《只有一個(gè)地球》教案匯總[15篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《只有一個(gè)地球》教案，希望對大家有所幫助。

《只有一個(gè)地球》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字新詞。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)憂患意識(shí)，明白愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。

　　3．體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。

　　2．學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題，導(dǎo)入。

　　1、讀題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課，請同學(xué)們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環(huán)境會(huì)議上提出的響亮口號(hào)，同學(xué)們能把這個(gè)口號(hào)喊得再響亮些嗎？一起來�。ù舐曌x課題。）

　　二、整體感知課文內(nèi)容.

　　這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。課文介紹了有關(guān)誰的知識(shí)呢？我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能說說課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

　　1、出示燈片：說說課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

　　2、指名說并板書：美麗渺��；資源有限；不能移居；精心保護(hù)。

　　3、質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有什么疑問嗎?有的話,盡管說出來，待會(huì)兒我們一起來探討解決,好嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑。

　　不錯(cuò)，同學(xué)們提的問題很有價(jià)值。老師把你們的問題歸納為下面4個(gè)問題,也許解決了這4個(gè)問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請同學(xué)們：

　　1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并畫出有關(guān)詞句，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學(xué)交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？（2）為什么說地球是美麗而渺小的？（3）為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。(下面請同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

　　3、全班交流。

　�。ㄒ唬� 問題一：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？

　　1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了�。╁塾翁�空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說地球容易破碎”這個(gè)問題我們待會(huì)兒還要繼續(xù)討論。

　�。ǘ�）問題二：為什么說地球是美麗而渺小的？（指名說）

　　1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片，這個(gè)裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的晶瑩球體就是我們?nèi)祟惖募覉@——地球。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的'搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說明什么？這里課文運(yùn)用了什么說明方法？（板書：打比方。）從這個(gè)比方中你體會(huì)到作者怎樣的感情？請把你體會(huì)到的感情用朗讀表現(xiàn)出來。

　　2、為什么說地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個(gè)問題？誰來讀？（指名讀第2段），大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運(yùn)用了哪些說明方法？（板書：作比較、列數(shù)字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，而且它不會(huì)再長大。同學(xué)們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個(gè)形象的比喻（出示句子請女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨(dú)的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學(xué)們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個(gè)人類60多億人口�。∵@可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@啊!

　　過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松�存的各種資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。

　�。ㄈ�）、問題三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？

　　1、課文哪幾段講了這個(gè)問題？（3、4段）同學(xué)們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？

　　2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。”

　�。�1）、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？（指名說）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┝素S富的礦產(chǎn)資源。但是，如果人類不加節(jié)制的開采，后果會(huì)怎樣？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。）什么是“不加節(jié)制”？你能舉例說說嗎？

　�。�2）、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。

　　（3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來之不易表達(dá)得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說句話嗎？

　�。�4）、齊讀第3段。

　　3、也許有同學(xué)會(huì)說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會(huì)變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅�！保�

　�。�1）、誰來說說再生資源為什么是有限的？（指名說）“本來”是什么意思？（原來，原本）可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的，但事實(shí)又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅�！保�“濫用”是什么意思？同學(xué)們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災(zāi)難嗎？誰能舉例說一說？

　　（2）、學(xué)生舉例說。

　　（3）、出示圖片：學(xué)生觀看人類破壞地球的圖片。

　�。�4）、出示資料，學(xué)生快速瀏覽：（下面讓我們再來看一組資料）

　　拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲(chǔ)藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個(gè)國家嚴(yán)重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……。

　　人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

　　過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

　　蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴(yán)重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

　　我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

　　江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。

　　每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。

　　每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

　�。�5）、有感情的讀第4段：同學(xué)們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會(huì)這樣？人類的這些行為你認(rèn)為可以用一個(gè)什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因?yàn)槠茐牧俗匀毁Y源，最終受害的是我們?nèi)祟悺＃┐藭r(shí)，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達(dá)出來�。�齊讀第4段。）

