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古詩(shī)教案設(shè)計(jì)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都對(duì)那些朗朗上口的古詩(shī)很是熟悉吧，古詩(shī)按內(nèi)容可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）、詠物詩(shī)等。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編收集整理的古詩(shī)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)1
教材解讀
《古朗月行》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五版塊中的一課。這一板塊內(nèi)容圍繞著“有趣的夜空”這一主題展開(kāi)，共三篇文章：古詩(shī)《古朗月行》；兒童詩(shī)歌《小小的船》；童話故事《青蛙給星星打電話》，三篇文章從不同的角度以不同的形式把學(xué)生的視覺(jué)引向了深邃、神秘的夜空。《古朗月行》是樂(lè)府古題，而本課只節(jié)選了整首詩(shī)的前四句。李白是浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)借助豐富的想象和神話傳說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人小時(shí)候?qū)υ铝劣字啥篮玫恼J(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“十字頭兒”。
2.能有節(jié)奏地朗讀、背誦古詩(shī)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：圖文結(jié)合，理解古詩(shī)大意，想象月亮的美妙與神奇。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：感受晴朗夜空的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是識(shí)字與寫字的教學(xué)，難點(diǎn)則是領(lǐng)悟夜空的神秘。
學(xué)情分析
我教學(xué)的.這班孩子非常的天真，想象力豐富，所以我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)還是比較適合他們的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們，老師布置了作業(yè)要大家觀察晚上的天空，都觀察了嗎？你都看到了什么？
2.要在什么樣的天氣才能清晰的看到星星和月亮呢？
3.你看到的月亮是什么形狀的？它看起來(lái)像什么？（把話說(shuō)完整）我也喜歡夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt課件圖片），但是我觀察到的卻是這樣圓圓的月亮！你們看，這圓圓的月亮看起來(lái)像什么？（引導(dǎo)把話說(shuō)完整）
4.唐朝有一位偉大的詩(shī)人李白，他在小時(shí)候也對(duì)月亮充滿了好奇，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)《古朗月行》，齊讀課題。
二、新授
�。ㄒ唬┳R(shí)字教學(xué)。
1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：范讀之后，激起孩子們朗讀興趣，輕松過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。）
過(guò)渡語(yǔ)：我讀的怎么樣？能來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？其實(shí)，要想把這首詩(shī)讀好很容易的，只要你記住了這些生字就成功一半啦！
2.小組合作，借助拼音學(xué)習(xí)“古、白、玉、行、飛、”幾個(gè)字。
提出要求：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。能不能給這個(gè)字組一個(gè)詞。這個(gè)字的拼音怎么讀？
3.小組匯報(bào)。
4.出示“行”字的演變過(guò)程。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)。（以“古”字為例）
1.指導(dǎo)書寫“古”字。（
找到本課虛宮格中的“古”字，書空“古”字的每一筆的筆畫，觀察“古”字間架結(jié)構(gòu)。
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“古”字每一筆在虛宮格中的位置。
3.認(rèn)識(shí)“古”字是上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“+”字頭。
4.描一描虛宮格中的字。
5.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
6.展示學(xué)生寫的字，互相點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ╈柟趟鶎W(xué)生字，引入下一環(huán)節(jié)。
（過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在就來(lái)試著讀一讀這首詩(shī)吧！看能不能把它讀通順？）
1.指名讀。
2．創(chuàng)設(shè)比賽情景。（過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得自己讀得比他好？）.
3.請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
4.激發(fā)孩子的朗讀興趣。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：***既然大家都認(rèn)為**讀得比你好，那老師悄悄地告訴你一個(gè)好辦法，一定能打敗他！）
5.悄悄地指導(dǎo)一個(gè)孩子給古詩(shī)斷句，然后讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)自己來(lái)發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)是二三節(jié)奏。
6．學(xué)生自己給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
7.指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式按照二三節(jié)奏再來(lái)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感。
�。ㄋ模w會(huì)詩(shī)人對(duì)月亮的好奇之情。（不求精深，只是點(diǎn)過(guò)）
1.（過(guò)渡語(yǔ)：讓我們合作，按照二三節(jié)奏來(lái)再朗讀一遍這首詩(shī)，一邊讀一邊想：李白小的時(shí)候都把月亮當(dāng)成什么了呢？）
2.學(xué)生發(fā)言，大聲的朗讀這句詩(shī)。（配合學(xué)生發(fā)言，出示PPT課件，激發(fā)孩子們對(duì)月亮對(duì)夜空的好奇）
三、總結(jié)
孩子們，浩瀚的夜空充滿了神秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從今晚開(kāi)始，選擇一個(gè)晴朗的天氣，再去觀察一下夜空，看看那一閃一閃的星星像什么？然后在家長(zhǎng)的幫助下寫一句話。
四、作業(yè)。
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字。
�。�、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
�。�、能用自身的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)１、２、３。
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)２、３。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、同學(xué)：
收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
２、教師：
牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說(shuō)對(duì)白。見(jiàn)后）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ)
了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ò鍟荷裨捁适隆⒚耖g傳說(shuō)）
二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”
１、引入課題：
今天，俺們學(xué)習(xí)２９課古詩(shī)兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣）
２、通過(guò)課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？
�。ㄋ娜诵〗M交流、抽說(shuō)、補(bǔ)充。見(jiàn)１２４頁(yè)）
三、讀詩(shī)，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象
�。�、自讀，齊讀詩(shī)。
２、學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）
３、詩(shī)中講了一個(gè)什么神話故事？（板書：牛郎織女）
�。�、生用課前搜集的資料講故事。
�、� 四人小組交流、補(bǔ)充（可用圖書），教師參與交流補(bǔ)充。
�、� 抽講，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
�、� 出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說(shuō)白。見(jiàn)后
�、� 每位同學(xué)自身講講故事：
�。ㄔ俪鍪竟适抡n件）
出示簡(jiǎn)筆畫，天上的星星是不是真有這樣的故事？
（板書：古人的豐富想象）
四、讀詩(shī)，理解大意
�。�、根據(jù)故事和信息自讀理解詩(shī)意，小聲說(shuō)話。
２、四人小組交流，師參與。
３、抽說(shuō)，其余補(bǔ)充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無(wú)際的夜空，只見(jiàn)牛郎和織女在鵲橋上相見(jiàn)了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）
�。�、讀詩(shī)、背詩(shī)：
�、� 齊讀；
�、� 競(jìng)賽朗讀；（男女生）
�、� 同桌互讀；
⑷ 齊讀；
�、� 背：
（提示：根據(jù)第１、２句意）
① 自背；
�、� 互相抽背；
�、� 齊背。
五、拓展
你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦�？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開(kāi)，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月
七日在鵲橋相會(huì)一次。
第二課時(shí)
一、引入課題，講嫦娥故事，體會(huì)豐富的'想象
�。薄⑦@節(jié)課，俺們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》，齊讀課題：
根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會(huì)豐富想象。
２、四人小組交流（出示資料）講故事，師參與。
�。场⒊橹v，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。
�。础⒊鍪炬隙鹕裨捁适抡n件。（師配說(shuō)白，見(jiàn)后。）
�。�、每生自身講講（再次出示課件）
�。丁倪@個(gè)神話故事，你體會(huì)到什么？（板書：豐富的想象）
二、學(xué)詩(shī)及生字
�。�、讀詩(shī)，注意生字讀音。
２、自同學(xué)字、抽說(shuō)音形義：
“燭”（翹音，生活中見(jiàn)到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）
“曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒(méi)一點(diǎn)）
�。�、學(xué)詩(shī)：
⑴ 根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。
�、� 抽說(shuō)，師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。
（啟發(fā)：“第一句”長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間�！霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影，說(shuō)明是夜晚。）
詩(shī)意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒(méi)入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜測(cè)嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。
⑶ 讀詩(shī)、讀詩(shī)：
自讀、互抽讀、齊讀、背。
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
古詩(shī)兩首—《山行》
