小學(xué)語(yǔ)文教案(錦集10篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會(huì)思想感情。

　　3.了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

　　4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。

　　2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問(wèn)？

　�。ò延嘘P(guān)“去年的樹”的`命運(yùn)的問(wèn)題確定為主要問(wèn)題。）

　　二、整體感知

　　1.指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。

　　2.正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　4.再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來(lái)了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書。

　　然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？

　　2.討論交流：

　�。�1）鳥兒和樹之間有了一個(gè)什么約定？

　�。�2）這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。

　�。�3）你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。

　　3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對(duì)話。（練讀、同桌分角色讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　1.指名讀，思考：樹會(huì)怎樣被人伐倒？鳥兒會(huì)怎樣向山谷飛去？

　　2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

　　鳥兒（）地向山谷飛去。

　　3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

　　（1）飛快、急匆匆、慌忙——因?yàn)轼B兒很想找到樹。

　�。�2）擔(dān)心、憂慮、傷心——因?yàn)閽炷钭约旱呐笥选?/p>

　　在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三部分

　　1.指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會(huì)怎樣向村子飛去？

　　2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

　　鳥兒（）地向山谷飛去。

　　3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

　　4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。

　　二、學(xué)習(xí)第四部分

　　1.輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？

　　2、引導(dǎo)理解：

　�。�1）“她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽�！睘槭裁匆�唱去年唱過(guò)的歌？

　�。�2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

　　（3）唱完了歌，鳥兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

　　后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。

　　三、交流感受

　　1.我們一起讀了這個(gè)故事以后，你想到了些什么？你想說(shuō)些什么？（對(duì)鳥兒、對(duì)樹、對(duì)作者。）

　　2.交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

　　·友誼的可貴·誠(chéng)信的價(jià)值·情感的真摯

　　3.齊讀全文。

　　四、學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.這么好的一個(gè)故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達(dá)的呢？引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

　　2.布置小練筆（見課后作業(yè))。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、去年的樹

　　鳥樹

　　珍情友誼

　　信守諾言

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

　　2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

　　5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來(lái)。

　　6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

　　課時(shí)布置：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

　　2、運(yùn)用事物擺字母的`字形。

　　3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┑谝活}：俺會(huì)連。

　　1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

　　2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。

　　3、問(wèn)：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

　　4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

　�。ǘ�）第二題：俺會(huì)擺。

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

　　2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

　�。ㄈ�）第三題：俺會(huì)想。

　　1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

　　2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能說(shuō)說(shuō)自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

　　4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

　　5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

　　2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來(lái)。

　　3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第四題：俺會(huì)讀。

　　1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時(shí)候要注意什么？

　　3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

　�。ǘ�）第五題：讀讀連連。

　　1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

　　2、看看書上連線的一組詞語(yǔ)，為什么把它們連在一起？

　　3、同學(xué)試著自身連接剩下的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由，教師校對(duì)。

　　4、說(shuō)話練習(xí)：俺把bō luó和yā lí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒�果�?/p>

　　（三）第六題：俺會(huì)認(rèn)。

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來(lái)，并把這個(gè)帶生字的蘋果送給同學(xué)。

　　2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、誰(shuí)能給這些蘋果找找朋友？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、授課時(shí)間：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　五、教學(xué)類型：新授課

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板及生字卡片

　　2、學(xué)生收集小貓的圖片

　　七、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

　　2．有一位叫卡羅爾的'外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

　　2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。

　�。�1）你們覺得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）

　�。�2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語(yǔ)（小黑板出示本課詞語(yǔ)） 。

　�。ㄈ�）、默讀課文，了解內(nèi)容

　　1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來(lái)讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說(shuō)）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　　2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）

　　3．學(xué)生默讀課文（第二次 ）。

　　（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來(lái)。

　�。�2）把自己畫下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺得其樂(lè)無(wú)窮。

　　（3）指名全班交流

　　老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。）

　　3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒(méi)有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

　　4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。（播放課件）

　　5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題�，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物，以真誠(chéng)的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛的未來(lái)世界。

　　第二課時(shí)

