一年級語文下冊《四個太陽》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級語文下冊《四個太陽》教案，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊《四個太陽》教案1

　　【教學目標】

　　1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

　　【教學重難點】

　　1、指導學生朗讀和識記生字

　　2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　第 一 課 時

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1.師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

　　2.出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。

　　3.出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認記生字

　　1.出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2.出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

　　3.指導識記生字方法。學生互相說說。

　　4.鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動畫演示，指導寫字

　　1.猜謎引入：大口框里有個“大”

　　2.出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

　　3.出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像?

　　書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

　　4.師范寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什么?聲調是二聲。

　　臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭

　　5 .學生自由練寫，師巡回指導。

　　6.集體評價。

　　作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　　師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

　　二、嘗試學習，整體感知

　　1、讓學生說出每個季節(jié)的`主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

　　2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

　　三、學習課文，朗讀感悟

　　1、朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

　　2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

　　3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

　　5、指導學生體會朗讀要領。

　　(1)指名讀第一自然段。

　　我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　　(2)感悟句子意境：

　　綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

　　(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)

　　(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?

　　(4)學生自由練讀，小組評議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

　　(1)讀第二自然段。

　�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請"。

　　師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請"的意思)

　�、�"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么(如："小魚、小魚，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)

　�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

　　(2)朗讀第三四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。

　　四、總結全文，朗讀全文

　　師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!

　　【板書設計】

　　18 四個太陽

　　綠色的太陽 夏天 清涼

　　金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗

　　紅紅的太陽 冬天 溫暖

　　彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)

一年級語文下冊《四個太陽》教案2

　　【教學目標】

　　1、 認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;

　　會寫“陽”、“臉”兩個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。

　　3、初步了解“自問自答”式，感受不同構段方式，為寫話做鋪墊。

　　【教學重點】

　　認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;

　　會寫“陽”、“臉”兩個生字。

　　【教學難點】

　　感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。

　　【教學準備】

　　課件、卡貼

　　【教學過程】

　　一、 課前播放《種太陽》歌曲，學生自由欣賞。

　　二、 質疑揭題，生字教學

　　師：吳老師發(fā)現有些小朋友聽得很仔細，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎?(種太陽)

　　師：歌曲中的小朋友啊種下太陽表達了自己美好的愿望，看老師把“太陽”兩個字寫下來。

　　教師書寫、口述：寫太不要忘記點(寫好“太”)，左耳旁是我們新學的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫一個，讀2遍。屏幕出示“陽”字，仔細看看，小耳朵的位子、大小，你發(fā)現了什么?(高、小)

　　師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對對齊，如果老師在這里面放入兩個小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時候，接讀：

　　小小耳朵高高掛，耳朵右邊對對齊，垂露豎要寫得直，一眼看去真漂亮!

　　填字格中，教師范寫“陽”。

　　師：今天我們學習的課文也和太陽有關呢。課件出示，一起讀!

　　三、 初讀課文，整體感知

　　師：太陽怎么會有四個呢?請小朋友們把書本打開，翻到81頁，認真的聽老師讀一讀。背景音樂：kiss the rain

　　師：小朋友們，現在你知道這四個太陽是怎么來的嗎?(是小朋友畫出來的)

　　師：小朋友畫了四個不同的太陽，多能干的小手啊，現在請你自己去讀讀課文，一、把字讀準確，二、想想文中的我畫了個怎么樣的太陽送給誰?補充黑板課題。

　　課件出示：小朋友畫了個-------的太陽送給---------。

　　學生匯報：小朋友畫了個綠綠的太陽送給夏天。

　　小朋友畫了個金黃的太陽送給秋天。

　　小朋友畫了個紅紅的太陽送給冬天。

　　小朋友畫了個彩色的太陽送給春天。

　　教師總結：讀一遍就知道了這么多，真會讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的?請你再次走進課文，把句子用橫線劃下來，可以輕聲讀，可以大聲讀。

　　師：誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的?

　　學生匯報：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　師：哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的?

　　學生匯報：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

　　師：冬天呢?

　　學生匯報：我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。

　　師：那么春天呢?

