語文教案【大全10篇】
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標
1能在語言環(huán)境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。
2能不加字、不漏字地朗讀兒歌，能熟讀成誦。
3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關音節(jié)。
4在教師的指導下，正確描摹“千”、“萬”。
重點和難點
1能在語言環(huán)境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。
2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關音節(jié)。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1．師：小朋友，你們聽到過打雷的聲音嗎？
2．出示課題：轟隆隆（教學拼音：hong，long個別讀）
3．齊讀課題。
二、整體感知，學習生字。
1．今天，我們要學習的.兒歌，講的是打雷時的事，請小朋友邊看書，邊聽錄音：打雷時發(fā)生了什么事？
2．學生聽錄音后，自由回答問題。
3．出示生字：誰
�。�1）師領讀，注意翹舌音。
（2）生跟讀，教師正音。
�。�3）兩兩對讀，開火車讀。
4．出示：雷公
�。�1）你有什么辦法記住“公”字？
�。�2）小小組互讀，跟組長讀。
�。�3）師領讀，學生跟讀，注意后鼻音。
（4）連詞開火車讀。
5．出示；醒
�。�1）請小朋友做“睡醒”時的動作。（1）出示音節(jié)讀準后鼻音
�。�2）一字開花，開火車讀，齊讀。
6．出示圖片，請小朋友認認這是什么昆蟲？出示：蜜蜂
�。�1）師范讀，生跟讀。
�。�2）出示：“蜂”的讀音（feng）。
�。�3）自由讀。
�。�4）說說你有什么好辦法記住這個詞？
�。�5）自由讀，邊讀邊記。
7．師：表示數(shù)量很多的詞是什么詞？。
�。�1）出示數(shù)量詞：千萬
�。�2）生領讀，其他同學跟讀。
（3）同桌對讀。
�。�4）開火車讀，齊讀。
三、朗讀兒歌。
1．出示全文。
2.找找你學會了哪些生字？和你的同桌對讀。
3.跟錄音讀。
4.師生對讀。
5.搶讀。
6.試背。
四、拼讀音節(jié)，并復習已學過的音節(jié)。
1．出示：chong、dang。
2．誰來讀？生做小老師教讀。
3．全班自由拼讀
4．出示已學過的拼音，自由讀。
5．搶讀比賽。
6．開火車讀。
五、鞏固生字。
做找朋友的游戲。
�。ㄕ埌焉挚ㄆN在拼音的下面，學生領讀，跟讀。）
語文教案 篇2
教學目標
1.知識與能力目標
(1)培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，積累文言知識。
(2)了解表的一般知識以及以的用法。
(3)學習本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。
2.過程與方法目標：反復誦讀課文，讀通文字，了解內(nèi)容，體會感情。
3.情感態(tài)度價值觀：領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。
教學重難點
1.領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。
2.認識并學習諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的精神。
教學方法
采用讀讀，議議，說說的教學方式，在讀、議、說的過程中，體會作者的思想感情。
教學時數(shù)
2課時
教學媒體
PPT演示文稿
第一課時
活動設計
活動一：導入
師揭示課題，生板書課題、解題、簡說諸葛亮。
活動二：聽讀
1. 聽讀
2. 正音
崩殂(c) 陟(zh)罰 臧否(zāngpǐ) 以遺(wi)陛下 裨(b)補
闕(quē)漏 行(hng)陣 和睦傾頹(qīngtu) 猥(wěi)自
庶竭駑鈍(shjinǔdn) 夙(s)夜憂嘆 以彰其咎(ji) 咨諏(zōu)善道
3.斷句(處理文后第一題，見P202頁)
活動三：自讀
1. 生自由朗讀課文。任務：注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內(nèi)容及寫作思路;注意幾個古今異義詞。
2. 學習古今異義詞。
(1) 開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴大。
(2) 痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3) 卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。
(4) 感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。
(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。
3. 生談文章主要內(nèi)容及寫作思路，師點評。
全文可分兩部分：
第一部分(15段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(69段)，追述劉備的.知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復漢室的決心。
活動四：范讀
1. 師范背，生聽讀。任務：勾畫帶有先帝和陛下的句子;體味作者感情。
2. 挑讀并譯、評帶有先帝和陛下的句子。
活動五：理讀
設問導入本版塊活動：為什么諸葛亮對劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?
