大班語言《家》教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的大班語言《家》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言《家》教案1
課題名稱：家
目標：
1、引導幼兒理解內容，掌握的結構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、
過程：
�。ㄒ唬┮胫黝}
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
�。ǘ┙�
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問？
藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
（三）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的.草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個吧。
大班語言《家》教案2
相關知識：
善于快速及長距離奔跑，多喜群居，食肉。棲息于森林、沙漠、山地、寒帶草原、針葉林、草地。除南極洲和大部分海島外，分布于全世界。
活動目標：
1、觀察畫面理解故事，預測故事情節(jié)并大膽講述。
2、能結合生活經(jīng)驗模仿文明行為，積極大方地表現(xiàn)。
活動準備：
繪本故事ppt。
活動過程：
一、灰狼家的小飯桶（介紹故事的名字，讓幼兒認識故事的主角。）
1、“小朋友，你們知道什么叫“小飯桶？”
2、小結：吃了不會做事情（好吃懶做的），這樣的小飯桶是不受人歡迎的。
3、“今天我就要與大家一起去看看跟小飯桶有關的故事。故事的名字叫……”
二、不受歡迎的小飯桶
1、講述故事ppt2—ppt6，并提問
�、拧澳憧吹搅藙游飩�，誰在埋怨？他們在埋怨什么呢？”
⑵ “動物們?yōu)槭裁床缓退鼈円黄鸪燥�、玩游戲了？如果你是灰狼，你會怎樣改變自己？�?/p>
⑶教師小結。
三、認真努力的小飯桶
1、講述ppt8，提問
�、拧澳憧吹匠抢锏哪男﹦游锱笥�，他們是怎么生活的？”
⑵教師小結。
2、講述故事ppt9，提問
�、拧靶』依莻兡７铝四男┪拿鞫Y貌的.行為？”
�、平處熜〗Y。
3、老師示范動作，讓幼兒看懂并模仿。
�、拧八鼈冞�學會了一個這樣的動作，你看……”
�、啤拔易隽藗�什么動作，誰來模仿一下？”“這是受人歡迎的行為嗎？”
�、� 教師小結。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗，幼兒想象模仿。
�、盘釂枺骸靶∨笥眩氵�見過哪些文明禮貌的動作？和旁邊小朋友說一說，并且表演給小朋友們看看，讓大家猜一猜�！�
�、平處熜〗Y。
四、討人喜歡的小灰狼。
1、講述故事ppt10—ppt12。
2、“小飯桶們和以前有什么不一樣？”
3、教師小結。
五、再次欣賞故事。
六、拍照留念。
附故事：
圓圓的月亮掛在高空中，看，大家都穿的整整齊齊、干干凈凈的，他們好像是要照相了，可又像是在等待著誰的到來，這時攝影師說：我們不能再等了，再等下去就要錯過著銀色的月光了，那樣拍出來的照片會很暗的呢！”正在這時來了一群家伙，只聽“哐”、“嘭”“沖啊”，他們稀里嘩啦地撞倒了相機、攝影師，還有正在拍照的動物們。
第二天，大家聚在一起看到的照片是這樣的動物們聚在一起，生氣極了，他們在一起埋怨著……
鹿說：這群家伙真是一團糟，橫沖直撞的把我的手都給弄傷了。
熊說：別提了，他們吃飯的時候，拍來打去的，還咬餐巾紙呢。
豬說：就是呢，就是呢，吃飯時，他們身上那鼓味道臭烘烘的，連我都吃不下了。
動物們生氣極了，它們決定再也不跟灰狼家的小飯桶們一起吃飯、一起玩游戲了�；依莻兏杏X到了沒有禮貌，不愛清潔，沒有良好的生活習慣，一點都不受歡迎。于是，他們決定要去城里看看，那里的動物們是怎么生活，怎么受人歡迎的？
白天，灰狼家的小飯桶們瞪著眼睛滴溜溜地到處偵察……
到了晚上，他們就抓緊時間模仿、練習。
他們認真的看，認真的練。終于有一天，森林里來了一群朋友，他們打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，而且說話彬彬有禮，做得端端正正的。森林里的小動物們都在奇怪這些是哪里來的客人呢？哦，原來是灰狼家的小飯桶們，現(xiàn)在他們是動物們受尊敬、受歡迎的小灰狼了。你們看，又是一個寧靜的夜晚，一輪明月高高掛著，小動物們約定今晚一起拍個全家福。小灰狼們也早早的來到了。隨著一聲招喊：1、2、3茄子。大家都露初了甜美的笑容。
大班語言《家》教案3
學習目標
．初步了解動物的外形特征與生活環(huán)境的關系，并能清楚地介紹動物居住的地方。
．通過合作設計“動物的家”，學習與同伴合作解決問題，發(fā)展合作的能力。
活動準備
�。畡赢嫻适隆皠游锱c環(huán)境”（電子書）。
�。丢{子和蛋》幼兒用書或電子書第 4 - 5 頁、野生動物生活環(huán)境的圖片。
�。鞣N美工材料，例如彩紙、彩筆、玻璃紙、皺紋紙等。
活動過程
學習領域：
形式：集體
1. 播放動畫故事“動物與環(huán)境”，請幼兒觀察動物住在什么地方。
2. 出示幼兒用書及野生動物生活環(huán)境的圖片，請幼兒觀察環(huán)境的特點。（沙漠氣候干燥，北
極氣候寒冷、長年冰雪覆蓋，沼澤是經(jīng)常被水淹沒的低洼地帶，海洋是一片廣大的水域。）
3. 引導幼兒用“……住在……里�！苯榻B動物居住的地方。
4. 與幼兒討論動物外形特征與生活環(huán)境的關系，向幼兒提問：
�。� 北極熊身上的毛有什么作用？（用來保持體溫，因為北極氣候寒冷。）
�。� 駱駝的駝峰儲存了什么？（儲存了脂肪，因為沙漠里的植物很少，當駱駝找不到食物時，便把脂肪轉化成能量維持生命。）
�。� 鱷魚的`尾巴有什么作用？（有助于它們在水中活動。）