共幾課時(shí)
2課時(shí)
課型
新授
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 初步把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。
2. 以比較、探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫面來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)句中“坐”的意思。
3. 感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。
難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌，想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。
教學(xué)資源
1. 古人詠嘆秋天的詩(shī)：
2. 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，遙望洞庭山水色。白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)
3. 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
4. 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1. 收集作者杜牧的資料，了解杜牧。
2. 讀準(zhǔn)生字：徑、霜;記住字形，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)，寫一個(gè)。
3. 自主練習(xí)朗讀詩(shī)歌，試著背誦，并想想詩(shī)句的意思。
4. 針對(duì)課文，提出自己的疑問(wèn)，做上記號(hào)。
5. 收集兩首描寫秋天景色的古詩(shī)，讀一讀，背一背。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思
第一板塊：激趣引入(5分鐘)
1.按老師指定的詩(shī)題背誦古詩(shī)分組進(jìn)行賽詩(shī)，相互進(jìn)行背誦，積累古詩(shī)
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(15分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.齊讀詩(shī)題
2.簡(jiǎn)單了解杜牧和他一些作品
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.朗讀詩(shī)歌
2.展示交流。
第三板塊：學(xué)習(xí)《山行》(20分鐘)
1. 理解題目的意思
【學(xué)習(xí)單一】
(1)自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌。想一想哪些你能讀懂了?
(2)在小組內(nèi)交流下列詞語(yǔ)的意思：石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處
(3)用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌。
2.自主學(xué)習(xí)
3.交流理解：石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處
4.理解詩(shī)句
先自由練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再同桌交流
個(gè)別說(shuō)，集體評(píng)議
5.可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6.練習(xí)朗讀和背誦
第一板塊：激趣引入
1.學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教師出題或?qū)W生之間分組出題，練習(xí)背誦，積累古詩(shī)。
2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法：
(1)理解課題，認(rèn)識(shí)作者;
(2)解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
(3)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象;
(4)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.板書課題。
2.介紹作者：
這首詩(shī)是晚唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
3.向?qū)W生簡(jiǎn)介“李杜”和“小李杜”。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.指名朗讀詩(shī)歌
2.選擇兩個(gè)學(xué)生展示交流。
默寫：徑、霜。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
3.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。
第三板塊：學(xué)習(xí)《山行》
1.解題：
“山行”就是在山上行走。
2.過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢?
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
4.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
5.巡視、參與學(xué)生探究
6.理解句子：
石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)(觀賞)。秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
7.學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。(自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))
8.聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
9.介紹古詩(shī)(可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)
10.交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
11.美讀古詩(shī)，形式多樣，體會(huì)情感。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★1.完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字描紅。
2.《一課一練》中的一、二、三、《山行》的有關(guān)題目。
★★收集描寫秋天的詩(shī)句，背一背。
教學(xué)內(nèi)容
古詩(shī)兩首—《楓橋夜泊》
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦古詩(shī)《楓橋夜泊》。
2. 學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3. 體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。
難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌，想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。
教學(xué)
資源
1. 古今中外的名人愁了都做些什么：
2. 李賀為懷才不遇而愁，寫下了《馬》，
3. 陸游為國(guó)家戰(zhàn)亂而愁，寫下了《示兒》給自己的孩子。
4. 聞一多為祖國(guó)不能統(tǒng)一而愁，寫下了《七子之歌》。
5. 這些是文學(xué)作品，還有沒(méi)有別的呢?
6. 《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉性格古怪，她愁了就愛(ài)哭，她愁了還去葬花
7. 康熙愁了就去微服私訪。
8. 姜太公愁了就去釣魚，有個(gè)歇后語(yǔ)是姜太公釣魚--愿者上釣，他不是真的去釣魚，而是為了散心消愁。
9. 畫家朱耷愁了就畫畫，他畫的畫也帶著愁意，他畫了呆滯的小鳥(niǎo)，蕭條的村莊。
10. 凡高愁了畫過(guò)《向日葵》。
11. 德國(guó)有個(gè)皇后叫德拉庫(kù)爾 ，她為看不到自己的樣子而愁，叫了很多能工巧匠，想了很多辦法，后來(lái)發(fā)明了鏡子。
12. 愛(ài)因斯坦愁的時(shí)候睡不著覺(jué)，他想，如果人以光的速度奔跑，結(jié)果會(huì)怎么樣，后來(lái)就發(fā)明了狹義相對(duì)論。
13. 李白愁了就喝酒作詩(shī)。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1. 收集作者杜牧的資料，了解杜牧。
2. 讀準(zhǔn)生字，記住字形，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)，寫一個(gè)。
3. 自主練習(xí)朗讀詩(shī)歌，試著背誦，并想想詩(shī)句的意思。
4. 針對(duì)課文，提出自己的疑問(wèn)，做上記號(hào)。
5. 收集兩首抒發(fā)使人發(fā)愁的古詩(shī)，讀一讀，背一背。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)
1.個(gè)別、分組、集體背誦古詩(shī)
2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(15分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
交流張繼的故事。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.朗讀詩(shī)歌
2.展示交流。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
3.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。
第三板塊：學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》(18分鐘)
1.自由讀詩(shī)句。
2.理解題目的意思。
【學(xué)習(xí)單一】
(1)自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌。
(2)詩(shī)中描寫了哪些景色，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
(3)用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌。
3.自主學(xué)習(xí)
4.交流：
圈畫出詩(shī)中所描繪的景色。
5.有感情朗讀
自由讀，讀出個(gè)性美。
指名讀、男生讀、女生讀
齊讀
6.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
(詩(shī)中寫到了月亮，它寫到月落，說(shuō)明月亮從升起，現(xiàn)在已經(jīng)在慢慢落下去了。詩(shī)中還寫到了烏鴉在啼叫。月亮一落，天地間變黑了，就嚇醒了樹(shù)上的烏鴉。從詩(shī)中看到當(dāng)時(shí)外面有著厚厚的霜，說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)是深秋了。詩(shī)中還寫道了鐘聲、漁火、江邊的楓樹(shù)。)
7.根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)交流個(gè)別說(shuō)，集體評(píng)議根據(jù)教師的提示和詩(shī)歌的內(nèi)容，展開(kāi)交流
第四板塊：總結(jié)(2分鐘)
1.齊讀古詩(shī)
2.自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，
3.用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦《山行》。
2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.板書課題。
過(guò)渡：蘇州的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的.詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來(lái)成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。
2.介紹作者：
講述張繼落榜小故事。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.指名朗讀詩(shī)歌
2.選擇兩個(gè)學(xué)生展示交流。
默寫：泊、愁、蘇、城、寺、鐘。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
3.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。
第三板塊：學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》
1.出示古詩(shī)，輕聲讀詩(shī)句。
讀題釋義
泊：�？�
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
4.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
5.巡視、參與學(xué)生探究
6.交流展示：
(1)看到月落，烏啼，霜滿天，閉上眼睛，你的眼前出現(xiàn)了怎么樣一副圖?