(一) 理讀6-7段
1. 生齊讀6-7兩段
2. 諸葛亮在這里回顧了哪些事情?
隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲
3. 參照閱讀。
(1)生讀講P193頁《隆中對》第一二段、第三段前第一句。
(2)白帝托孤相關內(nèi)容。
武三年春，先主於永安病篤，召亮於成都，屬以后事，謂亮曰：君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死!
(3)杜甫《蜀相》
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
4.讀析表現(xiàn)諸葛亮規(guī)劃伐魏計劃的句子。
(二) 理讀8-9段
1.我們共同來讀一讀，最后兩段表達了怎樣的意思。
2.問：第一個句號能否改為分號?以此引導學生譯讀文句
3.理解文意。
活動六 結(jié)課
1. 試背讀6-9段
2. 諸葛亮在出師北伐之前給
后主提出了哪些建議，推薦了哪些文臣武將，我們下一堂課繼續(xù)學習。
第二課時
活動設計
活動一：導入
學生介紹本班情況，討論班級發(fā)展的一些重要因素。明確：集思廣益、嚴格紀律、任用能人等。諸葛亮在《出師表》中推薦了哪些文臣武將?在課文哪些段?(第3-4段)
活動二：理讀
1.讀第3-4段
2.諸葛亮向后主推薦了哪些人?他們有何特點?
3.對比閱讀。兩段最后一句在內(nèi)容和表述上有什么異同?
活動三：研讀
1. 全班分為三組，分組學習1、2、5段。
任務：
(1)讀一讀。每人讀一遍文段。
(2)問一問。每人就本段提出一個問題。
(3)譯一譯。合作翻譯本段。
(4)說一說。歸納文段內(nèi)容。
2.全班交流，師點撥指導。
3.明確諸葛亮給后提出了哪些建議?哪一個是最主要的?(完成文后第二題)
活動四：品讀
1. 挑讀文句段落，從內(nèi)容、情感、寫法等方面引導學生賞析。
2. 為電視劇《三國演義》設計有關《出師表》這部分內(nèi)容的鏡頭。
3. 以千秋諸葛我評說為題進行寫話并交流。(完成文后第三題)
以陸游《書憤》引入。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
活動五：拓展
1. 選讀注釋。
2. 選背課文。
3. 練習反饋。
語文教案 篇3
一、導入新課：
任何一部小說都存在著“虛構(gòu)”的成分，因為小說家的敘述本身就帶有一定的主觀色彩。我們甚至可以說，“虛構(gòu)”是小說的靈魂，沒有“虛構(gòu)”就沒有小說。今天，我們就來學習《沙之書》（板書），看看它為我們“虛構(gòu)”了一個怎樣的故事，小說作者又是想通過這個故事表達一個怎樣的主題。
二、相關介紹：
博爾赫斯（1899～1986），阿根廷詩人、散文家，也是20世紀的一位短篇小說大師，被稱為“影響歐美文學的第一位拉丁美洲作家”。 詩歌、散文、短篇小說是博爾赫斯的三大創(chuàng)作成果，有人評價說：“他的散文讀起來像小說，他的小說是詩，他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想�！彼脑姼枵Z言質(zhì)樸，風格純凈，意境悠遠；散文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙；小說常在東方異國情調(diào)的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。短篇代表作：《沙之書》、《小徑分岔的花園》。
三、內(nèi)容探究：
學生朗讀全文，概述小說情節(jié)。
問1：誰能用簡潔的語言概述一下小說的主要情節(jié)？
明確：“我”從《圣經(jīng)》推銷員手里買下“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了煩惱，最終偷偷把它放進圖書館陰暗的擱架上。
問2：“沙之書”具有哪些特點？
明確：“沙之書”具有如下特點：1、八開精裝的外觀；2、異乎尋常的重量；3、令人陌生的文字；4、沒有重復的圖案；5、怪異荒誕的編碼；6、無窮無盡的書頁；7、磨損很舊的.頁面；8、粗制濫造的印刷；9、分段擁擠的版面；10、每頁兩欄的設計。
問3：“沙之書”的名稱緣何而來？
明確：因為這本書的書頁像沙那樣無始無終，無窮無盡（原因6），所以被稱為“沙之書”。如此看來，這確實是一本神奇（或“奇妙”）的書籍。
問4：“我”對“沙之書”的態(tài)度變化經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？
明確：“我”對“沙之書”的態(tài)度變化過程：充滿好奇（按照推銷員的講解找圖案，找頁碼；談話時、購買時都不忘翻弄書籍，欣賞封面）——無比珍視（隨著占有它的幸福感而來的是怕它被偷掉）——癡迷鉆研（成了那本書的俘虜，幾乎不再上街，晚上失眠，偶爾入睡就夢見它）——恐懼煩惱（悟到它是可怕的怪物，是一切煩惱的根源，是一件詆毀和敗壞現(xiàn)實的下流東西）——丟棄逃避（付之一炬又擔心燒起來無休無止，污染地球，最后把它帶到圖書館，趁工作人員不注意偷偷將它放在一個陰暗的擱架上）�？傊�，作者表達了“我”對無窮無盡的“沙之書”的態(tài)度變化。