5. 教師把幼兒分成沙漠、北極、沼澤及海洋四組，合作把展覽區(qū)設計成不同動物的家。并搜集不同的動物圖片，分類貼在適當?shù)膮^(qū)域內。
幼兒可回家搜集動物的玩具和模型豐富展覽區(qū)的布置。
6. 布置完成后，請各組幼兒介紹自己的展覽角。
活動評價
�。私鈩游锏耐庑翁卣髋c生活環(huán)境的關系。
�。芮宄亟榻B動物居住的地方。
�。芘c同伴合作布置展覽區(qū)。
活動建議:
�。顒忧罢埣议L和幼兒收集生活在不同環(huán)境下動物的資料，豐富幼兒的經(jīng)驗。
�。處熞部梢愿鶕�(jù)活動進展的深入程度，將布置沙漠、北極、沼澤及海洋的活動單獨作為一個活動進行，并隨著幼兒認識的深入和經(jīng)驗的豐富不斷完善。
大班語言《家》教案4
活動目標：
1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。
2、學習正確的執(zhí)筆方法。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：認識田字格
2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱
活動準備：
幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本
活動過程：
1、認識文字的家
�。�1）、出示田字格本，交流
“你們認識它嗎？在哪里看到過？”
（2）、教師小結：這是小學生的寫字本，它叫田字格本。
“我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”
2、了解田字格的位置
�。�1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里
“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置
3、游戲活動，鞏固對田字格的認識
（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家
�。�2）、將相同的漢字連起來
�。�3）、在田字格里描一描
4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。
活動反思：
一、溫馨情景、引學生入文
在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經(jīng)過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓學生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。
二、用提問尋思、用細讀品味
在學生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂。”……說得多好�！罢l能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學生記憶詩歌。
三、讓角色轉換，再體驗溫馨。
當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設的意境中去體驗。
四、拓展文本、升華情感
到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！贝藭r出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。
詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學生自主、探究地學習的意識。
課文講解結束，為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應的圖畫。這些都鍛煉了學生的.語言表達能力和思維能力。
五、指導背誦，步步為營。
在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復的強化取得了很好的效果。
在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結束了。
這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內心對祖國的撫育的喜愛之情。
小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所
大班語言《家》教案5
活動目標
1．認真聽故事， 理解故事內容。
2．嘗試分析故事中人物的行為， 培養(yǎng)誠實的態(tài)度。
3．改善不適宜的行為，培養(yǎng)重 視自己承諾的好習慣。
活動準備
《相親相愛一家人》幼兒用書或電子書第 16 - 17 頁。
活動內容
學習領域：
形式：集體
1. 出示幼兒用書或電子書第 16 - 17 頁，講述故事。
做個誠實的孩子
一天，安安覺得特別渴，想喝水，就自己走到柜子旁邊去拿杯子�？伤徊恍⌒陌驯铀ぴ诹说厣�，“砰”的一聲，杯子摔碎了。媽媽聽到聲音走過來看，安安指著小弟弟說：“杯子是弟弟打破的，不是我打破的�！�
媽媽知道是安安打破了杯子，因為弟弟正在玩玩具車。而且弟弟長得矮，根本拿不到杯子。但是媽媽對安安說：“安安說不是自己打破的，那就肯定不是你打破的，媽媽知道安安是個誠實的好孩子！”
安安的臉一下子紅了，認識到自己這樣做是不對的，于是安安跟媽媽說：“媽媽，對不起，杯子是我打破的，我不應該說謊�！苯又�，安安又親了親弟弟，說：“弟弟，對不起�！眿寢尶吹桨舶策@么做，感到很開心。媽媽對安安說：“做錯事不要緊，知錯能改就是好孩子�！�
2. 與幼兒討論故事內容：
安安為什么會打破杯子？（她去倒水時，不小心打破了杯子。）
媽媽發(fā)現(xiàn)杯子打破了，安安是怎么做的？（說是弟弟打破了杯子。）
你認為安安做得對嗎？為什么？（自由回答。）
如果你是安安，怎樣向媽媽承認做錯了事？（自由回答。）
