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部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案（通用16篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的部編版一年�?jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.猜謎語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫“八”和“十”。
2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌《詠鵝》。
4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。
5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠自主識(shí)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成自主識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味識(shí)字
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班誦讀《金木水火土》。
2.出示“識(shí)字加油站”中的內(nèi)容，讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。
3.教師范讀詩(shī)句，學(xué)生跟讀。
4.教師引導(dǎo)：你們能猜出這是什么嗎？
�。ǘ┳穯�(wèn)：在這首詩(shī)里，除了“一、三、四、五”，還有其他數(shù)字，你們能找出來(lái)嗎？
1.出示練習(xí)：將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學(xué)生完成練習(xí)。
2.教師范寫“八”和“十”，學(xué)生書空。
3.學(xué)生在田字格里描紅，臨寫。
二、字詞句運(yùn)用
�。ㄒ唬┙處煶鍪旧挚ㄆ�，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
�。ǘ┙處煶鍪尽白x一讀，比一比”中三組漢字，學(xué)生自由讀一讀。
�。ㄈ┵|(zhì)疑：同學(xué)們，這三組漢字有一個(gè)共同特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，教師明確：每組漢字中，在第一個(gè)字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個(gè)字。如“人”上面加兩橫變成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”）
（四）教師小結(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，可以用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)更多的漢字。三、日積月累
�。ㄒ唬┏鍪尽叭辗e月累”部分的圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖中是什么動(dòng)物？（鵝）
1.出示“鵝”的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.指名說(shuō)說(shuō)“鵝”與實(shí)物的相似之處。
3.教師引導(dǎo)：“詠鵝”就是贊美鵝的`意思。讓我們看看詩(shī)人駱賓王是如何贊美鵝的。
�。ǘ┱n件播放古詩(shī)《詠鵝》，學(xué)生認(rèn)真觀看。引導(dǎo)學(xué)生想象鵝在水中快樂(lè)的樣子。
1.教師范讀《詠鵝》，學(xué)生跟讀。
2.指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
3.學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)《詠鵝》，配樂(lè)全班誦讀古詩(shī)《詠鵝》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎�(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
�。ǘ┲该x，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。
（三）教師一句一句帶讀，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
�。ㄋ模⿴熒黄鹋錁�(lè)表演讀。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì)，當(dāng)陌生人敲門時(shí)，千萬(wàn)別開門。
三、書寫提示
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
（三）教師：當(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候，要注意什么呢？
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫。
3.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
（一）說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？
�。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng)，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。
2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)
1.小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？
（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。）
3、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4、指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字？
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的`過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚��！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī)，想聽嗎？
2、教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3、學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4、指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5、結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6、指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。
7、配樂(lè)誦讀。
8、練習(xí)背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1、過(guò)渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。
3、指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
4、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5、引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？
�。�.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
教后思考：
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助課程表，認(rèn)識(shí)“文、數(shù)”等5 個(gè)生字。
2.復(fù)習(xí)6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母及之前認(rèn)識(shí)的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過(guò)比較，正確區(qū)分形近字母。
4.通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學(xué)生字的認(rèn)讀鞏固。
【教學(xué)難點(diǎn)】 音節(jié)詞的拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】借助課程表，認(rèn)識(shí)“文、數(shù)”等5 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊一：識(shí)字加油站
出示一張課程表：
1.看看你的課程表，星期三有什么課？
（星期三有：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）
2.課程表上的字你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不認(rèn)識(shí)，該怎么辦？
預(yù)設(shè)：
我把不認(rèn)識(shí)的字，和我們教材封面上的字對(duì)照一下，就認(rèn)識(shí)了。
（1）讀一讀
yǔ wén shù xué yīn yuè
語(yǔ) 文 數(shù) 學(xué) 音 樂(lè)
注意讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”，前鼻音“文”，整體認(rèn)讀音節(jié)“語(yǔ)、音、樂(lè)”。
�。ò鍟赫Z(yǔ)文 數(shù)學(xué) 音樂(lè)）
�。�2）讀一讀，連一連。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì
數(shù)學(xué) 音樂(lè) 體育 語(yǔ)文 寫字 美術(shù)
