語文教案（優(yōu)秀）
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
第一課時
教學目標：想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
教學重難點：感悟、積累、運用詞句。
一、讀下面的詞語，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。
1.讀題，弄清要求。2.讀詞語，讀準字音。3.默讀，想象畫面。4.互動交流想象的畫面。5.選詞，說句子。
6.拓展：再說說其它這類詞語。
二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。
1.讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.回顧前課內(nèi)容，總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點。
3.再讀，說說讀后的感受。
4.在其它文章中找找排比句，并說說對所找句子的感受。
5.學生仿寫排比句，教師相機加以引導。
三、讀一讀,記一記
1.初讀，讀準字音，讀通句子。
2.再讀，結(jié)合注釋說說自己對句子含義的理解。
3.簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。
4.師生活動交流，深入理解句子含義。
5.有感情朗讀，嘗試背誦。
四、成語故事。
1.自讀短文，讀準字音。
2.再讀，說說成語故事的主要內(nèi)容。
3.思考并與同桌交流：這個成語故事告訴我們怎樣一個道理？（謠言與訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能性）
4.試講這個故事。
第二課時口語交際：遠行路上
教學目標：
1.與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
2.學會觀察、傾聽和評價。
教學重難點：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
教學過程：
一、了解口語交際的話題，板書：遠行路上。
二、明確口語交際的要求：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
三、創(chuàng)設(shè)、進入口語交際情境。
1.分小組協(xié)商，設(shè)定“遠行路上”會遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預演，教師巡視輔導。
2.各小組自愿在班上表演。
3.同學互評。（教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導學生進行評價，使各個小組取長補短，把要求落到實處）
四、小結(jié)，回扣交際要求。
第三、四課時習作：走，秋游去
教學目標：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
教學重難點：嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
一、激發(fā)情感，導入話題，引導學生重溫秋游的快樂。
1、同學們，在這風清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去啊？
2、暢談以往秋游活動中的感受。（粗略談?wù)劶纯桑?/p>
3、導入：這次秋游又會給你留下怎樣的印象？走，秋游去！
二、讀懂題目，弄清要求。
自讀，思考并畫出本次習作的要求：可以美麗的景色為表達的對象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。
三、廣開言路，指導思路。
1.想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞？你準備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程？
2.學生討論，匯報交流。
四、回顧課文，讀中學寫�；仡櫛締卧鶎W的三篇課文，小結(jié)其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。
五、指導選材，組織文章。
1.同桌交流自己準備寫作的內(nèi)容、順序、描寫角度等，教師巡視輔導。
2.師生互動，交流典型個例，引導從不同的角度去表達。
六、學生習作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實習作目標。
教學反思：
第六單元
單元教學目標：
知識與技能：
1、學會和會認本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法
4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。
過程與方法：
1、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的'讀書方法。
2、組織學生開展豐富多彩的讀書活動。
單元教學重難點：
1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。
2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
單元課時安排：
16．想象1課時
17．太陽請假的時候2課時
18．生態(tài)金字塔2課時
詩詞誦讀江村即事1課時
語文樂園（六）4課時
16想象
教學目標：
知識與技能：
1、學會5個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。
3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。
教學重點、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。
教學準備：
1、課前指導布置學生預習課文。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。
課時安排：1課時
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣
1、師：在人類社會發(fā)展進程中，想象孕育著科學的萌芽，科學的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩，更為社會的進步插上了騰飛的翅膀。今天我們來學習《想象》這首詩。
