語文《小石潭記》教案模板

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文《小石潭記》教案模板，歡迎閱讀與收藏。

語文《小石潭記》教案模板1

　　【教學目標】

　　1、掌握常用文言詞，學習文言語法，背誦全文，理解情景交融的創(chuàng)作方法，體味作者的情懷。

　　2、比較作者等幾位古代文人被貶之后的不同態(tài)度，幫助學生學會如何對待人生挫折的方法。

　　3、學生自主學習，預習在前，教師點撥、分析在后。通過師生互動、交流，最后取得共識。講練結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點。

　　【教學重點】

　　1、 學點文言語法，在理解段意的基礎(chǔ)上，翻譯并背誦全文。

　　2、 掌握本文通過正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合的方法實現(xiàn)情景交融的寫作方法。

　　【教學難點】

　　體會作者不得志后的心情，樹立正確的人生態(tài)度。

　　【教學安排】

　　兩教時

　　第一教時

　　【教學要點】

　　1、 介紹作者和寫作背景。

　　2、正音、朗讀直至熟讀。

　　3、掌握積累常用文言實詞虛詞，學習詞性活用等語法知識。

　　4、學生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點。

　　5、布置作業(yè)：書面翻譯全文，背誦課文前兩段。

　　【教學步驟】

　　一、介紹作者和背景。

　　柳宗元，字子厚，河東人，世稱“柳河東”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。

　　柳宗元于唐順宗永貞元年(公元805年)因擁護王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，為排解內(nèi)心的憤懣之情，他寄情于山水，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文頗有名的《永州八記》。 記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫。

　　二、正音、朗讀直至熟讀。

　　《小石潭記》朗讀停頓

　　從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹/取道,下/見小潭，水尤/清洌。全石/以為底。近，,卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。

　　潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無所依。日光/下徹，影/布/石上，佁然/不動;俶爾/遠逝，往來翕忽，似/與游者/相樂。

　　潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見，其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。

　　坐潭上，四面/竹樹/環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過清，不可/久居，乃/記之而去。

　　同游者：吳武陵,龔古,余弟宗玄.隸/而從者,崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　三、掌握積累常用文言實詞虛詞，學習詞性活用等語法知識。

　　古今異義

　　1.小生：古義：年輕人。(崔氏二小生)今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。

　　2、去：古義：離開。(乃記之而去)今義：前往，到某處。

　　3.聞：古義：聽到、聽聞。(聞水聲)今義：用鼻子嗅氣味。

　　4.居：古義：停留。(不可久居)今義：住。

　　5.布：古義：映，顯現(xiàn)。(影布石上)今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。

　　6.許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，數(shù)目不確定，等同于現(xiàn)今口語中常說的：“左右”“上下”。(潭中魚可百許頭)今義：允許、準許。

　　7.佁(yǐ)然：古義：呆呆的`樣子。(佁然不動)今義：靜止的樣子。

　　8.清：古義：凄清;冷清。(以其境過清今義)今義：清晰，清凈等。

　　9.以為：古義：作為(全石以為底)今義：認為等。

　　一詞多義

　　1.可：(1)大約。表示估計數(shù)目。(潭中魚可百許頭)(2)可以，能夠。(明滅可見;不可久居)

　　2.從：(1)介詞，自、由。(從小丘西行百二十步)(2)跟隨。(隸而從者)

　　3.清：(1)形容詞，清澈。(水尤清冽)(2)形容詞，凄清。(以其境過清)

　　4.差：(1)形容詞，長短不一。參差不齊(參差披拂)(2)動詞，交錯。(其岸勢犬牙差互)

　　5.見：(1)通“現(xiàn)”,出現(xiàn)。(才美不外見)(2)看見，動詞。(明滅可見)

　　6.樂：(1)以…為樂，形容詞的意動用法。(心樂之)(2)逗樂。(似與游者相樂)

　　7.以：(1)介詞，因為。(以其境過清)(2)連詞，而。(卷quan石底以出)(3)介詞，用把全(quán石以為底)

　　8.而：不譯，(1)表承接關(guān)系。(乃記之而去)(2)表并列關(guān)系。(隸而從者)(3)表修飾關(guān)系。(潭西南而望)