（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：
科學(xué)、校本、環(huán)境與安全等課程。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，更好地鞏固了對(duì)課程表的生字的認(rèn)識(shí)，了解了我們學(xué)習(xí)的課程名稱，增加了識(shí)字積累，提高了學(xué)習(xí)興趣�！�
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們了解了課程名稱，學(xué)習(xí)了很多生字。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母及之前認(rèn)識(shí)的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
2.通過(guò)比較，正確區(qū)分形近字母。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊二：用拼音
1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？
按照聲母的順序連一連。
2.出示：
看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？
（手?jǐn)[出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）
試一試，看你還能擺出什么？
用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學(xué)過(guò)的字母。
�。�1）用毛線擺。
�。�2）用小手比。
(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用手、毛線或者身邊的物品來(lái)擺出聲母和韻母的形狀，幫助學(xué)生識(shí)記字母，通過(guò)親自實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)習(xí)效果�！�
3.讀一讀，找規(guī)律。
z——zhc——chs——sh
zì mǔcā bō lisù shè
zhī zhūyá chǐdú shū
�。�1）比一比，看每組拼音有什么特點(diǎn)？
平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。
�。�2）練一練，學(xué)運(yùn)用。
z zh
xiǎo zh ū zú qiú
c ch
cā zhuō zi qì ch ē
sh s
sh ū běn sǎ shuǐ
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，練習(xí)填空，區(qū)別平舌音、翹舌音的讀法，增進(jìn)對(duì)平、翹舌音的了解和鑒別。】
4.比一比，讀一讀。
�。�1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點(diǎn)？
這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。
�。ò鍟篵—d，p—q，f—t）
（2）如何區(qū)分這幾組形狀相近的聲母？
出示順口溜：
右下半圓b b b，
左下半圓d d d。
右上半圓p p p，
左上半圓q q q.
傘把朝上 f f f,
傘把朝下 t t t。
�。�3）看圖，選擇正確的聲母，把音節(jié)補(bǔ)充完整。
luó b odǎ qiú
pù bùqī rén
tǔ sī fǔ zǐ
5.讀一讀，做動(dòng)作。
hē chá qí mǎ chī xī ɡuā
tuō dì lǐ fà bá luó bo
（1）讀一讀上面的音節(jié)，看看有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
（2）確定是什么動(dòng)作，然后一邊讀一邊做動(dòng)作。
�。ê炔� 讀書 吃西瓜 拖地 理發(fā) 擦玻璃）
（3）你能讀一讀下面的音節(jié)，并做一做動(dòng)作嗎？
pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）
shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫畫）
6.把同類的事物涂上相同的顏色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
yā lí wū yā jú zi má yǐ
（1）讀一讀上面的詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ厦娴脑~語(yǔ)有兩類：一類是動(dòng)物，一類是水果。）（板書：動(dòng)物 水果）
（2）請(qǐng)你給動(dòng)物和水果涂上不同的顏色。
�。�3）讀一讀音節(jié)詞，把表示水果的涂上綠色，表示動(dòng)物的涂上紅色。
lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū
【設(shè)計(jì)意圖：兒歌誦讀、補(bǔ)充填空，動(dòng)作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了拼讀，掌握了方法。】
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，復(fù)習(xí)了26個(gè)聲母，會(huì)，做了一些關(guān)于拼讀音節(jié)的練習(xí)，會(huì)識(shí)別字母的讀音、形。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀的方法。
2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊三：字詞句運(yùn)用
1.讀一讀，連一連。
他 打 馬 畫 u
七 地 你 棋 a
目 不 足 五 i
�。�1）本題的三組生字都是我們學(xué)過(guò)的`會(huì)認(rèn)的字，先讀一讀，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么。
�。�2）想一想，第一行生字為什么和a連起來(lái)。
�。ǖ谝恍凶猪嵞甘莂，所以和單韻母a連起來(lái)。你也來(lái)試著連一連。）
�。�3）我來(lái)將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。
（4）讀一讀，連一連。
mā jī tǔ shù xià huā bā bà
土 數(shù) 下 花 八 爸 媽 雞
2.讀一讀，在圖里找一找。
�。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲子吃。）
�。�2）讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)和四個(gè)詞組，再在圖上找出它們。
�。�3）連一連。
一座 小雞
三朵 房子
四只 魚
五條 棉花
板塊四：和大人一起讀
1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？
出示朗讀視頻，仔細(xì)聽老師的朗讀。
2.讀一讀課文第39頁(yè)兒歌《剪窗花》，說(shuō)說(shuō)《剪窗花》寫了什么？
�。ā都舸盎ā返闹饕獌�(nèi)容是：我學(xué)著奶奶來(lái)窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。）
3.朗讀《剪窗花》應(yīng)該注意些什么？
�。�1）朗讀時(shí)需要注意：
shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；
奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一個(gè)字讀輕聲；
xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節(jié)；
還有幾個(gè)后鼻音的音節(jié)。
�。�2）要用歡快的、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出喜慶的氣氛。
4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
（1）“我”是和誰(shuí)學(xué)習(xí)剪窗花的？
�。ā拔摇笔呛湍棠虒W(xué)習(xí)剪窗花的。）
�。�2）“我”都剪了些什么？
�。ā拔摇奔袅嗣坊ā⒀┗�、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，會(huì)識(shí)別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節(jié)日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地二
語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 音樂(lè)
b—d，p—q，f—t
動(dòng)物 水果
課后反思
成功之處：
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師大膽地對(duì)以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：充分運(yùn)用小姐合作的優(yōu)勢(shì)，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
不足之處：
如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記"六、七、八、九、十"，正確書寫"八、十"。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))
3.正確、美觀地書寫"二、三、十、禾"四個(gè)字，掌握漢字筆順"從上到下""先橫后豎"的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))
5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的課件。(教師)
2."六、七、八、九、十"字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)"一片兩片三四片……")