3. 幼兒分組討論，下次安安想喝水時應該怎么做。
4. 請幼兒說一說自己做過的不對的事情，說說自己當時是怎么做的.？做得是否對？如果不對應該怎么做？
5. 鼓勵幼兒承諾改善一項不好的行為，老師幫助幼兒制作行為評價表，用來記錄一星期的行為改善情況。如行為有改善，請爸媽在評價表上畫獎勵“小星星”。一星期后，請幼兒把評價表帶回幼兒園與小朋友交流。
評價
能分辨故事中人物行為的對和錯。
知道做人必須誠實。
知道承擔自己的責任。
備注
活動建議：
日常生活中，教師要注意及時表揚幼兒誠實的行為以及肯于承認錯誤并改正的幼兒。
大班語言《家》教案6
《相親相愛一家人》
【材料】
提供《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》、《幸福的大桌子》《我媽媽》、《我爸爸》、《爺爺一定有辦法》等表現(xiàn)家人之間相互關愛的繪本,《游子吟》等寄托親情的詩,幼兒和家人一起的'照片。
【玩法與建議】
1.請幼兒閱讀繪本、朗通詩歌、欣賞家庭照片，鼓勵幼兒分享、講述親情故事。
2.請幼兒選擇最喜歡的一張照片,進行簡單的裝飾,在分享交流環(huán)節(jié)講給大家聽。
3.引導幼兒自主閱讀繪本,在聽聽、看看、說說的過程中,感受文學作品中蘊含的濃濃的親情。
4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
5.引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
大班語言《家》教案7
設計意圖：
中國大部分的兒童在傳統(tǒng)刻板的“男主外、女主內”式的家庭分工氛圍中成長，孩子們理所當然地認為做家務是媽媽的事。媽媽的勤勞是孩子們贊美的資本，也是培養(yǎng)“衣來伸手，飯來張口”的小王子小公主的溫床。然而，安東尼·布朗的繪本《朱家故事》，以其幽默詼諧的特有方式，化繁為簡的睿智獨到，輕松地引導孩子們了解家庭瑣事的分工與分擔。家庭的和睦、快樂源于合理的分工，共同的分擔，更重要的是相互的尊重。
在具有一定的觀察、分析、理解、表達等能力的大班年齡段的幼兒面前，繪本中處處充滿著機智以及視覺上的幽默，他們完全能在教師的引導下細細體會，并能充分享受到類似于偵探游戲的樂趣，挖掘出許許多多隱藏在畫面中，不合理卻饒有興味的細節(jié)�；顒硬粌H僅停留在浮于表面的視覺笑話上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗，幫助幼兒建立“家事不是媽媽的`天職，家事是家中每一份子的責任，應該分工合作、共同完成”的觀念，由此產(chǎn)生“做自己力所能及的事”的意愿。
活動目標：
1.學習細致觀察畫面，理解故事內容。
2.能根據(jù)畫面提供的信息，用自己的語言大膽講述朱家發(fā)生的事情。
3.知道家務事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
活動準備：
1.《朱家故事》PPT。
2.背景音樂。
活動過程
一、觀察封面，設疑導入。
瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個孩子，一個叫西蒙，一個叫帕克�？戳诉@張圖片，你有什么想法?這會是怎樣的一家人呢?我們一起聽《朱家故事》。
(評析：直奔主題，引導幼兒觀察封面，畫的是媽媽背著爸爸及兩個孩子的畫面，畫者在此隱喻全家人把重擔都壓在媽媽的身上，其他人的臉上都露出笑容，唯有媽媽彎著腰，沒有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭�！澳阌惺裁聪敕ā币l(fā)幼兒思考，并設下疑問“這會是怎樣的一家人呢?”引起幼兒探秘的興趣。)
二、分段欣賞，理解內容。
(一)教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強烈對比，體驗朱太太的辛苦。
1.簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐后的狀態(tài)，分別學說他們的話。
�、僭绮蜁r朱先生是怎樣說的，口氣怎么樣?
�、谕聿秃笾煜壬窃趺醋龅�?學一學動作。
�、畚髅�、帕克又是怎樣說怎么做的?
(評析：在學說、學做的過程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶惰，在語言的反復中，體驗朱先生、兒子們已經(jīng)對這樣的使喚習以為常。同時，在傾聽的過程中說說、做做，使活動有趣又生動。)
2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語講述。
�、僭绮秃笾焯谧鍪裁�?
�、诎碇焯肿隽四男┦�?
(評析：圍繞畫面，引導幼兒將觀察到的內容用連貫的詞語講述出來，既有效鍛煉了幼兒有序、完整表達的語言能力，又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。)
3.互動小結。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。
①師：時間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。聽到這兒，你有什么想法?
�、趲熜〗Y：朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務都壓在媽媽一個人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。
(評析：對比明顯，感受深刻，理解直觀，小結水到渠成。)
(二)教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經(jīng)過及走后家里混亂的場景。
1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的?信上的豬指的是誰?
