狼教案

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的狼教案，歡迎大家分享。

狼教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能用合適的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步識(shí)破狼的詭計(jì)的。

　　3、通過閱讀寓言故事，知道要善于識(shí)破像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能運(yùn)用各種合適的方法來理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的陰險(xiǎn)、兇殘，重點(diǎn)了解老山羊是怎樣識(shí)破狼的詭計(jì)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配套多媒體課件，自制詞語卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　1、師出示詞語： jǐng （指名讀）

　　陷阱

　　師出示多媒體，問：誰能看圖來說一說什么是陷阱？ （學(xué)生回答）

　　師出示多媒體，問：誰掉進(jìn)了陷阱？你對(duì)狼了解嗎？ （學(xué)生回答）

　　2、師出示句子：

　�。�1）狼專門吃羊，吃雞，狼的本性會(huì)突然改變嗎？不會(huì)，決不會(huì)！

　　（指名讀，指導(dǎo)朗讀）

　　（2）狼拖著硬尾巴搖了起來。 （指名讀）

　　師問：你讀懂了什么？ （學(xué)生回答）

　　3、引入課題：35 會(huì)搖尾巴的狼 （齊讀課題）

　　說明：

　　教學(xué)一開始從“陷阱”這個(gè)詞的`理解引入到狼是一個(gè)專門吃羊，吃雞的壞蛋，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。

　�。�2）完成填空練習(xí)：

　　一只狼掉入陷阱中，它用 方法想讓老山羊

　　（什么）

　　救它。結(jié)果，老山羊 。

　�。ㄔ趺礃樱�

　　板書： 欺騙

　　35 會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊

　　一一識(shí)破

　　說明：

　　在此環(huán)節(jié)把板書整理歸納，有利于學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，為下文的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生交流

　　指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)

　　完成填空練習(xí)

　　三、學(xué)習(xí)課文，深刻感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)有關(guān)狼的句子

　　1、快速讀課文

　　要求：找出狼為了偽裝自己而說的花言巧語，用直線劃下來。

　　媒體出示狼說的5句話 （指名分句讀）

　　2、師述：馴服、善良，課文用了一個(gè)詞是——（生答：馴良）

　　哪些動(dòng)物是馴良的？（學(xué)生回答）

　　3、師述：狼賭咒說——（指名生答），狼賭咒說——（指名生答）

　　你們剛才說的話就是——賭咒，賭咒的意思就是發(fā)誓。

　　4、師述：剛才，我聽出來了5位同學(xué)讀狼的話時(shí)語氣是不一樣的，聰明

　　的小朋友也聽出來了，誰來說？

　�。�急、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）

　　5、指導(dǎo)感情朗讀

　　小組里采用自己喜歡的方式讀 （交流讀，齊讀）

　　說明：

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師一是抓學(xué)生對(duì)詞語的理解，從方法的運(yùn)用來看是費(fèi)了一番心思的；另一方面教師抓學(xué)生的朗讀，通過狼5次說話的語氣（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的兇殘，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神。

　　（二）學(xué)習(xí)有關(guān)老山羊的句子

　　1、師述：這篇課文里，大家都喜歡——（生答：老山羊），為什么呢？

　　自己讀課文，找找描寫老山羊的句子讀讀，想想為什么喜歡老山羊？

　　2、師出示：

　�。�1）“算了吧！你再會(huì)搖尾巴，再會(huì)說漂亮話，也騙不了我�！� ……

　�。ǚ纸巧�朗讀）

　�。�2）老山羊輕蔑地看了狼一眼，說：“你不會(huì)活多久了。獵人會(huì)來收拾你的�！闭f完就走了。

　　師問：“收拾”的 意思就是——（生答：處理……）請(qǐng)邊做動(dòng)作邊讀

　　師述：你能不能告訴大家，你剛才的動(dòng)作表示——（生答：“輕蔑”）

　　“輕蔑 ”就是——（生答：輕視、瞧不起……）

　　說明：

　　理解詞語的方法多種多樣，在這里老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用換詞法、動(dòng)作演示法等，有效地幫助了學(xué)生對(duì)詞語的理解。而抓住了描寫老山羊的重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過讀來理解老山羊不被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意。

　�。ㄈ�）朗讀全文

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀生字和詞語

　　2、書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)“虱”

　　說明：

　　在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇。書寫時(shí)要注意學(xué)生的寫字姿勢和書寫習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　欺騙

　　35 會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊

　　一一識(shí)破

狼教案2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、熟悉樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑跳躍的性質(zhì)。

