語文教案范例(6篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我
心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩
歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
二、教材的主要特點(diǎn)
1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)2、加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、“口語交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求5、綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力6、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、教學(xué)中需要注意的問題1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接
與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性
目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的.要求。
在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。另外，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的，要適時(shí)做好鋪墊。
2、識字、寫字教學(xué)3、閱讀教學(xué)
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，
而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
（1）、首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，
注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。
�。�2）、教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里
地發(fā)揮。
本冊教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵，體
會思想感情，是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一，但是，人文內(nèi)涵的開掘要
適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。
精讀課文后的習(xí)題，從課文自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精
心編寫，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求：
指導(dǎo)朗讀、默讀；把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；
抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果；積累語言，鼓勵運(yùn)用。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解以事喻理和正反對比的論述方法。
2、初步學(xué)會閱讀以事喻理的淺顯文言文。
3、感受“事在人為”的正確性和力行不懈的重要性。
4、掌握蜀、鄙、恃、僧、缽等五字。
二、教學(xué)設(shè)想
1、就議論文角度而言，本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容學(xué)生是容易接受的，困難的是對文言字詞的理解。第一課時(shí)著重在文言詞句的'熟悉理解，即讀通課文，第二課時(shí)討論以事喻理的寫法。
2、教學(xué)重點(diǎn)：以事喻理的寫法。
3、教學(xué)難點(diǎn)：事理和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系和統(tǒng)一。
4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀——討論——訓(xùn)練。
5、教學(xué)進(jìn)度：二教時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
讀通課文，理解大概內(nèi)容，劃分段落。
二、教學(xué)過程
1、簡介作者生平和寫作背景。
彭端淑，清代人，進(jìn)士出身，早年做官，后來講學(xué)，著有《白鶴堂集》。課文原題是《為學(xué)一首示子侄》，是為勉勵他的子侄輩努力學(xué)習(xí)而寫的，開頭一段和結(jié)尾一段編者刪去。
2、投影習(xí)題。檢查預(yù)習(xí)的注音和釋義。
3、教師范讀全文，學(xué)生注意注音語氣和語調(diào)。(教師對幾句設(shè)句和反問句有目的地重讀。)
4、學(xué)生跟讀、齊讀全文。
5、討論。
(1)課文可分為幾個(gè)部分?為什么?
明確：分三部分。第一部分提出論點(diǎn)。第二部分用蜀鄙貧富二僧東朝南海的故事來論證論點(diǎn)，最后一部分總結(jié)全文，得出結(jié)論。
明確議論文的基本結(jié)構(gòu)即：提出問題，分析問題，解決問題。
(2)論點(diǎn)是哪句話?為什么是這句話?
明確：人之為學(xué)難易，關(guān)鍵在于“學(xué)”與“不學(xué)”。雖則開頭一句話是講“天下事”，但全文圍繞的中心是“為學(xué)”。第一句話是引文。
6、布置作業(yè)。
背誦全文，準(zhǔn)備口述第二部分故事。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解以事喻理的寫法。
2、落實(shí)課文字句。
二、教學(xué)過程
1、提問：《為學(xué)》一文的論點(diǎn)是什么?
2、論點(diǎn)是由第二部分的二個(gè)故事來證明的，請學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。(白話文口譯)
設(shè)想：進(jìn)一步熟悉課文，并檢查鄙、語、之、恃、去、顧等字的掌握情況。
3、討論。
(1)蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句看出來?
明確：不容易。“不知幾千里也”，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。
(2)窮和尚去南海為什么能成功?是條件充備嗎?從哪些詞句上看出?
明確：憑著他堅(jiān)強(qiáng)的信念，主觀的努力，“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。
(3)富者對貧者去南海之事態(tài)度前后有變化，有哪些變化?從哪些字句上看出?
明確：開始是疑問：“子何侍而往?”
中間是輕視：“子何恃而往！”
最后是慚愧：“富者有慚色”。
(4)光寫一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn)，文章寫一窮一富兩個(gè)和尚，有什么好處?