2.觀察圖片，大膽細致講述朱太太離家后家里混亂的場景。
①朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化?請你看一看，說一說。
�、诮處熗暾v述4幅圖片。
3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。
�、僦煜壬退暮⒆哟藭r此刻的心情會怎樣?
②現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說他們是豬?
(評析：先猜后揭秘，先自由說，后教師說，無不體現(xiàn)著幼兒在前，教師在后的教育理念，給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，使幼兒感受到：沉重的家務、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)
4.師幼互動，求媽媽回來。
他們怎么做，媽媽才能回來?師幼互動，一起求媽媽回來。
(評析：承上啟下“他們怎么做，媽媽才能回來?”“我愛你，媽媽!”“媽媽，我們一起做家務�！薄拔覀兿劝鸭依镎砗��！薄那獒尫帕恕�)
(三)幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔家務活是一件快樂的事。
1.朱太太終于回來了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化?他們是怎么做的?
2.朱太太這時候的表情是怎樣的?
3.你們家里誰做家務?你會做些什么?
4.教師小結：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動手做家務才是一件快樂的事情。
(評析：通過觀察畫面，講述故事內容，結合生活經(jīng)驗，使幼兒懂得：家務事要大家分著做，一家人才會更加的相親相愛……心情快樂了。)
三、完整欣賞故事。
四、結束部分。
1.聽了這個故事，你覺得哪里最有趣?
2.結束語：今天的故事發(fā)生在朱家，其實每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，張家故事……我們回家后也去講一講吧!
活動反思：
反思《朱家故事》的成功教學，我發(fā)現(xiàn)教學的成功在于教師教學策略的正確運用：
1.精準研讀。任何一個活動都需要教師深入把握教材內容。在開展《朱家故事》教學前，我反復仔細研讀繪本，挖掘故事中教育價值，研究繪本中的每一張圖片，力求在精準研讀的基礎上，制定出適合大班幼兒年齡特點的目標及活動方案。
2.精心呈圖。繪本中的圖片是關鍵，有的圖片需要幼兒細致觀察，有的圖片只需幼兒瀏覽畫面，有的是單圖呈現(xiàn)，有的則是多圖呈現(xiàn)。
3.精巧提問。大班幼兒讀圖是從畫面關注本質，所以提問更要精準、巧妙，且直指目標。如開放式的提問有“看了這張照片，你有什么想法?”適時的追問有“信上的豬指的是誰?為什么說他們是豬?”……
教師做到了以上三點，才能促進幼兒以下三方面的發(fā)展。
1.有理有據(jù)地推測。在教師的引導下幼兒關注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反映的各種關系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測角色的關系，能根據(jù)角色動作、神態(tài)推測角色的心理，能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關系，正是有了這樣的引導，幼兒的推測變得有理有據(jù)了。
2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動交流中，教師的提問要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應，回應的內容或概括、提升、總結，或質疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內容，因為只有幼兒自己觀察圖片、理解圖片，才能真正領會圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內容。
大班語言《家》教案8
【設計意圖】
散文詩《家是什么》是樸素明朗的口語文體，文中的句子讀來瑯瑯上口，整首詩洋溢著家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近，符合大班幼兒的想象，能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情，因此選其作為大班幼兒文學活動內容。讓幼兒在活動中體驗詩的意境，大膽用詩化語言表達自己對家的向往、嘗試紡編個別詩句。
【活動目標】
1.體驗散文詩所表現(xiàn)的父母的關愛之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩句，能用詩化的.語言表述家的溫馨。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
【活動準備】
物質準備："全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂
【活動過程】
一、看"全家福"照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗爸爸媽媽的愛。
師：這里有小朋友們帶來的和爸爸媽媽在一起的照片，現(xiàn)在請你們和好朋友一起說一說照片里有趣的事。
二、結合課件，感受并理解散文詩。
(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩的意境美。
師：聽了這首散文詩你有什么感覺？你想到了什么？
(二)教師運用課件、結合圖片，讓幼兒用詩里的語言描述家的溫馨。
師提問：1.散文詩里說家是什么？為什么這么說？
2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會怎樣？
(三)幼兒結合圖片、課件學習散文詩。
三、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編個別詩句。
