語(yǔ)文教案3篇【熱門(mén)】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、整體把握
本文是一篇帶有自傳色彩的童話(huà)故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
這篇童話(huà)中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。如果說(shuō)一開(kāi)始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來(lái)而仍然不滿(mǎn)足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對(duì)美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難，當(dāng)他一見(jiàn)到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
這篇童話(huà)是作者自身的寫(xiě)照，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話(huà)的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的.典型形象。
二、問(wèn)題研究
1.為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照?
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話(huà)：“生活本身就是童話(huà)�！�
2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?
丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周?chē)娜瞬幌矚g他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿(mǎn)足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?
語(yǔ)文教案 篇2
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了神秘的非洲大地，還認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。
課文里藏著許多四字詞語(yǔ)。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏！）仔細(xì)看，這些詞語(yǔ)中藏著許多秘密呢。（一組是描寫(xiě)商品，一組是描寫(xiě)人）
二、 課文探究
1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫(xiě)了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語(yǔ)氣中帶著一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。
2、讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。�1）生：“我”為什么遺憾？
齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。
�。�2）生：少年為什么遺憾？（板書(shū)：一絲遺憾）
帶著這個(gè)問(wèn)題，讀第5——9段。
3、指名回答，生：我不能買(mǎi)。
早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個(gè)小小的少年是靠賣(mài)木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買(mǎi)下這個(gè)木雕，他也能賺點(diǎn)錢(qián)�？焖僮x這幾段話(huà)，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買(mǎi)，劃一劃。
4、交流：
�。�1）買(mǎi)一個(gè)吧！
你感受到了少年的心情！（指名讀）
讓我們一起對(duì)著這位夫人說(shuō)出我們的心情。（齊讀）
�。�2）那少年走到——————誠(chéng)懇地————：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠(chéng)懇”“您”）
少年當(dāng)時(shí)的心情怎樣，從哪可以看出？（誠(chéng)懇，您，夫人）
5、夫人不能買(mǎi)下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因?yàn)檫@樣嗎？少年還會(huì)想到什么？
生：少年還會(huì)想到友誼。
少年已經(jīng)看到“我”是中國(guó)人，從哪可以看出？
交流：“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜到。
女生來(lái)猜測(cè)一下。（女生齊讀）
當(dāng)他猜到“我”是中國(guó)人時(shí)，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動(dòng)……）（提示：您）
多人讀：激動(dòng)地來(lái)讀一讀，禮貌地來(lái)讀一讀。
6、他為這個(gè)友愛(ài)的中國(guó)人不能帶走這個(gè)木雕而感到？（一絲遺憾）
我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。
（出示“精美的`工藝品”描寫(xiě)的句子：說(shuō)是坐凳，……）（第4段）
指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你？
我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）
7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？
請(qǐng)大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。
�。�1）交流：我拿到了這個(gè)木雕，為此我們不再遺憾了。這個(gè)賣(mài)木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請(qǐng)大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動(dòng)了你？
生：專(zhuān)門(mén)在這里等候。
我們才見(jiàn)過(guò)一次面，他卻專(zhuān)門(mén)在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國(guó)人當(dāng)作朋友了！
