（經典）語文教案5篇
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
知識目標：
1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。
2、學習本文嚴謹的議論結構。
3、學習本文布局謀篇的特點。
4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。
能力目標：
培養(yǎng)學生閱讀理解能力。理解文章的思路，學習本文的論證法：例證法，正反對比論證法。
德育目標：
1、明白“憂勞興國，逸豫之身”的道理。
2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。
教學重點：
1、文中關鍵字、詞、句。
2、文章議論思路。
3、如何通過正反說理突出中心論點。
教學難點：理解本文內容與題目之間的關系。
教學方法：誦讀法，探究引申法
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、舉出所學過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。
2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事，通過總結寵幸伶人這一教訓，表達了作者憂國憂民的情懷，我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。)
3、由學生介紹歐陽修。
4、關于序。
5、背景介紹。
二、學習新課。
1、朗讀課文：學生朗讀，教師正音。
2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。
3、再次齊讀課文，教師指導：
①讀出重音，體現(xiàn)這種強調的意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)
�、谧x出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領起下面分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。)
�、圩x出對比，體現(xiàn)出文章的抑揚變化來。
�、茏x出玉器，體現(xiàn)出作者的感情傾向來。
三、研討本文嚴謹的思維線索。
1、思考，找出本文的中心論點，并用現(xiàn)代漢語表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由于人事。)
2、為了證明中心論點，作者采用了什么論據?怎樣過度到分析中去的?(論據：莊宗得天下，失天下的史實。過度：莊宗之所以……可以知之矣)
3、簡述莊宗得天下和失天下的史實。
4、作者從論證角度看，采用了什么論證方法?(正反對比論證)
5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結論?(“皆自于人”，“憂勞興國，逸豫之身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)
6、用現(xiàn)代漢語將作者的這些結論說說。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思�！�)
7、小結：本文在論證結構上有一條嚴謹的思維線索，它按照“提出論點——例證分析——得出結論”的`方式進行議論，中心突出，結構嚴謹。
8、處于北宋時期的歐陽修，為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?
9、師結：以古喻今，告戒當時的統(tǒng)治者，要汲取歷史的教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足于表面的繁榮。
四、課堂延伸：
1、思考：你學了這篇課文后，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)
2、總結：古人說得好：以銅味為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。歷史的教訓不能忘，要謹記：憂勞興國，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復古人的悲劇!
3、課后作業(yè)：
�、僬莆照n文中特殊的文言句式。
�、谡莆贞P鍵字、詞。
③背誦此文。
教學反思：
語文教案 篇2
教學目標
1．飽含 深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。
2．體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美的語句。
3．培養(yǎng)學生自讀寫景抒情散文的能力。
4．體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。
教學重難點
1．引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。
2．景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
學情分析
前一課學習了《春》，學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會，閱讀這篇課文，應引導學生自己理解。課前可布置學生預習課文，掃除字詞障礙。老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學 生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。
課時分配
2課時
教學設計 (設計者： )
教學過程設計
一、新課導入
同學們，在朱自清先生的《春》中我們欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《 濟南的冬天 》去領略冬日的景色。(板書課題)說起冬，尤其是中國 北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風怒號、千里冰封、萬里雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇中，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致，體味的意境之美，品味的語言之美。
二、自由朗讀課文，初步感知之美
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 要求做到：
(1)讀 準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。
(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視像，這是朗讀好的基礎。
(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
2．根據所讀內容，解析題目。
以《濟南的`冬天》為標題，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這 溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南�。∵@樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應， 又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
小結：作者緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。
三、研讀精彩語段，學習寫景方法
1．齊聲誦讀第4段，思考：
(1)全段的中心句是：最妙的是下點兒小雪呀。
(2)全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……
(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：矮松、山尖、草色、陽光
(4)文中的動詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。
(5)文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色。
(6)文中是怎樣化靜為動的呢？化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。
(7)主要運用了什么修辭方法？主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。
2．歸結本段的寫景特色。
歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色�！翱醋o婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)�！斑@件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯(lián)想�！澳屈c兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把山各個部位雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)了出來，讓讀者感受到的不僅有雪的外在美，而且有雪的情韻。畫面色彩的 鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。
3．有感情地朗讀第4段。
四、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景藝術
1．默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。
2．對下面句子所用的修辭手法和表 達技巧作簡析。
(1)一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。
(2)山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