　　9.游：(1)游動。(皆若空游無所依)(2)游覽。(同游者)

　　10.環(huán)：(1)玉環(huán)。(如鳴佩環(huán))(2)環(huán)繞。(四面竹樹環(huán)合)

　　11.為：(1)動詞，作為。(卷(quán)石以為底)(2)動詞，成為。(為巖)

　　詞類活用

　　1.從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語，向西。

　　2.下見小潭。下：方位名詞作動詞，向下。

　　3.皆若空游無所依。空：名詞作狀語，在空中。

　　4.日光下澈。下：方位名詞作狀語，向下。澈：形容詞作動詞，照到。

　　5、俶爾遠逝。遠：形容詞作狀語，向遠處。

　　6.潭西南而望。西南：名詞作狀語，向西南。

　　7.斗折蛇行。斗：名詞作狀語，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語，像蛇一樣。

　　8.其岸勢犬牙差互。犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。

　　9.凄神寒骨。凄：使動用法，使…凄涼。寒：形容詞作使動用法，使…寒冷。

　　10.如鳴佩環(huán)。鳴：使動用法，使…發(fā)出聲音。

　　11.心樂之。樂：意動用法，感到快樂。

　　12.隸而從者。隸：名詞作動詞，作為隨從。從，跟從。

　　13. 似與游者相樂。樂：形容詞作動詞，逗樂14.近岸。近：形容詞用作動詞，靠近。

　　15.潭中魚可百許頭。可：形容詞作量詞，大約。

　　特殊句式

　　倒裝句：

　　1.如鳴佩環(huán)(正確語序：如佩環(huán)鳴) 好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。

　　2.全石以為底(正確語序：以全石為底) 小潭以整塊石頭為底。

　　3.卷石底以出(正確語序：石底卷以出) 石頭從水底向上彎曲露出水面。

　　修辭手法：

　　1.聞水聲，如鳴佩環(huán)。(比喻) 聽到水聲，好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。

　　2.往來翕忽，似與游者相樂。(擬人) 往來輕快敏捷的樣子，好像在與游人相互逗樂。

　　3.其岸勢犬牙差互，不可知其源。(比喻) 兩岸的地勢像狗的牙齒那樣互相交錯，不能知道它的源頭。

　　省略句：

　　1.乃記之而去。(省略主語“我”) 于是記下這番景致便離開了。

　　2.斗折蛇行。(省略主語“小溪”) 溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。

　　3.以其境過清。(省略主語“我”)我因為它的環(huán)境過于凄清。

　　4. 心樂之。(省略主語“我”)我心里感到很高興。

　　虛詞用法

　　而(1)不譯，表承接關(guān)系。(乃記之而去)(2)不譯，表并列關(guān)系。(隸而從者)(3)不譯，表修飾關(guān)系。(潭西南而望)

　　四、學生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點。

　　(一)學生根據(jù)注釋，口頭翻譯全文。課堂師生互動交流。

　　(二)寫作思路與內(nèi)容要點

　　本文寫景，按游覽觀察的順序，思路非常清晰：循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境，觀察了小石潭里的游魚，遠望了小石潭的水源，最后寫離開小石潭的情景。

　　五、布置作業(yè)。

　　1背誦課文第一和第二段;

　　2、翻譯全文，寫在作業(yè)本上。

語文《小石潭記》教案模板2

　　一、教學目標

　　1、能正確朗讀課文，疏通文意。

　　2、學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品味和審美情趣。

　　3、理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。

　　2、學情分析

　　八年級學生已系統(tǒng)的學習了三個單元的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學生學習文言文的興趣不是很濃厚，在教學文言文時注意培養(yǎng)學生的興趣。

　　3、重點難點

　　教學重點：學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品味和審美情趣。

　　教學難點：理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。

　　4教學過程

　　1、導入

　　美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗，大自然的鬼斧神工，往往會使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂而忘返，林語堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今天，老師就帶大家踏著唐代文學家柳宗元的足跡，瀏覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?〔板書，課題〕

　　2、出示學習目標:

　　能正確朗讀課文，疏通文意。

　　學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品味和審美情趣。

　　理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境

　　回顧全文，檢查復習

　　走進小石潭，我來讀一讀

　　師：讓我們一起來朗讀文章，感悟作者的感情。

　　首先來朗讀課文，注意生辟字的音。

　　個別讀。

　　齊讀生字詞。〔要求讀準字音，讀準節(jié)奏�！�

　　2、走進小石潭，我來譯一譯

　　〔師：文言文不僅要讀準音，還要釋準意。〕

　　要求：翻譯句子時字字落實，語句流暢，注意重點詞。

　　請個別學生來疏通。

　　檢查個別字詞掌握情況。

　　二、走進小石潭，我來寫一寫。

　　這是一篇游記散文，課文按照瀏覽順序來寫，請你按課文內(nèi)容用小標題的形式疏理出作者的寫作順序!

　　發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣勢→記錄同游人

　　如果讓你用一個字來形容小石潭，你會用哪一個字?

　　請以“小石潭真〔 〕”為題，用描述性的語言寫出你對小石潭的印象，字數(shù)在100字左右。

　　教師點評：

　　剛才，同學們通過寫小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會有什么感受呢?

　　三、走進小石潭，我來說一說。

　　1、在幽靜的小石潭邊，我們都會感受到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會有這樣的感受?

　　學生自讀課文，句畫出與作者心境有關(guān)的詞語及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫的語句。

　　師：引導學生注意，文中主要寫了哪些景物?怎么寫的?體現(xiàn)了景物的什么特點?

　　提示：

　　水——清：水尤清冽，全石以為底，皆若空游無所依，目光不撤，影布石上。

　　石——奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖

　　樹——籠，青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴參差披拂

　　魚——歡，依然不動，俶爾遠逝，往來翕忽〔板書，水，石，樹，魚〕

　　學生討論，師小結(jié)：小石潭——幽深冷寂，孤凄悲涼，〔板書：景物特點，幽涼冷寂〕作者感受：孤凄悲涼。〕

　　師：作者當時的境遇，柳宗元參與政治改革，失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助出水來排解自己的抑郁之情，美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦，但這種快樂終究是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又不由自主地流露出來�！捕嗝襟w展示：小石潭：幽深冷寂——被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情，接景抒情，寓情于景，形似寫景實則寫情〕

　　2、通過大家的討論，我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼，這時假如你就在柳宗元的身邊，作為柳宗元一路去游玩的朋友，你會怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字，走進柳宗元——柳宗元，我想對你說……)

　　可以引導學生用上一些勵志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志等。

　　四、走進文章，我來品一品。

　　(1)在本文中，作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的.情感，全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描述寫生動，細致入微，充滿詩情畫意，下面我們就走進文章，品味文章的優(yōu)美意境，今天，我給大家提供一個舞臺，希望你盡情展示，記住一句話：心有多大，舞臺就有多大。

　　提示：

　　1、品詞語。

　　找出精妙詞，以“我認為 詞(字)用得好，寫出了 ”為話題發(fā)言。

　　2、品句子。

　　找出精彩之句，以“我認為 句美，寫出了 ”為話題發(fā)言。

　　3、品情感。

　　以“我從文中 處，領(lǐng)會出作者 的心情”為題發(fā)言。

　　4、品寫法。

　　從寫景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先做示范(板書：寓情于景)

　　(2)總結(jié)全文，激發(fā)興趣。

　　柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇，小石潭人跡罕至，凄清幽靜，作者以簡練的文筆，抓住景物特點生動細致的寫景狀物，文章出慢了詩情畫意，情景交融，寄托了作者孤凄悲涼的感情，柳宗元的游記，就是這樣——借景抒情，寫景寓情，他的《永州八記》值得一讀。

　　這節(jié)課雖結(jié)束，但對古詩文的學習僅是個開始，相信通過你的學習，你一定會成為一個才華橫溢的文人。

　　五、布置作業(yè)，我來練一練。

　　我來練一練——你曾經(jīng)游歷過那些地方，哪些景物曾觸動過你的心弦?(請運用自己學到過的寫作方法，寫一篇寫景短文，要寫出景物特點和自己的感受)

　　提示寫法：借景抒情、動靜結(jié)合、側(cè)面描寫、抓住景物特點等。

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