　　（6）、小結(jié)：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！

　�。ㄋ模�、問題四：人類真的不能移居嗎？

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會(huì)說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀兀恳苍S有人會(huì)說：宇宙不是大得很嗎？當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！

　　1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？

　　2、出示句子齊讀：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！�

　　“至少”是什么意思?也許有同學(xué)要說，不是只說40萬億千米以內(nèi)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會(huì)有的。沒錯(cuò)！我們不能否認(rèn)有這個(gè)可能。

　　可是，“40萬億千米”有多遠(yuǎn)？你們猜猜看。如果坐飛機(jī)去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？

　�。ㄗ�飛機(jī)要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼。�再也沒有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧�，�?dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時(shí)候，就是把你們送上了長達(dá)4萬2千年的里程，你們能到達(dá)嗎？就算有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學(xué)會(huì)說:科學(xué)家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請女同學(xué)讀讀第7段。同學(xué)們,建造移民基還只是科學(xué)家們的設(shè)想,能不能實(shí)現(xiàn)?什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)?誰也說不準(zhǔn).再說,即使實(shí)現(xiàn)了,又有多少人能去居住呢?

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當(dāng)他們佇立太空，回望這個(gè)生養(yǎng)我們的地球的時(shí)候，他們都會(huì)在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”

　　四、感情朗讀最后一個(gè)自然段。

　　保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟愇ㄒ坏某雎�！請全班同學(xué)起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個(gè)地球……造福于我們的子孫后代吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽，每一個(gè)有良知的人，每一個(gè)有智慧的人，每一個(gè)有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說。你想地球、對人類、對自己說點(diǎn)什么？

　　2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個(gè)地球）

　　2、作業(yè)：出示燈片：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說說你的想法，寫一篇短文。

《只有一個(gè)地球》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)本課7個(gè)生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、抽生分段讀課文，說說地球的美麗可愛。

　　二、地球這么美麗可愛，那她現(xiàn)在怎么樣呢？

　　1、學(xué)生匯報(bào)搜集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

　　2、你覺得現(xiàn)在的地球怎么樣了？學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　三、閱讀5、6、7三個(gè)自然段。

　　1、朗讀這三個(gè)自然段。

　　2、理解“枯竭”，地球資源枯竭后會(huì)是怎樣的？

　　3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？

　　四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　1、齊讀宇航員的話。

　　2、理解：

　　為什么地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了？

　　3、有感情的朗讀。

　　五、有感情的朗讀全文。

　　六、拓展：

　　設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。

　　教學(xué)反思：

　　本課較為簡單，又貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果較好，但是在資料搜集方面做的'不夠好，學(xué)生的收集渠道過于狹窄，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。

《只有一個(gè)地球》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。

　　4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

　　2、理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。

　　2、課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭題。

　　1、談話：我想考你們一個(gè)問題，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？

　　學(xué)生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

　　板書：地球

　　讓我們深情的呼喚：地球，你好！

　　3、揭題：

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。

　　補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球。

　　4、指導(dǎo)讀題。

　　談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、提出初讀要求：

　�、佥p讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、谶呑x邊思每個(gè)自然段的意思。

　　③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生初讀。

　　3、檢查初讀結(jié)果

　�、僦该�分節(jié)讀課文，相機(jī)正音通句。

　�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　相機(jī)板書：

　　可愛渺小

　　資源有限

　　人類移居

　　精心保護(hù)

　　三、細(xì)讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。

　�。úシ盘�空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？

　　3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　4、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　學(xué)生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　�、僬�5、6名學(xué)生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。

　�、谝�深：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢？請同學(xué)們帶著問題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁）

　　③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

　�、茉俅芜M(jìn)行有感情朗讀。

　　6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

　　7、學(xué)生交流

　　指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。

　　的確，地球，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊！

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫新詞。

　　2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？

　　3、現(xiàn)在，就讓我們再一次點(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

　　看了錄像，你想說什么？

　　4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？

　　（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！）

　　指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

　　5、聽了宇航員的`感嘆，你有什么想法？

　�。▽W(xué)生交流。）

　　二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段

　　1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個(gè)內(nèi)容，你對哪個(gè)比較感興趣，請選擇一下。（請學(xué)生舉手了解情況，請學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。）

