科學教案精華(9篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
活動目標：
1、了解小雞的生長過程。
2、發(fā)展觀察力及語言表達能力。
3、對小動物有愛心。
教學時間：2教時
第一教時
活動準備：錄音機、磁帶、磁鐵教具。
活動過程：
一、聽錄音：雞叫提問：
1、請小朋友聽聽這是什么聲音？
2、我們小朋友是媽媽生出來的，小雞呢？小雞是從哪兒來的呢？
�。ü膭钣變洪_動腦筋，舉手發(fā)言）
二、聽故事
1、好剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來的呢，我請小朋友聽一個故事"瞧，這是一群多么可愛的小雞��！毛茸茸的.，他們，究竟是從哪兒來的呢？這是誰？它在干什么？這些小雞是怎么出來的，請小朋友仔細聽。哦，小雞終于出來子，小雞慢慢長大了，變成什么啦？"關，倒帶。
2、提問：剛才，小朋友聽了故事，現(xiàn)在，我們來想一想，小雞是從哪兒來的呢？
幼：雞媽媽生的。
師：雞媽媽是怎么生的呢？
幼：雞媽媽蹲在雞蛋上，生出來的。
師：那么，蛋是從哪兒來的呢（母雞生的）
3、演示教具：母雞生蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞長成公雞、母雞（環(huán)形圈）
第二教時
活動準備：
錄音機、磁帶、磁鐵教具，狐貍頭飾，鮮花
活動過程：
一、聽故事，了解雞的成長。
1、雞蛋怎樣才能變成小雞呢？（雞要蹲在上面）對了，雞媽媽用自己的身體來暖和這些雞蛋，雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和，雞媽媽要化好長的時間，這些雞蛋里才能長出小雞。雞媽媽蹲在上面這叫什么呢？（這叫孵蛋）誰會用完整的話來講一遍？（雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋），小朋友都來學雞媽媽孵蛋（動作）
2、雞蛋里長出了小雞，小雞看到外面很熱鬧，它們可想出來了，可是小雞它怎么出來呢？（動作提示）（它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來了，哪個小朋友會說，小雞是怎么出來的？小雞啄破殼。
現(xiàn)在，請小朋友一邊學習雞啄破殼，一邊說（動作，語言）
3、小雞啄破殼出來了，變得毛茸茸的，可愛極了。
小雞每天要吃很多東西，你知道小雞它吃些什么東西嗎？（米、蟲、菜）
4、小雞一天天長大了，變成什么了（公、母雞）公雞怎樣叫？母鳴怎樣叫？
二、總結：小朋友都知道小雞是從哪里來的了，請小朋輕輕跟著老師說，母雞生蛋→雞媽媽孵蛋→小鳴啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞吃很多東西→又長成大公雞和大母雞→大母雞又能生蛋了。
三、請個小朋友看圖學說一說雞的成長。
小朋友都道小雞從哪兒來的了，下面，我們來看一看《幼兒用書》這一次呢，小朋友要邊看邊說。
1、這是誰？它在干什么？
2、小雞是怎么出來的？
3、小雞變得怎么樣？
4、小雞長大變成什么啦？
四、游戲："小雞和孤貍"結束活動。
科學教案 篇2
活動目標：
1、運用多種感官主動探索，了解各種刷子的名稱和用途。
2、通過親身體驗與相互合作，感受勞動的樂趣以及刷子給我們生活帶來的方便。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
1、人手一把刷子（鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、馬桶刷、地板刷、床刷等）。
2、娃娃家場景。（內有一籃筒狀積木、棕櫚葉、花瓶、小床及畫有白油畫圖案的白色柵欄等。）
3、彩色顏料及人手一把墻刷。
4、《粉刷匠》音樂。
活動過程：
1、導入課題，明確任務。
師：“寶寶們，你們都已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽做事情嗎？好，我們今天一起來打掃房間，好嗎？”
2、自主探索，動手嘗試。
師：“打掃的時候會有很多灰塵的。寶寶們每人戴上一頂清潔帽再去拿一把刷子，開始打掃吧�！保ㄓ變鹤约哼x擇刷子和地方，大膽嘗試打掃。）
3、互相交流，分類總結。
師：寶寶們，快到媽媽這兒來歇會兒。先把刷子放到簍子里。通過認識大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。（幼兒坐到小椅子上。）
師：告訴媽媽，剛才你用什么刷子刷什么地方的？（交流討論，了解各種刷子的名稱與作用。）