2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花。"一片兩片……"是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是"飛入水中都不見(jiàn)"。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，"一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十"。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以"自主交流、活動(dòng)探究"的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)："人"和"天"--一個(gè)"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天"。一"人"不變，二人為"天"。
"口"和"田"--張開"口"，里面沒(méi)有東西。"田"地中間有交叉的小路。
"日"和"目"--太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以"日"里有一橫。"目"是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以"目"里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字"二、三"，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙�？用�?先""后"等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是"從上到下"。
4.教師在田字格中范寫生字"十、禾"，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是"先橫后豎"。
6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。
7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的'長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有"食物"可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
七、教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了"漢字王國(guó)做客"的一系列情境。
1.情境示范。課件動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。
2.情境理解。《詠鵝》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是"蜻蜓點(diǎn)水"，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 5
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。
2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？
2.畫上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說(shuō)完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》。（板書課題）
4.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】用畫導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字。
選看近聽有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠(yuǎn)看（山）有色，近聽（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥不驚。
5.學(xué)習(xí)反義詞。
(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）教師范寫。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。
去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái)：左右對(duì)稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。
【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。
三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情
1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。
3.詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
4.注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥/不驚。
5.為什么“近聽水無(wú)聲”呢？
6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
7.原來(lái)這都是畫上的景物��！所以這首詩(shī)就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。
9.拓展延伸。
（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
�。�2）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的'觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂(lè)趣！
四、板書設(shè)計(jì)
6.畫
遠(yuǎn)看
近聽
由遠(yuǎn)→近的順序
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第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車開了》)
設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！
(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))
5.開火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！币赃^(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。
�、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。
③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、芄谲姞�(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。
�、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看，什么開來(lái)了？(課件出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 7
教材分析：
語(yǔ)文園地七共安排了5個(gè)板塊，我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地，掌握兩個(gè)板塊�！白R(shí)字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)，都是輕聲詞，注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)情分析：
“識(shí)字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學(xué)生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。
2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
突破措施：
通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、PPT
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
板塊一：識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.老師分享照片，介紹家人。
（興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。）
2.學(xué)生代表上臺(tái)介紹家人。
3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指卡片，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音，通過(guò)聽讀、比較的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋果。（開火車讀詞）
2、小猴過(guò)橋。（通過(guò)個(gè)別讀詞考察孩子對(duì)本版塊內(nèi)容的掌握情況。）
2.全班交流，師作總結(jié)。
板塊二：我的發(fā)現(xiàn)
一、繪本故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事，文文過(guò)生日，將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起，融入繪本中。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有日字旁）
3、讓孩子在一段文字中體會(huì)時(shí)間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。
4、承接“識(shí)字加油站”板塊，再通過(guò)觀看繪本故事中的女性合照，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有女字旁）
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關(guān)。
3、再找一找認(rèn)識(shí)的字中還有沒(méi)有偏旁相同的字。
板書：