�。ㄒ唬⿴熖釂枺杭疫�可以是什么？它能給我們帶來什么？
（二）幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。
�。ㄈ┙Y合幼兒創(chuàng)編提供相關圖片彷編散文。
【延伸活動】
語言區(qū)：提供有關圖片讓幼兒學習續(xù)編"家是什么"。
美工區(qū)：繪畫"我的家"附散文：
家是什么？家，是一盞燈、一個屋檐、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
教師自評：
綜觀整個活動，活動過程的設計始終圍繞目標，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進。教師采用直觀教學法，結合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導幼兒仔細觀察，并大膽的用語言表達畫面上的內容，感受詩歌所表達的語言美和意境美，并適時的運用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感共鳴。
專家點評：
在整個教學過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準確記憶--學習朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加彷編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學，最后也實現(xiàn)了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達能力，并在活動過程中獲得了愉快的情感體驗。
反思：
綜觀整個活動，活動過程的設計一直圍繞目標幼兒園散文詩教案怎么寫，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進。教師運用直觀教學法，結合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地誦讀散文詩，并運用頗具啟發(fā)性的問答引發(fā)兒童思考，加深幼兒對詩歌的理解。并運用精美的掛圖引導幼兒仔細觀察，并大膽的用語言表達場景上的內容，感受詩詞所抒發(fā)的語言美跟詩意美，并適時的利用充滿啟發(fā)性的回答激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的幸福感受跟愛情共鳴。
大班語言《家》教案9
活動目標：
1、幼兒初步理解詩歌。
2、能有感情地朗誦詩歌。
3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
活動重點：
理解詩歌內容。
活動難點：
理解“到處都是風的家”的含義。
活動準備：
1、課件《風兒也想有個家》；
2、課前組織幼兒到室外感受風、尋找風。
3、了解風的相關知識。
4、幼兒表演道具、操作材料。
活動過程：
一、激發(fā)回憶，導入活動。
師：孩子們，我們都有一個溫暖的家，可是，風兒（出示風娃娃）也想有個家，瞧，風兒多難過呀！它的家在哪里呢？
上次，我們一起到戶外去找風的，還記得，你在哪里找到了風？
二、利用課件欣賞理解詩歌。
1、完整欣賞詩歌。
師：今天老師還帶來了一首詩歌《風兒也想有個家》。（師有感情地朗誦詩歌）小娃娃，有媽媽，/風兒也想有個家。/到河邊找，小河起浪花；/到樹林找，樹葉沙沙響；/到草地找，小草頭低下……/找到啦，找到啦！/到處都是風的家。
喜歡這首詩歌嗎？詩歌的名字目叫什么？
2、觀看課件，理解詩歌內容。
師：風兒在哪些地方找到了家？
為什么風兒河邊找，小河起浪花？
為什么風兒到樹林找，樹葉沙沙響？
為什么到草地找，小草頭低下？
3、討論：為什么說到處都是風兒的家？（鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的`見解）
4、再次完整欣賞詩歌，嘗試用動作表現(xiàn)出來。
5、體驗情感。
師：風兒沒有找到家時心情怎么樣？
風兒找家的時候心情怎么樣？
風兒找到家的時候心情怎么樣？
6、嘗試以“悲傷——焦急——開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。
三、嘗試仿編詩歌。
師：上次，我們還為風在哪里找到了家呢？誰能用詩歌里的語言把你為風找到的家編進詩歌里去。（幼兒討論，嘗試仿編，交流）
四、表演詩歌。
師：讓我們把“風兒找家”表演出來吧！
延伸活動：
1、表演詩歌。
2、繪畫：我為風兒找新家。
大班語言《家》教案10
小蟈蟈是森林里的歌唱家，蟲蟲朋友們總能聽到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的勞動，歌唱蝴蝶優(yōu)美的舞姿，也歌唱螢火蟲夜晚迷人的燈光。當螳螂和蜘蛛捕到害蟲時，他更會用響亮的歌聲稱贊他們?yōu)樯殖�。漸漸地，蟲蟲們習慣了小蟈蟈的歌聲，也越來越離不開這個小歌唱家。
可是一連幾天，森林了都安安靜靜的，再也聽不到小蟈蟈的美妙歌唱。蟲蟲們開始納悶：“小蟈蟈出遠門了嗎？”
終于有一天，四處找食的.螞蟻在一個山洞口發(fā)現(xiàn)了小蟈蟈，原來他生病了。難怪聽不到他的歌聲了了呢。螞蟻趕忙把這個消息通知了森林里的其他蟲蟲。
小蟈蟈為我們歌唱，給我們帶來了快樂，現(xiàn)在他生病了，那么我們能為他做什么呢？蟲蟲們都思考著這個問題。
蜘蛛來了，他帶來了自己新織的網(wǎng)，用它作柔軟的吊床，保準小蟈蟈睡得舒服。蜜蜂來了，他才了許多花蜜，釀成了最甜的蜂蜜，為小蟈蟈補補身體。蝴蝶來了，他撿了許多花瓣，制成了香噴噴的保健枕頭，讓小蟈蟈作個好夢。螳螂來了，他用自己的大刀砍下了各種美麗的花朵，作為最好的禮物來探望小蟈蟈。螢火蟲也飛來了，他要一直陪在小蟈蟈的身邊，使他在黑夜里不害怕、不孤單。
有了這么多朋友的關心，小蟈蟈感動極了，病也很快就好了。這下，他又能為大家歌唱了。他新編了好些曲子，感謝朋友們對他的幫助，為勤勞工作的蟲蟲帶來歡樂。
一活動目標：
1.認識一些“蟲”字偏旁的字，發(fā)現(xiàn)帶“蟲”字偏旁的字與實物之間的關系。
2.感受故事中朋友之間互相幫助的情感。
二活動準備：
識字卡片，較大的書面紙
三活動過程：
1.與兒童一起欣賞故事，按故事情節(jié)發(fā)展的順序提出問題，并隨著兒童回答出示相應的帶“蟲”偏旁的字。如“誰是森林歌唱家？”“誰送來了網(wǎng)？”“誰發(fā)現(xiàn)小蟈蟈生病了？”等。