師：小結：這么多刷子，它們的樣子部不一樣：有的柄很長，有的柄很短，有的刷子沒有柄；有的刷子大，有的刷子小。樣子不一樣用處也就不一樣。
4、繼續(xù)打掃，再選交流
師：寶寶們，我們繼續(xù)打掃吧。這一次你們再選一把刷子試試，用它打掃哪兒最合適？（根據(jù)不同的地方選擇合適的刷子。）
師：寶寶們，和你的好朋友換一把刷子再試試。（引導幼兒與同伴交換刷子打掃。）
5、互相合作，動手制作。
師：寶寶們，打掃好了嗎？我們一起來檢查檢查吧。屋頂上還有許多蜘蛛網(wǎng)呢，怎么辦？快點幫媽媽想辦法去試一試吧！（觀察房屋上的蜘蛛網(wǎng)，引導幼兒思考如何打掃與清理，嘗試合作用筒狀積木、棕櫚葉制作成長柄刷子，打掃蜘蛛網(wǎng)。）
6、看清標記，分類送回。
師：“寶寶們真能干，把房間打掃得干干凈凈。刷子也累了，我們把它送回家吧�！保ò此⒆拥牟煌猛痉诸悢[放。）
7、拓展經(jīng)驗，粉刷柵欄
師：“寶寶們，你們還見過哪些刷子？”（說說生活中見過的其他刷子。）
師：“你們見過這把刷子嗎？它有什么用？”（用墻刷蘸上水粉顏料，合作粉刷柵欄。）
師：“跟媽媽到外面去，把小手和刷子洗一洗�！保ㄓ變菏痔嵝⊥半x開活動室。）
活動反思
1、題材選擇貼近幼兒生活。
刷子是每個家庭必備的打掃衛(wèi)生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，于是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，幼兒容易接受、掌握，而且操作安全，符合新《綱要》精神，與“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”這一瑞吉歐教育理念相吻合。
2、情境創(chuàng)設激發(fā)探索興趣活動始終，通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等游戲情節(jié)的創(chuàng)設，讓幼兒在游戲中探索，在游戲中勞動，在游戲中獲得成功的體驗。溫馨的'環(huán)境、游戲的情節(jié)、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及美麗神奇的柵欄刷畫……幼兒在玩中學，樂中學，分享了他人探索的智慧，增強了合作意識和動手操作能力，給幼兒帶來了無限的快樂體驗。
3、多次操作引發(fā)主體參與。
《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃，交流自己的發(fā)現(xiàn)，檢查分類結果，最后粉刷柵欄……豐富多樣的實物教具，寬松溫馨的學習環(huán)境，激發(fā)了幼兒多種感官參與，對生活中的刷子產生了興趣和探索欲望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。
科學教案 篇3
【設計意圖】
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正以為水與我們生活的密切性，幼兒很早就接觸并認識了它。然而水又有許多特性，比如：水的三態(tài)變化、水的沖擊力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象，提出了很多關于水的問題�！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計的這一科學活動，意在通過活動，增強幼兒對科學的探索興趣，知道水具有溶解性，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
【活動目標】
1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能了解物質的溶解現(xiàn)象并增強幼兒環(huán)保意識。
2、通過幼兒同伴之間對實驗現(xiàn)象提出異議，培養(yǎng)幼兒交往合作的能力和科學探究的態(tài)度。
3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)其他幼兒傾聽的`能力。
【活動準備】
1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。
小勺、筷子、小網(wǎng)各四個。
2、被污染的水的若干圖片，其他可溶解于水的物質，如：咖啡、奶粉、感冒顆粒等。
【活動過程】
一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。
師：今天我們要做一個非常有趣的實驗，你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料。（幼兒活動，教師指導）