　　2、通過多種方式，讓幼兒感知音樂的節(jié)奏和重低音的部分。

　　3、引導(dǎo)幼兒在游戲中用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂，感受音樂活動(dòng)帶來的樂趣。

　　4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

　　5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　能分辨音樂重低音部分，感知音樂的節(jié)奏。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　森林背景圖、每人一個(gè)小白兔指偶、4—5個(gè)灰太狼的胸飾、《小白兔和灰太狼》音樂。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、調(diào)動(dòng)情緒，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、今天天氣真好，讓我們一起到大森林里去玩一玩吧。

　　教師帶領(lǐng)幼兒聽著音樂進(jìn)活動(dòng)室并做小鳥飛的動(dòng)作。（師：小鳥飛來了！我們來學(xué)小鳥飛吧！小鳥的翅膀飛起來，軟軟的，小腳掂起來做小碎步，轉(zhuǎn)一圈）

　　2、（師：大森林里真美�。∥覀冏�下來聽音樂吧�。�

　　二、欣賞和感受樂曲。

　　1、幼兒完整欣賞樂曲一遍。

　　師：（欣賞前要求）小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽音樂里會(huì)有哪些小動(dòng)物來了呢？）

　　師：你們都聽到有哪些小動(dòng)物來了呢？

　　2、教師合著音樂演示小白兔和灰太狼的圖片，幼兒傾聽音樂。

　　師：（欣賞前要求）那么到底是誰來了呢？請(qǐng)小朋友們再來聽一遍音樂，你們一邊聽一邊拍拍手來歡迎小動(dòng)物出來吧！

　　師：是誰來了呀？小白兔是怎么走路的？（蹦蹦跳跳）

　　小結(jié)：所以音樂也是跳跳的，灰太狼是怎么走路的？（很重）

　　小結(jié)：所以音樂也是重重的。（獎(jiǎng)勵(lì)小兔子）

　　3、幼兒再次欣賞音樂。

　　師：我們再來聽一遍音樂，這一遍請(qǐng)小朋友跟著小兔子，小兔子跳你們就跟著節(jié)奏拍手，灰太狼來了你們就停下不拍，也不動(dòng)。（教師演示小兔子和灰太狼）

　　4、幼兒再次欣賞，用拍手表示小兔，用跺腳表示灰太狼。

　　三、動(dòng)作表演，進(jìn)一步感受音樂的節(jié)奏和重低音。

　　1、隨音樂，教師帶領(lǐng)幼兒用小兔手偶在身體小路上跳跳。

　　師：我們套上小兔子的指偶在自己的身上跳一跳，跳的時(shí)候要跟著音樂跳起來，灰太狼來了我們就不動(dòng)。

　　2、帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂一起做小白兔跳的動(dòng)作，在B段音樂的時(shí)候馬上站著不動(dòng)。

　　四、音樂游戲，體驗(yàn)快樂。

　　1、請(qǐng)幼兒做小白兔，老師當(dāng)灰太狼，一起聽音樂游戲一遍。

　�。◣煟盒⊥米觽�，我們和灰太狼一起來做游戲吧！小白兔要跟著音樂跳起來，聽到灰太狼來了的音樂就不能動(dòng)了，要不會(huì)被灰太狼抓走的.。）

　　2、請(qǐng)部分孩子當(dāng)小白兔，老師和幾個(gè)幼兒當(dāng)灰太狼，一起游戲一遍。小結(jié)一下扮小兔和灰太狼的幼兒。

　　3、請(qǐng)幾個(gè)幼兒當(dāng)灰太狼，老師和另外小朋友當(dāng)小白兔一起去采蘿卜做游戲一遍。

　　五、以愉快的情緒結(jié)束活動(dòng)，跳出活動(dòng)室。

　�。ㄐ⊥米觽兘裉煳覀儾傻搅嗽S多蘿卜，跟著媽媽回家去吧�。�

　　反思：

　　活動(dòng)前，我首先對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了定位，音樂活動(dòng)在大多數(shù)人的眼里就是讓小朋友能夠?qū)W唱一首歌。但是對(duì)于這節(jié)活動(dòng)，我的主要目標(biāo)是除了學(xué)唱歌曲還要能根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，并參與到角色游戲中。不足之處是活動(dòng)中教師的語言不夠精煉。游戲規(guī)則沒有交待完。準(zhǔn)備的不夠充分。在下次活動(dòng)中，教師應(yīng)該避免再出現(xiàn)同樣的事情。當(dāng)然還有各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們指出的問題在下一次的活動(dòng)中要改正。