(3)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。
學生討論評析：
(1)運用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X與意味，表現(xiàn)了濟南的冬天“暖和安適”的特點。
(2)先運用擬人手法，用“臥”字來寫村莊、寫雪、寫它們的情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。接著又用比喻，以“水墨山水畫”來表現(xiàn)城外遠山雪景的淡雅之美。
(3)運用擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，更寫出了“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。
3．本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運用外，同時在遣詞造句上還非常講究，值得仔細玩味。
思考：(1)“濟南的冬天是沒有風聲的。”去掉“ 聲”字可以嗎？為什么？
(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”，這里為什么用“臥”字？和什么地方相呼應？
學生回答，教師明確：
(1)不可以。“沒有風聲”并不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風”，那是不切合實際情況的。
(2)用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與基調相調諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著”相呼應。
五、對比閱讀思考，學習寫景技巧
思考：《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。
提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫 面來表 現(xiàn)特征。《春》一文運用比喻、擬人等修辭手法，描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面，表現(xiàn)了濟南冬天“溫晴”的特點。
結束語：
老舍極盡筆墨，傳神地為我們描繪了濟南的山景、水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍濟南冬天的喜愛、贊美之情。
【板書設計】
濟南的冬天―→溫晴寶地―→山和水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山如畫溫綠清澈的冬水贊美熱愛
語文教案 篇3
創(chuàng)意說明：
這篇教學設計主要通過閱讀教學，引導學生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結構，體會文章表達的深刻主題，學習本文生動描寫的方法。
教學步驟：
一、配樂朗讀，讀出文章的感情基調。
二、分段朗讀，課文賞析。
1、朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。
2、閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問題：
�。�1）這部分內容主要寫了幾件事情？
�。〒屃~兒吃柳葉兒）
（２）文章第8小節(jié)寫“我”童年時代的.淘氣，有什么作用？
（為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊）
�。ǎ常┱f說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點？
�。駶�、清涼、朦朧、寧靜，充滿詩情畫意）
�。�4）“我”把太陽看成一個鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說明了什么？
（說明當時的“我”非常饑餓）
�。�5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話說明了什么？
（吃柳葉兒是“我”童年的樂趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）
3、閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問題：
�。�1）這一節(jié)采用了什么手法？
�。▽Ρ仁址ǎ�
�。�2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？
�。ㄅc文章開頭相呼應；再次抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情）
三、仿照課文第10小節(jié)，寫一段話，描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。
語文教案 篇4
【學習目標】
1．能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。
2．能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。
3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
【課前準備】
1．多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2．師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品）
3．組織學生參加找春天的實踐活動。
【教學過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．創(chuàng)設情境，導入新課。
多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到語文園地小小觀察臺，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。
導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3．觀察聯(lián)想，練說句子。
�。�1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
�。�3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
4．聯(lián)系經驗，拓展交流。
誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。
�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的.小河像飄帶）
［點評：這樣的設計能通過具體的事物，引導學生觀察聯(lián)想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經驗和生活經驗中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。］
二、日積月累
1．讀讀認認。
�。�1）游戲激趣。
導語：走出小小觀察臺，春姑娘又帶我們來到字詞游戲宮（點擊課件）。
配音：歡迎同學們參加合作闖關字詞游戲。請看游戲提示：
①組成讀讀認認自學小組，選組長，
分任務。
②在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，
比誰認得準，互相檢查。
�、坌〗M商量怎樣搶答匯報學習結果。
�、芸鞓穫鬟f讀生字。
�、萆职峒�，考考你。
�。�3）當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。
材：與木相關。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）
帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子
達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。
按：安全的安加提手旁，讀按。按時、按期。
笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：列字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
�。�4）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。
語文教案 篇5
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、讀懂課文，讀中感悟熊貓的美，培養(yǎng)孩子們對熊貓的喜愛之情。
3、在讀懂課文的過程中恰當地理解詞語，并從中感知文章的語言美，初步培養(yǎng)學生語感。
重點：正確、流利、有感情的`朗讀課文。
難點：對熊貓是“國寶”的理解。
教具：CAI課件、熊貓彩圖、熊貓輪廓圖。
教學過程：
一、初讀全文，引導學生進入情境。
1、談話導入，揭示課題。
�、佟⒄勗�
�、凇⑨尅皣鴮殹�
2、聽錄音讀課文
二、細讀開篇，讓學生初步感知“國寶”。
1、課件展示句子，讀懂第一段中心句。
�、�、我叫大熊貓，是一種動物。
�、�、我叫大熊貓，是一種珍稀動物。
2、引導比較讀句子。
3、提問
三、品讀重點，讓學生進一步認識“國寶”。
出示熊貓彩圖
1、說一說：用自己的話說出熊貓樣子。
2、讀一讀：師生互動讀好課文第二自然段。
①、師帶讀
�、凇⒆x重點詞
�、�、師生合作讀
�、堋⑼阑プx
�、荨熞�
�、蕖⒅笀D背
�、�、提問：熊貓身上有幾種顏色?
3、畫一畫：給熊貓輪廓圖添畫顏色。
�、佟⑸懋�
�、凇熢u
4、演一演：表演讀好三、四自然段。
�、�、請學生上臺做“慢悠悠”的動作
②、評價
③、表演讀三、四自然段
四、精讀結語，使學生更加喜愛“國寶”
1、齊讀
2、師范讀
3、指名讀
五、有感情地朗讀課文，鞏固課文內容。
六、拓展延伸。
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