師：請大家輕輕地回座位，誰愿意告訴我你都看到了什么材料？老師今天給你們準備了這四樣實驗材料，它們分別是：石頭、果珍、冰糖和油。
（教師直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發(fā)展特點）
二、幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。
1、引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣？誰能取出來？誰不能取出來？”這個問題進行猜想和記錄。
師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。這里有很多可以利用的小工具，請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。（教師發(fā)放表格）
[page_break] 師：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
師：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？
幼：試一試。
師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前，我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。（觀察完后，請幼兒講自己看到的現(xiàn)象。）
（本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現(xiàn)象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現(xiàn)象，既培養(yǎng)了幼兒表達能力，也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。）
三、交流各自的猜想，再次實驗來驗證猜想結果。
1、請幼兒交流一下自己的猜想，通過各自猜想的不同，激起幼兒用實驗來驗證的想法，從而培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。
師：我請小朋友來說說你對這四樣實驗材料的猜想，到底誰能取出來？誰不能取出來？
2、幼兒再次實驗驗證猜想并進行交流。
師：現(xiàn)在我要請你們接著做實驗，剛剛介紹了這里有許多小工具，有小勺、筷子、和小網(wǎng)，現(xiàn)在你們要用這些小工具，看看剛才放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來，用同樣的方式記錄下來。（幼兒操作，教師指導。）
�。ㄔ诒经h(huán)節(jié)中，幼兒積極主動地實驗，認真地記錄自己的實驗結果，熱情地表達自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。讓幼兒自己動手操作也順應了幼兒的天性，充分體現(xiàn)了“做中學”的教育理念。）
四、針對幼兒提出的異議，請個別幼兒再次實驗，充分理解溶解的概念。
師：做完的小朋友誰來講一講？你想講四個中的哪一個實驗結果？你猜想的結果和實驗的結果是不是一樣？（有異議的小朋友單獨做試驗，使幼兒意見達成統(tǒng)一）
教師小結：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭放進水中，沉下去了；油放進水中，浮起來了；果珍放進水中，使水改變了顏色；冰糖放進水中，最后看不見了。冰糖和果珍經(jīng)過充分的攪拌后，利用各種小工具能不能取出來？
幼：不能。
師：對，而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現(xiàn)象有個詞表示，叫做“溶解”，果珍和冰糖“溶解”在水中了。石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？
幼1：白糖
幼2：咖啡
幼3：鹽
幼4：醋
師：剛才小朋友還說了很多物質，那這些物質能不能溶解在水中，老師先不告訴你們。小朋友知道，猜想的結果和實驗的結果會有不同，那我們現(xiàn)在再猜一猜，回家后做做實驗，明天告訴大家好不好？
[page_break] （這一環(huán)節(jié)，通過讓有異議的幼兒再次做試驗，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質，老師提前準備了一部分，老師做試驗，幼兒在觀察地過程中，更加充分地理解溶解的概念。）