狼教案3

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解故事內(nèi)容，知道灰太狼心情變化的原因。

　　2、懂得做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂起來的道理。

　　3、大膽講述，積極參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　了解故事內(nèi)容，知道灰太狼表情變化的原因。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　懂得做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂起來的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　方法與手段

　　多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)提問法、講述法。

　　活動(dòng)過程：

　　教師活動(dòng)

　　幼兒活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

　　1、出示氣憤的灰太狼。

　　灰太狼今天很生氣，猜猜他為什么會(huì)這樣呢？

　　觀看灰太狼表情圖，結(jié)合教師提問進(jìn)行猜測講述。

　　用幼兒熟悉的灰太狼的形象，能在最短時(shí)間內(nèi)喚起幼兒的記憶，激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、分段欣賞，感知故事

　　1、提示語：那到底是怎么回事呢？讓我們一起來看看吧。（點(diǎn)擊課件第一部分）

　　2、灰太狼碰到了什么煩心事？他是怎么說的？誰來說一說、做一做灰太狼生氣的樣子。

　　3、提問：你覺得灰太狼會(huì)怎么做呢？是這樣嗎？我們接著往下看。（點(diǎn)擊課件）

　　4、看！灰太狼做了什么？

　　5、點(diǎn)擊課件（哭聲）提問：聽，是誰在哭呢？灰太狼也想知道，讓我們一起和灰太狼去看看吧！

　　6、點(diǎn)擊課件，欣賞故事第二部分，提問：灰太狼發(fā)現(xiàn)是誰在哭��？那小鳥寶寶為什么會(huì)哭呢？

　　7、提問：小鳥哭了，你就得灰太狼這時(shí)候的`心情是怎么的？

　　8、點(diǎn)擊灰太郎哭的課件：為什么小鳥哭了，灰太狼也會(huì)哭了呢？

　　9、點(diǎn)擊課件，欣賞故事第三部分后提問：灰太狼知道自己錯(cuò)了，看看他會(huì)怎么做？

　　10、提問：你看到灰太狼是怎么做的？他又是怎么說的呢？

　　11、提問：鳥媽媽回來了嗎，這時(shí)候灰太狼的心情又是怎樣的？

　　1、分段觀看課件，根據(jù)老師的提問猜測講述。

　　2、用動(dòng)作和語言模仿灰太狼生氣和哄寶寶的樣子。

　　1、通過設(shè)疑、猜測、模仿等形式環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒大膽地說出自己所看到的、所想到的，在輕松、愉快的氣氛中提高了幼兒的口語表達(dá)能力。

　　2、提升幼兒的表現(xiàn)力，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　三、完整欣賞、梳理情節(jié)

　　你們喜歡這個(gè)故事嗎？那讓我們一起完整的來聽一聽。

　　邊看課件邊完整地欣賞故事。

　　在直觀形象的課件演示下，幫助幼兒梳理故事情節(jié)，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　四、結(jié)合表情、遷移知識(shí)

　　1、聽完了這個(gè)故事，你知道故事里的灰太狼有哪些表情呢？

　　2、根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的表情圖及畫面，隨機(jī)提問：如他為什么會(huì)開心？他怎么會(huì)哭呢？什么事讓他氣憤呢····

　　3、出示總表情圖并小結(jié)：故事里的灰太狼從一開始的不開心，到最后又變得開心了。其實(shí)，在我們生活中，當(dāng)我們做錯(cuò)事的時(shí)候都會(huì)不開心，但只要改正就能讓自己和別人重新快樂起來。

　　4、提問：小朋友，你做過什么事讓別人不開心了呢？你又是怎樣讓自己和別人重新快樂起來的？

　　1、結(jié)合教師提問回憶故事內(nèi)容并表述。

　　2、用完整的語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　3、傾聽教師小結(jié)。

　　4、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，講講自己的生活經(jīng)歷。

　　結(jié)合表情圖使幼兒懂得做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂起來的道理，突破了本次教學(xué)的難點(diǎn)。