問5：“沙之書”雖是作者的“虛構(gòu)”，但現(xiàn)實生活中又何嘗沒有類似的“沙之書”呢？你能不能舉例談一談呢？
明確：“沙之書”代表著無限和神秘，現(xiàn)實生活中類似的“沙之書”有：永不停歇的時間、無限廣闊的宇宙、浩瀚無窮的知識、永無止境的數(shù)字、無法全知的未知世界、不斷延伸的人類歷史、不斷發(fā)展的科學技術、深邃無限的人類思想……總之，“沙之書”就是對現(xiàn)實生活中“無限和神秘事物”的一種隱喻。
�。◣煟┱f：當我們面對那些“神秘而又無限的事物”時，我們一個方面可能會對它無比好奇、癡迷鉆研，一旦深陷其中、無法解答時，我們又往往會感嘆自身的渺小和無知，繼而就想擺脫煩惱、設法逃避。這種感覺就像小說中的“我”面對“沙之書”時的感覺一樣，真實而又相似。小說《沙之書》借助“虛構(gòu)”，運用“象征”，使“無限而又神秘的事物”通過“沙之書”這個意象生動形象地展現(xiàn)出來，并將人們面對“無限而又神秘的事物”時那種無所適從的心理真實地凸現(xiàn)出來，這也就是小說的思想主題。
總結(jié)：美國作家納博科夫說：“一個孩子從尼安德特峽谷里跑出來大叫‘狼來了’，而背后果然緊跟一只大灰狼——這不成其為文學；孩子大叫‘狼來了’，而背后并沒有狼——這才是文學。那個可憐的小家伙因為扯謊次數(shù)太多，最后真的被狼吃掉了純屬偶然，而重要的是下面這一點：在叢生的野草中的狼和夸張的故事中的狼之間有一個五光十色的過濾片，一副棱鏡，這就是文學藝術手段……我們也可以這樣說：藝術是魔力在于孩子有意捏造出來的那只狼身上，也就是他對狼的幻覺；于是他的惡作劇就構(gòu)成了一篇成功的故事。他終于被狼吃了，從此，坐在篝火旁邊講這個故事，就帶上了一層警世危言的色彩。但那個孩子是小魔法師，是發(fā)明家�！�
語文教案 篇4
教學目標：
1．認識11個生字，會寫3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重點
生字的識記與書寫。
教學難點
通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。
教學準備
課件和生字卡片
教學流程
動態(tài)修改
一、激趣導入
1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看圖片，說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？
2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）
�。c出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？
“點”字是一個生字，你讀得真正確。
多可愛的雨點兒啊！如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）
讓我們一起再來叫叫它吧�。R讀）
二、初讀課文
1．這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：
�。�1）給自然段標上序號，（2）把字音讀準確，把課文讀通順。
三、檢查反饋
1．課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。
把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。
2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧！（自由讀）課件出示
把你認為讀得最好的那一句，讀給大家聽！
A、讀句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。認讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
師：你愿意讀哪一句？。請你來試試吧！
�。�1）理解“數(shù)不清”。
�。帷⒄簟皵�(shù)”“清”字，讀“數(shù)不清”
�。�、找一找，文中什么數(shù)不清。
�。恪⒄f一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�。�、一起再來讀讀這個詞語吧！
（2）理解“云彩”。
（出示“云彩”）這個詞你能讀嗎？
a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準）。
b、同學們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧�。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）
c、多美的云彩��！你能說說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）
d、一起再來讀讀這個詞語吧！