　　2、提出小組學(xué)習(xí)要求

　�、儆孟矚g的形式讀相關(guān)段落

　�、诮M內(nèi)交流讀后的收獲

　�、巯嗷ベ|(zhì)疑

　�、艽蜷_相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽。

　�、菹嗷ソ庖�

　�、抻懈星榈佚R讀相關(guān)段落。

　　3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問學(xué)人類移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點(diǎn)，并針對自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。）

　　4、交流學(xué)習(xí)收獲

　　資源有限

　　1、一生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充；一組交流，其他組補(bǔ)充；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法。

　　2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段

　　個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。

　　人類移居

　　1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？

　　2、建議來個(gè)辯論會(huì)。

　　把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。

　　3、進(jìn)行辯論

　　4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無去處。

　�。ú糠謱W(xué)生讀，齊讀。）

　　三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　1、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗�地球日益遭受破壞而無動(dòng)于衷嗎？你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？你有什么好的建議呢？

　　2、大家的建議都不錯(cuò)。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請站起來，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達(dá)出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　　3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

　　四、延伸

　　1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語，進(jìn)行一場設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來評(píng)比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報(bào)上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。

　　2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí)，老師在主頁上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

《只有一個(gè)地球》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。

　　3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　有關(guān)地球的圖片及介紹性文字，教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：地球以寬闊的胸懷孕育著萬物生靈；地球以母親般的慈愛哺育著萬物生長；地球以無私的奉獻(xiàn)呵護(hù)著萬物生存……

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。請大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內(nèi)容是什么？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生抓提綱挈領(lǐng)的句子質(zhì)疑。

　　1、觀看圖片感受地球美麗壯觀。由學(xué)生的感嘆導(dǎo)出宇航員的感嘆。

　　2、課件出示句子“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話由幾部分組成，寫了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來。

　　3、圍繞這句話學(xué)生提出最想知道的兩個(gè)問題。（地球的可愛表現(xiàn)在哪里？為什么說地球太容易破碎了？）

　　三、探究地球的可愛，解決提出的第一個(gè)問題。

　　1、課文的哪些句段寫出了地球的可愛？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出來。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、讀“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”學(xué)習(xí)打比方說明方法。學(xué)生仿說句子。

　　4、找出描寫地球美麗可愛的詞語。指導(dǎo)朗讀語段，配圖感悟可愛。

　　四、探究地球的易碎性，解決第二個(gè)問題。

　　1、我們的地球這么美麗可愛，怎么說同時(shí)又太容易破碎呢？請同學(xué)們繼續(xù)默讀課文標(biāo)畫出相應(yīng)的句段。然后小組內(nèi)交流討論。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　（1）從人口危機(jī)，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字說明方法。

　�。�2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)舉例子說明方法。

　�。�3）人們是怎樣對待地球的？聯(lián)系生活說說身邊破壞地球的'人和事。

　　（4）看課件圖片和文字資料進(jìn)一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對那些肆意破壞地球的人們說些什么？

　　五、集體交流明確地球的唯一性，人類將別無去處。

　　1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？

　　2、生匯報(bào)。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬億千米”有多遠(yuǎn)，人類要到達(dá)那么遠(yuǎn)的地方需要多長時(shí)間。

　　3、通過朗讀再次強(qiáng)調(diào)地球的唯一性和人類將別無去處。

　　六、激發(fā)學(xué)生精心保護(hù)地球意識(shí)。

　　1、大膽假設(shè)：有一天地球真的破碎了，人類將怎么樣？得出結(jié)論只有精心保護(hù)地球。

　　2、小組交流：你打算怎樣保護(hù)地球？指名匯報(bào)。

　　3、出示世界地球日資料，號(hào)召學(xué)生精心保護(hù)地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話。