　　五、結(jié)束部分

　　小朋友，開心真好、快樂真棒，讓我們快樂的和客人老師說再見吧！

　　與客人老師說再見

　　故事：灰太狼開心了

　　灰太狼在樹下看一本有趣的書，看得正開心時(shí)，樹上傳來了鳥媽媽的歌聲�；姨�狼說：“煩死了，煩死了，是誰這么吵呀？”可是鳥媽媽還在繼續(xù)唱，歌聲越來越響�；姨�狼非常氣憤，撿起了一根木棍用力朝鳥媽媽扔去。鳥媽媽叫著飛走了。突然，灰太狼聽見樹林深處傳來嗚嗚的哭聲�！笆钦l在哭呀？”灰太狼爬上大樹，發(fā)現(xiàn)是小鳥寶寶在哭著要媽媽�；姨�狼也哭了，他非常后悔攆走了鳥媽媽�；姨�狼輕輕地對(duì)鳥寶寶說：“不要哭、不要哭，我來給你們唱歌，媽媽聽到歌聲馬上就會(huì)回來的”于是灰太狼給小鳥唱起了歌，不一會(huì)鳥媽媽真的回來了。他們一起唱著歌跳著舞，大灰狼覺得自己好快樂��！

狼教案4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、幼兒練習(xí)雙腳持續(xù)跳和投擲。

　　2、發(fā)展幼兒爬、鉆的能力。

　　3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

　　4、讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　石頭（墊子）、沙包、灰太狼圖案、山洞（拱形門）、小山（大墊子）、喜羊羊、美羊羊、懶羊羊的頭飾。

　　【活動(dòng)過程】

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　熱身——帶幼兒伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、跑一跑、跳一跳，重復(fù)做幾遍。

　　（二）活動(dòng)過程：

　　1、以談話的形式導(dǎo)入主題

　　——孩子們，看看老師給你們帶來了什么？（喜羊羊、美羊羊、懶羊羊）你們最喜歡誰呀？（我喜歡喜羊羊……）今天老師請(qǐng)小朋友扮演喜羊羊、美羊羊和懶羊羊來玩一個(gè)“打敗灰太狼”的游戲好不好？（好）請(qǐng)喜歡喜羊羊的小朋友舉手，幾位老師幫忙給戴一下頭飾。請(qǐng)喜歡美羊羊的小朋友舉手，老師幫忙給戴一下頭飾。請(qǐng)喜歡懶羊羊的小朋友舉手，老師幫忙給戴一下頭飾。都有頭飾了吧！你們知道自己現(xiàn)在是什么羊嗎？（我是美羊羊……）

　　2、整隊(duì)

　　——老師請(qǐng)喜羊羊站在第一組，美羊羊站在第二組，懶羊羊站在第三組。

　　——小手抱臂（向前看）手放下（一、二）

　　孩子們，你們是不是等不及了，老師告訴你們要想打敗“灰太狼”，必須要闖過這三關(guān)。第一關(guān)：要跳過小河，河上面有石頭也就是墊子，要求雙腳并齊連續(xù)跳過去，腳一定要踩在墊子上；第二關(guān)：要爬過一座小山，小山上有個(gè)山洞，爬的時(shí)候要求膝蓋著地，雙手用力向前爬，鉆的時(shí)候頭要低下去；第三關(guān)：爬過小山后你會(huì)看見灰太狼了，這時(shí)你要拿起小石頭（就是沙包）瞄準(zhǔn)灰太狼砸過去，記住一定要在原地拿起石頭就砸，砸完后馬上跑回來。孩子們聽明白了嗎？（明白了）我請(qǐng)三位老師給你們做一下示范，你們要認(rèn)真看老師的動(dòng)作，給老師加油�。�加油！加油�。�

　　3、開始游戲

　　游戲分組進(jìn)行，每次請(qǐng)三位幼兒參加，老師會(huì)給速度快、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。加油啊！跑回來的小朋友要自覺站到隊(duì)伍的后面排隊(duì)等候。游戲依次進(jìn)行中，玩完一輪后穿插對(duì)話。孩子們看看灰太狼呢？（不見了）是被我們打敗了。這時(shí)請(qǐng)一個(gè)老師扮演灰太狼說：“我一定會(huì)再回來的！”灰太狼又回來了，我們再來打敗它好不好？（好）那請(qǐng)站好隊(duì)再來一次。游戲再次進(jìn)行，當(dāng)前門面的小朋友跳過小河后后面的小朋友就可以開始了，減少幼兒的等待時(shí)間。

　�。ㄈ�）游戲結(jié)束：

　　小結(jié)：孩子們開心嗎？（開心）我們今天玩的游戲是（打敗灰太狼），在游戲中我們鍛煉了什么？引導(dǎo)幼兒說出有雙腳連續(xù)跳、爬、鉆、投擲�；姨�狼被我們打敗了，你們真棒！

　　活動(dòng)反思：

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，桌面游戲，戶外游戲，體育游戲，都讓他們?yōu)橹�興奮。20xx年10月24日，中一班開展了一節(jié)體育活動(dòng)《戰(zhàn)勝灰太狼》。