�。�3）理解“飄落”。
ａ、出示“飄落”這個詞誰能讀？
�。�、“飄落”是一個動作，你能說說什么“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）ｃ、一起來讀讀吧。
�。�4）檢查整個自然段。
這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！我們一起來讀讀吧。（自由讀齊讀）
B、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”，認讀“半空”“問”
1．第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧！
2．學習“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀。
3．出示生字“問”讀一讀。
4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
C、讀句子：小雨點回答：“我要去有花有草的.地方。你呢？”，認讀“回答”“方”。
1．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！
2．讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）
3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
D、檢查生字詞
師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧�。ㄩ_2列小火車齊讀）
四、學習第二、三、四自然段。
1．師：課文中的詞語寶寶都認識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨�？請同學們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）
2．學生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。
大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。
3．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？
�。▽W生自由讀－－指名讀出示3句話）
4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當誰啊！能說說原因嗎？（指名說）
板塊一：小雨點兒
生自由說喜歡當小雨點的理由。
師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀，讀出高興、自豪的感覺齊讀。
板塊二：大雨點兒
生
自由說喜歡當大雨點的理由。
師：是��！大雨點兒多不容易��！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！
�。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）
師：說說這是一個（ ）的地方（指名說）。
師：是�。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧�。ㄗ杂勺x當當小老師讀）
師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么�。�
師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒�。�
師：愿意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 （指名讀－－齊讀）
師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！指名讀－－男女生分讀－－齊讀）
五、檢查生字，書寫練習
1、指導書寫“方”。
2．打開書本107頁，觀察“方”的筆順。（指名書空）
3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？
4．師范寫“方”。
5．學生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。
6．進行寫字評價。
作業(yè)設計：
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
板書設計：
雨點兒
小雨點 有花有草
大雨點 沒有花沒有草
語文教案 篇5
《燭之武退秦師》是記述行人辭令的散文。該文形象鮮明，語言優(yōu)美，層次分明、組織嚴密，說理透徹、邏輯有力，是《左傳》乃至中國文學史一篇優(yōu)秀范文，入選全日制高中必修課程。高中語文教案燭之武退秦師，我們來看看下文。