這首詩(shī)28個(gè)字寫了月亮，烏鴉，秋霜，江楓，漁火，鐘聲，描繪了一副非常清幽的情景，令人神往。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這首詩(shī)，讀出它獨(dú)特的美。
7.其實(shí)，老師之所以喜歡這首詩(shī)，是因?yàn)樵?shī)中所表達(dá)的情吸引了老師，那么這首詩(shī)到底是怎樣的一種情?
說(shuō)說(shuō)他為什么要愁?
8.蘇州是江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒;
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹(shù)——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上了濃濃的“愁”的色彩。
9.帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。
10.同學(xué)們，假如真有時(shí)空隧道，假如時(shí)間真能倒流，你想對(duì)這位失意的張繼說(shuō)些什么?
11.同學(xué)們，張繼愁的時(shí)候就寫詩(shī)，你平時(shí)愁了都干些什么?
你還知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么?
12.補(bǔ)充閱讀：
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。……現(xiàn)在呢，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
移舟泊煙諸，日暮客愁新。
抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。
第四板塊：總結(jié)
因?yàn)檫@首小詩(shī)，使原先不起眼的楓橋和寒山寺成了千古名勝，每年除夕夜有許多人都去聽(tīng)鐘聲，還有許多日本游客不辭千里遠(yuǎn)涉重洋來(lái)寒山寺，那兒還有一個(gè)博物館里面有張繼的銅像，傳說(shuō)摸摸他的右手食指，就能提高寫作水平呢!如果有機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家也選擇一個(gè)深秋的寒夜，到蘇州去看一看那漁火，望一望那月落霜天，聽(tīng)一聽(tīng)那夜半鐘聲，感受一下這詩(shī)中愁的韻味。
最后讓我們?cè)僖淮巫x讀這首詩(shī)，讀出張繼的愁!
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★ 1、 完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字描紅。
2、背誦課文。3、默寫古詩(shī)，積累記憶。
★ ★《一課一練》中的一、二、三、《山行》的有關(guān)題目。
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、朗讀并背誦古詩(shī)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說(shuō)的夏天嗎。
播放配樂(lè)，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)有傳說(shuō)中的泉水丁冬聲嗎?沒(méi)有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹(shù)隨著風(fēng)輕撫水面，樹(shù)影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。好是這濃密樹(shù)陰也愛(ài)上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎?有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái)，小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說(shuō)的一樣嗎?
《小池》楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹(shù)蔭照在水中，似乎愛(ài)上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說(shuō)說(shuō)這樣的景色美嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
第一遍，跟讀(并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。)第二遍，跟讀(逐字讀)。
3、小朋友們讀的都非常的好，接下來(lái)我有個(gè)好注意，這樣讀太沒(méi)意思了，我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎?
4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來(lái)我們聽(tīng)一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的，我們先來(lái)聽(tīng)一遍。
5、好玩嗎?接下來(lái)有更好玩的'呢，我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)單了，接下來(lái)我給小朋友一個(gè)任務(wù)。把你們按照座位分成四組，每個(gè)組的小朋友合作起來(lái)給每句詩(shī)遍編個(gè)動(dòng)作，老師來(lái)指派個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好不好?
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來(lái)比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。
6、小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，我們現(xiàn)在來(lái)檢查下通過(guò)剛才的游戲有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì)背這首始了呢?
三、拓展活動(dòng)。
我們?cè)趤?lái)做個(gè)游戲，老師呢給小朋友每人發(fā)一張畫，但是它沒(méi)畫完，一會(huì)小朋友根據(jù)這首詩(shī)我們?cè)僭诋嬌衔覀冞�認(rèn)為要有的東西好不好?
小朋友們，覺(jué)得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多，現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯�，還有什么，然后回來(lái)把他添在我們的畫上好嗎?
