語文教案[大全5篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識"癡、抑、純、浸"4個生字，會寫"倦、懇、溢、浸、抑、爐、純"7個字，掌握"厭倦、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青"等詞語。

　　2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　教學(xué)用具:多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、出示預(yù)習(xí)提綱

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）

　　2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書：孔子）

　　3、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎？

　　4、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)琴》（板書：學(xué)琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

　　三、展示匯報，交流成果

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習(xí)提示。

　　2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。

　　3、利用各種形式理解詞語。

　　如："琴、瑟、笙、磬"可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示

　　如帶有時代行為習(xí)慣的詞語"盤坐"、"席地而坐"等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

　　4、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？

　　5、學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。

　　課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴�？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達到爐火純青。

　　課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>

　　四、鞏固練習(xí)，檢測反饋

　　1、看拼音寫詞語。

　　sè bì kěn chī yì

　　鼓（ ）（ ）恭畢敬 誠（ ） 如醉如（ ） （ ）揚頓挫

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。

　　畢恭畢敬：

　　爐火純青：

　　第二課時

　　一、展示匯報，交流成果

　　1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的`樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)

　　2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。）

　　3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？（為什么彈得這么好？他怎么練的？……）

　　4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容？（2--6自然段）

　�。�1）自讀2--6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？

　�。�2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。

　　出示表格：

　　時間 孔子彈琴的程度 孔子的想法

　　一晃十天 會彈 沒有真正掌握彈琴的技巧

　　過了幾天 順暢自然、悅耳動聽 沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容

　　又過了幾天 令師襄如癡如醉 沒有體會出作者是一個怎樣的

　　不知過了多少天 抑揚的琴聲令感情起伏不平 知道作者是誰，心情激動

　　三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，抓重點詞句逐步體會

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住"畢恭畢敬""一遍又一遍""絲毫沒有厭倦"體會孔子練琴的認真、嚴肅。課件：（對比讀）

　　＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

　　＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。

　　2、練習(xí)朗讀。

　　3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。

　　四、教師小結(jié)， 拓展延伸

　　1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達到"爐火純青"。

　　2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對待學(xué)琴這件事兒的？

　　五、鞏固練習(xí)，檢測反饋

　�。ㄒ唬�、按課文內(nèi)容填空。

　　1．他（ ）琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正（ ）地彈那首曲子，彈完一遍又一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

　　2．他看到孔子的手指( ),樂曲彈奏得像小溪流水一樣( )、悅耳動聽……

　　3.師襄聽得（ ），仿佛被帶到了一個從未到過的境地。

　�。ǘ�）、選詞填空。

　　席地而起 激情洋溢 爐火純青

　　1．時隱時現(xiàn),眼前是一馬平川的荒蕪石原,幾塊嶙峋怪石傲然而立,時而有狂風(fēng)（ ）,吹過凹凸不平的石質(zhì)地面,卷起漫天飛沙走石,打在臉上猶如針砭。

　　2．師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被（ ）的樂曲聲迷住了。

　　3．他的棋藝精深,可以說已達到（ ）的地步。

　�。ㄈ�）、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

　�。ㄋ模�、以小組為單位分角色表演這個故事。

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫一篇讀后感。

　　2、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

　　3、積累孔子的名言。

　　板書設(shè)計：

　　29 孔子學(xué)琴

　　學(xué)曲譜 學(xué)而不厭

　　練技巧 不斷進取

　　領(lǐng)會內(nèi)容 精益求精

　　體會作者 爐火純青

　　教學(xué)反思：

　　概括文章的主要內(nèi)容，讓孩子多說，培養(yǎng)他們的概括能力，最后升華主題后還可以適時的讓孩子根據(jù)板書來概括主要內(nèi)容這樣孩子就會更深的領(lǐng)會文章的主題。談感受可以結(jié)合孩子的生活實際采用對比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品質(zhì)靠近，進一步學(xué)習(xí)孔子的好品質(zhì)。從文化知識的學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操。

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初步閱讀課文。

　　2、認識15個生字，會寫7個。

　　3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴詞。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)準備：

　　優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。

　　教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)：

　　走出家門觀察春天（天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味）

　　教學(xué)步驟：

　　一、引入課題

　　請學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受。

　　春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的`變化呢？（學(xué)生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、師配樂背誦詩文，學(xué)生傾聽。學(xué)生評價。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）

　　2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。

　　3、學(xué)生自讀詩文（遇到不認識的字，做個記號）

　　同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

　　4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認普遍感覺困難的生字。

　　同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

　　做動作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

　　一個學(xué)生背對著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個詞）。

　　開火車等檢查認字情況。

　　三、學(xué)習(xí)寫字

　　1、學(xué)習(xí)“日”字旁：

　　觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。

　　你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉……

　　2、學(xué)寫其他生字

　　重點指導(dǎo)：樂、樹

　　樂：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅，書寫。

　　樹：左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。

　　以上兩字老師范寫。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　【教學(xué)重點】

　　生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　【教學(xué)難點】

　　生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法，列表法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題、導(dǎo)入新課

　　釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的'氣象知識告訴我們的?

　　二、整體感知

　　云是“姿態(tài)萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

　　哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無�！�?

　　試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：

　　“往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用? 領(lǐng)會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

　　三、課文研討

　　1、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　列表：

　　云的種類形狀位置天氣情況

　　2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。

　　諺語：

　　“云交云，雨淋淋”

　　“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

　　“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

　　“烏云接落日，不落今日落明日”

　　“西北天，明朝大太陽”

　　“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　“山戴帽，大雨到”

　　“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。

　　四、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　五、總結(jié)課文，延伸探討

　　今天需要看云識天氣嗎?