【教材分析】《燭之武退秦師》是蘇教版高中語文必修三中“尋覓文言津梁”專題“因聲求氣”板塊的一篇講讀課文。本專題旨在引導學生通過誦讀覓得文言文的津梁，汲取古代經(jīng)典的智慧，提高學生的語言素養(yǎng)，豐富其精神世界。本板塊的教學必須以“讀”為重點，以“讀”為主線，以“讀”為主要的手段，要讀出文言文的特點、氣韻和魅力。
課文安排在專題首位，是因為內(nèi)容情節(jié)相對簡單，但是又涉及秦、晉、鄭三國歷史上的恩怨和古代官職、人稱以及外交辭令，更涉及到許多古今異義的詞語，所以掃除文言字詞障礙是理解文章邏輯美和語言美的前提。
【學情分析】“書讀百遍其義自見”是古人總結(jié)的讀書方法，但是現(xiàn)在的學生普遍不會讀或者讀不好文言文。因而，本文的教學，教師必須保證學生的誦讀時間，指導誦讀的方法，切實使學生了解文言文誦讀的要求、特點和方法。
關于文言文內(nèi)容理解，學生經(jīng)過初中三年和高中一年的學習，已經(jīng)初步掌握利用工具書和書下注釋疏通簡易文言文的能力，教師要在在此基礎上引導學生加強對文章思想情感的理解，避免逐字逐句式枯燥的講解。
【設計思想】《燭之武退秦師》是一篇敘事文章，有敘述，有描寫，以人物的對話為主，有多種語氣的表達，因而我在設計此篇課文時注要采用誦讀法，讓學生整體感知課文。同時，在掌握重點文言句式和字詞的基礎上，通過問題設置將燭之武退秦師的背景、結(jié)果以及燭之武的形象特點聯(lián)系在一起，引導學生了解勸諫藝術。
【三維目標】
【知識與能力】
1、了解《左傳》及相關文學常識；
2、掌握文言句式及實虛詞，了解文言文誦讀的基本方法；
3、分析人物（燭之武）形象。
【過程與方法】
1、以誦讀為手段，以問題為線索，梳理文章脈絡；
2、探究燭之武退秦師的原因；
3、了解勸諫藝術的現(xiàn)實意義。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、學習燭之武臨危受命，維護國家安全的愛國主義精神；
2、學會如何與人交流、溝通。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、導入新課
英雄在人們心目中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，替國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天，我們借選自《左轉(zhuǎn)》的這篇歷史散文了解燭之武退秦師的起因、經(jīng)過和結(jié)果，一起去學習他的說話藝術。
題目中的“退”是使動用法，“師”解釋為軍隊。
【設計意圖】利用閱讀期待，激發(fā)學生急于閱讀的興趣。
二、檢查預習
引導學生質(zhì)疑，對課文中難以理解的字詞解難。
【設計意圖】通過質(zhì)疑，了解學生預習情況，把握學生學習能力。通過強調(diào)文中重點實虛詞，疏通課文內(nèi)容，提高學生文言文理解能力。
二、了解《左轉(zhuǎn)》
《左傳》是我國第一步敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為春秋末年左丘明所作。主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很多價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作。《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩生動，是歷代散文的典范。
【設計意圖】文科生對于文學常識的學習需要落實到每節(jié)課，每篇課文中。
三、把握文章脈絡
在課前預習的基礎上，請大家再次速讀課文，回答問題。
�。ㄒ唬T之武是在怎樣的背景下退秦師的？齊讀第一自然段。
�、倨錈o力于晉：鄭國曾經(jīng)對晉文公無禮
�、谇屹E于楚也：從屬于晉的同時，又從屬于楚國
投影：補充故事背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年，在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國，鄭國沒有以禮相待；而是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果楚國大敗。
�。ǘ┮谎允箛d，一語使國亡，燭之武是怎樣說服秦伯的呢？生讀第三自然段。
①鄭既知亡鄭——避其銳氣。
理解：燭之武似乎是站在秦國的立場上說話，這自然會使秦伯放下戒備之心，愿
意聽他把話說完，從而為進一步打動秦伯提供了可能。
②鄰之厚，君之薄也�！U明利害。
理解：秦、鄭相距遙遠，晉、鄭確是近鄰，因此亡鄭只能對晉國有利，對秦國不但無利益可言，反而因“鄰之厚”而“君之薄”。燭之武這兩句話的目的是闡明利害，委婉而謹慎地動搖秦君。
�、坌欣钪鶃�，共其乏困，君亦無所害——以利相誘。
理解：以利益引誘秦伯，說明保存鄭國對秦國可能有種種好處。當然，獲得這些好處的前提就是要秦國放棄進攻鄭國。
�、芫病允窞槔�
理解：在一番拉攏利誘之后，燭之武察言觀色，又不失時機地從兩國的歷史關系上說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義。