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)5
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)幾首古詩(shī)？你能背給大家聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”，（板書課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫的。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質(zhì)疑。
（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解意思。
同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩(shī)人要寫小草什么呢？
1．理解第一行詩(shī)句。
（1）出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方？（草原）
�。�2）你從哪句詩(shī)中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。
�。�3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞。“離離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。
（4）誰(shuí)能把這一句的.意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛）
2．理解第二行詩(shī)句。
（1）“一歲一枯榮”，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。 （我今年七歲了�！� “七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
�。�2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
�。�3）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)，通過(guò)比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）
3．理解第三行詩(shī)句。
�。�1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生，選擇“完”的解釋。
�。�2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說(shuō)燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)燒著。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。
4．理解第四行詩(shī)句。
（1）生是什么意思？（生長(zhǎng)）
�。�2）試說(shuō)這一句的意思。 （春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。）
5．朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思。
（四）小結(jié)
1．從古詩(shī)中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺(jué)得小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)） 2．用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī)。
（五）鞏固練習(xí)。
1．填寫詩(shī)句，寫出加粗字的意思。 離離原上草，__________。（ ） 野火燒不盡，__________。（ ）
2．填空練習(xí)“離離”是形容（ ）茂盛的樣子�！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。
3．照樣子把詩(shī)句寫在（ ）里。 例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛。（離離原上草。） 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。（ ） 春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。（ ） 野火不能把野草完全燒掉。（ ）
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞，理解古詩(shī)大意，背誦古詩(shī)。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，讀懂詩(shī)意，體會(huì)是人的情感。
�、塾懈星榈睦首x古詩(shī)，體會(huì)將士們的豪情。
�、芰私飧嗟倪吶�(shī)，體會(huì)其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題
1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》，誰(shuí)來(lái)給大家背背
指名背——齊背
2、這是一首邊塞詩(shī)，邊塞詩(shī)在唐朝時(shí)期尤為興盛，進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代，《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首。
這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——
�。ㄅ錁�(lè)，師朗讀）
3、這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌，他們有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，體會(huì)一種別樣的情懷：
二、 讀題、解題
1、生齊讀課題
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詩(shī)題“涼州詞”和詩(shī)人王翰有了哪些了解呢（指名回答）
3、師補(bǔ)充：涼州詞是一種曲調(diào)名，是為唐朝很流行的的`一種曲子（涼州歌）配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩(shī)人，性格豪爽，無(wú)拘無(wú)束，他的詩(shī)大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》，我們趕快去讀讀吧！
三、初讀古詩(shī)
1、打開(kāi)書，自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀（出示全詩(shī)），相機(jī)識(shí)字“琵琶” “葡萄” “催”
3、讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，讀出節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)試試
4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī)）
四、理解詩(shī)意
1、熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思，你有什么好方法指名答
出示：①多讀 ②先理解字詞再理解一句話 ③查工具書 ④結(jié)合注釋
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩(shī)的意思，如有不懂的地方可以做上記號(hào)。和同桌交流或請(qǐng)教老師都可以。
�。ㄉ詫W(xué) 師巡視）
五、品讀感悟
1、一、二句 （出示圖畫及一、二句）
①師：有人說(shuō)詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫。那在這幅畫中你看到了什么聽(tīng)到了什么
指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士）
變色
②把這些事物聯(lián)系起來(lái)，又是一幅怎樣的畫面呢誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下 指名描述
�、圻@樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛 （板書：熱烈）
�、苤该x一、二句，把這種氣氛讀出來(lái)。
⑤出示音樂(lè)琵琶聲，——你們聽(tīng)，琵琶聲傳來(lái)了，此刻，軍旗烈烈，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，誰(shuí)再來(lái)試試 指名讀
2、品三、四句
�、龠@樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開(kāi)懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)—出示三、四句，引讀
�、谠谡f(shuō)什么呢
指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢請(qǐng)不要見(jiàn)笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來(lái)的呢）
�、凼前。瑥墓胖两癯鋈ゴ蛘逃钟袔讉�(gè)人能活著回來(lái)呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場(chǎng)吧�。ㄕn件展示）
④這戰(zhàn)場(chǎng)怎樣 板書：殘酷
�、葸@次酒宴后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，等待他們的也許會(huì)是什么（死亡）
�、薅藭r(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒，你覺(jué)得這是為什么呢
（舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外）
�、邘е约旱捏w會(huì)讀三、四句。
⑧師：此刻，在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無(wú)他物，也許面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁。（板書：豪邁）
�、嶙屛覀儙е@種情感再讀后兩行（引讀）
�、馐前�，這一醉，（板書：醉）醉在這熱烈的氣氛，還有什么不能看開(kāi)呢這一醉，醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí)，在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌；這一醉，醉在這豪邁的氣概，“為國(guó)捐軀，視死如歸”？
六、拓展延伸
千百年來(lái)，多少視死如歸的勇士，他們就這樣胸懷壯志，共赴困難，精忠報(bào)國(guó)，魂歸關(guān)外，豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng)，卻又對(duì)戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無(wú)可奈何！于是，詩(shī)人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，寫下了這首千古絕唱。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這壯麗的詩(shī)篇！齊讀
七、作業(yè)
課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī)，
從軍行
唐王昌齡
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想像古詩(shī)描繪的景象，感受詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《望洞庭》
教學(xué)過(guò)程：
（一）整體讀，感知美。
1、導(dǎo)入，板書：望洞庭
2、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖。
3、自己練讀，達(dá)到正確、流利。
（二）理解讀，洞察美。
1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。
相：相互。和：和諧。鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡。遙望：遠(yuǎn)望
重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。