明確：一正一反對比，更能證明論點(diǎn)：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功；反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。
設(shè)想：落實(shí)字句，理解事與理之間的有機(jī)聯(lián)系和統(tǒng)一。
4、齊讀第三部分，思考：第l句什么意思?潛在含義是什么?第2句為什么要用反問句式?作用是什么?
明確：第l句總結(jié)前文。其含義是，天下事的難易在于主觀努力如何，不在乎條件的優(yōu)劣。第2句照應(yīng)一、二兩部分，得出“人貴立志”的結(jié)論。
5、學(xué)生齊讀全文，再背誦。
6、課堂小結(jié)。
(1) 比較《談骨氣》，明確議論文三步法的基本結(jié)構(gòu)。
(2) 借事喻理的寫法。
7、作業(yè)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會感情，理解結(jié)的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會感情，理解結(jié)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解課文中的“頭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：結(jié)的飾物以及相關(guān)資料。
學(xué)生：查找有關(guān)結(jié)的資料。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，導(dǎo)新課
1、同學(xué)們，今年過年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請你來猜一猜。
出示謎面：一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲，中有千千結(jié)。
出示結(jié)，貼到黑板上，并板書課題。
師：你對結(jié)有那些了解？
�。ǹ山Y(jié)合字形了解結(jié)）
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一品有關(guān)結(jié)的文章。
結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。
過渡：同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？
（對照前面的板書，在前打?qū)�，學(xué)生沒有提到的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上。）
三、精讀課文，理解感悟
師：你喜歡結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。
根據(jù)學(xué)生提出的問題，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找答案。并讓學(xué)生做好批注。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出結(jié)特別受寵？（講完“寓意豐富”一段，可相機(jī)提出：如果結(jié)掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
從哪些詞語中可以看出結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語的意思。
從中可以看出結(jié)凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的人也將自己美好的.愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸�！�
過渡、拓展：結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富�，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪掛著結(jié)？他有什么不同的寓意？（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”
學(xué)生自讀、再指名讀
指名說說自己讀懂了什么？
小組討論：如何理解課文中的“頭”
讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見
指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的相關(guān)語句
�。哼@個(gè)“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，節(jié)又被稱為“同心結(jié)”
板書：同心結(jié)
齊讀第五自然段
四、拓展延伸
就同學(xué)上課伊始提出的問題展開討論，可結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料進(jìn)行交流。
五、作業(yè)
1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及句式，并能翻譯淺易的句子。
2、體會作者塑造的周公胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的高岸君子形象，司馬遷對周公那種深厚的景仰之情。
3、學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用。
一、導(dǎo)入新課并介紹文題、背景。
1、魯，始建國于公元前十一世紀(jì)，其轄地在今山東省西南部，都城在曲阜。公元前256年為楚所滅。
2、周公，姬旦，亦稱叔旦。以其曾祖太王所居周地為采邑，故稱周公。周公是我國政治史、文化史上的一個(gè)極為重要的人物。他幫助周武王開創(chuàng)了周王朝八百年的基業(yè)，從而也把我國的第一個(gè)文明社會形式推向了巔峰，為我國民族融合、政治統(tǒng)一作出了巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，他所制定的“禮樂行政”，對我國民族文化傳統(tǒng)的形式，也具有開山的意義，至今在中華民族的文化心理之中，仍涓涓流淌著西周時(shí)代那種重倫理、輕逸樂、好儉樸、樂獻(xiàn)身的君子風(fēng)度和集體精神。
3、世家，《史記》體例之一，主要記述世襲封國的諸侯的事跡。