�、莺螀捴�？不厥秦，將焉取之？——推測未來。
理解：從歷史講到現(xiàn)實，進而推測未來，燭之武分析了晉國的貪得無厭，推測其滅鄭之后必定要進犯秦國。燭之武**裸地挑破秦晉關系，可以讀得慷慨一些。
誦讀指導：這段話說的委婉謹慎，但又有著很強的內(nèi)在邏輯力量，誦讀時要注意說話的口吻，口氣不可太強，更不能咄咄逼人，但又不能軟弱無力。
文言實虛詞：①越國以鄙遠。②敢以煩執(zhí)事③焉用亡鄰以陪鄰？④何厭之有？⑤舍鄭以為東道主⑥行李之往來⑦既東封鄭⑧唯君圖之
齊讀第三自然段。
【設計意圖】本段的古今異義詞語較多，重點講解利于學生對內(nèi)容的理解。。
�。ㄈT之武退秦師的結(jié)果如何？
�、偾貒鴲�，與鄭人盟。
�、谑硅阶印⒎陮O、楊孫戍之，乃還。
③晉文公：微夫人之力不及此。
�、芪崞溥�也。
�、菀蛉酥Χ种�，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。
誦讀指導：此段以整句為主，思維嚴密，表現(xiàn)出晉侯清醒的頭腦和理智的判
斷，要讀得沉穩(wěn)自如。
自由誦讀課文一、三、四自然段。
【設計意圖】以上教學環(huán)節(jié)，目的在于引導學生通過誦讀課文和尋找關鍵詞句感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡。
�。ㄋ模T之武究竟是個怎樣的人？他是自告奮勇要求去勸退秦師的嗎？
�、儇骸叭羰範T之武見秦君，師必退�！保▊�(cè)面描寫）從佚之狐口中我們得知，燭之武的能言善辯、才華橫溢早已聞名鄭國。
②（燭之武）辭曰：“臣之壯也嗎，猶不如人；今老矣，無能為業(yè)已。”（語言描寫）有滿腹委屈和牢騷，不過牢騷發(fā)泄后又義無反顧地奔赴敵營。說明他是個深明大義、知難而退的勇士。
�、矍擅畹卣莆涨夭男睦恚环挶阏f服了秦伯，說明燭之武是個不卑不亢、機警善辯的外交家。
�、苤阅軌蜃プ∏夭�，是因為他對鄭國這樣一個小國的地位、力量以及兵臨城下的局勢了如指掌，說明燭之武還是個審時度勢、統(tǒng)觀全局的政治家。
誦讀指導：燭之武滿腹牢騷，鄭伯情真意切，讀這段話時虛詞是關鍵。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)目的`在于總結(jié)人物形象特征，對人物塑造方法的把握。
（五）燭之武為什么會成功？除了他自身的機智、善辯這些主觀原因還有那些客觀原因？
�、儇垩圩R英雄的伯樂。
②鄭伯——善于納諫、勇于自責。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也�！弊鳛橐粐�，能主動自責，可見其肚量和情真意切。況且鄭伯不止于自責，還能指明鄭國滅亡的后果。誠意和透徹的分析終于打動了燭之武（動之以情，曉之以理）。
�、邸盁o禮于晉”、“貳于楚”之事也是小事，晉鄭間并無深仇大恨，且與秦關系不大，所以危急情形尚可緩和。
④兩軍分兵駐扎，使鄭有機會單獨接觸秦君。
�。﹥�(nèi)容小結(jié)
全文以“退秦師”為中心，從秦晉圍鄭開始，到秦晉退兵作結(jié)，塑造了燭之武有勇有謀、能言善辯、審時度勢的形象。
再次自由誦讀全文。
【設計意圖】引導學生篩選課文中有用的信息，并發(fā)揮想象，加深對燭之武形象的理解，充分調(diào)動學生的學習積極性，避免按課文順序講解的枯燥沉悶。
四、合作探究
1、古話說：伴君如伴虎。披“龍鱗”、逆“圣聽”需要大智大勇，而作為君王更需要虛心采納方可成就偉業(yè)，你還知道哪些善諫忠臣和善納明君？
�、汆u忌與齊威王：齊王接受鄒忌的進諫，聽取群臣的意見，于是有“戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。
�、谟|龍與趙太后：觸龍抓住趙太后愛子之心，將心比心、動之以情、申明大義，最終解開太后心結(jié)。
�、畚赫髋c唐太宗：唐太宗“夫以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。今魏征歿，朕失一鑒矣�！�
④管仲與齊桓公：齊桓公豁達大度，不但沒有治管仲的罪，還任命他為相，后來齊國日益強大。
2、勸諫藝術對于現(xiàn)代人有怎樣的意義？
�、倮斫鈱Ψ礁惺�，委婉對話，有效溝通；
②傾聽別人意見，完善自我，提高修養(yǎng)；
【設計意圖】通過對現(xiàn)實生活的關注，鼓勵學生更好地把理論用于實踐。
五、課堂小結(jié)
今天，我們一起了解了燭之武退秦師的相關內(nèi)容，感受燭之武的勇敢、機智和善辯，這種委婉勸說的藝術在今天仍然有十分重要的意義，同時我們還應學會傾聽和交流，唯有這樣才能成就一番事業(yè)。
六、布置作業(yè)
整理課文中文言句式和實虛詞。
七、板書設計
燭之武退秦師秦晉圍鄭
臨危受命
語文教案 篇6
教學目標：
1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準備：
1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時