4、憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：
質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？
5、練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。
（三）作業(yè)。
1、寫一寫：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫下來(lái)。
2、畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的.畫筆表現(xiàn)出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《菊花》
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)菊花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的菊花的名稱？
2、請(qǐng)你用你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)形容菊花。
3、教師總結(jié)，板書課題。
二、理解詩(shī)意，體會(huì)情感
1、朗讀古詩(shī)。
2、說(shuō)詩(shī)意
�。�1）、秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
一叢叢菊花圍繞房屋開(kāi)放，好似到了陶淵明的家，詩(shī)人完全被眼前的菊花吸引，專心致志繞著觀賞以至于夕陽(yáng)西下都不知道。
�。�2）、不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
菊花是在百花叢中最后凋謝的，一旦菊花凋謝，就沒(méi)有其它花可觀賞了，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。
3、反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)情
三、作業(yè)
1、背誦并默寫《菊花》
2、根據(jù)詩(shī)句的意思，想象所描繪的畫面。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《風(fēng)橋夜泊》
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意
１、解釋題目。
�。�、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。
四、感受畫面
祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)
�。�、同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？
２、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？
詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎，你是怎么理解的？
�。场⒃�(shī)人可能在愁些什么？
蘇州是江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒：
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹(shù)——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税桑@就是詩(shī)人的高明之處。
帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。
４、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。
六、作業(yè)
1、背誦并默寫《楓橋夜泊》。
2、根據(jù)詩(shī)句的意思，想象所描繪的畫面。
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
達(dá)成目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新的古詩(shī)。
1、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫兒童的古詩(shī)，指名背誦。
今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一首。
2、板書古詩(shī)題目，讀題，并解題。
3、出示課文插圖投影：
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
4、教師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人：杜牧。
背誦以前學(xué)習(xí)描寫兒童的古詩(shī)。
讀題，并解題
聽(tīng)教師介紹詩(shī)人。
二、初讀課文。
讀通順這兩首古詩(shī)。對(duì)詩(shī)文有初步的印象。
1、明確初讀要求：（1）讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）（2）劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）（3）讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。
2、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議。
根據(jù)要求讀古詩(shī)。
讀課文。
三、合作探究，悟解詩(shī)歌。
通過(guò)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的意境，借助譯文，理解古詩(shī)，
并想象詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。
1、學(xué)生齊讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
2、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
3、全班交流。有什么不明白的.地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）
4、理解詩(shī)意。
（1）出示課文插圖。
A師指牛與牧童圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C齊讀詩(shī)句。
(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）
在教師的引導(dǎo)下讀好古詩(shī)。
交流古詩(shī)寫了畫中的哪些景物。
質(zhì)疑。
圖文結(jié)合理解：牧童騎黃牛
想象牧童的歌聲。理解：歌聲振林樾。
朗讀詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
齊讀詩(shī)句。
嘗試把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
朗讀自己喜歡的詩(shī)句。
一起再來(lái)讀古詩(shī)。
四、讀詩(shī)想畫面。
通過(guò)聽(tīng)范讀，看畫面，背誦古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生想象。
1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？
聽(tīng)老師讀古詩(shī)，想象古詩(shī)描繪的畫面。
根據(jù)畫面背誦。
判斷古詩(shī)季節(jié)。
五、編故事。
通過(guò)編故事，啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
1、學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
2、指名交流故事。
試著編一個(gè)故事。
交流故事。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
所見(jiàn)
牧童騎黃牛，
所見(jiàn)
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，
所想
忽然閉口立。
教后反思：
學(xué)習(xí)古詩(shī)最關(guān)鍵的是體會(huì)詩(shī)境，而在體會(huì)詩(shī)境之前，先要學(xué)生正確理解詩(shī)意，如何幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所要抒發(fā)的思想感情呢？我嘗試著從以下幾方面著手：
一、抓住詩(shī)眼，挖掘詩(shī)的內(nèi)涵。每首詩(shī)中總有其精華所在，抓住這些精彩的詩(shī)句，讓學(xué)生讀懂讀透這些詩(shī)句，無(wú)疑能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。比如在《尋隱者不遇》這首詩(shī)中，我就抓住只在此山中，云深不知處。這一關(guān)鍵詩(shī)句，通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)，使學(xué)生感受到詩(shī)人在這首詩(shī)中所要抒發(fā)的思想感情。
二、展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。對(duì)隱士游蹤不定，無(wú)羈無(wú)絆生活的贊嘆，是詩(shī)人賈島在古詩(shī)《尋隱者不遇》中所要抒發(fā)的情感。如何讓學(xué)生體會(huì)其中的意境呢？在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住只在此山中，云深不知處。展開(kāi)合想象，以此體會(huì)隱士的自由自在，自得其樂(lè)。
三、結(jié)合實(shí)際，補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。這兒的結(jié)合實(shí)際既指結(jié)合教材的實(shí)際，又指結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。例如在本課的教學(xué)中，我就分別穿插了:有關(guān)賈島的典故《推敲》，賈島的另一首絕句《劍客》，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病W(xué)會(huì)本課認(rèn)讀、書寫的生字。
３、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。
�。�、理解詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
獨(dú)坐敬亭山
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？那我們來(lái)開(kāi)一個(gè)古詩(shī)的交流會(huì)，怎么樣？你喜歡哪首古詩(shī)就馬上站起來(lái)背，由你開(kāi)始�。▽W(xué)生背）同學(xué)們知道的真不少，看來(lái)咱們班同學(xué)平日里特別注意積累！今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》（教師板書）請(qǐng)同學(xué)們跟我齊讀一遍課題。
二、自由讀詩(shī)
同學(xué)們，我們知道敬亭山是一個(gè)山名，那你能根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)獨(dú)坐敬亭山這個(gè)題目的意思嗎？
�。ń處熞龑�(dǎo)：坐，對(duì)坐；意思就是詩(shī)人獨(dú)自對(duì)坐在敬亭山）
這首詩(shī)就是李白獨(dú)自對(duì)坐敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。同學(xué)們想不想看這首古詩(shī)？我們一起來(lái)看一看！（課件出示）誰(shuí)能來(lái)把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？聲音真響亮！那現(xiàn)在我們同學(xué)就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開(kāi)始吧！
老師從同學(xué)們的讀詩(shī)熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩(shī)，那肯定讀得也不錯(cuò)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？讀得真流利！誰(shuí)愿意像他一樣來(lái)讀一讀？還有誰(shuí)想讀？咱們班的男子漢來(lái)讀一讀？不愧為男子漢，讀的聲音就是響亮！女同學(xué)想不想也來(lái)試一試？
三、朗讀古詩(shī)
�。�、錄音聽(tīng)讀：