　　上午9點(diǎn)鐘，中一班的孩子們圍成半圓，認(rèn)真聽老師上課。“今天我們班來了一位好朋友，看看是誰�。俊笨吹较惭蜓虻耐媾己�，孩子們興奮地叫起來。知道了今天要大戰(zhàn)“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著整齊的隊(duì)伍來到戶外。

　　活動(dòng)之前我先向幼兒介紹了本次游戲的玩法和游戲規(guī)則，熙熙高興地喊著：老師，趕緊開始吧！活動(dòng)正式開始之前，我先請(qǐng)個(gè)別幼兒先來“試一試”，引來其他幼兒的羨慕，一邊加油一邊學(xué)習(xí)的模式調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

　　活動(dòng)中分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，孩子們在游戲中，翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂乎。忽然男生第二組發(fā)生了“小意外”：浩浩在跳過“澡澤地”時(shí)沒有按照要求雙腳跳，引得其他小朋友說他犯規(guī)，他掉著眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時(shí)活動(dòng)“暫�！�。為了保證活動(dòng)的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接著帶領(lǐng)其他幼兒一起將游戲繼續(xù)開展，最后小組練習(xí)后，再邀請(qǐng)浩浩一起參加我們的`小組競賽環(huán)節(jié)，浩浩的情緒也因此慢慢的緩和下來，孩子們在“打敗灰太狼”后，勝利的歡呼起來。放松運(yùn)動(dòng)之后，孩子們排著整齊的隊(duì)伍回到了班級(jí)。

　　活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為了抓住教育契機(jī)，在接下來的生活活動(dòng)：水果，我引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)不挑食的好孩子�！盀榱烁兄x大家?guī)椭�小羊們打敗灰太狼，羊村的喜羊羊特地送來了他們自己種的火龍果，大家快嘗嘗吧！”孩子們的激動(dòng)情緒再次被調(diào)動(dòng)，今天的水果也在預(yù)料之中，全部一掃而光。

　　本次活動(dòng)，孩子們的情緒被完全調(diào)動(dòng)，也能遵守游戲玩法和規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，但是對(duì)于“突發(fā)情況”的處理，我采用的“冷處理”方法有效的解決了問題，但是在活動(dòng)之后，我應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的心理健康指導(dǎo)，幫助那些自我調(diào)節(jié)能力弱的孩子，增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)與自控。同時(shí)在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)多開展相關(guān)的活動(dòng)，如：遇到困難時(shí)該怎么辦？

　　在生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中，作為教師的我們應(yīng)該積極幫助幼兒順利成長，打敗灰太狼，勇當(dāng)喜羊羊。

狼教案5

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

　　2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。

　　3、默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　4、指名分段讀課文，自我評(píng)價(jià)。

　　5、看電視畫面：說說講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？

　　2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

　　3、自讀第二次對(duì)話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的`壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會(huì)甘心嗎？

　　4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

　　5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？

　　四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：

　　狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但卻毫無用處，通過這個(gè)[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）

　　五、擴(kuò)展訓(xùn)練：

　　你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。

　　六、戴頭飾表演

狼教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解小狗莫卡的心理變化。

　　2、嘗試按“想、就、“捉不到、因?yàn)椤?的句式講述。

　　3、愿意與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

　　4、領(lǐng)會(huì)繪本蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、繪本

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖書，觀察封面，引發(fā)幼兒閱讀圖書的興趣“今天我們一起來讀一本有趣的故事書，這是書的什么？封面上面有誰？

　　2.它在什么地方？在干什么？書的名字叫做“像狼一樣嚎叫”，狼是怎么叫的？莫卡為什么要像狼一樣

　　的嚎叫呢？答案就藏在書里面。

　　二、初次閱讀，理解圖書的主要內(nèi)容

　　1、師生共同閱讀幻燈片，了解圖書的前半部分。

　　(1)狼是怎么生活，它們在干什么？莫卡看了關(guān)于狼的書后心里會(huì)怎么想？

　　(2)莫卡的生活又是怎么樣的？它喜歡它現(xiàn)在的生活嗎？

　　(3)莫卡跑出去的表情是什么樣的？它心里怎么想？

　　2、幼兒自主閱讀繪本中間部分，了解莫卡溜出去以后發(fā)生的事情。

　　(1）提出閱讀要求，幼兒閱讀中間部分。

　　莫卡溜出去以后會(huì)發(fā)生什么事情，請(qǐng)小朋友自己看一看書。注意我們先看中間的幾頁，被夾子夾住的地方先不看，等一會(huì)兒再給小朋友看。