口語交際
教學過程：
一、 談話導入，激發(fā)興趣。
1、 同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2、 學生拿出設計好的.圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。
1、 機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？
2、 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3、 通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領。
1、 要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、 你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動。
1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。
2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
語文教案 篇7
教學目標：
1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標：隨文識字。
3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。
教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。
二、初讀課文，識記二類字。
1、范讀。
2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記，。
3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”，學習這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字，識記一類字。
1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調(diào)是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”
3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。）
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機出示字卡。
4、理解最后一句：你認為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1）、創(chuàng)設聽聲讀詞的'小游戲。
2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據(jù)學生提出的字，指導書寫“夏，琴”
3、學生練習書寫。
五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。
語文教案 篇8
教學目標：
1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
教學重難點：
抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學時間：
兩課時。
第一課時
前置性學習綱要
一、讀一讀
要求正確流利地朗讀課文。
二、查一查
要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。
三、說一說
用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
四、畫一畫
1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。
2、畫出不理解的句子打上“?”
五、主題探究
南沙群島美麗在哪里?
六、拓展
查找有關南沙群島的資料。
教學過程：
一、 復述課文
今天我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》。誰能復述一下這篇文章講了一件什么事情?
二、 小組合作探究問題
出示問題：南沙群島美麗在哪里?
三、小組匯報
我們合作學習的能力越來越強了，下面我們就來交流一下各個小組合作學習的方法和成果。都準備好了么?
思考
1、你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學方法和所學內(nèi)容。 結(jié)合句子理解"蘊藏"和"用之
不竭"的意思。)
2、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。
3、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力?