同學(xué)們讀得真流利！那你想不想聽(tīng)聽(tīng)播音員是怎么讀的？（想）讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（課件錄音）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)播音員讀得和你有什么區(qū)別？（學(xué)生說(shuō)：有感情、有拖音、字讀得有起有伏）你想不想學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀？那我們就小聲地隨著播音員一起來(lái)讀一讀？（學(xué)生看大屏幕讀）剛才我們是隨著播音員一起讀，你能單獨(dú)有感情地來(lái)讀一讀嗎？（能）我們先來(lái)練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)想讀？還有誰(shuí)？想讀得我們就站起來(lái)一起讀！
你讀得已經(jīng)很有味道了！
你的聲音真好聽(tīng)，就像一只小黃鸝！
老師認(rèn)為你就是我們班的小播音員！
你的朗讀水平進(jìn)步很大！
�。病⒆x中領(lǐng)悟：
同學(xué)們讀得這么有感情。我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，怎么樣？在同學(xué)的桌面上都有一些不完整的字條，你們小組能不能通過(guò)合作把它組成一首完整的詩(shī)，粘貼在這張白紙上。第一個(gè)先完成的小組就可以到臺(tái)前來(lái)展示一下！同學(xué)們檢查一下他們的答案對(duì)嗎？那我們一起來(lái)讀一讀？看，小組合作的力量多大呀！老師發(fā)現(xiàn)有的小組不僅答案正確，而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵(lì)這些小組的同學(xué)。在座的同學(xué)和他們的答案一樣嗎？舉起來(lái)讓老師看一看！我們同學(xué)都這么棒，讓我們一起來(lái)讀一讀？
老師也想來(lái)讀一讀，行嗎？那老師讀得時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛都看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）教師相應(yīng)板畫。
同學(xué)們說(shuō)得這么好，那你想不想隨著優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)有感情地讀一讀？誰(shuí)來(lái)讀？你也來(lái)試一試？老師認(rèn)為你也是我們班的小播音員，你讀得這么好，肯定小組讀得也不錯(cuò)，小組起來(lái)讀一讀？
四、理解詩(shī)句
同學(xué)們讀得非常有感情！俗話說(shuō)“書讀百遍，其意自現(xiàn)”老師相信同學(xué)們?cè)谧x得過(guò)程中對(duì)詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解�，F(xiàn)在就讓我們對(duì)照著圖片（課件掃描）小組討論交流一下：
你都讀懂了什么？（學(xué)生討論、教師指導(dǎo)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這首古詩(shī)的？（學(xué)生交流）在這首古詩(shī)中同學(xué)們你最喜歡哪一句呢？為什么？同學(xué)們說(shuō)得這么好，看來(lái)你對(duì)這首詩(shī)理解很深。
同學(xué)們，假如你是李白，就坐在這高高的敬亭山上，你想不想看一看當(dāng)時(shí)景色？（想）那就讓我們一起來(lái)欣賞吧�。ń處煵シ耪n件。一邊講解：同學(xué)們我們就是詩(shī)人李白，讓我們帶著孤獨(dú)、寂寞的心情，獨(dú)自坐在敬亭山的對(duì)面吧！一群群的鳥(niǎo)兒都全部飛走了，就連一片白云也飄然而去；詩(shī)人靜靜的看著這敬亭山，也只有敬亭山望著詩(shī)人，怎么看也不厭倦。）
同學(xué)們，看了剛才的畫面，你能不能帶著與詩(shī)人同樣的孤獨(dú)、寂寞的心情來(lái)地感情地讀一讀。（讀得形式多樣）
五、隨樂(lè)唱詩(shī)
同學(xué)們讀得太精彩了，老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩(shī)唱一唱，那會(huì)怎么樣？我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)試一試？會(huì)唱的同學(xué)大聲地唱一唱！剛才我們隨著音樂(lè)唱了這首詩(shī)，那你能不能自己來(lái)編曲子把這首詩(shī)唱一唱呢？自己先來(lái)試一試？誰(shuí)愿意來(lái)唱一唱？同學(xué)們唱得這么好，我也想唱一唱，行嗎？教師唱：《春天在哪里》的曲子、《數(shù)鴨子》曲子、《阿門、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學(xué)歌》曲子
六、延伸拓展
剛才老師和同學(xué)們一起讀詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī)，那你想不想來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人來(lái)作一首詩(shī)呢？（想）課件播放：老師這有四幅圖畫，它們分別代表著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你可以選擇你最喜歡的季節(jié)來(lái)作一首詩(shī)。開(kāi)始吧！
老師找學(xué)生到臺(tái)前來(lái)展示一下，你能大聲地來(lái)讀一讀你所寫的詩(shī)嗎？（學(xué)生讀）
你真棒，真像一個(gè)小詩(shī)人！
你寫得詩(shī)太美了，真讓老師大吃一驚！
看了你的詩(shī)，老師仿佛看到秋天就在眼前！
從你的詩(shī)中，讓老師感覺(jué)到春天真美！
七、教師小結(jié)
老師相信同學(xué)們還會(huì)寫出更多更好的詩(shī)句來(lái)�？墒沁@節(jié)課的時(shí)間到了，希望同學(xué)們?cè)谡n下多交流或者與爸爸、媽媽一起來(lái)寫一寫。下節(jié)課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)自編詩(shī)的展示會(huì)，好不好？謝謝同學(xué)們的合作，下課！
望洞庭
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
�。�、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？
�。�、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。
�。�、多媒體出示洞庭湖的畫面：
師：你看到了什么景象？
師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？
�。�、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
�。�、引出課題：
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！
�。�、多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
二、精讀會(huì)意
�。�、自讀全詩(shī)，明要求：
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
�。病z查自學(xué)效果：
正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó
�。场⒃僮x，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互。
和：和諧、協(xié)調(diào)。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師：理解得真不錯(cuò)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。
未：沒(méi)有。
磨：磨拭。
鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？
師：詩(shī)中把什么比作什么？
師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）
湖光／秋月／兩相和，
潭面／無(wú)風(fēng)／鏡未磨。
�、� 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：（多媒體出示）
遙望：遠(yuǎn)望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
�。ǔ鍪緦�(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？
師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？
師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)：
遙望／洞庭／山水色，
白銀／盤里／一青螺。
師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的'景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)
同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)
�。薄⒂娩摴P描紅。
�。�、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。
【教學(xué)后記與反饋】
《敬亭山》這首詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景色的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤寂寂寞的感情，尋找安慰的真實(shí)寫照。
《望洞庭》詩(shī)人則以輕快的筆觸，勾出一副優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
這兩首詩(shī)我主要放手讓孩子們自學(xué)，孩子們掌握的還不錯(cuò)，但對(duì)詩(shī)句所表達(dá)的作者的情感感受不深，這也有可能是孩子們搜集資料的不足，對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)情景不是很了解所造成。而我做的也很不夠，開(kāi)學(xué)之初，班主任工作千頭萬(wàn)緒，我沒(méi)有細(xì)細(xì)備課，在很倉(cāng)促的情況下上了這節(jié)課，很多問(wèn)題都是請(qǐng)教同組的老師，我想在今后的教學(xué)中，能抽出時(shí)間來(lái)好好備備課，每節(jié)課講求效益，讓孩們享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
9月11日
總第8課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。
2．學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》，體會(huì)詩(shī)人尋隱者未遇的悵然心情。
3．學(xué)會(huì)生字遇，言，理解遇，言，只，深等字在詩(shī)句中的意思。能說(shuō)出全詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件、音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
達(dá)成目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新的古詩(shī)。
1、揭示課題，讓學(xué)生讀題，并解題。
2、教師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人：賈島。
讀課題并理解尋、隱者、遇
二、聽(tīng)錄音，理解。
讀通順這兩首古詩(shī)。對(duì)詩(shī)文有初步的印象。
聽(tīng)錄音，思考：
�、偃�(shī)共提到幾位人物、圖中人物分別是詩(shī)中提到的誰(shuí)？（3位。作者和童子）
�、谶@三位人物之間分別是什么關(guān)系？
�。ㄗ髡吆碗[者，朋友關(guān)系；隱者和童子，師徒關(guān)尋
�、蹫槭裁醋髡甙菰L朋友沒(méi)能遇上？
�、苡米约旱脑捒陬^說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，提出不懂的字、詞。
聽(tīng)錄音
針對(duì)老師提出的.思考題，對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。
三、自讀古詩(shī)。