語(yǔ)文園地七
識(shí)字加油站
我的發(fā)現(xiàn)
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學(xué)反思：
這節(jié)課我覺(jué)得最大的'成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，在“識(shí)字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓孩子們更加熱愛(ài)家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候，我也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生，力爭(zhēng)做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂(lè)，是孩子們喜歡的形式。
拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合形聲字的特點(diǎn)，讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，大膽遷移，形成知識(shí)鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過(guò)相同的“形旁”記字、識(shí)字。
整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 8
語(yǔ)文園地八
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部--語(yǔ)文園地八中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
二、過(guò)關(guān)。
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多
1.出示詞語(yǔ)
這些詞語(yǔ)都是表示職業(yè)的，根據(jù)拼音認(rèn)真讀一讀，這樣的詞語(yǔ)還有很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
預(yù)設(shè)：護(hù)士警察會(huì)計(jì)
2.看來(lái)同學(xué)們知道的職業(yè)很多啊，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這幾個(gè)字。
指導(dǎo)學(xué)生寫“工廠”，可以在練習(xí)本上寫兩個(gè)，提醒孩子注意筆順。
�。ǘ┑诙P(guān)：字詞句運(yùn)用
1.小火車的形式讀書中出示的詞語(yǔ)，讀得不準(zhǔn)確的進(jìn)行及時(shí)糾正。指名讀，齊讀。
這個(gè)練習(xí)告訴我們，一個(gè)字可以組成不同的詞語(yǔ)，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，可以練習(xí)一字組多詞，增加你們的詞匯量。
2.新年快到了，給家人和朋友寫一句祝福的話吧！
請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的卡片，根據(jù)自己的計(jì)劃，制作卡片送給家人。寫卡片的時(shí)候要注意以下幾件事：
（1）想好卡片送給誰(shuí)，根據(jù)對(duì)方的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同圖案。
（2）祝福的'內(nèi)容可以從不同的方面來(lái)表達(dá)，比如工作、生活、審題等。只要真心想說(shuō)
的話，都可以寫下來(lái)，也可以和賀卡上的圖畫內(nèi)容相結(jié)合來(lái)寫。
（3）格式正確。如果是送給長(zhǎng)輩，可以在稱呼前加上“親愛(ài)的，敬愛(ài)的”，表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬和親近；正文應(yīng)該另起一行，開頭空兩格；最后另起一行偏右，寫上是誰(shuí)送的以及日期。
第二課時(shí)
一、書寫比賽
同學(xué)們比一比，看誰(shuí)能把書中的這幾個(gè)字寫的最漂亮？
相機(jī)指導(dǎo)：四個(gè)字分為兩組�！靶�、水”的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“小”的左右兩點(diǎn)應(yīng)對(duì)稱，“水”橫撇的撇、捺舒展�！霸隆�(wèn)”是先外后內(nèi)的筆順，字應(yīng)寫方正。
二、看誰(shuí)背得快
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介：李嶠，唐代詩(shī)人。多詠物之作。今存《李嶠雜詠》二卷。
（二）詞語(yǔ)解釋：
解落：解散，散落。
能：能夠。
二月：本詩(shī)指農(nóng)歷二月，指春天。
三秋：指農(nóng)歷九月，指秋天。
過(guò)：經(jīng)過(guò)。
斜：傾斜。
（三）詩(shī)歌大意：風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過(guò)江河能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可以把萬(wàn)科翠竹吹得歪歪斜斜。
�。ㄋ模┰�(shī)歌賞析：這首讓人看到了風(fēng)的力量，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過(guò)江河能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可以把萬(wàn)科翠竹吹得歪歪斜斜。
三、總結(jié)
通過(guò)這四關(guān)的比賽，可以看出同學(xué)們這學(xué)期真的掌握了許多知識(shí)，個(gè)個(gè)都是最棒的。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”5個(gè)生字；按排列順序讀記23個(gè)聲母；能區(qū)別形近的聲母；讀準(zhǔn)音節(jié)詞，理解意思，能做相應(yīng)的動(dòng)作，或給同類事物涂上相同的顏色。
2.復(fù)習(xí)單韻母和認(rèn)識(shí)的漢字。
3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
按排列順序讀記23個(gè)聲母；能正確拼讀音節(jié)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
比一比，區(qū)別形近的聲母。
教具準(zhǔn)備：
聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪究ㄆ�，學(xué)生認(rèn)讀23個(gè)聲母。
�。ǘ┙處煟和瑢W(xué)們真厲害，把所有的聲母都學(xué)會(huì)了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因?yàn)樗羞@么多個(gè)孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）
二、按順序排列聲母
�。ㄒ唬úシ耪n件）教師：上面有多少個(gè)數(shù)字？（23個(gè)。）每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)聲母寶寶。我們來(lái)看看躲在數(shù)字后面的聲母寶寶吧。
（二）教師按順序點(diǎn)擊數(shù)字，每點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字就出現(xiàn)一個(gè)聲母，學(xué)生讀23個(gè)聲母。
（三）教師播放《聲母歌》，學(xué)生學(xué)唱。
（四）學(xué)生按順序識(shí)記聲母表中的23個(gè)聲母。
（五）學(xué)生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。
三、擺一擺，識(shí)記形狀
�。ㄒ唬┙處熌贸鲂“簟⒚�、鉛筆，引導(dǎo)：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。
（二）出示教材中所擺的字母，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些字母是用什么擺出來(lái)的。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主用自己帶來(lái)的工具或手勢(shì)擺一擺字母：C、S、X。
�。ㄋ模┙處煟河眠@些工具，你們還能擺出什么字母？
1、同桌合作，擺擺字母。
2、指名上臺(tái)一邊講解一邊演示擺字母。
四、比一比，讀一讀
（一）教師引導(dǎo)：在23個(gè)聲母中，有三組聲母長(zhǎng)得很像，你們知道是哪三組嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相機(jī)編順口溜識(shí)記。
�。ㄈ┏鍪尽氨纫槐�，讀一讀”中的六組音節(jié)詞，小組合作讀一讀。
（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。
五、課堂小結(jié)
教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲W(xué)生齊唱《聲母歌》。
（二）讀一讀“比一比，讀一讀”中的音節(jié)詞。
二、讀一讀，做動(dòng)作
（一）出示“讀一讀，做動(dòng)作”中的六組音節(jié)詞，學(xué)生拼一拼，讀一讀。
�。ǘ┬〗M合作讀，指名讀，齊讀。
�。ㄈ┻M(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲：教師大聲讀出音節(jié)詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
三、讀一讀，涂一涂
�。ㄒ唬┏鍪尽鞍淹惖�.事物涂上相同的顏色”中的音節(jié)詞，要求學(xué)生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。
（二）教師引導(dǎo)：哪些是同類的事物？（學(xué)生討論、交流、探究）
教師提示：把三種動(dòng)物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。
�。ㄈ⿲W(xué)生小組合作，把同類事物涂上相同的顏色。
四、識(shí)字加油站