2、[板書課題]齊讀課題。
3、質(zhì)疑�？吹秸n題，你想知道什么？你能提出幾個問題嗎？
4、聽配樂朗誦。運用聯(lián)想想象，用心靈去感知并默默的在心中勾畫圖景，體會詩人在詩中所表達的思想感情。
�。ǘ⿲W習字詞，讀通課文，整體感知。
1、學習字詞，檢查學生認讀情況。
憂郁輕響瞪眼睛使者嚇唬橡皮橄欖枝病魔
2、自由讀文，把課文讀正確，讀流利。想象詩中寫了哪些奇特的想象？
3、指名讀文，相機評議。
4、詩中寫了哪些奇特的想象？自由讀文，把相關(guān)的詞句勾畫下來，多讀幾遍，好好體會。
�。ㄈ┢纷x詩句，體會感情
1、自由讀1—3節(jié)
2、抓住重點詞句談自己的感受。
“一個勁兒的藍”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”
3、指導學生感情朗讀
4、小結(jié)學習方法，學生自學課文第二、三部分
5、全班交流
6、小結(jié)：這美好的一切都是我們想象的，要實現(xiàn)這一切就要靠我們?nèi)祟惖墓餐Α?/p>
（四）升華情感，擴散思維
1、配樂誦讀全文
2、這是詩人想象中的美好世界，你還有哪些新奇的想象？還有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌說一說
3、學生說說自己美好的愿望和新奇的想象
4、齊讀最后一節(jié)
5、把自己美好的愿望和新奇的想象寫下來
板書設(shè)計：
改善人類居住環(huán)境
16、想象追求完美的世界
向往自由和平
�。ǎ�
教學反思：
教學目標：
知識與技能：
1、學會12個生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語的含義。
2、抓住要點，理解課文內(nèi)容，了解太陽請假造成了哪些后果，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理。
3、有感情的朗讀課文，復述課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生對事物的好奇心。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學會運用。
2、抓住要點，理解課文，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理，鼓勵學生不斷探尋科學的奧秘。
教學重點、難點：能抓住要點，理解課文內(nèi)容，了解太陽與人類生活的密切關(guān)系，激勵學生勇于探尋科學的奧秘。教學準備：
1、課前指導布置學生預習課文，查閱太陽與人類生活的種種關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲氅ぉふ{(diào)動學習熱情
一年365天，每天我們都能看到太陽東升西落，可有一次，太陽請假了，想知道為什么嗎？讓我們趕緊去瞧瞧。（板書課題）齊聲讀課題。
�。ǘ┳宰x──發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準。17太陽請假的時候
2、檢查生字的掌握情況。
3、通過初讀課文，你們了解到太陽請假的原因嗎？太陽請假后又發(fā)生了一些什么事情呢？
4、全班交流。
�。ㄈ⿲W習課文1---4自然段
1、默讀課文1—4節(jié)，思考：是什么原因讓太陽請假？
2、全班交流
3、指導感情朗讀
感傷——規(guī)勸——發(fā)怒
�。ㄋ模⿲W習課文5---20節(jié)
1、默讀，思考：太陽請假帶來了哪些后果？
2、小組交流
3、全班交流，相機指導朗讀
�。�1）白天同黑夜一樣黑暗
�。�2）瀑布干涸
�。�3）風車無法運轉(zhuǎn)
�。�4）氣候變冷：輪船無法出海裝運糧食和其他日用品；
森林中的動物被凍死；
人們無法耕種
4、除了書中所提及的這些，你能設(shè)想一下，太陽請假后還會帶來哪些后果？
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。ǘ⿲W習課文21—23節(jié)
1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。
2、反饋交流
�。�1）人們的處境不好了
�。�2）人們要復工了
�。�3）人們請求太陽出山，人們大聲贊美太陽。
（4）太陽出來了，人們歡呼雀躍。找出相關(guān)句子指導朗讀，結(jié)合插圖，升華情感，使學生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團糟。
3、指名讀文，相機評議。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
板書設(shè)計：
原因：人們一齊罷工
沒有光明
17、太陽請假的時候造成后果沒有水關(guān)系密切
沒有風
人們吸取教訓請求復工
教學反思：
18、生態(tài)金字塔
教學目標：
1、學會10個生字。
2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學習說明方法。
3、熱愛大自然，增強環(huán)保意識。
教學重、難點：學習說明方法，增強環(huán)保意識。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學們看到了什么？說說你的感受。
2、教師相機激情導入：在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋??盡管它們的生存方式不同，但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢？讓我們在今天要學習的課文中找到答案。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑自學。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學生可能會問：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？
2、帶著問題，學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
3、試給課文分段，并概括段落大意。
4、學生說分段情況。
三、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還要哪些內(nèi)容自己不理解，邊讀邊在書上勾畫。
2、反饋交流。通過反復朗讀，品味有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象。