　　學生匯報：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。

　　四、感悟夏天“掛”

　　師：吳老師也把它們找出來了，我們一起讀一讀。

　　課件出示：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

　　我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。

　　春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。

　　師：讀著讀著，你發(fā)現最后一句和前面的有什么不一樣?(?自問自答)

　　師：原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮!

　　師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來，誰來給它掛了綠綠的太陽?

　　師：剛才小朋友做的動作就是“?”，怪不得掛字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么時候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動作讀一讀!

　　我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　師：這綠綠的太陽一掛呀，高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個“街”字，長得多有趣啊!

　　行字兩邊分，兩土藏中間!(教師講述，課件演示)

　　師：仔細看看，一個字謎我們就編好了，它讀：街(教師組詞領讀)。再看“樹”字，你能用剛才的辦法編個字謎嗎?(村字兩邊分，小又藏中間)

　　師評價：真厲害，一學就會!你看，綠綠的太陽掛在天空，真漂亮。那么吳老師把接下來的太陽都掛上去，自己讀讀看，想一想，好不好?

　　課件： 我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　我畫了個金黃的太陽，掛在秋天的天空。

　　我畫了個紅紅的太陽，掛在冬天的天空。

　　我畫了個彩色的太陽，掛在春天的天空。

　　師：吳老師已經看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣一路掛到腳，好不好?(不好)為什么?

　　師引：這用字啊就如我們穿衣服，如果讓你今天穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，你是什么感覺?

　　預設：很臟，很臭。

　　五、感悟秋天“送”

　　師：是啊，這么臟、臭，我們已經穿膩了呀!字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽可以送給秋天。

　　師引：小朋友們，誰曾經送給你東西過?(2個)

　　評價：回想起來，還是滿滿的幸福。

　　當時一定很感動吧!

　　師總：秋天收到金黃的太陽，也像你們一樣高興，因為它可以大豐收啦，瞧，果園里，師：果子熟了 又香又甜 小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個共同的部首：單人旁，而且讀音和右邊一樣呢!

　　伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”顯示紅色

　　師：這個“熟”字和咱么學過的哪個字很像呢?(熱)

　　熟：換部件(熱)

　　板書：熱 熟

　　一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白(教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了)

　　師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個字：甜;

　　甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個字：甜!

　　師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的'右邊就是個甘蔗的“甘”(出示)，這個字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。

　　六、感悟冬天“照”

　　師：冬天呢?看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風四起，吹得行人都睜不開眼睛，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里，你想說什么?(冷、發(fā)抖)

　　師：此刻，紅紅的太陽照亮冬天，你一定有不一樣的感覺吧?(三角形“照”)

　　評價：如果能用上“照”字就更好了!(陽光照在我身上，真舒服!)

　　評價：不光說出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她!

　　師：原來，一個“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了，小臉也不冷了。

　　師：小朋友們，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一部分，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?

　　(腰、腿、腳、肚……)卡片

　　師總：是的，月字旁一般都與身體有關，它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的，教師范寫，右邊強調：撇捺交叉點;兩點的空間。

　　教師板書總結：現在回想剛才的三個句子，使用了三個不同的動詞：掛、送、照，(學生回憶)同一個意思，可以用不同的動詞，不一樣的動詞，不一樣的感覺，這就是咱們祖國文字的奇妙之處，咱們小朋友寫話的時候也要學著變著寫，好嗎?

　　七、回顧課文，字詞鞏固

　　師：好，現在，分組讀三段，配樂，圖片。

　　師：生字寶寶搖身一變，變成詞語了，讀給你的同桌小老師聽聽，如果有困難或者錯了，小老師要及時指出并且改正。

　　檢測：走迷宮

　　總結：這節(jié)課啊，我們認識了生字讀通了課文，品析了動詞，下節(jié)課我們再去探討為什么要送這些太陽。

　　八、書寫生字

　　書寫生字“陽”、“臉”。

　　九、板書設計

　　18、四個太陽

　　熱——熟 臉

　　綠太陽(掛圖) 掛 送 照 卡貼“臉”

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