掉,感受濾光紙下的神氣世界,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和愛(ài)好,并能從中感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  手電筒、鏡子、硬幣,水盆(裝水)、陀螺(涂上七種顏色的圓形紙片)、紅、黃、藍(lán)3色玻璃紙和白紙。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解牛頓與七色光的故事

  1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材27頁(yè)的“牛頓和七色光”材料,仔細(xì)觀察兩幅插圖。

  思考:大家讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)這兩幅圖各表示什么?還有什么不理解的內(nèi)容?

  2、組織交流。

  二、做彩虹光影實(shí)驗(yàn)

  1、師:夏天,雨后的傍晚,常常會(huì)看到彩虹,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彩虹是怎樣形成的?(空中的水氣反射陽(yáng)光)它有幾種顏色組成?

  2、學(xué)生討論并回答問(wèn)題。

  3、師:你們能制造出一個(gè)彩虹嗎?

  4、教師結(jié)合學(xué)生的回答,介紹人工彩虹的制作方法:在盆中倒一些水,把鏡子斜放在水中,可用硬幣抵住鏡片,以免滑動(dòng),把一張白紙斜立在鏡子前方,用手電筒對(duì)著鏡子照射,調(diào)整鏡子和手電筒的角度,很容易在白紙(或墻上)發(fā)現(xiàn)彩虹光影。

  5、學(xué)生制造彩虹活動(dòng)。

  6、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)情況。

  7、師:制造彩虹的方法很多,大家在日常生活中還在哪里看到過(guò)類(lèi)似現(xiàn)象?

 。ㄇ缋实陌滋欤瑖娙赃叺乃F中就能看到彩虹;晴朗無(wú)風(fēng)的日子里背對(duì)太陽(yáng),用噴霧器朝空中噴水,將會(huì)在水霧中看見(jiàn)一道彩虹。)

  三、玩陀螺

  1、制作陀螺。

  學(xué)生上課前能夠帶來(lái)現(xiàn)成的陀螺最好。如果沒(méi)有現(xiàn)成陀螺,教師分發(fā)準(zhǔn)備好的圓形紙片(稍硬些)等材料,讓學(xué)生裝在鉛筆上,指導(dǎo)學(xué)生制成一個(gè)簡(jiǎn)易陀螺。

  2、指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè):陀螺旋轉(zhuǎn)后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

  3、學(xué)生活動(dòng):旋轉(zhuǎn)陀螺并進(jìn)行觀察,填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄。

  4、師生討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是光的混合,是光的色散的逆實(shí)驗(yàn)。

  5、拓展思考:陀螺旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果?

科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里,空的罐子就成了垃圾;但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具,可看可玩可制作……由此可見(jiàn)罐子也蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來(lái)促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展呢?由此,產(chǎn)生了此活動(dòng)。

  目標(biāo):

  1、知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

  2、自然地講述探索結(jié)果。

  3、對(duì)聽(tīng)辨聲音感興趣。

  重點(diǎn):知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

  難點(diǎn):自然講述探索結(jié)果。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)開(kāi)啟八寶粥罐子。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:八寶粥罐子32個(gè),(8個(gè)裝米,蓋上有暗標(biāo)記,9個(gè)裝塑料珠子;15個(gè)空罐)。米、塑料珠子各2盆?湛2個(gè)(貼有米和珠子標(biāo)記)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、幼兒第一次操作探索:我發(fā)現(xiàn)了什么?(3分鐘)

  ⒈幼兒第一次探索,聽(tīng)辨有無(wú)聲音。

  師:“桌上有許多漂亮的`罐子,請(qǐng)你不要打開(kāi),搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)?”

 、才c同伴分享:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨兩種聲音。(10分鐘)

  ⒈幼兒第二次探索,猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

 、矊W(xué)習(xí)聽(tīng)辨二種聲音。

 。1)為什么會(huì)發(fā)出聲音?

 。2)猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

  (3)誰(shuí)和他的聲音是一樣的?

 。4)打開(kāi)來(lái)看看是什么?(進(jìn)行驗(yàn)證:米、珠子)

  小結(jié):原來(lái)罐子里裝了不一樣的東西,發(fā)出的聲音就不一樣了。

 、硽w類(lèi)擺放

 、怕(tīng)口令搖動(dòng)對(duì)應(yīng)的罐子。師:米寶寶一起來(lái)唱歌;珠子寶寶一起來(lái)唱歌;

 、瞥鍪居袠(biāo)記的筐,請(qǐng)幼兒按指令歸類(lèi)擺放。師:米寶寶罐子放在米寶寶標(biāo)記的家里,珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標(biāo)記的家里。

 、从變鹤杂蛇x擇材料,制作會(huì)唱歌的罐子;ハ嗖虏鹿拮永锏拿孛,進(jìn)一步鞏固對(duì)二種聲音的認(rèn)識(shí)。

  師:下面請(qǐng)小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進(jìn)空罐子里,然后蓋上蓋子,一起來(lái)做會(huì)唱歌的罐子。

 。1) 要求:把罐子放在臉盆里裝,米和珠子不要灑出來(lái)。

 。2) 分組演奏。按材料不同分兩組坐,聽(tīng)指揮演奏。

  三、活動(dòng)延伸:尋找不同聲音。(2分鐘)

  再去找找,罐子裝了其他材料會(huì)發(fā)出什么聲音?