五、觀看被污染的圖片和錄像，增強幼兒環(huán)保意識。
師：小朋友看這些圖片，看看河流上飄著什么？
幼：塑料袋。
師：老師經(jīng)�？吹接行┖恿髦杏性S多的塑料袋，你們說它能溶解在水中嗎？那樣我們的水就會怎樣�。�
幼：被污染了。
師：被污染的水都不能用了，地球上可飲用的淡水越來越少了，我們要怎樣來保護水資源��？
幼1：節(jié)約用水
幼2：不往河流里扔垃圾
幼3：制作標志，提醒別人
師：小朋友想出了這么多的方法啊，你們真是環(huán)保小衛(wèi)士！那讓我們在區(qū)角活動時，一起制作環(huán)保標志吧！
�。ń處熗ㄟ^物質能否溶解在水中，來激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。并把節(jié)約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起，讓幼兒知道環(huán)保從我做起，從點滴做起。通過動手做環(huán)保標志，使幼兒的想法付諸行動。）
【活動點評】
這次活動貼近孩子生活，所用的實驗材料也是孩子們生活中常見的。在生活中，孩子們喝過果珍、糖水和各種飲料，也見過石頭和油。只不過孩子們從未仔細觀察、比較過這些材料在水中會發(fā)生怎樣的變化。用孩子們并不陌生的活動、內容和熟悉的材料，引發(fā)孩子們仔細地觀察、認真地比較和深刻地思考，符合美國教育學家杜威提出的“做中學”的思想。
在整個活動中孩子們積極主動，有很高的探究熱情和交流的愿望。孩子們至始至終都積極投入，積極地進行猜想，主動地投入實驗，認真地記錄自己的猜想和實驗的結果，熱情地表達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，并能提出自己與同伴不同的想法和做法。
這一活動向我提出了一個值得進一步思考的問題：關于溶解的概念怎樣分成不同的層次，設計有內在邏輯的一系列活動，引導和促進幼兒的概念由低級到高級形成和發(fā)展的過程呢？如：發(fā)現(xiàn)有些東西能溶于水中，有些不能；物質溶解后，其外觀變了，得到的混合物狀況不同—混濁或清澈；初步理解物質守恒的原理。因此，怎樣引導幼兒沿著概念的箭頭和線索前進，是需要我們進一步共同研究和學習的方向。
科學教案 篇4
俗話說，一年之計在于春。結合我班幼兒吃飯掉飯粒、有剩飯的現(xiàn)象，特意設計“春耕”的科學活動，通過活動，啟發(fā)幼兒珍惜農民伯伯的勞動果實，同時了解春天播種的季節(jié)。
設計意圖：
現(xiàn)在的孩子缺少了苦難教育，因此有時候“珍惜”只是作成了口頭工夫，真正做到的少之又少，為了鍛煉幼兒一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為了讓孩子對春天農田里的`情境有一定的了解，我結合季節(jié)特色和孩子的生活實際，設計了這節(jié)帶有綜合課性質的大班的大班科學活動。
活動目標：
1、通過幼兒的大膽表述了解春天的主要特征。
2、讓幼兒了解春天是播種的季節(jié)。
3、教育幼兒要尊重勞動人民，愛惜糧食。
活動過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^各方面的變化，了解春天到來的信息。
1、師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？
2、柳樹綠了 （引出楊樹、槐樹、梧桐樹現(xiàn)在都開始變綠，松樹、柏樹一年四季都是綠色的。）
3、花朵開放了（引出桃花、梨花、迎春花都開始開放了，穿上它們美麗的衣服比美呢�。�
4、河水解凍了（河水解凍了，“嘩嘩”的唱著歡快的歌，小河里有小鴨、鵝，它們在河里玩耍嬉水呢�。�
5、由河里的小動物引出冬眠的陸地上的動物，如：青蛙、蛇等。
�。ǘ┮龑в變毫私獯禾焓遣シN的季節(jié)。
1、師：小朋友們，春天來到的時候，動、植物都開始發(fā)生變化。最忙的要數(shù)農民了，大家來看一幅圖。
2、出示掛圖，幼兒觀察畫面。（農民正用牛來犁地、播種）
3、提問：春天會種哪些種子呢？
4、農作物（南瓜、茄子、豆角、西紅柿、菠菜、棉花、水稻、葵花等）
5、春季適合播種的花有（天竺葵、茉莉花、牽�；�、雞冠花、一串紅、月季花等）
�。ㄈ┝私廪r民播種的辛苦，教育幼兒要尊重勞動人民，愛惜勞動成果。
1、讓幼兒了解，種子種上之后要澆水、施肥、鋤草、除蟲，收獲的時候還要用機器等。
2、提問：農民辛苦嗎？（教育幼兒尊重勞動人民，熱愛勞動。）
3、提問：那個小朋友知道我們的饅頭是怎樣做好的？（通過讓幼兒了解工序，從而愛惜糧食。）