�。ㄒ唬┙處煶鍪颈景嗟恼n程表，提問(wèn)：我們都要上了什么課？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)課程）
�。ǘ┳穯�(wèn)：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學(xué)生根據(jù)本班的課程回答）
（三）認(rèn)識(shí)生字。
1.出示帶拼音的生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
五、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┙處煟哼@節(jié)課，你們都有什么收獲？
�。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪尽拔�、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
�。ǘ┲该f(shuō)說(shuō)今天的課程。
二、讀一讀，連一連
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽八�、打、馬、畫”等12個(gè)字的卡片，指名讀，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的聲母和韻母。
�。ǘ┏鍪尽白x一讀，連一連”中的練習(xí)，引導(dǎo)：為什么把“他、打、馬、畫”與韻母a連起來(lái)？
學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)連的理由。（因?yàn)椤八⒋�、馬、畫”的韻母都是a.）
（三）學(xué)生照樣子連一連。
�。ㄋ模┩篮献�，相互檢查。
三、讀一讀，找一找
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽白x一讀，在圖里找一找”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
（二）指名讀，開火車讀，齊讀。
�。ㄈ┙處煶鍪静鍒D，引導(dǎo)：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來(lái)嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)生小組合作，在插圖里找一找。
�。ㄎ澹┲该吓_(tái)一邊讀一邊在插圖里指出相應(yīng)的事物。
四、和大人一起讀
�。ㄒ唬┱n件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃），學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種圖案的名稱。
�。ǘ┙Y(jié)合課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“窗花”，了解“剪窗花”的過(guò)程。
�。ㄈ⿲W(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。
�。ㄋ模┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。
（五）教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。
�。┬〗M賽讀兒歌，全班齊讀。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生嘗試背誦兒歌。
五、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
（二）教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 10
三關(guān)：認(rèn)
認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3、師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。
三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字
1、師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永�，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。
2、比
比，看誰(shuí)跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。
(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3、說(shuō)
說(shuō)，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4、讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力
1、說(shuō)
說(shuō)：音序查字法的.步驟是怎樣的。
2、練
練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3、賽
賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1、教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2、學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3、小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4、教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5、結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6、齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7、背誦古詩(shī)。
六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
板書
題，齊讀
題。
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀
文，
出自然段序號(hào)。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
3、開火車連讀
文，師生正音。
七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀
1、“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
(1)爸爸說(shuō)了什么？想
想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。
(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1、蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做
些力所能及的事情。
2、拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3、
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。
4、師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1、和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2、自己為家人做力所能及的事。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字，寫字，積累詞句。
2.在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3.學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。
4.積累古詩(shī)《憫農(nóng)》
教學(xué)重點(diǎn)
在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)筆順規(guī)則
課前準(zhǔn)備
字卡。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
（一）發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
（二）出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
�。ㄈ┳R(shí)字游戲，出示詞語(yǔ)，找伙伴。
�。ㄋ模┌l(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，找出反義詞。
有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，大家�?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）發(fā)現(xiàn)漢字的相同點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生找到這些生字的相同偏旁。
指生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)，草字頭和木子頭都和什么有關(guān)？
很多木字旁的字和樹木有關(guān)，草字頭的字和植物有關(guān)。
想一想，還有哪些字是草字頭和木字旁的。
第二課時(shí)
一、字詞句運(yùn)用
1.韻母相同，聲調(diào)相同。
2.聲母不同。
3.區(qū)分比較。
4.練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
二、書寫提示
(一)學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則
出示生字：兒、林；請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫字時(shí)要先寫左邊，再寫右邊。重點(diǎn)筆畫要強(qiáng)調(diào)。
出示生字：本、天；請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫字時(shí)要先寫撇再寫捺。鞏固筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。
�。ǘ├蠋煼秾�
（三）學(xué)生描黑描紅（注意指導(dǎo)寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)）
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)優(yōu)長(zhǎng)）
三、日積月累
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.出示圖片，讓學(xué)生感受耕種的`辛苦，體會(huì)勞動(dòng)人民的不易。
2.介紹創(chuàng)作背景和作者，整體感知古詩(shī)的意境。
3.結(jié)合書中圖片，理解古詩(shī)的含義，可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)
在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生停頓，采用范讀，學(xué)生模仿的方式，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，鼓勵(lì)結(jié)合古詩(shī)含義，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
四、和大人一起讀
（一）圖片激趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣
出示圖片，讓孩子們結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到的，鍛煉學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，關(guān)注表情等。并鼓勵(lì)學(xué)生多使用好詞好句。
�。ǘ┗氐轿闹�，老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽清每個(gè)字的字音，鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 12
師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來(lái)告訴小明，咱們要往哪里走呀？
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標(biāo)識(shí)上寫著了！
師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。
師：你可真會(huì)讀書，一下子就找到了早晨時(shí)，面向太陽(yáng)的那一面就是東方！因?yàn)樘?yáng)啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--
生：西方！
師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學(xué)讀1）
師：你們聽老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，
�。ń處煼蹲x--課件逗號(hào)紅）
師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧！（男女生讀4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧！（同桌邊讀邊找）
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）
師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀！（齊讀）
師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒(méi)難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)�對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？
生：好！
【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】（最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）
師：說(shuō)的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋�(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面�。ㄊ种福�
師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面�。ㄊ种福�
所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。
“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)
我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面！（手指）
師：找一找，門在教室的--生：右面�。ㄊ种福�
師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來(lái)讀讀吧�。ㄅ氖肿x）
�。ㄈ┻^(guò)渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣部！
師：你可以去小賣部做什么？
生1：可以買到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣部！
師：買點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買到報(bào)紙和雜志。
師：一起讀！
生：報(bào)刊亭�。ɡ^續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。
師：真方便，來(lái)讀讀！
生：人民路�。ɡ^續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來(lái)讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò)，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？
反”的.概念。
“展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！
師：老師知道，你們?cè)谏钪�，都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是？
生：對(duì)！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看�。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開始吧！（同學(xué)交流）
師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 13
教材分析：
《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白，的”等4個(gè)字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？
3.你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜?lái)。
4.板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
藍(lán)藍(lán)的又長(zhǎng)又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）
4.認(rèn)識(shí)禾木旁
6.指導(dǎo)書寫
�。�1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長(zhǎng)。
又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字�！八{(lán)”和“金”可以觀察書上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑�，“笑”是會(huì)意字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。
2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。
5.學(xué)習(xí)第二句
�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。
6.學(xué)習(xí)第三句。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
7.齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？
4.說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？
5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？小娃娃�?項(xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？
�。�1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。。
�。�2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
6.齊讀第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書設(shè)計(jì)：
11.項(xiàng)鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。
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部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
教材分析：
《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后�！钡诙峭孑喕那榫�。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話，就是不開口。誰(shuí)能猜出來(lái)？
2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.