2.引導兒童觀察分析這些字都有什么共同的地方（“蟲”字旁）
3.請兒童說說帶有“蟲”字旁的字和表示的實物有什么關系。
4.請兒童猜猜，還有哪些字可能也有“蟲”字旁。
教師將孩子的猜測記錄在書面紙上，制作《蟲蟲字報》。
5.鼓勵兒童繼續(xù)尋找?guī)А跋x”字旁的字，并記錄在《蟲蟲字報》上。
大班語言《家》教案11
活動目標：
1.通過欣賞故事，了解籠鳥和益鳥的區(qū)別，知道鳥與我們人類的關系。
2.會大膽勸小玉放飛小鳥，增強幼兒語言表述力。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：
經(jīng)驗準備：帶孩子在生態(tài)體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"教具準備：多媒體課件、小鳥
活動過程：
一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。
(放鳥叫錄音)師：聽，誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們在藍天上飛來飛去，一會兒飛到樹枝上，為大樹治病;一會兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥們在溫暖的陽光下，和煦的春風中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。
二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。
(音樂停，捕鳥聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。
1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關的感覺。
師：到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)
2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥的原因。
師：小百靈被關在籠子里沒有媽媽，沒有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。
小結：爺爺?shù)镍B給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂，那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)
3.欣賞第三段課件，勸說小玉放鳥。
(1)爺爺勸說小玉放鳥提問：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結爺爺?shù)脑?"小玉聽了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)
(2)幼兒勸說小玉放鳥師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥，這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉，讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師：小玉聽了我們的勸說之后，答應放鳥了嗎?來看一看。(放課件)
(3)小結。
三、放飛小鳥，大膽表述對小鳥的關愛之情。
1.歡送小鳥，大膽表述對小鳥的愛意。
師：現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外："在我們放飛小鳥之前，請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別，再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"
2.放飛小鳥，共同體驗回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)
活動反思：
本次活動采用了flash課件，由于它具有形象生動的特點，能夠抓好幼兒的注意力，促進幼兒對故事內容的理解�；顒舆^程中注意營造寬松愉快的氛圍，提問的設計既結合故事內容，同時，也注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。整個活動，目標明確，重點突出，過渡自然，始終把幼兒作為活動的主體，收到了較好的活動效果。
附故事：
小鳥的家
麗麗是個聰明、活潑的小女孩，她的'家住在山坡下，門前草地環(huán)繞,可美了。平時，只有她和媽媽兩個人在家，爸爸在很遠的城里上班。每天，都有幾只小鳥在麗麗住的房子前飛來習去，麗麗感到很奇怪，她悄悄地跟著小鳥觀察，終于發(fā)現(xiàn)小鳥在她家的屋檐下筑起了一個小窩，麗麗可高興了，天天她和小鳥一起唱好聽的歌，麗麗還常用米粒和小蟲喂小鳥。有一天，爸爸回來了，要帶媽媽和麗麗一起到城里去生活，并且準備把房子賣掉。麗麗說什么也不肯跟爸爸一起到城里去，爸爸、媽媽感到很奇怪，問麗麗是怎么回事，麗麗終于說出了自己的心事，因為她舍不得那些小鳥，她怕后來的房主人會把鳥窩拆了，這樣小鳥就沒有家了。爸爸、媽媽為難了，怎么辦呢？終于，他們商量出一個好辦法。有一天，爸爸買回來許多小樹，把這些小樹栽在門前的草地上，還在每棵小樹上安了一個小木頭房子。做好這些，爸爸、媽媽告訴麗麗，可以放心地到城里去了，因為小鳥有家了，麗麗不相信地問：“小鳥的家在哪兒呢？”爸爸、媽媽拉著麗麗的手走出家門，麗麗一下子就看到那些多的小木頭房子，可高興了，她親親爸爸，再親親媽媽，大聲地說：“爸爸、媽媽，我愛你們，小鳥也愛你們�！苯又桶堰@個好消息去告訴她的好朋友——小鳥去了。來買房子的人家有一個小男孩子，名字叫揚揚，麗麗帶揚揚參觀了小鳥的家。伴隨著麗麗的歌聲，飛來了許多小鳥，它們圍著麗麗和揚揚快樂地飛來飛去，揚揚也喜歡上了這些小鳥。很快，揚揚和爸爸、媽媽一起搬進了麗麗的房子里，他和小鳥也很快成了好朋友。過了一段時間，麗麗收到了一封郵件，里面是一盒錄像帶，是揚揚寄來的。麗麗趕快看了錄像帶，在里面看到小樹慢慢地長大了，鳥窩里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進飛出，為揚揚唱著快樂的歌。揚揚每年也和爸爸、媽媽一起栽好多樹，并在樹上安放新的鳥窩。很多年過去了，這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個風景很美的地方。