�。�2）生：“不，不要錢(qián)！……”（指名讀）
少年不要錢(qián)，難道他不需要錢(qián)嗎？（生：他需要，很需要！他說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友，所以他不要錢(qián)。）是啊，在少年的心里，生齊：中國(guó)人是我們的朋友！
三、課外延伸
1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。
試想下，“我”離開(kāi)少年后，少年在做什么？
�。ㄉ鹤谀抢飳�(zhuān)心地雕刻；打聽(tīng)我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）
當(dāng)少年看著這個(gè)中國(guó)人不能買(mǎi)下這個(gè)木雕的時(shí)候，他做了什么？就是你們剛剛說(shuō)的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫(xiě)下來(lái)。
出示：呀！這位中國(guó)夫人不能買(mǎi)下象墩�？粗凉u漸地遠(yuǎn)去，非洲少年……
展示交流‘
2、用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)少年，他有一顆怎樣的心？（多人說(shuō)。板：美好心靈）
3、雖然非洲與我們中國(guó)遠(yuǎn)隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片）
周總理訪問(wèn)非洲；中國(guó)派出醫(yī)療隊(duì)；坦贊鐵路（數(shù)據(jù)）
看著這一組鮮紅的數(shù)字，你想到了什么？
（生：友情是可以跨越國(guó)界的……）這是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落�。ㄒ魳�(lè)：友誼天長(zhǎng)地久）
此時(shí)此刻，如果要立塊碑，紀(jì)念非洲和中國(guó)的友情，你想在上面寫(xiě)些什么？（友誼萬(wàn)歲！友誼沒(méi)有國(guó)界！友誼沒(méi)有終點(diǎn)�。�
我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合理解詞語(yǔ)。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”等詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚(yú)爭(zhēng)斗的句子，理解最后一節(jié)的作用。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)查找資料：收集有關(guān)“鱷魚(yú)”的資料，交流資料內(nèi)容和資料來(lái)源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查找關(guān)于“鱷魚(yú)”的資料，并記下資料的來(lái)源。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題
1、出示鱷魚(yú)捕食的照片。
2、2、師：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物?(鱷魚(yú))你對(duì)鱷魚(yú)有什么印象呢
3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)
4、師：的確，在我們大多數(shù)人的眼里，鱷魚(yú)是一種令人膽寒的動(dòng)物。但你們知道嗎?動(dòng)物學(xué)家們通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和研究“鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗“，得出了出人意料的結(jié)果。
5、揭示課題：28、鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗給你留下了什么印象?小組學(xué)習(xí)字詞。
2、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個(gè)部位，明確起位置。
(2)形近字區(qū)分：囂——器 喉——候——猴
3、學(xué)生交流。
三、圍繞問(wèn)題，讀懂2、3小節(jié)
1、默讀2、3節(jié)，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號(hào)標(biāo)出。
2、交流讀句
3、兩條鱷魚(yú)約定俗成的.規(guī)矩，第一回合羅賓勝利了。
四、抓住關(guān)鍵，理解結(jié)論。
1、 師：但是，鱷魚(yú)間的爭(zhēng)斗并沒(méi)有結(jié)束。雖然，入侵鱷魚(yú)已經(jīng)投降，羅賓卻進(jìn)一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關(guān)的句子。
2、 交流句子。(1) 出示句子
(2) 羅賓用怎樣的動(dòng)作警告入侵的鱷魚(yú)?
(3) 讀第一句話(huà)，“但是”前后個(gè)說(shuō)了什么?你怎樣理解羅賓是“點(diǎn)到為止”?
(4) 讀第二句話(huà)，怎樣理解“僅僅”、“并且”?
(警告行為沒(méi)有進(jìn)一步加大;警告時(shí)間卻持續(xù)著)
(5) 兩句話(huà)連起來(lái)讀，體會(huì)鱷魚(yú)間的爭(zhēng)斗是“點(diǎn)到為止”
3、讀羅賓似乎在警告對(duì)方的話(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)
師：課文通過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子證實(shí)了，鱷魚(yú)間的斗爭(zhēng)看似兇殘，實(shí)是“點(diǎn)到為止”的結(jié)論。其實(shí)，這是動(dòng)物學(xué)家長(zhǎng)期觀察、長(zhǎng)期研究的結(jié)果。
六、交流資料，了解來(lái)源
1、小組交流有關(guān)鱷魚(yú)的資料，并向組員說(shuō)明資料的來(lái)源。
2、在交流的基礎(chǔ)上，辦一份“鱷魚(yú)小報(bào)”。
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：22鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗
入侵者 羅賓
囂張 點(diǎn)到為止
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