讀準(zhǔn)字音。注意詩(shī)的節(jié)奏。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、學(xué)生先自己理解古詩(shī)，不懂的地方做上記號(hào)。和同桌一起討論交流。
自由讀古詩(shī)。
在讀不懂的詞句下面做上記號(hào)。
四、合作探究，悟解詩(shī)歌。
通過(guò)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的意境，借助譯文，理解古詩(shī)，體會(huì)作者的情緒變化：滿懷希望失望一線希望徹底失望，并想象詩(shī)句所揭示的作者的思想感情，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)主旨。
1、指名朗讀。
松下||問(wèn)|童子
言師||采藥|去。
只在||此山|中，
云深||不知|處。
指名朗讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)句。
①第1、2句：
松下問(wèn)童子：我在一棵松樹(shù)底下向一個(gè)小男孩問(wèn)訊。（童子：男孩，這里指隱者的書童和弟子。）
言師采藥去：這孩子說(shuō)他師父出門采藥去了。
�。ㄑ裕赫f(shuō)）
�、诘�3，4句：
只在此山中：（師父他）就在這山林中。（只：就；此：這）
云深不知處：山上云霧重重，不知他在什么地方。（深：重重；處：地方）
3連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
4體會(huì)感情：
�、僮髡甙菰L友人卻未遇上，心情怎樣？
�、谕葡胱髡叩呐笥言谏搅种羞^(guò)的是怎樣的生活。
③賈島是位著名的詩(shī)人，他的朋友想必也是位極有才華的人，為什么他不去做官，卻寧愿在山里采藥，過(guò)這種隱姓埋名的生活呢？（對(duì)社會(huì)、對(duì)官場(chǎng)不滿）
�、茏髡邔戇@首詩(shī)，表達(dá)了怎樣的思想感情？
5指導(dǎo)朗讀。背誦：
�、僭俾�(tīng)錄音，體會(huì)節(jié)奏及重音。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，背誦，齊背
在教師的引導(dǎo)下讀好古詩(shī)。
讀詩(shī)句，先說(shuō)說(shuō)自己的理解。然后相互交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)句的意思。
在教師的引導(dǎo)下，邊讀古詩(shī)邊體會(huì)作者的心情。
想象作者的朋友在山林中過(guò)的是怎樣的生活。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)。
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)背誦古詩(shī)。
2、抄寫古詩(shī)。
3、把《尋隱者不遇》所描繪的意境寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
尋隱者不遇
松下問(wèn)童子，
滿懷希望
言師采藥去。
失望
只在此山中，
一線希望
云深不知處。
徹底失望
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。
2、通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫的.環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
2、導(dǎo)入新課。
今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》
（一）初讀感知
1、出示古詩(shī)。
2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、解題。
指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。ǘ┘�(xì)讀理解
1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？
2、指導(dǎo)理解。
（1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去�！�
“松下問(wèn)童子”告訴我們什么？
由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？
�。�2）“只在此山，云深不知處。”
這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？
從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）
詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？
（詩(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3、感悟詩(shī)情。
�。�1）讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>
（2）學(xué)生自主思考，小組交流。
�。�3）討論交流。
隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開(kāi)朗。
4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
三、作業(yè)
1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解這兩首古詩(shī)的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)以及贊美梅花品格的情感，知道梅花自古以來(lái)是清高、勇敢的象征。
2、學(xué)會(huì)本課生字5個(gè)，詞語(yǔ)4個(gè)。
3、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思。
4、能有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
5、會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜詩(shī)》的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解帶點(diǎn)字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、歌曲磁帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，理解“疑”“舉”等字的意思。
2、背誦并默寫該詩(shī)。3、有感情的朗讀，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。
過(guò)程：
一、揭題。
播放《十五的月亮》的歌曲。簡(jiǎn)短談話，揭示第一首詩(shī)的題目。
二、自由讀。自學(xué)3個(gè)生字。讀通詩(shī)句。
三、指導(dǎo)朗讀。
四、講解詩(shī)句。
1、讀古詩(shī)，圈出不懂的'字。
2、學(xué)生試解。
3、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
五、背誦全詩(shī)，體會(huì)情感。
六、作業(yè) 。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
1、教學(xué)《梅花》，學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的讀背全詩(shī)。3、體會(huì)梅花的風(fēng)格，學(xué)習(xí)梅花不怕困難的精神。
過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)生字，讀通詩(shī)句。
三、理解詩(shī)句。
1、學(xué)習(xí)第1、2 句。
正確朗讀這兩句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。試說(shuō)這兩句話的意思。
2、學(xué)習(xí)3、4兩句話。
解釋帶點(diǎn)字的意思。
四、指導(dǎo)朗讀。
范讀。自讀。交流討論，朗讀品味。
五、作業(yè) 。
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)13
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)：
二、指導(dǎo)看圖
三、講讀詩(shī)句
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是”一位古代窮苦老農(nóng)“。
在初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)讀朗讀，通過(guò)讀讀、議議從而達(dá)到理解詩(shī)義的目的，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生比劃得來(lái)，能表示出情感，說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)內(nèi)容理解。通過(guò)啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。
我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？
問(wèn)：這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么？
1、”春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！埃�
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱
4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．
體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。
9、鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
看圖說(shuō)話
朗讀體會(huì)
聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)
朗讀
質(zhì)疑
背誦
描紅、臨寫
教學(xué)流程圖
課前說(shuō)說(shuō)--學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》--鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦--指導(dǎo)寫字--課前說(shuō)說(shuō)--指導(dǎo)看圖--講讀詩(shī)句--指導(dǎo)寫字
板書設(shè)計(jì)：
看：鋤禾憫農(nóng)（二）
想：辛苦春種一粒粟，
來(lái)之不易愛(ài)惜糧食秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
教學(xué)反思：
這篇課文中的.兩首詩(shī)都比較簡(jiǎn)單，特別是第一首，這是一首膾炙人口的古詩(shī)，很多學(xué)生早已倒被如流了。所以學(xué)生基本上都能比較熟練的朗讀和背誦，但在理解古詩(shī)的意思上卻是個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。在教學(xué)中我多采用的是提問(wèn)的方式，讓學(xué)生猜意思，進(jìn)行理解。學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供里大量的說(shuō)話機(jī)會(huì)。
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。背誦兩首古詩(shī)。
2.通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。
3.感受祖國(guó)大好山河的壯麗，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)生字詞，背誦古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)意思，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)想象，并把想象的畫面表達(dá)清楚。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)流程]
第1課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。
3.能想象畫面，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺高聳入云的特點(diǎn)。(難點(diǎn))
一、導(dǎo)入新課，了解作者
1.(出示李白的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎?