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

　　2．試著寫廣告詞。

　　3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

　　九、課后小結(jié)：

　　十、作業(yè)布置：

　　十一、板書設(shè)計(jì)：

　　十二、課后反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　26.水

　　共幾課時(shí)

　　2

　　課型

　　新 授

　　第幾課時(shí)

　　2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2. 精讀課文2—6自然段，通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

　　3. 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。

　　4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　精讀課文2—6自然段，通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

　　教學(xué)資源

　　1． 網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料。

　　2． 《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。

　　3． 學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。

　　4． 多媒體課件、課文中的插圖等。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之樂(lè)。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：回憶課文（4分鐘）

　　1．齊讀第一自然段。

　　2．交流感受。

　　第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂(lè)（8分鐘）

　　1．自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

　　2．合作探究。（1分鐘）

　　3．展示。（4分鐘）

　　（1）體會(huì)雨水給村子里的人帶來(lái)的“快樂(lè)”。

　�。�2）讀第二小節(jié)。

　　（3）想象說(shuō)話。

　　第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂(lè)（18分鐘）

　　（一）感受缺水之苦（7分鐘）

　　1．快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

　　2．理解“風(fēng)干”。

　　3．結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解練習(xí)說(shuō)話：缺水，可真 �。�

　　（二）感受解暑之樂(lè)（11分鐘）

　　1．讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。

　　2．交流分享。

　　3．聽老師讀課文。

　　4．嘗試對(duì)比朗讀。

　　5．抓住要點(diǎn)交流感受。

　　6．理解文中的“餓“字。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法（10分鐘）

　　1．學(xué)習(xí)“襯托“手法。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能正確對(duì)待生活中的“苦”與“樂(lè)”。

　　第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。

　　第一板塊：復(fù)習(xí)“艱辛取水”，感受缺水之苦

　　1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)——一個(gè)缺水的小山村。感受了艱辛的取水場(chǎng)面。

　　2.咱們一起再來(lái)讀這段文字，體會(huì)這份艱辛。（出示圖文，齊讀。）

　　3.假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受？（板書：苦）

　　第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂(lè)

　　1.過(guò)渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼──

　　就在人們苦苦的期盼中，一場(chǎng)喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！

　　2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

　　【學(xué)習(xí)單一】

　�、僮杂衫首x第2自然段，想想雨水給大家?guī)��?lái)了什么？

　　②作者用哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。

　�、圩詫W(xué)時(shí)間：3分鐘

　　3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

　　4.巡視、參與小組合作探究。

　　5.導(dǎo)學(xué)。

　　（1）雨水給大家?guī)��?lái)的是——樂(lè)。（板書）

　�。�2）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語(yǔ)向我們傳遞著人們的快樂(lè)，誰(shuí)能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來(lái)？（指名2生朗讀。）

　�。�3）讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　�。�4）假如你就是其中的一個(gè)小孩，你已經(jīng)有三個(gè)月沒(méi)有洗澡了，在雨中快樂(lè)地沖洗，你會(huì)怎樣的大喊大叫？聽，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——（先指名，再全班）

　�。�5）真是一群快樂(lè)的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺。（齊讀）

　　第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂(lè)

　　（一）感受缺水之苦

　　過(guò)渡：同學(xué)們，此情此景，你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過(guò)節(jié)，是在過(guò)狂歡節(jié)��！可惜這樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥和炎熱）

　　1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

　　2.出示句子：

　�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“風(fēng)干”的意思？

　�、谀阋娺^(guò)風(fēng)干的東西嗎？什么樣兒的？

　�、勰敲础叭撕孟癖伙L(fēng)干了”是怎樣的呢？

　�、艹鍪緢D片1：一株在水滋潤(rùn)下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機(jī)和活力。圖片2：一株被曬干的狗尾巴草。看了這兩幅圖片，你想說(shuō)什么。因?yàn)槿鄙偎�的滋�?rùn)，所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得_____________ 。