　　七、總結(jié)。

　　“浩瀚無垠大宇宙，地球唯一小家園。養(yǎng)育生靈萬千年，重負(fù)不堪疾病染。有限資源須珍愛，生存環(huán)境眾心牽。和諧相扶共發(fā)展。水綠天藍(lán)人康健。”是的茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命�？墒撬�又太容易破碎了，這讓我們深深地感受到只有保護(hù)好地球，才能有我們美好的明天。

　　八、作業(yè)。（任選其一）

　　1、創(chuàng)編保護(hù)地球的口號(hào)或者兒童詩。

　　2、搜集有關(guān)資料，了解我國資源狀況。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 只有一個(gè)地球

　　可愛 易碎

　　保護(hù)

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外，要加強(qiáng)有關(guān)說明方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計(jì)進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上自主合作探究，理解地球的可愛、慷慨與無私，地球的渺小、易碎和唯一，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語文和思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。并力爭利用高效課堂與趣味分層作業(yè)，來減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。達(dá)到課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

《只有一個(gè)地球》教案5

　　一、隊(duì)會(huì)目的：

　　通過《我們只有一個(gè)地球》主題中隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　二、隊(duì)會(huì)準(zhǔn)備

　　1、選定主持人，確定扮演角色并進(jìn)行排練；

　　2、擬訂倡議書；

　　3、布置黑板。

　　三、隊(duì)會(huì)程序

　�。ㄒ唬┬�布開始

　�。ǘ�）報(bào)告人數(shù)

　�。ㄈ�）出旗

　�。ㄋ模┲嘘�(duì)會(huì)開始

　　主持人：二 (2)中隊(duì)《我們只有一個(gè)地球》主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。

　　主持人：我們愛祖國，愛祖國的山山水水；

　　我們愛祖國，愛祖國的一草一木；

　　我們生活在碧水藍(lán)天下，

　　我們生活在壯麗山河中。

　　這里是我們成長的搖籃；

　　這里是我們生活的樂園。

　　我們愿意用勤勞的雙手，

　　建設(shè)我們綠色的家園。

　　青蛙、小樹：“主持人姐姐，主持人哥哥，還有我們呢？”

　　主持人：“你們是——”

　　青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的故鄉(xiāng)……”

　　小樹：“我是小樹，碧綠的山坡是我的家園……”

　　主持人|、青蛙、小樹：“讓我們攜起手來共同努力保護(hù)這美麗的世界吧！”

　　主持人：下面請聽拍手歌。

　　1：表演《拍手歌》

　　青蛙：“呱、呱、呱……”（聲音嘶啞，喘不上氣來）

　　主持人：“咦？小青蛙，你怎么了？”

　　青蛙：“唉，一言難盡啊，看了小品《青蛙的.訴說》你就全明白了�！�

　　2:表演童話劇《青蛙的訴說》

　　主持人：下面我們休息一下，廣告之后請繼續(xù)觀看。千萬別走開�。∑鋵�(shí)廣告也精彩。

　　3:請看公益廣告表演。

　　同學(xué)們，看了這兩個(gè)節(jié)目，你有什么想法？我們作為大自然的小主人，應(yīng)該怎樣做呢？

　　【學(xué)生自由發(fā)言（如何保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物）】

　　我們的環(huán)保小隊(duì)已經(jīng)行動(dòng)起來了，他們都做了些什么呢？

　　4:請看三句半表演：《環(huán)保小隊(duì)的秘密活動(dòng)》

　　當(dāng)今環(huán)境問題已成為全世界人民最關(guān)注的一個(gè)大問題。作為生活在地球上的我們，特別是我們每個(gè)同學(xué)的家庭在平時(shí)的生活中，是否做到了保護(hù)環(huán)境呢？

　　5：下面請看表演《砍樹》。

　　小品：《砍樹》

　　小樹：“謝謝你，我們得救了！”

