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《故宮博物院》課文教案
作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《故宮博物院》課文教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《故宮博物院》課文教案 1
【教材分析】
本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。本文按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習(xí)慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學(xué)時，讓學(xué)生口述參觀故宮的路線，畫出參觀游覽的示意圖，以幫助學(xué)生理清課文的說明順序，并介紹有關(guān)說明順序的知識；對重點說明的部分，可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的寫法；同時進行作文訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】：
一、知識與能力
�。�1）識記、理解本課的生字詞。
（2）整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院的特點。
�。�3）學(xué)習(xí)本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的方法。
�。�4）體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
二、過程與方法
�。�1）學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典，看注釋，掌握重點的.詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
�。�2）理清游覽路線，感知文章內(nèi)容。
（3）抓住方位詞，重點研讀故宮建筑物的特征，體會作者感情。
�。�4）練習(xí)寫作。
三、情感、態(tài)度與價值觀
了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點、難點】
一、重點：
1、理清本文的說明順序，整體把握文意。
2、體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
3、品析課文方位詞在準(zhǔn)確、清晰地說明事物中所起的作用。
二、難點：
1、學(xué)會按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路；
2、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出生字詞并正確注音，并完成課后練習(xí)一。
2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導(dǎo)游圖》（不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線），并搜集有關(guān)故宮博物院的
鳥瞰圖，關(guān)于“前朝”“內(nèi)廷”的圖片資料，掃描存盤，制作成課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課
我想同學(xué)們應(yīng)該都看過與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒嗎？
對，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴(yán)禁老百姓進入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將——
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的特點。
2、學(xué)習(xí)空間說明順序，了解本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
�。ǘz查預(yù)習(xí)
請大家快速閱讀課文
1、用筆勾畫出重點字詞。
2、給每一自然段標(biāo)上序號。
3、正音：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）
蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）
檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）
4、釋詞：
磬：古代的一種石制打擊樂器。
瑣：連環(huán)形花紋
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫。
中軸線：中心線。
�。ㄈ┱w感知
我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面
教案《人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案》，來自網(wǎng)！
請大家再次閱讀課文，同時思考：
1在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。
2、畫出參觀故宮的路線，并完成課后研討與練習(xí)一圖。
3、作者是按照什么順序說明故宮的？
明確：
故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美、布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑群藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
2、明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門
�。ǔ鍪窘處熋枥L的《故宮博物院導(dǎo)游圖》），生作與作業(yè)（課后練習(xí)一）進行校對。
3、空間順序。
�。ㄋ模�、研讀品味
1、今天我們組織一個免費參觀旅游團，我是導(dǎo)游，不好意思，因為導(dǎo)游有事情，已先行來到太和門，你們?nèi)绾螐奶彀查T到太和門與我匯合？誰能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）
明確：午門——金水河上的五帶橋——太和門。
現(xiàn)在已經(jīng)進入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說在前頭，本次參觀是免費的，導(dǎo)游無錢可賺，我可不會給大家做詳細(xì)講解，只能你們仔細(xì)欣賞并愉快分享了。
①走近太和殿，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。
找同學(xué)描繪太和殿外景。
再請別的同學(xué)評價其描述：（雜亂，不夠準(zhǔn)確或流利、有重點、、、、、、）
�。ㄔ冱c擊，圖片下方出現(xiàn)課文對它的描述）
兩相對照，課文的語言好在哪里？
明確：語言簡練，有專用術(shù)語，同時又運用說明方法（列數(shù)字）說明順序（從上往下），說明準(zhǔn)確。
�、诓虏吕锩鏁行┦裁�？走，進去看看。（大屏幕再出現(xiàn)太和殿內(nèi)景圖片）
閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內(nèi)景時的立足點是哪兒？按什么順序介紹的？在書上圈點方位詞。
明確：立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖�，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。
②在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？
明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍?zhí)熳�，也是皇�?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點？
明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風(fēng)格特點，因此無論是歷史意義還是藝術(shù)價值都最具代表性。
4、由于旅行社時間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀太和殿，其余幾個景點只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現(xiàn)地圖）
�。ㄎ澹�、總結(jié)反思：學(xué)習(xí)本文你對故宮有哪些了解？
�。┍竟�(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：
�、僮髡邊⒂^所走的路線；
�、诮榻B作者行蹤變化的詞語；
�、劢淮鹘ㄖ镂恢玫姆轿辉~語
【布置作業(yè)】
�。�1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。
（2）我來當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)現(xiàn)在是20xx年，你將作為“奧運友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計旅游路
教案《人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案》，來自網(wǎng)！，人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案-九年級語文教案
《故宮博物院》課文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
教學(xué)重點：
1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院
2、 體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
教學(xué)難點：
體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。 看得出，同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線。學(xué)生聽讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習(xí)一的圖。
全班討論明確：文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進，同時將線路上的建筑物分成幾個部分，總體，個別介紹相結(jié)合。在這同時，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片
聽讀并畫出有關(guān)方位詞
完成練習(xí)一3分鐘
對象的特點。《故宮博物院》的.順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。
五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu)：總—分—總
第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(1、2段)
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)
第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結(jié)：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè)：
1、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍
2、完成研討與練習(xí)二引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)小結(jié)，討論交流
第二課時
教學(xué)重點：
體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
教學(xué)難點：
重點研讀太和殿部分
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生查閱有關(guān)資料
一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入
二、出示目標(biāo)
三、重點研讀：
A、學(xué)生速讀課文，并對照著本文結(jié)構(gòu)，思考下列問題
1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿?這是為什么?
