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《已亥雜詩(shī)》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的《已亥雜詩(shī)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《已亥雜詩(shī)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞及主要內(nèi)容。
能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，誦讀并背誦詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者的拳拳愛(ài)國(guó)之心。
重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，誦讀并背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者的拳拳愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
這一年，是戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國(guó)行將沒(méi)落；這一年，腐朽沒(méi)落的清政府，對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏，百姓民不聊生；這一年，力主改革時(shí)弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見(jiàn)所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩(shī)——《己亥雜詩(shī)》中；這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍寫(xiě)于己亥年的雜詩(shī)當(dāng)中的一首。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)
三、解題
《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。
四、作者簡(jiǎn)介
龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
五、朗讀全詩(shī)
1.教師范讀，學(xué)生輕吟。
2.全體學(xué)生齊讀并背誦。
六、理解詩(shī)句
�、倬洌涸跓o(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。
②句：自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。
③④兩句：落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)。
七、理解賞析
此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的.決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。
后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。
八、小結(jié)全文
這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
九、布置作業(yè)
1.背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.完成練習(xí)冊(cè)。
《已亥雜詩(shī)》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解有關(guān)龔自珍的文學(xué)常識(shí)；背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。
在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，運(yùn)用合作賞析的方法，理解詩(shī)的含意。體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
領(lǐng)悟作者情感，學(xué)習(xí)作者不畏挫折的堅(jiān)強(qiáng)性格和不懈追求理想的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、2
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)2
【教學(xué)方法】
朗讀、研討
【教學(xué)課時(shí)】
1、課時(shí)
2、學(xué)情分析
學(xué)生已能熟練背誦，但內(nèi)容還迷糊不清或一知半解，特別是對(duì)前兩句，更是不知其意，對(duì)后兩句的賞讀也不到位。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)1、2
4、教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】己亥雜詩(shī)
以檢查默寫(xiě)的方式導(dǎo)入：指名一生在黑板上默寫(xiě)，再分析評(píng)價(jià)
活動(dòng)2【講授】己亥雜詩(shī)
二、關(guān)于詩(shī)題“己亥雜詩(shī)”
1、這四句詩(shī)的題目是什么？
2、什么是“己亥”？“雜詩(shī)”是怎么回事？
討論后出示如下背景：
《己亥雜詩(shī)》是詩(shī)人被迫辭官后的詩(shī)集，作于道光十九年（1839），按干支紀(jì)年這年為己亥年，故稱(chēng)。這年詩(shī)人辭官南歸，于農(nóng)歷四月二十三離京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵達(dá)江蘇昆山。往返期間，詩(shī)人共寫(xiě)了絕句315首。敘述了詩(shī)人的家世出身、仕宦經(jīng)歷、師友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等。今天要學(xué)的這一首是原第五首。
三、關(guān)于“辭官還鄉(xiāng)”
1、詩(shī)人為什么要辭官回家？是否從此不再關(guān)心國(guó)家命運(yùn)？
詩(shī)人離京時(shí)，正是戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，英國(guó)利用入侵，清廷分成主戰(zhàn)與主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長(zhǎng)官”，辭官回鄉(xiāng)；但是他仍然為國(guó)家的命運(yùn)憂(yōu)愁，還想著為國(guó)家做些事情。
2、這些內(nèi)容在哪些詩(shī)句里得到體現(xiàn)？
吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
3、被迫辭官的龔自珍會(huì)有怎樣的心情？
浩蕩離愁白日斜
四、詩(shī)句譯讀（學(xué)生自講——交流糾正——升格分享）
1、譯讀參考：
2、詩(shī)意闡述：詩(shī)人寄居京師二十年，一旦辭別，離愁滿(mǎn)懷。“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”懷著無(wú)邊的離愁別緒，“我”辭別京師，騎馬東去，要回到遠(yuǎn)在天邊的家鄉(xiāng)。一路上詩(shī)人心情極為矛盾，心緒極為復(fù)雜�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，“我”雖然打算辭官家居，但并非棄絕塵緣，“我”還想為社會(huì)盡點(diǎn)責(zé)任，做些力所能及的事情，正如那飄落的花朵，融入春泥后，更能護(hù)育新花。句中“落紅”實(shí)際上是詩(shī)人自況。詩(shī)人以含蓄雋永的筆調(diào)表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的眷戀深情。
五、品賞詩(shī)句
1、詩(shī)人是怎樣把自己的離愁別緒表達(dá)出來(lái)的？
“浩蕩”本指水勢(shì)浩大，在這里喻“愁”，李煜曾有詞“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！痹�(shī)人以李煜亡國(guó)被囚之愁自詡，強(qiáng)化了詩(shī)人離京時(shí)的眷戀、悵惘、失落、孤獨(dú)的種種情懷。詩(shī)人為了襯托離愁，特別把離京時(shí)間選在了傍晚，馬致遠(yuǎn)散曲“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！崩钌屉[“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏�！币韵﹃�(yáng)西沉、暮色蒼茫的氣氛襯托離愁。詩(shī)人通過(guò)比喻、襯托把愁表現(xiàn)得淋漓盡致。
吟鞭東指即天涯”本句雖無(wú)愁字，但也能表現(xiàn)詩(shī)人離京之愁。天涯是指詩(shī)人家鄉(xiāng)——杭州，馬鞭一揮，離京遠(yuǎn)去，直至天涯。用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露。
2、賞讀“落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花”
本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的.前途和命運(yùn)。
六、主題意義：
對(duì)國(guó)家民族的那份執(zhí)著的忠忱；不甘于沉淪，為國(guó)家民族貢獻(xiàn)力量；犧牲自己，培養(yǎng)后人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
七、詩(shī)人印象：
1、用幾個(gè)四字詞說(shuō)說(shuō)學(xué)了這首詩(shī)后詩(shī)人給你怎樣的印象？
�。ú晃反煺�、不甘沉淪、忠君愛(ài)民……）
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介：
龔自珍（1792--1841）清思想家、文學(xué)家。浙江仁和（今杭州）人。道光進(jìn)士，官禮部主事。學(xué)務(wù)博覽，重經(jīng)世濟(jì)民，并強(qiáng)調(diào)萬(wàn)事萬(wàn)物都處于變化之中，是提倡“通經(jīng)致用”的今文經(jīng)學(xué)派的重要人物。所作詩(shī)文，極力提倡“更法”、“改圖”，深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會(huì)階級(jí)矛盾的日益尖銳，洋溢著受?chē)?guó)熱情。著有《龔自珍全集》�！睹髁颊摗�、《病梅館記》等文，和《己亥雜詩(shī)·九州生氣恃風(fēng)雷》等詩(shī)篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩(shī)尤瑰麗奇肆，體現(xiàn)出嶄新的獨(dú)創(chuàng)精神，代表了清詩(shī)的成熟個(gè)性面貌，被譽(yù)為古代的最后一位和近代的最初一位杰出詩(shī)人，在中國(guó)詩(shī)歌史上占有里程碑式的地位。有“龔派”之稱(chēng)。
八、檢測(cè)提高
1、詩(shī)中哪句表現(xiàn)了詩(shī)人猶豫孤獨(dú)和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起？
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
2、詩(shī)中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的詩(shī)詞？
3、詩(shī)中寫(xiě)了幾種心境？
�。�1）離別憂(yōu)傷；（2）積極的人生態(tài)度
4、對(duì)《己亥雜詩(shī)》的分析有誤的一項(xiàng)是：（）
A．頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時(shí)的無(wú)限感慨，表現(xiàn)了詩(shī)人拋棄離愁后的興奮心情。
B．后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長(zhǎng)之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國(guó)效力
C．“落紅”含義有三：①花是落了，但它“不是無(wú)情物”，它是非分明；②花成泥滓，成為滋養(yǎng)萬(wàn)物的春泥；春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長(zhǎng)，繼續(xù)為人類(lèi)造福。
D．這首詩(shī)反映了詩(shī)人辭官后不甘消極，決心繼續(xù)為變革社會(huì)而努力的精神。
5、拓展練習(xí)
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！笨芍^千古名句寫(xiě)一段話(huà)用上此句詩(shī)。（50字左右）
九、結(jié)束語(yǔ)：
正如龔自珍詩(shī)中所說(shuō)的那樣，龔自珍南歸后，在江蘇丹陽(yáng)云陽(yáng)書(shū)院講學(xué)，積極培育下一代�？上Р坏桨肽昃屯蝗徊」�，用生命實(shí)踐了自己的理想。
我們的耳畔似乎還響起了他的另一句名言——我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！期盼大家早日成為他心中的人才，報(bào)效祖國(guó)。
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