　　主持人：“我們輕松一下，做個(gè)有獎(jiǎng)小問答：植樹節(jié)是每年的哪一天？”

　　6：請聽詩朗誦：《春天里，我們?nèi)ブ矘洹?/p>

　　主持人：在我們的細(xì)心呵護(hù)下，小樹長大了，看樹林里又飛來了一群活潑可愛的小鳥。

　　7：請欣賞舞蹈《小鳥，小鳥》。

　　我們少年兒童應(yīng)該從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)綠化，愛護(hù)動(dòng)物，積極參加環(huán)保公益活動(dòng)，共同保護(hù)我們的地球，使她更加美麗，更加年輕。

　　8：我們班委會(huì)擬定了一份倡議書，請看《倡議書》。

　�。ㄎ澹┹o導(dǎo)員講話

　　地球只有一個(gè)，如果她被破壞了，我們別無去處。因此，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己。同學(xué)們今天自發(fā)地組織了這次活動(dòng)，老師非常愿意參加到你們之中，做環(huán)保小隊(duì)的一員，以我們的小行動(dòng)保護(hù)大地球。

　�。�六）呼號(hào)、退旗，宣布中隊(duì)會(huì)結(jié)束。

《只有一個(gè)地球》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“只有一個(gè)地球”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　為什么“只有一個(gè)地球？”

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　通過分組講解，研討來理解。

　　教學(xué)過程

　　一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。

　　師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)過程中，有說有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。

　　以下為講學(xué)舉列

　　１、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

　　２、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！睍r(shí)間是多么漫長啊！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸�！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的�！彼�以，“不加節(jié)制地開采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”

　�。�、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！蔽揖幍念}是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居�。坑�(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！

　　４、佳句點(diǎn)評(píng)小組：我們小組重點(diǎn)評(píng)了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的.是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

　　二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用

　　師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們再作交流。

　　三、交流自學(xué)自練的成果。

　　四、師生總結(jié)

《只有一個(gè)地球》教案7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《只有一個(gè)地球》是一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

　　【教學(xué)目的】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。

　　能力目標(biāo)：

　　能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、猜謎：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�(評(píng)：一猜就準(zhǔn)。)

　　2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知道的？

　　3、你們知道世界地球日是哪一天嗎？(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

　　二、設(shè)問導(dǎo)讀：

　　(一)了解地球的“美麗”。

　　1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)

　　2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　　(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的`。

　　(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

　　作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩�命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。)

　　思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用了哪些說明方法。

　　(二)理解地球的“渺斜

　　(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　(4)出示九大行星比較圖：

　　這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�

　　(5)作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。)

　　(三)小組交流，了解地球的“易碎”。

　　1、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)�人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　2、指名讀課文第二段，其他思考；為什么我們的地球又是易碎的呢？(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)

　　3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類？(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

　　4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？

　　5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧。

　　6、“但是，......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？

　　(四)理解人類目前不能移居

　　1、談話：面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎？為什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個(gè)原因。

　　第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思？)

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”

　　3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢？

　　4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

　　5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說什么？(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

　　6、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》。

　　(五)情感升華，保護(hù)地球

　　下面我請同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說說你的感想。總結(jié)：

　　同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

　　三、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

《只有一個(gè)地球》教案8

　　一、提示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

　　1. 師：（導(dǎo)言）同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個(gè)地球》。（生齊讀課題）

　　2. 師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，咱們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣。（投影出示生字）

　　生：（先一人讀，后全班讀）

　　師：同學(xué)們生字讀得不錯(cuò)，我們再互相提個(gè)醒，看看哪個(gè)字在字形上需要注意。

　　生：“裹”字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字。

　　師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說多少。

　　生：我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體。

　　生：我知道地球的半徑有6300多公里。

　　生：我知道地球的資源是有限的。

　　3. 師：投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明確作者的寫作順序。（3）懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　生：（一人讀）