　　(2)閱讀后交流。

　　莫卡出去以后做了哪些好玩的事？ （嘗試用“想就”的`句式講述）莫卡肚 子餓了，它捉了哪些小動(dòng)物？有沒有捉 到，為什么？（嘗試用“它想可是因 為”的句式講述）

　　(3)繼續(xù)閱讀幻燈片，了解莫卡最想 做的事。

　　莫卡還想做的一件事是什么？ 它是怎么做的？

　　4、默看幻燈片，了解故事后半部分。

　　接下來發(fā)生了什么？莫卡做了什么？

　　三、師生再次閱讀圖書，完整欣賞繪本內(nèi)容。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來，從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注，然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在，其實(shí)是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則，講到后面的游戲中沒有規(guī)則的，一個(gè)人是玩不起來的，但是有了一個(gè)規(guī)則之后，就能玩起來了。

狼教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字新詞卡片、課件。教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、課件演示，范讀全文

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？

　　狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的'語氣）

　　狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

　　課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

　　5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

　　2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

　　3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

　　四、小羊?qū)⒌煤芎�，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

　　五、作業(yè)

　　狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。

　　教學(xué)反思：

　　《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉Ｕn文對(duì)于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒都不陌生，孩子們老早就知道，也能流利地講下這個(gè)故事，而本文作者的目的不僅僅只是讓孩子會(huì)讀這個(gè)故事內(nèi)容，更重要的是讓孩子們能通過讀，明白道理：像狼一樣的壞人，它的本性是兇殘的，是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的�？墒窃鯓幼尯⒆用靼啄兀课ㄒ坏霓k法就是通過朗讀。所以整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都是圍繞朗讀展開的。在揭示課題后，直奔課文的兩個(gè)主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它們各是什么樣子的？這一問題既激起孩子原有的感情基礎(chǔ)，又激發(fā)孩子的愛憎之情，同時(shí)也為理解課文作了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過程，緊緊扣住“找碴兒”這個(gè)關(guān)鍵詞。首先，理解

狼教案8

　　教學(xué)要求

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解狼和兔子的不同表現(xiàn)及各自的結(jié)局。

　　過程與方法：

　　抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、朗讀、感悟。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)兔子的隨機(jī)應(yīng)變與自強(qiáng)努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白：自強(qiáng)努力可以改變命運(yùn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

　　2、體會(huì)兔子隨機(jī)應(yīng)變，自強(qiáng)不息改變了自己的命運(yùn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、如果一只狼碰見一只兔子，會(huì)發(fā)生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對(duì)面，但暫時(shí)狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會(huì)有什么表現(xiàn)？

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于狼和兔子的故事。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意

　　1、學(xué)生自由讀文，畫出生字新詞。

　　2、出示本文生字詞，指名認(rèn)讀。

　　3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？

　　5、齊讀詞語。

　　6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、同桌合作，完成自學(xué)表格，了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。

　　3、指名逐行反饋表格中的內(nèi)容，評(píng)議。

　　4、結(jié)合反饋，指導(dǎo)朗讀。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　�。�1）小兔子的隨機(jī)應(yīng)變，積極動(dòng)腦。（抓住關(guān)鍵句子）

　　（2）小兔子的自強(qiáng)努力，堅(jiān)持不懈。（抓關(guān)鍵詞句）

　　6、有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

　　四、總結(jié)

　　1、說說，這是一只怎樣的`兔子？

　　2、.總結(jié)：兔子時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接狼的入侵，但結(jié)果如何，我們等下節(jié)課再來了解。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示本文生字，開火車認(rèn)讀并組詞。

　　2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準(zhǔn)備？

　　3、學(xué)生齊讀課文1—5自然段。

　　4、導(dǎo)言：狼在對(duì)面山頭上，年頭兔子做好準(zhǔn)備對(duì)付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段，了解故事的結(jié)果

　　1、指名讀第六自然段。

　　2、說說：一段時(shí)間之后，狼和兔子各發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣變化？

　�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)議。

　　（2）教師引導(dǎo)體會(huì)狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅(jiān)持不懈，做好對(duì)付狼的準(zhǔn)備。