�。�1）簡(jiǎn)筆畫，邊說(shuō)邊畫：紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字？（強(qiáng)調(diào)“彡”）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
影子前后黑狗左右它們好朋友
�。�1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字？
�。�5）開火車讀。
4.聽兒歌做動(dòng)作。
像我不是我，常常跟著我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導(dǎo)書寫
（1）出示生字卡片“在、后”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。（強(qiáng)調(diào)撇捺的變化）。
�。�4）生練寫，教師指導(dǎo)巡視。
�。�5）反饋評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
�。�2）畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。
（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
3.交流：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？）
4.重點(diǎn)解答.
（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
（2）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樘?yáng)在人頭頂?shù)牟煌较�。和人站的位子不一樣。�?/p>
5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
四、板書設(shè)計(jì)：
9.影子
小黑狗好朋友
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位，靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 14
一、教材分析：
本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容�！白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)�！罢故九_(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字�！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。
二、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過(guò)了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認(rèn)識(shí)、書寫，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園游戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的.興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。
2、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。
3、在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
五、教具準(zhǔn)備：
籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學(xué)生用蘋果卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入：
師：咱們班來(lái)了一位新朋友，聽聽他是怎么介紹自己的！（出語(yǔ)音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認(rèn)識(shí)你們！）
師：他是誰(shuí)呀？
生：小明！
師：今天啊，小明要帶我們?nèi)フZ(yǔ)文園地玩一玩，這里有美麗的風(fēng)景，溫暖的陽(yáng)光，休息娛樂(lè)的地方，還能學(xué)到好多的知識(shí)！想去嗎？
生：想！
師：看老師寫課題�！景鍟赫Z(yǔ)文園地六】學(xué)生讀課題。
二、教授新課：
�。ㄒ唬⿴煟阂贿M(jìn)大門，你先看到了什么？生：蘋果！
師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲說(shuō)出它的名字！
�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）
師：看來(lái)這些字你們都認(rèn)識(shí)！咱們開火車再讀讀這些字，誰(shuí)想做火車頭？
（學(xué)生開小火車讀）
師：小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了，小明想把蘋果分類裝進(jìn)小籃子里，咱們幫幫他好不好？
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？
生1：里面的字不一樣。
生2：一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
師：你真會(huì)觀察！那可以按照什么來(lái)分類呢？
同學(xué)邊說(shuō)，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰(shuí)想到前面來(lái)，分一分小蘋果？
�。▋擅瑢W(xué)上前分）
將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)槭侵皩W(xué)過(guò)的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
通過(guò)觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類。
師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結(jié)構(gòu)，來(lái)給它們分分類吧！
�。▋晌煌瑢W(xué)上來(lái)分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋果高高舉起讀一讀！
（兩位同學(xué)領(lǐng)讀）
師：會(huì)讀了也會(huì)分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
師：誰(shuí)想到前面來(lái)讓大家看看你怎么連的？（展示）
師：看來(lái)啊，給字分類，沒(méi)有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？
�。ㄍ卣梗喊�、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ)）
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 15
教學(xué)要求
1、通過(guò)介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2、掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3、學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4、學(xué)會(huì)看圖寫詞語(yǔ)或句子。
5、背誦《日積月累》。
6、和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在田字格內(nèi)書寫時(shí)，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2、背誦《日積月累》。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律，書寫漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、田字格。
2.課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2、掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3、學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語(yǔ)文園地七，看一看在這塊語(yǔ)文園地里，我們會(huì)收獲哪些精神食糧。
二、識(shí)字加油站。
1、結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家人？(課件)
2、小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名在課堂上回答。
3、結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語(yǔ)。
4、交流收獲。
①你認(rèn)識(shí)了哪些漢字？
�、谠谶@樣的`家庭里生活，你快樂(lè)嗎？
�、蹫榱俗尲彝ジ有腋�、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀這兩組詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)
2、在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。
�、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r(shí)間有關(guān)。
�、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P(guān)。
四、比一比，寫一寫。
1、導(dǎo)課(課件)：
同學(xué)們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個(gè)字書寫規(guī)范、美觀。
