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四年級數(shù)學筆算乘法教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的四年級數(shù)學筆算乘法教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級數(shù)學筆算乘法教案1
教學目標：
1、使學生掌握一個數(shù)乘三位數(shù)乘法的筆算方法，并能正確地進行筆算和驗算。
2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
教學重點：
理解算理
教學難點：
正確、熟練地進行計算
教學準備：
教學過程：
一、準備練習
1、用豎式計算：
325×17462×25214×32
反饋后說說一個數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
2、改編214×32為214×132
二、學習新課
1、比較214×32與214×132有何異同？
板書課題：一個數(shù)乘三位數(shù)的`乘法
2、嘗試用豎式計算214×132
3、反饋，集體校正，說一說在計算時的想法
4、練習：325417
×213×358
————————
5、學習例4
�、俪鍪纠�4：一家商店賣出脫排油煙機265臺，每臺473元，一共收進多少元？
�、讵毩⑼瓿�
�、奂w反饋，說說思考過程
�、茉趺打炈�
6、試一試，選擇其中一題進行驗算
326×148285×164437×222
7、總結(jié)計算方法
�、僮杂蓺w納，師生總結(jié)
�、谕瓿蒔79表格
三、鞏固練習
1、分組練習，完成練一練2
2、文字題
先列式，后解答
3、改錯練習
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
完成《作業(yè)本》
四年級數(shù)學筆算乘法教案2
教學內(nèi)容：教材52－53頁例3及做一做，練習十三的1－4題．
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法．
2．知道因數(shù)概念及檢查乘法的計算是不是正確可以用交換因數(shù)的位置再乘一遍的驗算方法．
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1．能抽象概括出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．
2．培養(yǎng)學生的遷移類推能力．
�。ㄈ┑掠凉B透點：通過前后知識的聯(lián)系向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點．
教學重點：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法．
教學難點：抽象概括乘數(shù)是三位數(shù)的計算法則．
教具、學具準備：投影片．
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算：314×2314×5314×30314×200314×400
2．算出下面的乘法題，并在右面的方框填上數(shù)
�。ㄒ蝗税逖�，其它同學填在52頁書上）
3．說說乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則
4．導入：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法分別用乘數(shù)的個位數(shù)、十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，乘數(shù)是三位數(shù)的乘法又該如何計算呢？這節(jié)課我們就學習這方面內(nèi)容，板書課題：筆算乘法．[有目的有計劃地進行復習，充分利用知識的遷移，進一步激發(fā)學生的學習興趣]
二、探究新知
1．教學例3
�。�1）學生試做例3
�。�2）小組討論
（3）訂正引導學生明確：
�、俪藬�(shù)是三位數(shù)的乘法用乘數(shù)的個位數(shù)十位數(shù)去乘被乘數(shù)的計算方法與乘數(shù)是兩位數(shù)的相同．
�、谟贸藬�(shù)百位上的2乘被乘數(shù)，表示200個314是628個百，所以第三部分積628的末位數(shù)8應與百位對齊．
�、圩詈蟀讶吻蟮玫�.數(shù)加起來．
�。�4）擴展：若乘數(shù)百位上的2改為3去乘，表示什么？積的末位數(shù)應該寫在哪里？為什么？若改為4、5、6......呢？
�。�5）練習：52頁的做一做
2．概括法則
（1）比較乘數(shù)是三位數(shù)的乘法和乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�2）概括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．使學生明確：
①從低位到高位用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．
�、谟贸藬�(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊．
�、廴缓蟀讶吻蟮玫臄�(shù)加起來．
�。�3）練習：235×314
3．教學因數(shù)概念及乘法驗算方法
�。�1）學生自學53頁下半部分內(nèi)容，同時完成書上填空．
�。�2）通過自學使學生明確：
�、俦怀藬�(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)．
�、跈z查乘法計算結(jié)果是否正確，可以用交換因數(shù)位置再算一遍的方法
�。�3）練習：在這三個乘法算式中誰是誰的因數(shù)？
221×123=271837×9=63a×b=c
�。�4）完成53頁做一做
（5）看書質(zhì)疑
三、鞏固發(fā)展
1．填空：
�。�1）在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的（）
�。�2）用乘數(shù)（）去乘，乘得的數(shù)的末位就要和（）對齊．
2．判斷改錯．
3．55頁3題
4．55頁4題
四、全課小結(jié)
教師引導學生回憶本節(jié)課學習了什么？五、布置作業(yè)：55頁1題．
六、板書設計
乘數(shù)是三位數(shù)的筆算乘法
例3：
法則：1．從低位到高位分別用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．
2．用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊．
3．然后把三次求得的數(shù)加起來．
四年級數(shù)學筆算乘法教案3
教學目標：
1、使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力。
教學過程：
一、自主探索筆算方法。
1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
2、獨立列式：145×12=
3、請學生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的'結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。
5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。
6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。
7、引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結(jié)果。
二、鞏固練習
1、課本49頁“做一做”
學生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細。
3、練習七第2、4題。
這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學生練習后，讓學生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受。
三、課堂小結(jié)。（略）
四、教學反思：
四年級數(shù)學筆算乘法教案4
說教材
《筆算乘法》是義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
第一課時
筆算乘法是本學期的重點內(nèi)容，學生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。
數(shù)學目標：
1、 進一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的計算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導學生歸納出一個因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進行計算。
3、培養(yǎng)學生認真檢查的良好習慣。
教學重難點
重點：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算順序。
難點：一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
說教學互動環(huán)節(jié)
1、舊知鋪墊：
引導學生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
復習舊知：一方面鞏固學生的知識，一方面為本節(jié)課的新課學習做鋪墊。
2、點出例題：
讓學生審清題意，認真思考，先獨立估算，再交流探索。學生根據(jù)已有知識，自己很容易列出這道算式，啟發(fā)學生，讓他們自己建構(gòu)知識，交流探究出
“145×12”知道這是一個新內(nèi)容。先讓學生估算，并說出估算方法。讓學生經(jīng)歷運用兩位數(shù)三位數(shù)計算解決實際問題的'過程，體會乘法計算的運用價值，在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
在學生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。
3、鞏固練習
當學生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式時，這一內(nèi)容還不夠扎實，所以及時給出練習，學生思維得到更深刻的認真！
給出四道練習題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學生分小組上臺版演，提高了學生的積極性，集體訂正，加強學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
再鞏固
我設計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，“小馬虎”的計算可能就是我們學生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學生提了醒，當學生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學生得到了提醒。
4、課堂小結(jié)
學生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學的知識價值。
反思
本節(jié)課得學生盡可能多地提供探索的空間，注意了學生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設情意后，引導學生自己提出問題，獨立思考，討論、探索。引導學生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答，教師適時引導，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學生，教師只是一個引導者與組織者！
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