�。�1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。（“不被”或者“少被”這些詞語要結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學生理解）
（2）指導學生讀好這兩句，在讀熟的基礎(chǔ)上，通過板書或畫示意圖，幫助學生理解其意思。
3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說明的。
4、交流反饋，讀文畫示意圖，加深理解。
�。�1）第2自然段的前4句列舉事例來說明各個等級生物的數(shù)量的多少
雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動物
食植物性動物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動物
（2）學習作者的說明方法。在讀文的基礎(chǔ)上，引導學生比較辨別。
“一只甲蟲，地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物�！�
這句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準確的數(shù)據(jù)加以說明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說明方法來說明食植物性動物和食肉性動物的不同。
（3）畫圖理解：
鷹
山雀
蜘蛛
甲蟲
青草
�。�4）領(lǐng)讀課文，加深理解。
四、朗讀課文。
第二課時
一、回顧前文內(nèi)容，導入下文。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了課文的第1、2自然段，我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系，下面請一位同學說一下，生物間相互依存的關(guān)系是怎樣的。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《生態(tài)金字塔》。
2、出示課題，學生齊讀。
二、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。
1、請同學們認真朗讀課文第3－6自然段，思考：課文的敘述讓你知道了哪些知識？你有不懂的嗎？
（學生朗讀，教師巡視。）
�。▽W生讀文后交流，教師抓重點呈現(xiàn)問題。）
�。▎栴}：“什么是生態(tài)金字塔？”“生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)。”“綠樹植物的重要性�！薄叭伺c綠色植物之間的關(guān)
系�！�??）
下面就讓我們一起去探索有趣的生態(tài)金字塔的奧秘吧！
2、引導學習，呈現(xiàn)學法。
（1）誰來說說，你讀后知道了什么是生態(tài)金字塔嗎？
�。▽W生讀文回答，教師強調(diào)“打比方”的說明方法。）
�。▽W生齊讀，體會“打比方”的說明方法。）
（2）埃及的金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成的，那生態(tài)金字塔是怎樣構(gòu)成的呢？
�。�3）請大家讀課文，畫出生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)圖。（請一位同學上黑板畫。）
�。�4）從圖中，你能說說生態(tài)金字塔各級之間的關(guān)系嗎？
（學生讀句子，教師出示“在金字塔的營養(yǎng)級序列中，上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在；但下一個營養(yǎng)級的能量只能滿足于上一個營養(yǎng)級中少數(shù)消費者的需要�！保�
�。�5）“依賴”是什么意思？“只能”說明了什么？
�。▽W生回答，教師小結(jié)：在生態(tài)金字塔中，低一級是生產(chǎn)者，上一級是消費者。上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在，營養(yǎng)級越高，消耗的能量越多。上面的圖中，綠色植物的能量不能滿足所以食草動物的需要，只能服務(wù)于其中的少數(shù)消費者。所以，“生態(tài)金字塔的等級是森嚴的”。當食草動物的數(shù)量過多時，綠色植物所生產(chǎn)的能量就不能滿足于所有的食草動物，這時生態(tài)金字塔就會處于上大下小的狀態(tài)。全球有不少這樣，草場少食草動物多而造成的生態(tài)危機。）
（齊讀句子，體會作者表達的準確。）
（6）剛才我們是怎么學習生態(tài)金字塔各級之間的關(guān)系的？
（歸納學法：研詞析句，讀中悟理。）
語文教案 篇2
學習目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學習
1、自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點的'字注音。
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學生用自己喜歡的方法識記生字。
�。�2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共 個小節(jié)，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結(jié)
我會有感情地朗讀這首詩歌！
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
語文教案 篇3
語海暢游
1 詞語真有趣。
目的：積累學生的語文基礎(chǔ)知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。
學習步驟：
①初讀練習中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。
�、谧约簢L試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……
[可以發(fā)給學生紙條，讓學生把自己想好的寫下來]
�、圩寣W生比較讀練習中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
�、茏寣W生給自己準備的詞語歸類。