大班語言《家》教案12
藍的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
[活動目標]
1.助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
[活動準備]
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3.根據(jù)內容制作的頭飾若干;
[活動指導]
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的`感受。
二、復聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，
2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍的天空上去。
(注：藍天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)
例：
藍的天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、象、灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
大班語言《家》教案13
活動目標：
1、仔細觀察畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽運用語言表達自己地想法。
2、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)尊敬老人的情感。
活動準備：
教師：故事PPT課件。
幼兒：了解過相關職業(yè)的工作。
活動過程：
今天，吳老師和大家一起來學本領，我們一起聽故事、看圖片，老師帶來了許多的圖片（出示第一張圖片）
提問：看，這是家里的什么地方？你是怎么看出來的？（哦，碗是廚房里的呀）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（是的，鍋子也是廚房用具）
師：在這個廚房里有一樣東西特別的大，你發(fā)現(xiàn)了嗎，什么東西是很大很大的？
師：是的，廚房里有一個大桌子，在大桌子前有一位兔奶奶，你哪里看出來她是兔奶奶的？（原來她帶了一副眼鏡，所以感覺她就是兔奶奶）。
師：兔奶奶一個人坐在大桌子前，請你看看這張大桌子可以做多少人？
�。ㄎ覀兊降资谴蟀嗟暮⒆�，一下子就能看出來可以坐8個人）
�。ㄎ覀円黄饋頂�(shù)一數(shù)，前面可以坐3個，旁邊可以坐2個，還有沒有了？后面還能坐3個，一共可以坐8個人。）
師：從前大桌子上坐著兔爺爺、兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、還有2個雙胞胎的兔妹妹，大桌子前做滿了人，多么幸福的一家子呀！
師：可是，家里發(fā)生了一些事情，兔爺爺去世了，孩子們什么叫去世呀？（語調帶些憂傷）
還有更好聽的說法嗎？（上天堂了）
小結：遇到傷心的事情，把它說的好聽一點心情也會好一點。
師：兔爺爺去世了，他上了……家里也少了一個人。兔老大長大了，他成為了一名海員，什么是海員？（海軍和海員一樣嗎？海員就是在輪船、海上工作的，海軍是保衛(wèi)大海的解放軍）
海員常年在外面工作，會到世界各地去航行，所以他經(jīng)常不在家。
師：老二呢？他做了一名廚師，廚師你們都知道的吧（會做好吃的飯菜）每天都在為人們做好吃的東西，所以他也經(jīng)常不在家。
師：你們猜猜看老三是做什么的？（彈琴的，你發(fā)現(xiàn)他抱著一把吉他，所以覺得他是彈琴的是嗎？是的，他的工作與音樂有關，那他到底是干什么的呢？）其實，他是一名音樂家，經(jīng)常在外面演出，所以也經(jīng)常不在家。
師：兔姐姐長大了，她生了兩個孩子，生了幾個孩子？她成了兔媽媽，她忙著照顧自己的寶寶，所以也經(jīng)常不在家。
師：兔妹妹長大了，上學了，她們住在學校里（孩子們，等你們長大了，到了初中、高中、上了大學你們就要離開爸爸媽媽，住在學校里，學習更多的.本領）所以她們也經(jīng)常不在家。
小結：孩子們一個個都長大了，事業(yè)有成，兔奶奶真為她們感到自豪、高興�？墒牵蠹叶加泻芏嗟氖虑�，都很少回家。
師：哎~看兔奶奶這天獨自一個人趴在桌子上，你感覺她的心情怎么樣，她會想些什么呢？先和你邊上的小朋友說一說。（巡回指導）
小結：家里只剩她一個人，她覺得有點寂寞有些孤單，所以最想和身邊的人和她最親近的人在一起。
師：咦~什么聲音？門鈴響了，會是誰呢？看看到底是誰呢，抱著吉他的是誰？原來是音樂家兔老三回來了（播放錄音）提問：老三為什么回來？原來兔媽媽連自己的生日都忘了。
“叮咚”看，他是誰？（因為他坐在老二的椅子上）老二說：媽媽我要為您做一桌好吃的飯菜。老二是廚師，他做的飯菜肯定很好吃，兔奶奶最喜歡吃什么呢？她年紀大了，牙齒不好，所以做的食物要軟一些。）接下來還會有誰人來嗎？“叮咚”，老大從世界各地回來，帶了許多的禮物，兔奶奶樂開了花。（播放“�；丶铱纯础币魳罚┩媒憬阋不貋砹�，還帶了2個兔寶寶，兔妹妹也從學�；貋砹�。
師幼一起唱“常回家看看”。
小結：大家都回來了，數(shù)數(shù)一共有幾個人？只有8張椅子，怎么會有9個人呢？（兔爺爺上天堂了，可是又有兩個新的生命誕生，所以家里的日子越過人越多。）
師：老二為奶奶做了一桌豐盛的飯菜，孩子們還會對兔奶奶說一句什么好聽的話呢？這時兔奶奶的心情會是怎么樣的？
小結：這一天大桌子前又坐滿了人，大家團圓了，真是幸福的一家子。這個故事的名字就叫《幸福的一家子》。
師：孩子們，我們家里都有爺爺奶奶，我們做一件什么事情能讓家里的爺爺奶奶感到幸福的？
（你真能干，會幫爺爺奶奶做家務的）（你會唱好聽的歌哄爺爺奶奶的）（你真孝順，要送顆愛心給爺爺奶奶的）
小結：（播放公益視頻）孩子們，親親、抱抱就能讓我們的爺爺奶奶感到幸福，所以幸福是件非常簡單的事情，今天回去后請你為爺爺奶奶做一件幸福的事，明天我們再來討論
大班語言《家》教案14
活動目標：