2.師：同學(xué)們，你們讀過(guò)他寫的詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生自由回答)今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《夜宿山寺》。
3.(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里寫的'詩(shī)。)
想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，十分熱鬧，晚上的寺廟呢?(安靜)我們應(yīng)該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)
二、初讀古詩(shī)
1.師：聽(tīng)老師讀一遍古詩(shī)，感受古詩(shī)的節(jié)奏。(師范讀)
2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3.再讀古詩(shī)，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4.師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎?老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。(師生共讀)
5.自己練讀，然后齊讀，最后指名讀。
三、品讀古詩(shī)
1.自由朗讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。(師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，生自由交流山寺給自己的感覺(jué)。)
2.學(xué)習(xí)第1句“危樓高百尺”。
(1)齊讀第1句，教師指導(dǎo)“�！弊謱懛ǎ⒂谩拔！苯M詞。
(2)提問(wèn)：
�、�(看圖)圖中是一座什么樣的樓?(很高)
�、趶哪膬耗芸闯鏊芨�?(樓周圍云霧繚繞，直沖云霄;樓上的人顯得很小。)
(板書：樓高)
(3)齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這句詩(shī)還從哪里表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)
(4)師解讀“高百尺”。
3.學(xué)習(xí)第2句“手可摘星辰”。
(1)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的語(yǔ)氣讀的。(輕松、高興)為什么感覺(jué)輕松?(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。)
(2)再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這兩句詩(shī)。(齊讀、指名讀)
4.學(xué)習(xí)第3、4句“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。
師：在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，在高聳入云的樓上，李白說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。
(1)教師指導(dǎo)“驚”的寫法，進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
(2)自己讀一讀，你體會(huì)到了什么?(李白不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。形象地說(shuō)明詩(shī)人跟“天上人”之間相距咫尺，進(jìn)一步突出樓之高。)
師：在樓上大聲說(shuō)話，真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎?(前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人。)(板書：夜靜)
師：那我們應(yīng)該怎么讀?(聲音小心翼翼。讀得輕一些、慢一些。)
(3)齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。
5.師梳理全詩(shī)意思。(夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，在樓上好像一伸手就可以摘到天上的星星。他不敢大聲說(shuō)話，唯恐驚動(dòng)了天上的仙人。)
6.配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。討論：如果你是李白，此時(shí)是什么心情?
四、背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1.背誦這首古詩(shī)。(指名會(huì)背誦的學(xué)生來(lái)背誦)
2.學(xué)習(xí)生字“危、敢、驚”。
(1)教師出示生字課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字書寫順序及在田字格中的位置。
(2)組詞訓(xùn)練，記憶生字。
(3)學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)《敕勒歌》。(重點(diǎn))
3.結(jié)合插圖，想象畫面，大致理解詩(shī)句的意思，感受草原的遼闊。(難點(diǎn))
一、導(dǎo)入新課
1.出示本課插圖，提問(wèn)：你看到了什么?(遼闊的草原、成群的牛羊)
2.這幅畫描繪的就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《敕勒歌》中的景象，下面我們一起去賞讀這首詩(shī)歌吧。
二、初讀古詩(shī)，記憶生字
1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音自主讀古詩(shī)《敕勒歌》。(注意：“見(jiàn)”在本詩(shī)中讀xiàn。)
2.同桌之間互相朗讀，互相正音。
3.請(qǐng)學(xué)生把詩(shī)中要求掌握的生字圈出來(lái)，同桌之間互相交流記憶。
4.鞏固字音。
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀，口頭組詞。去拼音后開(kāi)火車認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)學(xué)生討論交流：怎樣快速記住這些生字?
5.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
三、再讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境
1.請(qǐng)學(xué)生再讀古詩(shī)，要求：把學(xué)過(guò)的生字、新詞帶進(jìn)古詩(shī)里讀一讀。
2.指名讀古詩(shī)。
3.理解古詩(shī)意思。
(1)自讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中不懂的字詞。
(2)學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑。
(3)結(jié)合圖片和自己的想象，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(4)分小組討論交流，小組派代表匯報(bào)，師補(bǔ)充歸納。
(遼闊的敕勒川，就在陰山腳下。天空像巨大的帳篷，籠罩著整個(gè)原野。蒼天空曠遼遠(yuǎn)，草原一望無(wú)邊。微風(fēng)吹過(guò)，牧草低伏，露出眾多的牛羊。)
4.出示古詩(shī)所描繪的草原風(fēng)光圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片朗讀古詩(shī)，并背誦。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“陰、似、野、蒼、�！�5個(gè)生字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“野、�！眱蓚�(gè)字。
野：左邊“里”字最后一筆改橫為提。
茫：是草字頭，不要寫成三點(diǎn)水旁，右下角是“亡”，不要少寫一點(diǎn)。
2.學(xué)生臨寫，教師巡視。
3.小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)。根據(jù)組內(nèi)建議把書寫不滿意的字再寫幾遍
[教學(xué)反思]
《夜宿山寺》是李白的一首五言詩(shī)，易于背誦，但二年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)句意思、體會(huì)重點(diǎn)字詞的妙用方面還有欠缺。所以在教學(xué)方面，我配合圖片展示引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)境，從而更直觀感受到作者當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的情景，這樣學(xué)生理解起來(lái)更加方便、深入。
第二首詩(shī)語(yǔ)言朗朗上口，重在寫景，但內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。在教學(xué)時(shí)，我一方面要做好朗讀方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味;另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖想象畫面，將文字與畫面結(jié)合起來(lái)，感受詩(shī)歌的意境美。
古詩(shī)教案設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。
3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
4、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。
2、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
【預(yù)習(xí)】
1、自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2、借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。
3、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
2～3節(jié)。
第一節(jié)
〖教學(xué)目標(biāo)
掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)
(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方
1、亭、庭：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
2、諳、暗：區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)
1、讀熟三首詩(shī)。
2、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3、交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況
六、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、讀、背三首詩(shī)。
第二、三節(jié)
〖教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的.美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。
〖教學(xué)過(guò)程
一、吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》
1、議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?
鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影
云：少(孤) 慢慢飄走(閑)
展開(kāi)想象，用自己的話描述畫面。
2、在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、 相看兩不厭──體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3、教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感：
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4、指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
二、吟誦、理解《望洞庭》
1、試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美：
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。
⑴ 湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
�、� 白銀盤和青螺分別所指：
從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
2、從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?
3、詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬�，�?qǐng)找出詩(shī)中的比喻：
�、� 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
⑵ 四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4、指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
三、吟讀、理解《憶江南》
1、釋題：
憶，在此當(dāng)回憶講�！皯浗稀睘樵~牌。
2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋：
舊：過(guò)去。
勝：超過(guò)。
3、說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的：
太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。 (比較、比喻)
4、請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整：
江南的景色，讓我怎能____________?
5、指導(dǎo)背誦《憶江南》。
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)
1、白居易所作《憶江南》另兩首：
江南憶，最憶是杭州：
山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶，其次憶吳宮：
吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2、其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)：
參考篇目：
《鹿砦》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》等。
五、作業(yè)
1、默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
2、選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。
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