第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會有所不同。
2 讀一讀，想一想。
目的：通過實例，幫助學生發(fā)現(xiàn)并掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標點。
學習步驟：
�、僦v解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。
�、谧寣W生用不同符號（直線和曲線）標示出練習中所給例句的`“人物語言”和“提示語”。
③讀一讀標示后的例句，結(jié)合“學習小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小結(jié)：提示語在前——“說”后點冒號；
提示語在中——“說”后點逗號；
提示語在后——“說”后點句號；
沒有提示語。
�、艿秸n本中找尋有關(guān)對話描寫，印證規(guī)律。
⑤完成一組加標點練習。
�、掎槍毩曂瓿汕闆r，進行重點指導。（當段落中出現(xiàn)兩個人的對話時，學生不容易區(qū)分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對話表現(xiàn)方式）
積少成多
讀讀背背——《愛的奉獻》
目的：進一步感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。
學習步驟：
�、僬b讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點。
②自由練讀《愛的奉獻》，班內(nèi)展示。
③聽歌曲《愛的奉獻》，進一步感受詩歌表達的思想感情。
�、馨鄡�(nèi)交流學習感受，試背誦《愛的奉獻》。
閱讀平臺——《嘗試》
目的：引導學生抓住重點語句，充分聯(lián)系自己的生活實際和認識實際，深入理解短文，使學生明白做事要有信心，勇于面對困難，不懈努力，終會獲得成功
學習步驟：
�、俳忉尅皣L試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。
�、诮Y(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。
�、弁ㄟ^不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語句談理解等均可）
�、車@“短文為什么以‘嘗試’為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。
�、葑杂山涣鏖喿x后的心得。
能說會道——勸說別人
目的：以“勸說別人”為話題，繼續(xù)學習與別人進行對話交流時的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習慣。在提高語言表達能力的同時，也提升學生處理問題的意識與能力。
學習步驟：
�、倩貞洠耗愫图胰嗽诩抑杏袝r會做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？
教師根據(jù)學生發(fā)言小結(jié)：有批評、有指責、有勸說、有講道理等等。
�、诮Y(jié)合自身經(jīng)歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。
�、劢M織讀題析題，把握練習要求。
[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]
�、軆扇艘唤M進行練習。
練習前準備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時調(diào)整。
�、莅鄡�(nèi)展示，同學進行評價。
[教師參與評價，側(cè)重勸說方法的指導，側(cè)重點明“勸說”與批評、講道理等形式的不同，側(cè)重評價勸說效果]
筆下生輝
習作內(nèi)容：當你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的？當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個同學都有過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習作要求：
要選擇印象最深的一件事情寫。
要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。
寫好后要認真修改。
目的：繼續(xù)練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達自己真情實感的表達方法；通過本次習作，引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學生的奉獻精神。
學習步驟：
�、龠B接本習作內(nèi)容，做好選材準備。
先進行同學間自由交流，相互啟發(fā)。
再認真回憶個人經(jīng)歷，填寫選材表格。
自己幫助別人別人幫助自己
學校
家里
社會上
最終選材及理由
�、诿鞔_習作要求，確定習作材料。
比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）
注：以上兩個環(huán)節(jié)，教師要有意識引導學生“回憶典型事例，喚起真情實感�！�
�、蹣淞⑹录l(fā)展過程，確定習作重點。
先引導學生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。”。
再讓學生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。
�。ǹ梢杂米鴺溯S的形式來表現(xiàn)，見后）
進一步啟發(fā)學生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對應(yīng)事件發(fā)展過程，填入坐標軸。
例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動（感受）
發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）
最后，引導學生通過對應(yīng)比較，確定自己習作重點內(nèi)容。
�、軐W生完成習作。
動筆前，可以組織學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。
�、萁M織學生進行評議。
�、迋�人根據(jù)評議情況修改自己的習作。
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