  反思:

  值得肯定的地方:

  1。幼兒對(duì)活動(dòng)關(guān)注度高,始終樂(lè)于探索,興趣盎然。

  2;顒(dòng)目標(biāo)符合本班幼兒實(shí)際能力。

  3。教師語(yǔ)言?xún)和,既不失科學(xué)活動(dòng)的精煉,又符合托班幼兒年齡特征。

  4。教師能夠根據(jù)本次活動(dòng)實(shí)際發(fā)展,及時(shí)、靈活調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。

  存在不足及調(diào)整措施:

  1。幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié),出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象,雖屬“自由探索”,但是敲擊會(huì)損害桌子,教師應(yīng)該及時(shí)制止、教育。

  2。第一環(huán)節(jié),教師沒(méi)有明確提出要求不要打開(kāi)罐子,幼兒把罐子打開(kāi)米撒了一地,個(gè)別幼兒注意力轉(zhuǎn)移,去地上撿米,導(dǎo)致一些混亂。

  3。幼兒按標(biāo)記歸類(lèi)擺放環(huán)節(jié),教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯(cuò)位置,提出質(zhì)疑:“我看到咚咚咚的罐子放到小標(biāo)記的盒子里了,應(yīng)該放哪里呀?”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯(cuò)誤,應(yīng)該要求幼兒自己糾正錯(cuò)誤,教師的指導(dǎo)語(yǔ)明顯指示正確的是放在大標(biāo)記盒子里,幼兒也就用不著思考了。

科學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  ● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

  ● 生物有不同的性狀特征,這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。

  過(guò)程與方法

  ● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  ● 發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異

  【教學(xué)難點(diǎn)】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力

  【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備:幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備:班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:白紙、記號(hào)筆。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入:猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)?為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到?

  二、自主探究:1、觀察我們的不同1)小組內(nèi)選擇2個(gè)人,觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛,看看互相之間相貌有什么不同?2)通過(guò)觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):通過(guò)觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言,人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮,而另一個(gè)人是單眼皮。)2、做一次班級(jí)相貌普查1)與同學(xué)合作,對(duì)照下圖,觀察我們的眼皮,前額發(fā)際,耳,下頜等分別是什么樣子的?把調(diào)查的結(jié)果填入下表中,先小組內(nèi)互相觀察,統(tǒng)計(jì),再匯總成全班表格

  性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無(wú)耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒(méi)溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲

  2)討論:我們的相貌是唯一的.嗎?把單、雙眼皮,有、無(wú)耳垂相貌特征組合起來(lái)會(huì)有多少種相貌不同的人?3)每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的,如果組合起來(lái)會(huì)有多少種情況呢?組合成多少種人?4)如果考慮更多的相貌特征,會(huì)有多少種相貌不同的人?我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?

  三、拓展性活動(dòng):猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征?(根據(jù)眼皮,前額發(fā)際,耳垂,下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè))

  四、課外延伸:回家觀察父母及親人的外貌特征

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)后記:

科學(xué)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)

  孩子及其父母的所有的相似的地方。

  2.能對(duì)家人和自己的外形特征進(jìn)行比較,并作出合理解釋。

  3.能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。會(huì)收集有關(guān)植物的遺傳資料。

  4.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。

  5.體會(huì)合作與交流的重要價(jià)值,感受遺傳的神奇與奇妙。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。

  2.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、照片。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入

  提問(wèn)導(dǎo)入×××你長(zhǎng)得像誰(shuí)?你呢?這是什么原因造成的呢?

  遺傳是生命的最基本的特征之一,今天我們就來(lái)探究生物的遺傳現(xiàn)象。

  2.觀察并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。

  出示圖片學(xué)生觀察,讓學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。

  你怎么找出的,依據(jù)是什么?