5、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計數(shù)的`珍貴的海洋生物，有( )，有( )，有( )。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有( )，有( )，有( )。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有( )，有( )，有( )。
四、拓展
請同學們展示一下你搜集到的有關南沙群島的圖片或文字。
五、總結(jié)
南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
六、布置作業(yè)
1、齊讀最后一個自然段。
2、學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
3、摘抄課文中的妙詞佳句。
板書設計：
美麗的南沙群島
地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美
語文教案 篇9
預習提示：
1、查一查表示“看”的詞語和含有“眼”、“目”的成語。
2、閱讀短文《誰的眼睛最好》，自學文中的字詞。
教學目標：
1、繼續(xù)學習積累詞語的方法，暢談保護眼睛的重要性和方法。
2、學習《誰的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會到要珍惜、愛護眼睛。
3、完成習作。
教學重點：
通過積累、閱讀、習作，體會眼睛的重要性，關愛盲人,珍惜自己的`眼晴。
教學難點：
體會眼睛的重要性，關愛盲人，珍惜自己的眼睛。
課前準備：
多媒體電教
教學過程：
第一課時
一、學習積累詞語、句子。
1、觀察詞語的特點。
2、觀察句子的特點。
二、哪些詞語表示“看”？比一比誰寫得多。
1、一個字表示看的？
2、兩個字表示看的？
3、四個字表示看的？
4、集思廣益，共同討論。
三、填成語。
四、暢所欲言
1、為什么要保護眼睛？
2、列舉同學不愛護眼睛的表現(xiàn)。
3、討論保護眼睛的好方法。
五、課堂小結(jié)
第二課時
一、復習鞏固第一節(jié)課的學習內(nèi)容。
二、學習《誰的眼睛最好》
1、認真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動物的眼睛？它們各有什么特點？
2、核對答案，分角色朗讀。
3、辦一期有關眼睛的手抄報。
三、初顯身手
1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設施。
2、創(chuàng)設情景，感受眼睛的重要性。
3、你此時有什么感受和想法？
四、金鑰匙。
五、課堂小結(jié)。
第三課時
筆下生花：
�。ㄒ唬耄�
眼睛是心靈的燈。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。今天我們就寫一寫“眼睛”這個話題。
�。ǘ⑦x題
我用我的眼睛……
眼鏡的故事
的眼睛
怎樣保護眼睛
想象作文：假如我有一雙火眼金睛
�。ㄈ忣}
注意：1、體裁不限。
2、無論選哪題都要做到表述清楚，內(nèi)容具體。
（四）、學生習作。
板書設計：
習作
把背景介紹清楚
有助于讀者深入理解你的習作內(nèi)容
語文教案 篇10
教學目標
【知識技能】
1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。
【情感態(tài)度與價值觀】
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
【教學難點】
明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。
第一課時
（一）圖片導入，引發(fā)學生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業(yè)了，這是為什么呢？
2.板書課題：（21.蜘蛛開店）
3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？
�。ǘ┏踝x課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。
2.小組合作學習：小組內(nèi)認讀自己所標畫的生字和詞語。
3.課件出示詞語，檢查認讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
①繼續(xù)觀察說完整的句子練習：
引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機范寫，學生書空。
“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻
�、趯W會生字：“商、店”
指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。
�、荦R讀所有的.詞語
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學習：按小節(jié)進行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。
�。�1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。
�。�2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。
注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。
（3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。
注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。
（4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節(jié)。
7.再次出示一組詞語，自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學生拍手讀，指導讀出節(jié)奏。
9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內(nèi)容。
�。ㄈw類指導，學習寫字
1.課件出示要寫的生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？
3.方法總結(jié)：
寬窄比例得當關鍵筆畫找準，注意穿插避讓。
4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。
5.評議提高。
書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規(guī)范五顆星。
�。ㄋ模┊斕眠_標，完成練習。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
�。ㄉ痰辏Q定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.認讀詞語：（課件出示）
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：蜘蛛開店）
（二）精讀感悟，重點突破
1.學習1—4自然段
（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�
師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學習5—8自然段
�。�1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？
�。▏淼�；長頸鹿）
出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？
�。ú弊犹L了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）
這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
�。�2）聯(lián)系實物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個字的？
�。�3）用“圍巾、星期”造句。
（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？
生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？
�。�5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學習9-11自然段
這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”
這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網(wǎng)上？
（因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42只腳，什么時候才能織完��！怪不得蜘蛛會很害怕。
指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
（四）總結(jié)提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？
預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。
預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？
�。ㄗ鍪裁词露加泻茈y做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
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