活動延伸：春天，大地媽媽換上了漂亮的衣服，那我們小朋友自己的衣服變了嗎？引導小朋友自己說一說服裝的變化。
科學教案 篇5
設計思路：
午餐的湯又是排骨木耳湯，部分幼兒只喝湯并不想吃木耳，運用“好孩子，吃飯不挑食”思品教育的方法，其教育效果收效甚微。為了讓幼兒愛吃白背毛木耳，我們開展了認識家鄉(xiāng)的白背毛木耳的系列活動，旨在了解其營養(yǎng)價值和多種食用方法，使幼兒養(yǎng)成不挑食的良好習慣。
活動目標：
1、觀察比較白背毛木耳與其他木耳的異同點，了解木耳的營養(yǎng)價值和藥用價值。
2、通過各種感官感知、探索木耳吸水會膨脹的現(xiàn)象，并嘗試用多種方法加快其膨脹的速度。
3、品嘗多種烹飪方法的美味白背毛木耳，逐步養(yǎng)成幼兒不挑食的好習慣。
活動準備：
1、請家長利用休息時間帶領幼兒參觀木耳廠棚，了解白背毛木耳的特征、生長過程與環(huán)境；知道白背毛木耳是南靖的特產之一。
2、為幼兒準備各種調味品及炊具、餐具，浸泡過的木耳。
3、新鮮木耳、木耳干；其他黑木耳若干。
4、冷、熱水盆、筷子；記錄表、水彩筆。
活動過程：
一、觀察比較。
1、引導幼兒從形狀、大小、顏色進行比較白背毛木耳與其他黑木耳異同。
共同點——形狀像耳朵，正面都是黑色的，都是屬于食用菌。
不同點——白背毛木耳的背面是白色的，有長絨毛。
2、比較新鮮木耳與木耳干的異同點。
通過看看、摸摸、聞聞、掂掂比較新鮮木耳與木耳干的異同點。
3、科學小知識：新鮮的木耳含有一種有害菌，吃多了對身體不好，這種有害菌最怕太陽光了，所以科學的食用方法是把新鮮的木耳先曬干再經(jīng)水浸泡后才烹飪食用。
二、探索加快木耳膨脹速度的方法，并動手驗證。
1、提出問題：有什么方法使木耳膨脹速度加快呢？
2、幼兒討論與交流，與教師共同確定加快木耳吸水膨脹速度的.幾種方法。
�。�1）加水法：在裝有一樣多水的兩個盆子中同時倒入同樣多的木耳干后，在其中一個盆子里不斷的加水，觀察木耳的變化并比較其膨脹快慢的結果。
�。�2）攪拌法：在裝有一樣多水的兩個盆子中同時倒入同樣多的木耳干后，在其中一個盆子里不斷的用筷子攪拌，觀察木耳的變化并比較其膨脹快慢的結果。
科學教案 篇6
活動目標：
1、了解各種小動物的走路姿勢，激發(fā)幼兒對小動物的興趣。
2、熟悉游戲規(guī)則，聽口令做動作。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
頭飾、風琴、磁帶。
活動過程：
(一)導入：“小朋友看，我們托一班來了這么多的客人，大家高興嗎?我們一起來拍拍小手�！薄敖裉�，我們班還來了幾位動物客人，我們一起來看看他是誰?”
(二)、初步了解。
(1)、A、“我們一起來拍手歡迎第一位動物客人”。它是誰?(小鳥)“小鳥是怎樣來的?”(飛來的)“我們一起請小鳥坐下吧!”
B、“下面我們一起放鞭炮歡迎下一位動物客人?”“它是誰?”(小魚)�！靶◆~是怎樣來的?”(游來的)“小魚也請坐吧!”
C、“還有一位動物客人，小朋友閉上眼睛，老師數(shù)三下，小朋友趕快睜開眼睛。”“它是誰?”(小兔)“小兔是怎樣來的?”(跳來的)
(2)、“下面我們一起跟著音樂學一學它們的樣子吧!”教師彈琴，小朋友學動物走路。
(3)、“它們有的是飛來的、有的是游來的.、還有的是跳來的。小動物來的時候還帶來了許多神奇的禮物，小朋友聽聽錄音機里的音樂，婷婷是那個小動物，小動物看誰做得好?神奇的禮物就飛到誰的身上�！毙∨笥崖犚魳纷鰟幼�。
(三)、游戲鞏固。
“小朋友真棒!小動物想和小朋友玩一玩�！�
老師：小鳥 幼兒：飛呀!
小魚 游呀!
小兔 跳呀!
來了一只大老虎，我們快跑呀!幼兒和老師對說，并做相應的動作。(游戲反復進行)
(四)活動結束。
“老虎累了，睡著了，我們學著小貓的樣子悄悄地溜走吧。”
活動反思：
在整個活動中，追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信�；顒踊具_到預定的目標，孩子們在活動中的積極性很高。如果在這個活動中設計一些能抓住某件事物或某個現(xiàn)象來重點讓孩子觀察、探討其變化的環(huán)節(jié)，活動效果會更加突出，并會讓延伸活動更加豐富。
科學教案 篇7
活動目標：
1、鼓勵幼兒運用多種方法來證明水的溫度變化。
2、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
1、材料準備：相關的溫度計、量杯、記錄紙、筆
2、場地準備：音樂廳（分組活動）
活動過程：
一、幼兒集中討論
1、教師在桌面上擺放熱水，讓幼兒猜測：“不動這杯熱水，它會怎么樣？”請幼兒大膽的說出自己的猜測。
T：不動這杯熱水，它會怎么樣？（水會變冷）