1、初步感知理解詩歌中”家”的含義，讀準”樹林、田野、花園”的字音。
2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經(jīng)驗，進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
活動準備：
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、歌曲《辦家家》
音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么。它（他）們的家在哪里。啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。
1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家。
2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。
3、下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。
四、教師帶領幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1—2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問：
1、為什么說藍色的天空是云朵的家。
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家。
3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。
六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀”幼兒觀察圖夾文”，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：
1、藍色的天空是云朵的家，還是誰的'家。還有誰在天空上。
2、廣闊的田野還是誰的家。
3、密密的樹林還是誰的家。
4、清清的小河除了是魚兒的家。還是誰的家。
�。ü膭钣變悍戮幟慷卧姼璧牡诙�，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然后，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動目標：
1、能根據(jù)圖片大膽推測故事情節(jié)，樂意講述自己的想法，對閱讀活動產(chǎn)生興趣。
2、嘗試對競選結果進行目測及統(tǒng)計，學習用簡單的符號進行記錄。
大班語言《家》教案15
活動目標
1.通過活動體會父母養(yǎng)育自己的辛苦。
2.感應家庭的幸福、感受父母的愛，培養(yǎng)孩子愛父母愛家庭的情感，培養(yǎng)他們的家庭責任心。
3. 通過活動，把認識體現(xiàn)在今后的生活中。
4. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5. 大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
教學重點、難點
1．知道父母養(yǎng)育子女的辛苦，自己是在爸爸媽媽的親切關懷、照顧下長大的。
2. 能夠體會爸爸媽媽對自己的愛 ，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的情感，愿做孝順爸爸媽媽的好孩子。
活動準備
一部分孩子選好的一張全家福，卡片，印尼。
活動過程
教師介紹本次班會的主持人。
一張照片就是一個個幸福的家庭。
�。�1）談話引題。
主持人：家是我們溫暖的搖籃，家里有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們一家人血脈相融，下面就請幾位小朋友來介紹一下自己的家庭。（部分孩子介紹自己的家庭）
�。�2）以詩歌激情。
主持人：我們生活在爸爸、媽媽的'身邊，是他們把我們撫養(yǎng)長大，爸爸媽媽是我們人生中的第一任老師，也是我們的終身老師，我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請聽詩朗誦——我有一個幸福的家。
(3)主持人：大家都知道自己和父母是最親的，是啊！只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人。你知道嗎？從呱呱落地到現(xiàn)在即將成為一名小學生，他們在我們的身上傾注了多少心血�。‖F(xiàn)在請老師給大家看一看一位小朋友小時候的照片，請你猜猜是誰？（出示李佳霖小朋友的成長照片，先讓學生猜一猜，最后讓他來說一說自己的家庭）
2.我向父母表心意。
(1)小小卡片傳心聲。
主持人：爸爸媽媽為了我們這個家不辭辛苦、為我們付出了全部的愛，我們應該拿出自己的實際行動回報他們，我們來給爸爸媽媽做一張表達濃濃情意的小卡片吧！并在上面寫出要對爸爸媽媽說的心里話，現(xiàn)在開始制作吧�。ń處熤该涣鳎�
�。�2）在歌聲中升華感情。
主持人：讓我們在“我愛我家”的音樂中，一起來祝愿我們的爸爸媽媽身體健康、平安幸福！
教學反思
每個人都有一個家，每個人都對自己的家有深深的感情，“我愛我家”這主題活動的開展更有剛煩的意義。爸爸媽媽是家庭教育中永恒的話題，幼兒對此永遠有話可說，有話想說。通過這樣的情感體驗活動，可以很好地培養(yǎng)幼兒關愛他人的意識。我設計了一個讓幼兒自由發(fā)言的平臺讓他們說出生活中爸爸媽媽與自己之間的故事，體會父母對自己的深情。同時照片、詩歌、卡片、歌曲等多種形式的應用，使本次的活動內容豐富多彩�？墒窃凇俺砷L照片徐話題”的活動中，我向幼兒展示了一位同學小時候的照片，孩子對此發(fā)表自己的看法，甚至很多孩子會說到：我小時候是…..樣的，這樣是活動無法達到收放自如，加入本課重新開展，我會采取 “分組討論等方式”，使幼兒有充分表達的時間，自主發(fā)揮。
小百科：家庭是指婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系基礎上產(chǎn)生的，親屬之間所構成的社會生活單位。
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