4、《魯周公世家》是《史記》三十世家中的第三篇，全文詳細(xì)地記述了西周開國重臣周公的生平事跡，并擇要記載了魯國經(jīng)歷三十四代君主、歷時(shí)千余年的歷史發(fā)展過程。課文節(jié)選部分主要記述了周公幼年時(shí)代的篤仁純孝和代理國政時(shí)的忍辱負(fù)重。
二、范讀課文。
1、注意字詞讀音、斷句，掃除字詞障礙。
2、整體感知全文內(nèi)容。
三、給加橫線的詞正音并釋詞。
篤（dǔ）仁 鉞（yuè） 召（shào）公 名奭（shì） 繆(bù)卜 歸(kuì) 開籥(yuè) 金縢(téng)匱(guì) 有瘳(chōu) 箕(jī)子 踐阼(zuò) 弗辟(bì) 蚤(zǎo)終 祉(zhǐ)福 鴟(chī)鸮(xiāo) 倍依(yǐ) 竆竆(qióng) 揃(jiǎn)其蚤(zhǎo) 譖(zèn) 嚴(yán)(yǎn) 奸(gān)神命 饗(xiǎng)國 鰥(guān)寡 誕淫厥佚(yì) 昃(zè)不暇食 百姓說(yuè) 將沒(mò) 肸(bì) 傷牯(g)ù 寇攘(rǎng) 歭(zhì)爾芻茭 糗(xiǔ)糧 濞(bì)立
四、對照注釋、譯文，自由朗讀課文。
五、整體感知課文，理清課文主要內(nèi)容。
第一部分（1-12段）詳細(xì)記述魯國公的主要事跡。分六層。
第一層（1段）輔助武王，伐紂滅殷。（篤仁純孝）
第二層（2段）犧牲個(gè)人，質(zhì)代王死。（義無反顧）
第三層（3段）臨危受命，代理國政。（忍辱負(fù)重）
第四層（4-6段）平定叛亂，營建洛邑（堅(jiān)決果斷）
第五層（7-10段）還政代王，制禮作樂。（胸懷博大）
第六層（11-12段）周公作為，感動成王。
第二部分（13-15段）交代魯國公后世君臣無道，與周公的品德形成強(qiáng)烈對比。
六、研習(xí)課文。
�。ㄒ唬┭辛�(xí)第一部分第一層（1段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
……者（助詞，表停頓），……也（表判斷） 篤仁（忠厚仁愛） 于（介詞，表比較） 及（等到） 輔翼（佑助，輔弼） 用事主持朝廷政事） 把（手持） 以（連詞，表目的） 夾（（站）在左右） 告周之罪于天下（介賓短語后置） 戚（父母兄弟等直系親屬，現(xiàn)指旁系親屬） 虛（區(qū)域）
2、朗讀并小結(jié)。
�。ǘ┭辛�(xí)第一部分第二層（2段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
克（攻克，戰(zhàn)勝） 集（通“輯”，安定） 不豫（天子不舒服，不能處理政務(wù)） 乃（副詞，于是，就） 繆（通“穆”，虔誠） 戚（形-使動用法，使……感動） 以為（把……作為，今指認(rèn)為） 北面（名-狀語，面朝北方） 戴璧秉圭（頭上頂著玉璧，手中秉持玉圭） 阻（遭到困厄） 負(fù)子（諸侯病） 以（用）旦代王 乃命于帝庭敷佑（介賓短語后置） 用（因而） 定（使……安定） 無墜（不喪失） 葆（通“寶”，寶貴） 爾之（取獨(dú)）許我 歸（同“饋”，奉送） 以（目的連詞，用來）俟?fàn)柮?屏（藏而不給） 發(fā)書（翻開占兆書，今指發(fā)放書本） 信（確實(shí)，果然） 王其（語氣副詞，表肯定）無害 維長終是圖（賓語前置句） 藏（省略“以”）其策（省略“于”）金縢匱中（省略句） 瘳（病痊愈）
2、朗讀并小結(jié)。
�。ㄈ┭辛�(xí)第一部分第三層（3段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
既（已經(jīng)）崩（天子之死） 強(qiáng)葆（同“襁褓”） 畔（通“叛”，背叛） 踐阼（登上帝位，臨時(shí)代行政） 流言（散布流言，今指沒有根據(jù)的話） 不利于（對）成王（介賓短語后置句） 所以（表結(jié)果，……的原因） 辟（通“避”） 蚤（同“早”） 卒（始終） 沐（洗頭，今指洗澡） 哺（口中所含的食物，今是動詞“哺育”） 子之魯，慎無以（介詞，因，憑借）國驕人
2、朗讀并小結(jié)。
�。ㄋ模┭辛�(xí)第一部分第四層（4-6段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
率淮夷而（連詞，表承接）反 誥（一種文體，用于告戒或勉勵） 寧（形-動，平定） 宗（名-意動用法，以……為宗主） 祉福（福瑞） 集（安定） 為（寫作）詩 訓(xùn)（責(zé)備） 國（名-動，建都）（省略“于”）之
2、朗讀并小結(jié)。
�。ㄎ澹┭辛�(xí)第一部分第五層（7-10段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
治（處理政務(wù)，管理國家） 倍（背向著）依（同“扆”，戶牖之間的屏風(fēng)） 竆竆（恭敬謹(jǐn)慎的樣子） 揃（剪斷）其蚤（同“爪”，指甲） 奸（干犯，冒犯） 瘳（痊愈） 用事（當(dāng)政，臨朝） 譖（說壞話誣陷別人） 反（同“返”，召回，迎回，使……返回） 亡（使……毀敗，使……滅亡） 嚴(yán)（同“儼”，莊重的樣子） 自度（以法度自律） 荒寧（荒廢事業(yè)，自圖逸樂） 饗國（擁有國家。饗，同“享”，享有） 小人（中性詞，地位低下的勞動者，今為貶義詞） 密靖（使……安定） 鰥寡（孤獨(dú)的人） 誕（放蕩）淫（過分，無節(jié)制）厥（其）佚（同“逸”，安樂） 誅（討伐） 昃（太陽偏西） 以（目的連詞，用來）誡成王 官政（官職制度）未次序（還未安排得系統(tǒng)合理） 百姓（西周時(shí)對貴族階級的總稱，今指人民）說（通“悅”，歡悅）
2、朗讀并小結(jié)。
�。┭辛�(xí)第一部分第六層（11-12段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
沒（通“歿”，死） 以（用來）明 讓（謙讓） 于（在）畢（邑名） 臣（名-意動用法，以……為臣）周公 大木盡拔（被動句） 朝服（名-動，穿好朝服） 自以為功（即“質(zhì)”，人質(zhì)） 繆（同“穆”，虔誠的）卜（占卜） 勤勞（為……而辛勤勞苦） 彰（使……彰顯） 筑之（培土并夯堅(jiān)實(shí)，課本注釋有誤） 孰（通“熟”，豐收） 褒（嘉獎，褒獎）
2、朗讀并小結(jié)。
�。ㄆ撸┭辛�(xí)第二部分（13-15段）
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
報(bào)政（匯報(bào)施政方面情況） 興反（興兵造反） 發(fā)之于肸（古邑名） 陳（準(zhǔn)備） 風(fēng)（走失） 越逐（擅離崗位去追趕） 寇攘（劫掠偷盜） 三郊三隧（魯國西、南、北三方的近郊遠(yuǎn)郊之人） 歭（儲備） 擢（人名） 濞（人名）
2、朗讀并小結(jié)。
七、默讀課文，討論問題。
1、周公旦是一個(gè)怎樣的形象？他在歷史上建立了怎樣的功績？
明確：是一個(gè)“立德立功立言”的道德楷模，胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象。主要功績有：⑴輔助武王剪滅殷商；⑵質(zhì)代王死臨危攝政；⑶平定叛亂營建洛邑；⑷還政成王制禮作樂。