　　師：這節(jié)課我們就來完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定能夠完成。

　　二、自學(xué)、交流、討論

　　師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。

　　生：（討論，寫卡片，到黑板上貼卡片）

　　師：同學(xué)們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語理解這些內(nèi)容的呢？誰能說給我們大家聽聽？

　　生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難，使地球資源有限。

　　生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

　　生：我抓住“40億公里”這個(gè)詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個(gè)適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。

　　師：說得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。

　　生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。

　　生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。

　　師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。

　　生：（閉上眼睛想象）

　　師：我相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　生：（繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞語理解）

　　三、整理歸類

　　師：同學(xué)們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？

　　生：（歸類）（教師隨機(jī)整理）

　　師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分了，是嗎？

　　生：（討論分段）

　　師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？

　　生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護(hù)。

　　師：就按照這個(gè)同學(xué)說的全體練說。

　　四、理清作者的寫作順序

　　師：寫文章要按一定的順序?qū)�，你知道哪些�?/p>

　　生：按時(shí)間的順序?qū)憽?/p>

　　生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>

　　生：按地點(diǎn)的變換的順序?qū)憽?/p>

　　師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙�？請你們再讀書討論討論。

　　生：作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來寫的。

　　師：（小結(jié)）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn)，讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。

　　師：全體起立，再來朗讀課文，體會(huì)作者的寫作順序。

　　五、質(zhì)疑問難，反饋學(xué)情

　　師：前面，我們一起解決了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的前兩個(gè)目標(biāo)，哪些同學(xué)對這兩個(gè)目標(biāo)還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。

　　生：沒有。

　　師：你們學(xué)得真棒。老師有個(gè)小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？

　　生：指僅有、唯一，再?zèng)]有第二個(gè)了。

　　生：我們就這么一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)。

　　六、談體會(huì)

　　師：此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎？

　　生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。

　　生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。

　　師：（小結(jié)）同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！

　　（此課1999年4月在遼寧省小語第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)建議

　　《有一個(gè)地球》是一篇科普說明文，分四部分介紹有關(guān)地球的知識(shí)，說明保證環(huán)境的重要性，是進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。課題點(diǎn)明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清晰，運(yùn)用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說明方法，層層深入，具有很強(qiáng)的說明力，體現(xiàn)了本組課文“按一定順序?qū)憽钡挠?xùn)練重點(diǎn)。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生整體了解課文內(nèi)容

　　1．要求學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通全文。

　　2．讀后討論，整體了解課文內(nèi)容。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺��；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護(hù)地球。）②談?wù)勀銓φn題的'理解。（目的在于幫助學(xué)生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生在讀中生疑、釋疑、明理

　　教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生難以理解的地方。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進(jìn)一步品讀課文，在進(jìn)行詞句訓(xùn)練的同時(shí)，弄懂文章所揭示的道理。

　　（一）課文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學(xué)生勾畫出有關(guān)句子的基礎(chǔ)上，可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的美麗。②用贊美、欣賞的語氣朗讀句子，體會(huì)作者運(yùn)用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因?yàn)橛辛说厍虿庞辛巳祟惡鸵磺猩�命。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個(gè)”。）

　　2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a．地球的半徑是____________， 地球的表面積是____________，人類生活的陸地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人 它（

　�。┻@么大，不會(huì)（）長大。②結(jié)合作業(yè)討論：a．作者用哪些方法說明地球是渺小的？（運(yùn)用比較、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法，說明地球很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）b．試著用關(guān)聯(lián)詞語填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。

　　3．在朗讀、對比中體會(huì)地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用對比的描寫方法，從地球的大和小兩個(gè)方面進(jìn)行說明。幫助學(xué)生弄明白任何事物的大小都是相對來說的，不是絕對的，學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，同時(shí)又教會(huì)學(xué)生從事物相對的兩個(gè)方面進(jìn)行比較的說明方法。