2、在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮?這又是為什么?
全班討論明確：
1、在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點介紹。
2、在“內(nèi)廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。出示投影 ，要求回答
四、讀課文，思考問題
討論并交流3分鐘
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排
B、學(xué)生細(xì)讀課文，思考：
1、在介紹太和殿時，立足點是什么?是按照什么順序介紹的?在書上圈點出方位詞
2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點是什么?這是為什么?
3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?
學(xué)生討論交流，然后全班交流
1、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍;是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖�，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。
2、是為了強調(diào)皇權(quán)這個中心;其內(nèi)景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案;因為皇帝自命為真龍?zhí)熳�，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。
C、小結(jié)：故宮從明永樂四年(1406)開始修建，永樂十八年(1420)基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風(fēng)格。在當(dāng)時社會條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。
五、拓展延伸：
1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎?
2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮，你能體會作者寫本文的感情傾向嗎?
學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補充。
六、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說屏》中的古詩文。
板書設(shè)計：
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《故宮博物院》課文教案 3
1． 今天，我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮，甲骨文 （宀，房屋），呂 （多個窗口），像一座大型建筑開著多個窗口，造字本義：多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿，昔時的皇城大到什么程度呢？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開它神秘的面紗，聆聽歷史脈搏跳動的聲音。
2． 默讀課文，按文章的說明順序填寫下邊這個圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？從南到北的空間順序。
3．再讀課文，找出故宮的總體特征是：
規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
哪些語句印證了這一特征？
4．作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷，前朝重點介紹的是什么？作者為什么要把太和殿作為解說的重點？
大殿____是一個約兩米高的朱漆方臺，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著____的寶座。梁坊間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著流云火焰。
資料鏈接：故宮（紫禁城）
5．我來當(dāng)導(dǎo)游！
假設(shè)現(xiàn)在是20xx年，我們在座的同學(xué)都在祖國首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造，現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)游詞呢？
導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的.外觀、內(nèi)景、位置、用途。
設(shè)計要求：按照一定的說明順序來介紹；有恰當(dāng)?shù)拈_場白、過渡語和結(jié)束語；有自己的創(chuàng)意。
6．全文的感情色彩是怎樣的？
7．設(shè)計“故宮”旅游紀(jì)念品
《故宮博物院》課文教案 4
一、教學(xué)目的：
1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。
2、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。
3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點：
1、理清文章的說明順序。
2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。
三、教學(xué)難點：
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
四、教學(xué)時數(shù)：一課時
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
欣賞一段錄像，感受故宮獨特的'魅力。說說觀看后的印象。
故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來一次故宮之旅。
2、整裝待發(fā)——讀準(zhǔn)字音
3、整體感知課文，理清課文的說明順序及事物特征。
故宮之旅——俯瞰 速讀課文，標(biāo)記游覽路線、宮殿方位及名稱。
故宮建筑群給作者的突出印象是什么?
4、重點分析課文5-8段，體會課文，抓住重點。突出事物特征的寫法。
故宮之旅——近賞
教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格。
�。�1）太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個特征的？瀏覽課文，提取信息。
�。�2）作者是怎樣說明的？說明方法、說明語言
�。�3）在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？
�。�4）假如有一個外國旅游團正想?yún)⒂^太和殿，詢問你參觀后的印象，你將如何向他們介紹？
5、故宮之旅——細(xì)思
在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
還有困惑嗎？沒有困惑，是否證明有所收獲呢？
6、清點行囊
（屏幕顯示）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。
學(xué)習(xí)本文后的啟示：
1抓住說明對象特點：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。
2合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。
3突出重點：一組建筑物要突出重點，體現(xiàn)特點。如：文中重點介紹太和殿來體現(xiàn)特點。
7、旅行日記
按照空間順序，向別人介紹你的學(xué)校，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點突出，特征鮮明。
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