  升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。

  開(kāi)始找同學(xué)家人的活動(dòng)。通過(guò)把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行比較,找出身體特征的相似處。

  揭示:子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征,這種現(xiàn)象稱(chēng)為“遺傳”。

  3.觀察植物動(dòng)物、植物的照片,找出生物體親代和后代的相似特征。

  學(xué)生觀察圖片或交流的資料,從而探究動(dòng)物植物的.遺傳特征。

  小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。

  4.交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。

  學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ),加深學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

  5.依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)小貓爸爸的樣子。

  學(xué)生推測(cè)并說(shuō)明理由。

  6.鞏固

  今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是,遺傳是生命體的特征之一,是生物界的普遍現(xiàn)象。一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代,每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:斜坡的啟示

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用及其省力規(guī)律,以及斜面在生活中的應(yīng)用。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn))分析問(wèn)題的能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng),熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):知道斜面的作用及其省力規(guī)律

  教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究斜面省力規(guī)律,斜面是變形的螺旋。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、分組實(shí)驗(yàn)材料:測(cè)力計(jì)、平板兩塊、重物、實(shí)驗(yàn)記錄、

  2、演示實(shí)驗(yàn)材料:平板、測(cè)量器、小車(chē)、50本書(shū)、多媒體。,

  3、學(xué)生準(zhǔn)備:螺絲釘、鉛筆、三角形紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)回顧:

  出示:

  1、能夠幫助人們()或()的工具裝置都可以稱(chēng)為機(jī)械。

  2、有些機(jī)械較復(fù)雜,它是有()或()的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成,這些復(fù)雜的機(jī)械通常叫做()。

  3、杠桿是()的機(jī)械,自行車(chē)是()的機(jī)械。

  二、情景導(dǎo)入:

  1、觀看錄像。

  2、談話(huà):工人師傅推著摩托車(chē)上這么高的`臺(tái)階,遇到了困難,我們班哪位同學(xué)最聰明,能幫他出個(gè)主意?

  3、學(xué)生回答。

  4、觀看錄像。

  5、講述:通過(guò)錄像情景,我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺(tái)階上,省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。

  6、揭題:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下斜面。

  7、板書(shū):斜坡的啟示。

  三、實(shí)驗(yàn)探究斜面的秘密。

 。ㄒ唬⑻骄啃泵娴氖×ψ饔。

  1、談話(huà):

  工人師傅用木板斜搭在臺(tái)階上就很容易把摩托車(chē)推上去,那么斜面到底省力不省力呢?你能否利用桌上的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下呢?

  2、介紹實(shí)驗(yàn)材料及注意事項(xiàng)。

  3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。

  4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  5、小結(jié):斜面有省力的作用。

 。ǘ⑻骄啃泵媸×Φ囊(guī)律

  1、談話(huà):剛才有哪組測(cè)出重量相等,而拉力不一樣,為什么?你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎?

  2、學(xué)生猜想。

  3、談話(huà):現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  4、出示:

  斜面的坡度大小對(duì)小車(chē)?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)

科學(xué)教案 篇6

  一、單元內(nèi)容分析:

  本單元是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)了身邊常見(jiàn)動(dòng)物,給動(dòng)物簡(jiǎn)單分類(lèi)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步觀察動(dòng)物,并能用合適的方式表述觀察結(jié)果;對(duì)動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類(lèi),了解常見(jiàn)不同類(lèi)型動(dòng)物的特征,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)范圍。螞蟻是學(xué)生生活中常見(jiàn)的動(dòng)物,因此就是借助對(duì)螞蟻特征的探究,歸納昆蟲(chóng)類(lèi)的共同特征。通過(guò)探究,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感,感受螞蟻種類(lèi)的多樣性。重點(diǎn)是比較貓和兔的相同點(diǎn):全身長(zhǎng)毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分;小時(shí)候吃奶。通過(guò)比較不僅復(fù)習(xí)鞏固了貓的外形特征,運(yùn)動(dòng)方式和吃食等方面的知識(shí),而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的能力。

  二、單元教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念

  1、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的,都有新陳代謝活動(dòng),能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育。

  2、地區(qū)上有很多種不同種類(lèi)的.動(dòng)物,它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。

  3、動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

  4、動(dòng)物有最基本的生存需要:食物、空間和應(yīng)激性。

  5、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過(guò)程,會(huì)繁殖他們的后代。

  6、動(dòng)物有相同點(diǎn):生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,會(huì)繁殖后代。

  過(guò)程與方法

  1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。

  2、運(yùn)用文字、圖畫(huà)記錄觀察到的內(nèi)容。

  3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容,整理描述結(jié)果。

  4、在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題,用不同的方法解決不同的問(wèn)題。

  5、通過(guò)閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。

  6、比較多種動(dòng)物,總結(jié)他們的相同和不同。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。

  2、感受動(dòng)物的多樣性,培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。

  3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。

  4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí),能愛(ài)護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。

  5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn),實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

  三、單元重點(diǎn)難點(diǎn):

  歸納昆蟲(chóng)類(lèi)的共同特征。比較貓和兔的相同點(diǎn):全身長(zhǎng)毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分;小時(shí)候吃奶。

  四、課時(shí)計(jì)劃:

  本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成,整個(gè)單元用4課時(shí)完成

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