　　（二）課文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資源是有限的。

　　學(xué)習(xí)這部分時(shí)，可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1．讀課文，完成作業(yè)。自然資源包括_________、兩大類。礦產(chǎn)資源是_______，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。

　　2．討論：①課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？（一是不加節(jié)制地開采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態(tài)災(zāi)難。）②這種破壞會(huì)給人類帶來什么惡果？請聯(lián)系課外閱讀材料及現(xiàn)實(shí)生活中的例子談一談。③朗讀課后思考?練習(xí)2中的句子，結(jié)合課外了解的具體事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語，用“……但是……”“…… 不但……還……”的句式，說說可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴(yán)重惡果是無法想象的。④作者是按怎樣的順序說清這部分內(nèi)容的？（目的在于指導(dǎo)學(xué)生感受如何按一定順序進(jìn)行表達(dá)。）

　�。ㄈ�）課文第 5－9自然段講如果地球被破壞了，“我們別無去處”。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系實(shí)際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無法居住的時(shí)候怎么辦？注意充分肯定學(xué)生的合理想法，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，認(rèn)真讀課文，得到結(jié)論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護(hù)賴以生存的地球。

　　三、在朗讀中抒情，在說寫中表請

　　學(xué)生通過朗讀課文，明白道理后，順勢提問：①談?wù)勀銓φn題的理解。②通過學(xué)習(xí)課文，你想到了什么？先讓學(xué)生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內(nèi)容，以痛惜的、感嘆的語氣朗讀句子：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”以堅(jiān)定、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達(dá)到情境交融的地步。③作者從哪幾個(gè)方面說明自己的觀點(diǎn)？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個(gè)方面說明要保護(hù)地球）④這三個(gè)方面和作者闡述的觀點(diǎn)之間有什么關(guān)系？請用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤�…所以……”說一段通順完整的話。⑤教師總結(jié)：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護(hù)地球的觀點(diǎn)。層次分明，條理清晰，體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽钡淖x寫訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　讀與說（寫）是語文教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，它們雖各有自身的任務(wù)，但又是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在學(xué)生充分朗讀課文、解決疑問、觸動(dòng)情感時(shí)，應(yīng)結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生展開討論，談一談讀后感�？梢詮恼n文中列舉的人類對可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護(hù)地球談起，還可以從科學(xué)技術(shù)發(fā)展后，人類開發(fā)新的活動(dòng)領(lǐng)域談起……引導(dǎo)學(xué)生先按一定順序說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書……并鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，大膽向有關(guān)部門提交建議書，人人爭歲‘環(huán)�！毙麄鲉T，爭做“環(huán)�！毙⌒l(wèi)士。

《只有一個(gè)地球》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

　　3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！�

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件1、地球資源枯竭了

　　多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了

　　多媒體課件3、地球的自述

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

　　生回答。

　　師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)

　　二、解題，初步明理

　　生讀課題，思考;你從課題中明白了什么?

　　三、嘗讀課文，讀中自悟

　　1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。

　　2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的`”?以小組為單位，交流討論這個(gè)問題。

　　四、師生共悟，深層理解

　　小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

　　1、地球渺小

　　重點(diǎn)語句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

　　2、自然資源是有限的

　　(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

　　(2)展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

　　要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

　　(3)展示課件2;圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

　　請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

　　(4)回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么?

　　(5)展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。

　　3、無法移居

　　師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。

　　生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！�

　　再讀全文，談?wù)勀銓Α拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。

　　五、情感形成，讀寫結(jié)合

　　師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦?

　　1、學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí)。

　　突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

　　3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。

　　六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)

　　師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?