　�、萦辛诉@樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話。（指名1，齊讀）

　　3.誰(shuí)能用這樣的句式：“缺水，可真 啊！”概括缺水的感受？板書： 苦

　　（二）感受解暑之樂(lè)

　　過(guò)渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著打開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個(gè)解暑納涼。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。

　　2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺，那就是快樂(lè)。哪句話給你的印象最深，把你的批注來(lái)和大家交流交流（出示相關(guān)句子）（板書：樂(lè)）

　　3.所謂“書讀百遍，其義自見”，好句子只有反復(fù)品讀，才能讀出它的妙處來(lái)，現(xiàn)在老師就想來(lái)讀讀這第三段話，大家歡迎嗎？

　　出示：（教師配樂(lè)范讀）

　　① 同學(xué)們，請(qǐng)你們也用心再讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受？

　�、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫得如此真切呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話，看看有什么不同？

　　出示：從頭頂傾注而下的`水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。

　　先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。

　　要點(diǎn)一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個(gè)“滑”，把句子拉長(zhǎng)，寫出作者想要留住美妙的感受。

　　要點(diǎn)二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來(lái)的美好感受。

　　要點(diǎn)三：“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫，使感受更加真切�！懊�孔吸吮”寫出皮膚對(duì)水的渴望與滿足�！把�的流動(dòng)在加快”寫出得到水的幸福感受。

　　點(diǎn)撥：這就像電影的一個(gè)慢鏡頭，細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點(diǎn)兒水帶來(lái)的舒適的感覺。張開嘴巴，有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。

　　你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因?yàn)檫@些細(xì)膩的描寫，才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。

　　④這么美的語(yǔ)言更像是一首詩(shī)。（轉(zhuǎn)換成詩(shī)的形式）

　�、菡l(shuí)能試著把這種美妙的感覺讀出來(lái)（指名配樂(lè)讀），讓我們一起動(dòng)情地讀一讀，享受這幸福的一刻。（配樂(lè)齊讀。）

　　4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了，母親是怎么說(shuō)的？

　　出示：“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話�！�

　�、倌赣H為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準(zhǔn)確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對(duì)水的渴望程度。）

　�、诟嬖V學(xué)生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學(xué)可以找來(lái)對(duì)比閱讀。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法，升華文本主題

　　1.一個(gè)“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個(gè)“餓”字包含了雨中洗澡的樂(lè)；一個(gè)“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂(lè)。

　　2. 缺水給村里人帶來(lái)了苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，這是一種怎樣的寫法？（襯托）

　　3. 這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂(lè)，越能襯托出漫長(zhǎng)日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。（板書：反襯）

　　4. 關(guān)于水，作家有太多復(fù)雜的情感，苦、樂(lè)交織，構(gòu)成了童年生活的底色。其實(shí)，我們每個(gè)人的生活中都有樂(lè)，也都有苦。我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)呢？或許這篇文章的書評(píng)會(huì)帶給我們一些啟發(fā)。出示書評(píng)：苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)，雖苦猶樂(lè)。只要熱愛生活，那么希望永在！

　　第五板塊：布置作業(yè)

　　1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。

　　2. 學(xué)了課文，你肯定對(duì)“水”又有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)選取一個(gè)方面寫一篇簡(jiǎn)短的小文章。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。

　　2.學(xué)了課文，你肯定對(duì)“水”又有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)選取一個(gè)方面寫一篇簡(jiǎn)短的小文章。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的`美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

　　1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 ：春天。

　　隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2、 揭示課題：找春天。

　　師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

　　二、 感知課文，自學(xué)生字

　　1、 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。

　　3、 出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

　　A、 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　C、 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、 春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫： 探 、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、 朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、 學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

　�。�1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　�。�2）4—7自然段

　　A、 指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

　�。� ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣定標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的.興趣與愿望

　　二、自學(xué)自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)——學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　學(xué)生思考問(wèn)題設(shè)計(jì)一﹕好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

　　指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文，學(xué)生小聲讀課文。

　　要求

　　畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　學(xué)生思考問(wèn)題設(shè)計(jì)二﹕蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

　　指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問(wèn)題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥，然后進(jìn)行小結(jié)歸納：潛水橋和塑料橋

　　學(xué)生思考問(wèn)題設(shè)計(jì)三﹕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))

　　指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問(wèn)題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

　　學(xué)生思考問(wèn)題設(shè)計(jì)四﹕說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受?