2、教師鼓勵幼兒運用多種方法證明水變冷了。
T：你用什么辦法知道水變冷了？（用手摸、嘴巴嘗、溫度計測量）
二、幼兒分組實驗
1、教師請小朋友按照自己預想的辦法進行分組實驗，并且運用多種方法記錄實驗結果。（溫度計兩人一組）
T：小朋友的想法都很棒，請你們按照自己的方法來試一試，并且將自己的結果用多種方法記錄下來，溫度計小組的小朋友兩人一組合作完成，好嗎？
2、幼兒進行實驗，教師鼓勵幼兒用自己的'方法將它記錄下來，教師鼓勵幼兒大膽的嘗試用不同的方法來證明。
三、教師小結（集中幼兒）
請幼兒分別說說自己的記錄方法及結果，教師重點鼓勵一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹給大家，使幼兒在經(jīng)驗總結中獲取新的知識與信息。
活動反思：
本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的。
小百科：本詞條是包含對“熱水”字典的解釋，熱水冷水的作用區(qū)別，熱水器的定義和解釋，對“熱水”的詞語釋義，詞語解釋（出處、示例等），在藥典中的術語解釋，熱水洗臉的好處等。
科學教案 篇8
活動目標：
1.嘗試對競選結果進行目測及統(tǒng)計，學習用簡單的符號進行記錄。
2.在自主統(tǒng)計活動中，感受數(shù)學活動的快樂。
3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重點與難點：
重點：對競選結果進行目測及統(tǒng)計，能用簡單的符號進行記錄。
難點：理解故事中所蘊涵的智慧。
準備：多媒體課件、統(tǒng)計表、筆。
活動過程：
一、山羊公公的招聘廣告
�。ㄒ唬⿲胝衅冈蚪裉欤懤蠋熃o小朋友們帶來了一個故事，故事發(fā)生在森林里，山上的狼越來越多，而羊村的羊卻越來越少，這下可急壞了羊村的山羊公公。于是，他想了一個辦法。第二天，他和小羊們在森林里貼廣告，瞧，猜一猜廣告上會說什么呢？那什么是守衛(wèi)？
�。ǘ┙庾x招聘過程
1.廣告一貼出來，就有好多動物來應聘，看看有幾個動物，它們是誰？
2.這么多動物他們都想應聘這個工作，可是只有一個動物才能成為守衛(wèi)，這可怎么辦？（比賽）
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1.山羊公公決定進行一次超級擂臺賽，什么是超級擂臺賽？
2.有哪些比賽項目？（身高比賽、接飛盤比賽、舉重比賽）
3.比賽標準
二、我是小裁判
（一）介紹記錄方法
1.小裁判們，現(xiàn)在比賽的標準你們都知道了，山羊公公還給你們準備了記錄紙瞧，應該怎么記錄呢？
2.用符號記錄。
（二）幼兒操作記錄
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1.接飛盤
�。�1）出示幼兒的記錄紙，接飛盤比賽獲勝的'標準是什么？（接住飛盤）
�。�2）你用了哪兩種符號？分別表示什么？
（3）哪些動物獲勝了？
（4）出示正確答案。
2.身高3.舉重
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1.現(xiàn)在3場比賽都結束了，誰會成為守衛(wèi)呢？我們來看3場比賽的結果。
2.出示比賽結果。這是3場比賽的結果，誰獲勝了？（獵狗、老虎、猩猩）看了這個統(tǒng)計表我們一下子就知道誰獲勝了，其實我們剛才的記錄表也是統(tǒng)計表，有了統(tǒng)計表就能一目了然地知道比賽的結果，在我們的生活中我們也常常會用到它。
3.我們恭喜他們3位，通過了3場比賽，可是山羊公公只要請一名守衛(wèi)，這可怎么辦？
三、公布招聘結果
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1.山羊公公讓他們3位分別帶著羊群上山，看看他們的表現(xiàn)怎么樣？
2.如果你是山羊公公，你會選誰當守衛(wèi)？為什么？
3.我們來看看最后大家把票投給了誰？誰的得票最多？那守衛(wèi)就是誰呀？（獵狗）我們拍拍手，祝賀他吧。
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獵狗雖然不如老虎勇猛，也不比大猩猩靈活，也不比熊力氣大，但是它會動腦筋，所以才會通過了一關關的比賽，最終獲得勝利。那我們小朋友以后也可以來進行場超級擂臺賽，標準你們定，看看誰最會動腦筋，能得到最后的勝利。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
科學教案 篇9
【活動目標】
1、培養(yǎng)幼兒對科學活動感興趣，能積極動手、動腦探索。