　　六、布置作業(yè)

　　1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

　　3、課文作業(yè)本。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

　　2、學(xué)會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達完整；

　　3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　課前準備：

　　1、轉(zhuǎn)述試驗：(1)、要求每位家長在今天晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。

　　(2)、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

　　2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

　　今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

　　2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。

　　3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個當(dāng)時不在現(xiàn)場的人，這就叫轉(zhuǎn)述。

　　4、板書課題：學(xué)會轉(zhuǎn)述

　　二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：

　　1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學(xué)舉手。

　　2、談話：其實這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。

　　三、具體案例練習(xí)：

　　1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？

　　2、自由讀題，弄清題意。

　　3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者

　　4、分小組進行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

　　5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語言是否文明禮貌。

　　例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請問這是李響的家嗎？

　　李響：是劉暢呀，快請進。

　　劉暢：你明天上學(xué)嗎？

　　李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？

　　劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。

　　李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

　　劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!

　　李響：再見!

　　四、實例練習(xí)：

　　1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

　　2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。

　　3轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。

　　4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。

　　五、師小結(jié)：

　　要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)

　　如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。

　　如何說：要說普通話，學(xué)會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。

　　六、分組設(shè)計：

　　1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；

　　2、各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容；

　　3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。

　　4、按小組進行積分，最后評比。

　　七、作業(yè)：

　　向各位家長轉(zhuǎn)達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。

　　設(shè)計評析：

　　語言是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計了兩個課前準備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長打電話，還讓家長設(shè)計說話內(nèi)容。其實真正的轉(zhuǎn)述就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調(diào)查的過程，而且是一個將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺中進入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無論是課前準備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。

　　教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。注意了語言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長、學(xué)生自己精心設(shè)計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學(xué)生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：對方聽明白了就行。而這正是這節(jié)口語交際課的最終目標(biāo)。至于評價，教者認為聽轉(zhuǎn)述者的'行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。

　　學(xué)生練習(xí)舉例：

　　*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽取轉(zhuǎn)述者)

　　朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

　　顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？

　　朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。

　　顧戈文：請問江倩在家嗎？

　　江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。

　　顧戈文：你好些了嗎？

　　江倩：我好多了。

　　顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

　　江倩：太好了，這下我有書看了。

　　顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。

　　江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

　　顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

　　江倩：謝謝你!給我?guī)�來了書和問好�?/p>

　　顧戈文：不用謝，再見!

　　江倩：再見!

　　設(shè)計巧妙，前后連貫。于無形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會了轉(zhuǎn)述的方法。

　　在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因為不是考試內(nèi)容）其實口語交際是人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學(xué)進行認真思考、認真施教，真正提高學(xué)生口語交際的能力，提高學(xué)生社會生活的能力。

語文教案 篇5

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　請觀看大屏幕（或電視顯示）

　　播放關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成原理的紀錄片。這一環(huán)節(jié)可增強直觀效果。科普讀物是學(xué)生感興趣的，為進一步激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，從課題入手，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，設(shè)計如下問題：

　　（1）“夸克”是什么呀？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？

　�。�2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？

　　學(xué)生討論發(fā)言明確：

　�。�1）“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克�！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。

　�。�2）因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說一語雙關(guān)，用“七八聲”則毫無意義。

　　二、整體感知

　　讀課文，應(yīng)掌握以下知識點：

　　①物理學(xué)家對物質(zhì)的認識是不斷深入的，在不同的階段對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)會有不同的認識。

　�、诒疚慕榻B的是人們對物質(zhì)世界認識的最新成果。采用以下方法突破：

　　1．這篇課文到底講了什么？讀完課文，你了解了哪些知識？

　　2．課文中提到了許多的'“盒子”，請你列舉出它們的名字。

　　3．請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。

　　4．目前，人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認識的最新成果是什么？

　　學(xué)生討論后明確：

　�。�1）人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認識，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新成果——夸克，激發(fā)人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)進行不斷的探索與研究。

　�。�2）“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克

　　理由：見課文中的第五自然段的內(nèi)容闡述。

　�。�3）人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認識的最新成果是夸克。

　　三、心智啟發(fā)

　　這篇課文在說明科學(xué)知識的過程中寄寓著科學(xué)精神，這種精神正是當(dāng)代青少年需認真學(xué)習(xí)的，有了這種精神才會去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)。可設(shè)計以下問題激發(fā)興趣：

　　1．請同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識？

　　2．你認為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點？

　　3．你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的人？

　　4．探究課文結(jié)尾，鼓勵想象，發(fā)表見解。提出新的疑問：課文最后寫到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對你有什么啟發(fā)與認識，為什么？

　�。ㄟM行聯(lián)想式的片斷寫作訓(xùn)練，200字以內(nèi)，把自己的大膽想法寫出來。）

　　學(xué)生討論，明確以下要點：

　　1．科學(xué)研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。）

　　2．敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。（提出假想——研究——證實。）

　　3．科學(xué)家們。（或善于探索之人）

　　四、探討藝術(shù)特色

　　一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語言所表達的精妙之處。

　　設(shè)計如下問題：

　　你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。

　　小組討論發(fā)言之后明確：

　　理由：①課文所介紹的知識結(jié)人一種新鮮感和神奇感。

　�、谡n文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn)在：

　　A．運用比喻說明和分類說明。

　　B．運用設(shè)問，發(fā)人深思，把讀者引向深入。

　�。ㄒ�求學(xué)生小組合作找出比喻句和設(shè)問句，進行具體說明，學(xué)生作點評）

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