2、仔細(xì)觀察，看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)？
在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：
�、佟傲恕焙汀安拧保瑫鴮懾Q鉤時(shí)，不宜過(guò)長(zhǎng)。
�、凇伴L(zhǎng)”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長(zhǎng)，豎折的豎短、折長(zhǎng)。
③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長(zhǎng)短是不同的。
�、堋拔摇焙汀靶摹保拔摇钡男便^要稍長(zhǎng)些，“心”的臥鉤要有力度。
3、看老師在黑板上范寫這八個(gè)字，同學(xué)們跟著書寫。(課件)
�、僮⒁夤P順和寫字姿勢(shì)。
②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4、小結(jié)：在書寫漢字時(shí)，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會(huì)正確、美觀。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地七
了才長(zhǎng)出
兒四我心
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)看圖寫詞語(yǔ)或句子。
2、熟記警句。
3、閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一些漢字，認(rèn)識(shí)漢字是說(shuō)話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用漢字，繼續(xù)在語(yǔ)文園地里收獲知識(shí)吧！
二、看圖寫詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩話。(課件)
1、結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？
2、學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、小組討論，老師歸納。
�、僭~語(yǔ)：白云大山
②句子示例：
a、天上飄著朵朵白云。
b、遠(yuǎn)處有一座大山。
4、老師再試著讓學(xué)生說(shuō)出更多的句子。
老師提示：根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，說(shuō)出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。
三、日積月累。
1、老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2、出示句子。(課件)
�、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。
�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
④學(xué)生評(píng)議，糾正字音。
3、感悟句意。
學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡(jiǎn)要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1、檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2、讓學(xué)生展示讀，表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習(xí)慣。
3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)
�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋�？
�、谠铝翐粕蟻�(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
4、這個(gè)故事告訴我們什么道理？(課件)
教學(xué)反思
示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有所成，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、寫字，積累并學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.猜謎語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫“八”和“十”。
2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌《詠鵝》。
4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。
5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠自主識(shí)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成自主識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味識(shí)字
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班誦讀《金木水火土》。
2.出示“識(shí)字加油站”中的內(nèi)容，讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。
3.教師范讀詩(shī)句，學(xué)生跟讀。
4.教師引導(dǎo)：你們能猜出這是什么嗎？
�。ǘ┳穯�(wèn)：在這首詩(shī)里，除了“一、三、四、五”，還有其他數(shù)字，你們能找出來(lái)嗎？
1.出示練習(xí)：將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學(xué)生完成練習(xí)。
2.教師范寫“八”和“十”，學(xué)生書空。
3.學(xué)生在田字格里描紅，臨寫。
二、字詞句運(yùn)用
�。ㄒ唬┙處煶鍪旧挚ㄆ该x，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
（二）教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學(xué)生自由讀一讀。
（三）質(zhì)疑：同學(xué)們，這三組漢字有一個(gè)共同特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，教師明確：每組漢字中，在第一個(gè)字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個(gè)字。如“人”上面加兩橫變成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”）
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，可以用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)更多的漢字。三、日積月累
�。ㄒ唬┏鍪尽叭辗e月累”部分的圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖中是什么動(dòng)物？（鵝）
1.出示“鵝”的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.指名說(shuō)說(shuō)“鵝”與實(shí)物的相似之處。
3.教師引導(dǎo)：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩(shī)人駱賓王是如何贊美鵝的。
（二）課件播放古詩(shī)《詠鵝》，學(xué)生認(rèn)真觀看。引導(dǎo)學(xué)生想象鵝在水中快樂(lè)的樣子。
1.教師范讀《詠鵝》，學(xué)生跟讀。
2.指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
3.學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)《詠鵝》，配樂(lè)全班誦讀古詩(shī)《詠鵝》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎�(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
（三）教師一句一句帶讀，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
（四）師生一起配樂(lè)表演讀。
（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì)，當(dāng)陌生人敲門時(shí)，千萬(wàn)別開門。
三、書寫提示
（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
�。ǘ⿴熒R讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
�。ㄈ┙處煟寒�(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的'時(shí)候，要注意什么呢？
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫。
3.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？
（二）學(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng)，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)！
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