　　3、學(xué)生有感情地齊讀第六自然段。

　　4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？

　　5、學(xué)生自由讀第七、八自然段。

　　6、說說：狼是怎么來到南山的？

　　7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會(huì)怕狼嗎？為什么？

　　體會(huì)：兔子通過堅(jiān)持不懈的努力，鍛煉出強(qiáng)壯的體魄，狼不再是它的對(duì)手了，另外，兔子還因?yàn)樽约捍謮训纳眢w躲過了老鷹的襲擊。

　　三、總結(jié)全文，想象感情

　　1、學(xué)生有感情地齊讀課文。

　　2、當(dāng)兔子看到狼死后會(huì)想些什么？說些什么？

　　3、感悟：讀了這個(gè)故事，你有什么感受或啟發(fā)？

狼教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在有趣的游戲情境中，聽懂不同的音樂信號(hào)并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、樂意與老師、同伴一起快樂地唱唱跳跳做游戲。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、ppt課件

　　2、鋼琴、雙管筒

　　3、音樂《郊游》、《別看我只是一只羊》、歡快的樂曲和低沉的樂曲

　　活動(dòng)過程：

　　一、歡迎喜羊羊。

　　1、“今天幼兒園來了一位客人，是誰呢？”演示ppt課件，出現(xiàn)喜羊羊圖片。

　　2、“我們一起歡迎喜羊羊好嗎？”一起鼓掌歡迎。

　　二、一起去青青草原

　　1、去青青草原做客“喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)デ嗲嗖菰�做客，我們一起出發(fā)吧。”播放音樂《郊游》，老師和幼兒一起跳律動(dòng)。

　　2、游戲——向客人打招呼“喜羊羊說他的幾位朋友也來了，在前面等著我們呢，看看是誰呀？”演示ppt課件，出現(xiàn)懶羊羊圖片。

　�、拧拔覀兒蛻醒蜓虼騻�(gè)招呼吧。打招呼的時(shí)候要像這樣說，他才喜歡�！崩蠋熞贿呌秒p管筒打節(jié)奏，一邊有節(jié)奏的說“×××│×××│××│×—││”。幼兒按照要求（懶羊羊懶羊羊早上好)的節(jié)奏型打招呼，一邊拍手，一邊說“懶羊羊│懶羊羊│早上│好─││”

　　⑵繼續(xù)演示課件，依次出現(xiàn)美羊羊、村長，用同樣的節(jié)奏型打招呼Ⅰ。

　　⑶“讓我們同時(shí)和四位客人打招呼吧�！崩蠋煵皇痉�，鼓勵(lì)幼兒自己嘗試。請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用“喜羊羊│懶羊羊│美羊羊│村長│早上│好─││”的節(jié)奏型打招呼。

　　3、游戲——爬高山“前面有一座高山擋住了去路，怎么辦呢？”

　　⑴“我們要慢慢的爬到山頂”老師一邊說，一邊引導(dǎo)幼兒伴隨鋼琴彈奏的音階“1234567i”做爬山動(dòng)作，隨著音階的升高越爬越高。

　�、啤暗竭_(dá)山頂后，我們要滑到山的另一邊�！崩蠋熞龑�(dǎo)幼兒伴隨鋼琴快速彈奏的.滑音，做快速下滑的動(dòng)作，蹲下表示滑到了山腳下。

　�、怯變汉屠蠋熞黄鹜媾郎接螒�2-3遍。

　　4、游戲——躲避大灰狼

　　⑴播放低沉的音樂，“聽，這是什么聲音？原來是灰太狼來了，我們要趕快躲起來�！庇變嚎焖俣愕阶约旱男∫巫雍竺�，“孩子們，一定要藏好，別被灰太狼抓走了�！�

　�、撇シ艢g快的音樂，“孩子們，灰太狼走了，我們出去玩吧�！庇變旱綀龅刂斜M情的隨音樂跳舞，自由做動(dòng)作。

　�、窃俅尾シ诺统恋囊魳�，幼兒躲起來。

　�、炔シ艢g快的音樂，幼兒到場地中跳舞。

　�、扇绱朔磸�(fù)玩2－３遍音樂游戲。

　　三、來到青青草原

　　終于來到青青草原了，跟朋友們一起跳舞。播放樂曲《別看我只是一只羊》，師幼一起跳律動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　作為一個(gè)幼兒教師，每設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，每實(shí)踐一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要圍繞幼兒展開，從幼兒的興趣愛好、年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平等方面出發(fā)，開展教學(xué)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這一個(gè)小班音樂活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》，正是因?yàn)椤断惭蜓蚺c灰太狼》這部動(dòng)畫片深受孩子們的喜愛，喜羊羊和灰太狼這兩個(gè)動(dòng)畫形象深得孩子們的心，所以在活動(dòng)一開始，當(dāng)我一播放喜羊羊的圖片，并告訴他們要去青青草原做客時(shí)，很容易就吸引了孩子的注意力，抓住了他們的心，幾乎所有的孩子都充滿期待的看著屏幕，猜測著喜羊羊和灰太狼之間會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事。