2、通過探索讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象。
3、嘗試用簡單的圖標來記錄物體的沉浮。
【活動準備】
1、試驗材料：（泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球）兩份。
2、記錄卡每人一份，水槽、筆。
幼兒已有相關知識：在區(qū)域活動中，為幼兒投放了很多材料，幼兒與這些材料很熟悉，知道輕的物體浮在上面，重的物體沉在水底。
【活動重點】發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象。
【活動難點】嘗試用符號記錄實驗結果。
【活動過程】
一、導入：
小朋友，今天老師為你們準備了許多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？（用語言調動幼兒的興趣）現(xiàn)在把它們請出來。（幼兒的積極性很高，特別想知道是什么。）
1、請幼兒說出這些操作材料的名稱。
幼兒一起說出了有積木，空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮
木塊、棉花、乒乓球。（幼兒都認識這些材料）
2、師：如果我把這些物品放到水槽里面，它們會怎么樣呢？
師：手里拿著泡沫積木，請一名幼兒回答？
幼答：會浮在水面上。
幼答：放到水里會沉下去。
師：我也不知道它是沉下去還是浮上來，我們先來猜想。
3、請幼兒猜想結果，并把結果記錄在紙上。
4、師：如果用向上的箭頭表示�。ā┯孟蛳碌募^表示沉（↓）。這些操作材料用什么符號表示，每個幼兒進行猜想，并把猜測的結果記錄下來。幼兒開始猜想并把猜想的結果用沉浮標記記錄下來，師在一旁巡視。（在猜想棉花時，一部分幼兒說沉在水底，一部分幼兒說浮在水面上，但我沒有說誰說的對或錯，而是告訴他們，一會我們來通過實驗來驗證猜想結果。）
教師小結：我們把猜測的結果記錄下來了。那猜測的結果和實驗的結果是否一致�，F(xiàn)在我們來動手實驗驗證猜測結果是否正確。
二、幼兒實驗操作
1、師：鼓勵幼兒大膽實驗，并巡視指導，讓幼兒把實驗結果記錄下來。（幼兒的積極性很高，都親手操作，有的幼兒發(fā)現(xiàn)猜想的和實驗的結果不一樣。我鼓勵他們要大膽操作，錯了不要緊，而且我還獎勵他們小紅花。）
2、教師提問：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上來？師請xx小朋友回答，泡沫積木是沉還是浮。
幼答：是浮在水面上。
師：猜想的`和實驗的結果一樣嗎？
幼答：一樣。
師：獎勵小紅花，全體幼兒為xx小朋友鼓掌。
師：空瓶子放到水里會怎么樣？
幼答：會沉下去，這時一名幼兒搶著說會浮在水面上。
師：不要爭論，咱們一起來做實驗，我把空瓶子放在水里，幼兒看結果，空瓶子是浮在水面上的。這時只見這名小朋友有點不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的頭說：回答錯了沒關系，你回答問題說明你很勇敢，老師獎勵你一枚小五角星，作為鼓勵。
師：小朋友棉花是沉在水底還是浮在上面？
幼答：xx幼兒說沉在水底，xx幼兒說浮在上面。
師：我請想xx幼兒回答棉花沉在水底的原因？
幼答：棉花吸了水會沉下去。
幼答：棉花輕會浮在上面。
師：看到這種情況（這是我沒有想到的）我們一起來做實驗，先是干棉花放到水里，浮在上面，但過了一會棉花吸了水它懸浮在水中，看到這種情況，我說：“小朋友都說得對，說明小朋友都動手動腦了，老師為你們鼓掌，小朋友們臉上露出了笑容”。
3、教師通過幼兒實驗總結：像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、乒乓球在水面的現(xiàn)象叫��；像鑰匙、硬幣、橡皮泥在水底的現(xiàn)象叫沉。
三、沉與浮材料分類活動
師：剛才小朋友通過動手實驗，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底�，F(xiàn)在我們和這些操作材料做一個小游戲。把它們送回家好嗎？（幼兒非常高興的回答好）
師：制作了兩個小房子，在房子的上面有沉浮標記，幼兒看
沉浮標記把它們送回家。（在這一環(huán)節(jié)活動中，場面秩序有點混亂，小朋友都一窩蜂的圍了過去，我應該讓小朋友們排好隊，有秩序的把它們送回家。）
四、延伸活動
在日常生活中，很多物體都有沉浮現(xiàn)象，我們平時多試一試，看看你們找到的物品到底是沉在水底，還是浮在水面上吧。
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