2、周公對后世的影響是什么？
明確：⑴胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象，千百年來感動著后世的有識之士，成為后世為政者的典范。⑵他的`所作所為直接影響了數(shù)百年后孔孟儒家學(xué)說的形成奠定了我國“文明禮儀”之邦的思想文化基礎(chǔ)。
3、從哪些地方可以看出司馬遷對魯周公的崇敬敬仰之情？
明確：作者正是飽含著激情來塑造周公形象的，詳盡賅贍地?cái)⑹隽酥芄囊簧河啄陼r(shí)代的篤仁純孝，平定管蔡分裂叛亂時(shí)堅(jiān)定果斷，犧牲個(gè)人時(shí)的義無反顧，代理國政時(shí)的忍辱負(fù)重……作者用與主人公性格相一致的深沉有力的語言，娓娓到來，為我們樹立了一個(gè)胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象，從字里行間透露出司馬遷對周公的崇敬景仰之情。
八、分析本文是如何運(yùn)用對比手法來揭露那些腐朽沒落的統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)的？
明確：
1、用周公的品德與后世無道君臣進(jìn)行對比。
2、用魯國的所謂“洙泗禮儀之幫”的高雅招牌與魯國后期統(tǒng)治者兇殘、猥瑣進(jìn)行對比。通過對比，從而尖銳深刻地揭露了某些統(tǒng)治者斤斤于揖讓之節(jié)的表面形式，而行刺極盡其荒淫之欲誅殺之能的極度虛偽行徑，表現(xiàn)出作者敏銳的觀察判斷能力和高度現(xiàn)實(shí)主義精神。
九、布置作業(yè)。
1、按類整理全文的文言現(xiàn)象。
2、思考：曹操在其《短歌行》一詩的結(jié)尾使用了本文記載的周公“一飯三吐哺”的典故：“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心�！闭垎柌懿僖灾芄珵榈浞�，表達(dá)了怎樣的愿望？
明確：曹操用周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，猶恐失天下之士的典故，是以周公之比，以周公禮賢下士的精神自勵，表達(dá)了曹操急于招納賢才、建功立業(yè)的心情。
語文教案 篇5
【詞語超市】
對“讀一讀，記一記”的學(xué)習(xí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在讀音上。這些詞含有本單元的會認(rèn)字，“澎湃”“眼眶”等字音平時(shí)學(xué)生容易出錯(cuò)，要重點(diǎn)練習(xí)�？梢圆捎米约鹤x、找學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀等多種方式訓(xùn)練。
“讀一讀，寫一寫”中的詞語可以在熟讀的基礎(chǔ)上積累。具體把握以下幾點(diǎn)：1.詞語的意思可以讓學(xué)生查詞典，也可以結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學(xué)生體會。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞。4.由學(xué)生自由選詞造句。
【金鑰匙】
這一段文字實(shí)際上是閱讀、寫作的一個(gè)小竅門，從肯定、否定兩方面去說明同一個(gè)問題效果會更好�？梢龑�(dǎo)學(xué)生先自己讀讀這段文字，弄懂它的.意思后，教師提問：作者想要說明的問題是什么，文章從肯定方面怎么去說明的，從否定方面又是怎么說的。然后讓學(xué)生從已知的材料中舉例，看是否真正弄懂了。
【語文故事】
這是一個(gè)耐人尋味的小故事，講的是一個(gè)雙目失明的老人沿街乞討，牌子上寫著“我什么也看不見”，可是一上午他都沒有要到一分錢。詩人讓·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春天來了，可是”這幾個(gè)字后老人便討到了錢。小故事充分表現(xiàn)了語言的魅力，雖然只加了短短幾個(gè)字，但看起來更易引發(fā)了人們的同情心。
教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題讀書，看看究竟語言的魅力表現(xiàn)在哪里，先在小組交流討論，再指名闡述觀點(diǎn)。
【自主閱讀】
這篇課文是老舍先生的名作《貓》。文中細(xì)致、生動地描述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩兒，既貪玩兒又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”……這幾個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講小貓十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩兒；二是稍大一點(diǎn)兒膽子越來越大，也就更加淘氣。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生樸實(shí)無華的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真地讀，用心品味，從而體會作者對生活的熱愛；還要讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。
【語文生活】
本單元語文生活安排的是寫一種喜愛的植物或動物。小孩子通常比較喜愛動植物，因此這項(xiàng)習(xí)作內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，但要寫好并不容易。教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生，開闊學(xué)生思路，使學(xué)生有內(nèi)容可寫。
1．課前布置，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種動物或植物。植物要注意觀察其樣子、顏色、習(xí)性、用處等，不懂的可以詢問家長或查找資料。動物主要觀察外形、性格特點(diǎn)、與人的關(guān)系等。
2．用些時(shí)間讓學(xué)生互相交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．提出寫作要求之后當(dāng)堂寫。教師選出優(yōu)秀的習(xí)作讀給大家聽，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識課文的12個(gè)生字。