　　生回答。

　　師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

《只有一個(gè)地球》教案10

【教材理解】

　　這是一篇說明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時(shí)認(rèn)為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料，運(yùn)用資料的基本方法�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會(huì)品嘗到成功的喜悅。

　　【學(xué)情簡介】

　　對于六年級(jí)的孩子來說，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會(huì)，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會(huì)地球?qū)τ谖覀兊闹匾�性�?/p>

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.深入理解“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”這一內(nèi)容，從中受到熏陶和感染。

　　3.增強(qiáng)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

　　【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情入境，導(dǎo)入新課。

　　4月22日是什么日子？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識(shí)嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護(hù)地球。）你是從哪里知道的？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好辦法，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護(hù)地球，因?yàn)槊ＣＳ钪嬷兄挥幸粋�(gè)地球。

　　板書：只有一個(gè)地球

　　二、初讀感知，自行解疑。

　　1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識(shí)，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？

　　生讀課文。

　　2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？

　　3.迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個(gè)問題。

　　地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。

　　板書：可愛 /易碎

　　三、細(xì)讀悟理，落實(shí)目標(biāo)。

　　1.文中哪些地方寫出了地球的可愛？

　　在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。

　　地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學(xué)反思《《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。

　　課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會(huì)出什么？(學(xué)生談體會(huì))

　　試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。（生讀）

　　請大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。

　　2.請同學(xué)們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會(huì)出什么？

　　課件出示：配音畫面。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。

　　抓住哪些重點(diǎn)詞語體會(huì)的？

　　例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一

　　3.請大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。

　　課件出示：

　　自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源

　　師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實(shí)際中這樣的例子。

　　課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。

　　看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。

　　4.當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時(shí)，你想對大家說什么？

　　四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。

　　1.通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的.自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場辯論。

　　2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識(shí)面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個(gè)很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里�；剡^頭來看看科學(xué)家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。

　　五、明理導(dǎo)行，深化認(rèn)識(shí)。

　　1.我相信，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實(shí)。只是目前在很長的一段時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�。�標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）孩子們，此時(shí)，你們最想說什么？

　　2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動(dòng)，我們這次行動(dòng)的口號(hào)是（課件畫面顯示：保護(hù)地球，愛我家園）大家可以畫宣傳畫，可以寫標(biāo)語，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。

　　總結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會(huì)更加美好。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸。

　　師：請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料，做一份“綠色環(huán)�！睂ｎ}手抄報(bào)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　13 只有一個(gè)地球

　　可愛易碎

　　【教學(xué)反思】

　　《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會(huì)只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子，然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球。

　　教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。

　　教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會(huì)的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示，而沒有讓全班參與進(jìn)來，讓孩子白白準(zhǔn)備了，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套、只是點(diǎn)綴。

《只有一個(gè)地球》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得

　　4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得

　　1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

　　2、美麗地球動(dòng)畫課件

　　3、人類破壞地球圖片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)

　　2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

　　3、大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

　　2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

　　3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎

　　4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文。

　　三、研讀課文

　　(一)研讀

　　過渡：你從哪些語句感受到

　　1、學(xué)習(xí)第一段(課件)

　　(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)

　　(2)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

　　(3)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的.搖籃)

　　(4)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

　　2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗�外表美麗�?

《只有一個(gè)地球》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性

　　3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解地球的概況

　　2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘�美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的'圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

　　2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

　　二、初讀課文

　　課文寫了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。

　　（學(xué)生讀了以后請幾個(gè)說說寫了什么。）

　　三、學(xué)文明理

　　師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！

　　（電腦出示地球全貌圖。）

　　1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）

　　2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。

　　3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

　　1）學(xué)生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。

　　2）學(xué)生匯報(bào)。（板書：渺小人類活動(dòng)范圍�。�

　　過渡引入：看來同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興�？墒牵�地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？

　　4、讓學(xué)生先討論，再指名說說。

　　5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線

　　6、學(xué)生匯報(bào)

　　7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

　　8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？

　　9、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、雙向?qū)��?/strong>

　　1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢？

　　2、課件播放人類破壞地球的影象。

　　3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤�…所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。

　　4、師：同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語，好嗎？

　　1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語

　　2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

　　五、拓展延伸

　　師：有人說，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學(xué)們?nèi)ナ占�有關(guān)材料，下節(jié)課我們再一起來探討。

《只有一個(gè)地球》教案13