　　指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組討論。學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

　　學(xué)生思考問(wèn)題設(shè)計(jì)五

　　1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

　　三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

　　學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　一。激趣導(dǎo)入

　　孩子們，今天老師又要給你們介紹3個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？

　　二。學(xué)習(xí)g k h

　　1。出示卡片g，這是第一個(gè)朋友，哪個(gè)孩子能最先和它交上朋友呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

　　2。抽生發(fā)音，讓讀的好的學(xué)生當(dāng)小老師教讀。

　　3。你會(huì)了嗎？開火車發(fā)音，正音。

　　4。k h的教學(xué)方法同上。

　　5。出示g k h卡片，開火車讀，正音。

　　6。鞏固。

　　游戲：找朋友（老師：g g在哪里？學(xué)生舉出相應(yīng)的.卡片，g g在這里。）

　　7。想寫一寫嗎？

　　哪個(gè)孩子最能干來(lái)當(dāng)小老師教其他小朋友寫？

　　8。抽生示范書寫，學(xué)生觀察筆畫筆順，跟著書空，然后抽生說(shuō)書寫的筆畫筆順。

　　9。學(xué)生在課本上描紅，練習(xí)書寫，然后小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　有條件的學(xué)生可在家搭積木。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1、認(rèn)字

　　學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

　　“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。

　　在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問(wèn)”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”�！澳�、啊、沒(méi)”可以用拆字法來(lái)認(rèn)記�！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來(lái)認(rèn)記“很”的字形。

　　2、寫字

　　本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇�！氨尽⑵�、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的'豎是懸針豎。

　　(二)詞句

　　本課的詞語(yǔ)淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的�！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

　　“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣�？梢杂盟鼇�(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說(shuō)話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。

　　(三)朗讀

　　教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對(duì)話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說(shuō)的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。

　　(四)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)以后，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

　　2、舉行“我長(zhǎng)大了干什么”的說(shuō)話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。

　　(五)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)揭示課題

　　板書“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　(二)初讀課文

　　讓學(xué)生帶著上面提出的問(wèn)題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

　　(三)試讀課文

　　指名試讀，讀后評(píng)議。

　　(四)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同討論

　　(五)指導(dǎo)有感情地朗讀

　　(六)以“我長(zhǎng)大了干什么”為題，練習(xí)說(shuō)話

　　(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　(八)指導(dǎo)學(xué)生寫字

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的來(lái)之不易，懂得父母養(yǎng)育自己不容易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母，珍愛生命的情感。

　　2、幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的.知識(shí)和收集資料，獲取信息技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，樂(lè)于探究，善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　向父母了解自己的出生情況，準(zhǔn)備出生證，滿意的照片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　讓四名學(xué)生扮演康康熊、樂(lè)樂(lè)猴，愛愛鴿，創(chuàng)創(chuàng)鼠，另選一學(xué)生演盼盼，上臺(tái)玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲。

　　盼盼：他們講德對(duì)不對(duì)啊？大家來(lái)評(píng)判！

　　二、交流信息，討論問(wèn)題

　　1、學(xué)生分組交流，向爸媽了解的四個(gè)問(wèn)題

　　2、選派代表發(fā)言

　　三、看圖，進(jìn)行淺顯的生命科學(xué)常識(shí)教育

　　1、出示幻燈片（父母結(jié)婚照）

　　照片上是誰(shuí)？

　　2、出生照片（嬰兒）

　　四、聽配樂(lè)朗誦《我從哪里來(lái)》

　　五、動(dòng)手填填貼貼，并進(jìn)行交流

　　六、故事會(huì)-成長(zhǎng)樂(lè)園

　　七、教師作小結(jié)

　　1、生命來(lái)之不易，每人珍惜自己。

　　2、父母養(yǎng)育辛苦，應(yīng)感激。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10