3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識寫本課生字。
2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物果實(shí)的生長特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬�？墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：
1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
�。ㄈz查識字：
1.出示要認(rèn)的字
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？
4.說一說記字方法
5.去拼音開火車認(rèn)讀生字
6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字：
1.出示本課要寫的字
2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類
3.分類指導(dǎo)書寫
4.同桌互查，交流寫字心得
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
出示生詞，開火車讀
二、理解學(xué)文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報(bào)：（課題拓展法）
3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比，看誰能把這個(gè)幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！
生先獨(dú)立練習(xí)再展示
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
�。�2）各小組展開討論
�。�3）匯報(bào)：
�。ü膭顚W(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）
�。�4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動筆寫一寫。
三、拓展學(xué)習(xí)：
你還知道哪些植物的果實(shí)長在地里？對于植物的果實(shí)，你還想說些什么？
四、總結(jié)
教學(xué)反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書讀百遍，其義自見�！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時(shí)的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個(gè)花生�！弊寣W(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
課題：14《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo)：
1.識寫本課生字，掌握識寫方法。
2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識寫生字
2.在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認(rèn)識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)：
�。ㄒ唬z查認(rèn)字：
1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報(bào)記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”
4.去拼音開火車讀
5.齊讀
6.認(rèn)讀生詞
（二）檢查讀文
1.問：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號標(biāo)記是否正確。
2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。
三、指導(dǎo)寫字：
1.課文中一共有幾個(gè)要寫的字？你能給它們分分類嗎？
2.分類指導(dǎo)
3.書寫展示
四、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測：
1．讀詞卡。
2．找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問題，合作初步解疑：
1．自由讀文
2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？
三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？
2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3．學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1．過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢�，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
2．學(xué)生自讀二、三自然段。
3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4．交流合作結(jié)果。
5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。
7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報(bào)。
五、拓展訓(xùn)練：
1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。
2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的.機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
課題：快樂讀書屋七《種魚》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課4個(gè)生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。
3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 ：
1.談話揭題：（老師板書：種）同學(xué)們，認(rèn)識這個(gè)字嗎？你會填這個(gè)空兒嗎？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》
2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？
二、初讀識字：
1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認(rèn)讀生字：
�。�1）出示要認(rèn)的字
（2）指名讀字
�。�3）同桌交流自己認(rèn)識的字
（4）說一說自己的記字方法
�。�5）開火車認(rèn)讀生字
4.同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農(nóng)民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個(gè)句式練習(xí)說話）
4.拓展延伸，深化主題：
誰能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？
5.讀了這個(gè)故事，對你有什么啟發(fā)？
四、語言訓(xùn)練：
�。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。
課題：《他們自己爬出來了》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識８個(gè)生字，并主動增加識字。
2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事，大家快來讀讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字：
1.自由讀課文，圈畫生字，標(biāo)出自然段的序號。
2.小組合作，互當(dāng)小教師，認(rèn)識生字。
3.集中識字，交流識字方法
三、再讀課文，朗讀感悟：
1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。
2.小組討論交流：
�、賲R報(bào)自己的體會
②請教讀不懂的地方
�。�.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書，抓住關(guān)鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。
４.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
�。�.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。
�。�.指導(dǎo)朗讀，分角色表演
四、深化主題：
讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？
課題：你說我說《小猴子撈球》
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動腦的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀
教學(xué)過程：
一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際，互相評說：
1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評價(jià)。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。
課題：《語文七色光七》
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。
2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識的興趣，了解動物的有關(guān)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會查字典
教學(xué)流程 ：
一、笑話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們經(jīng)常看《動物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。
2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識窗：
動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。
1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。
2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報(bào))
3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。
三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：
在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎�。再�?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導(dǎo)入。）
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說一個(gè)字，教師借助字典就很快說出這個(gè)字的意思，多說幾個(gè)字，讓學(xué)生體會到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。
2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。
3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。
四、激勵鼓舞學(xué)習(xí)名言：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚
好奇心造就科學(xué)家和詩人。———弗郎士（法國）
2.談學(xué)習(xí)感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會收集和積累名言。
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語文教案07-21
（經(jīng)典）語文教案07-30
語文教案[精選]08-24
語文《趙州橋》教案12-05
(精選)語文教案09-16
【經(jīng)典】語文教案11-03
（精選）語文教案10-02
《小學(xué)語文》教案01-26