　　在和孩子們跳過一小段律動(dòng)后，我和孩子們玩節(jié)奏游戲，練習(xí)2／4拍、四分音符和八分音符的節(jié)奏型，但我的教學(xué)語言里沒有出現(xiàn)“2／4拍、四分音符和八分音符”這些專業(yè)名詞，我甚至沒有說“我們要練習(xí)節(jié)奏”這樣的話，因?yàn)閷W(xué)齡前兒童，尤其是小班幼兒，他們的思維是具象的，他們不懂什么是節(jié)奏，什么是節(jié)拍，但他們能夠感受到節(jié)奏的不同和變化。所以，我用雙管筒打擊節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)孩子們用語言表現(xiàn)節(jié)奏，讓孩子們在游戲的過程中感受節(jié)奏特點(diǎn)，潛移默化的在腦海中形成節(jié)奏型。游戲中，不但培養(yǎng)了孩子們的節(jié)奏感，還發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力和鍛煉了他們敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己的勇敢品質(zhì)。將語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域自然的滲透進(jìn)來。

　　再接下來的音樂游戲“爬山”中，我展示畫面，將抽象的音階和滑音用具體的畫面展示出來，同時(shí)配以鋼琴彈奏，把視覺和聽覺結(jié)合起來，讓幼兒雙重感受，印象更深刻。

　　接著，我和孩子們玩“躲避灰太狼”的音樂游戲，其實(shí)是讓孩子感受音樂的情緒變化。通過兩段反差極大地音樂，感受不同節(jié)奏、不同樂器演奏的樂曲所表現(xiàn)的情緒的不同。

　　整個(gè)活動(dòng)，我都采用了游戲的形式，真正做到了讓孩子們在“玩中學(xué)”。每個(gè)游戲都符合我班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們積極地參與游戲，樂在其中，與我配合的十分默契，我每提問一個(gè)問題，孩子們都會(huì)積極回答，個(gè)別孩子的答案很獨(dú)特，顯示出其豐富的想象力。我相信，在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們是在愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們確實(shí)成為活動(dòng)的主體，而我作為教師也起到了引導(dǎo)的作用。

　　當(dāng)然，活動(dòng)中還是存在不足之處，在游戲中，有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)得較拘謹(jǐn)，在大家自由舞蹈、自由表現(xiàn)時(shí)，這幾個(gè)孩子有些不知所措，不能大膽地表現(xiàn)自己，游戲時(shí)，顯得較被動(dòng)�？赡苁牵�我只顧看到大部分的幼兒積極表現(xiàn)，而未顧及到這幾個(gè)孩子，這幾個(gè)孩子相比較別人應(yīng)該是融入游戲角色較慢一些，我應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行更深一層的引導(dǎo)�？傊�，在活動(dòng)中，還是要考慮到幼兒的個(gè)體差異，要顧及到每個(gè)孩子。

狼教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

　　1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯等。學(xué)會(huì)六個(gè)生字。

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

　　2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

　　4、德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。

　　難點(diǎn)：

　　理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。

　　教具：

　　課件字卡詞卡動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

　　一）、聽音樂，想畫面。老師激情講述，創(chuàng)設(shè)情景：森林的早晨美極了，小動(dòng)物從睡夢中醒來，輕輕地睜開了眼睛。森林里頓時(shí)熱鬧起來了：小鳥在枝頭歌唱，野花在風(fēng)中搖擺，溪水在涓涓流淌。這時(shí)一只小羊口渴了，它蹦蹦跳跳地來到小溪邊喝水。溪水真甜啊，它邊喝水邊開心的咩咩地叫著。

　　1、學(xué)生說畫面。

　　2、師小結(jié)過渡：多么迷人的畫面��！多么快樂的小羊��！可它哪里知道危險(xiǎn)就在眼前。突然誰來了？一只可惡的大灰狼突然出現(xiàn)在小羊的面前。那么會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二）看動(dòng)畫，整體感知課文講了一件什么事？

　　1、學(xué)生發(fā)言。鼓勵(lì)把句子說完整。

　　2、教師小結(jié)過渡。

　　二、在閱讀進(jìn)行對(duì)話，感悟文本。

　　一）自由讀課文，掃清語言文字障礙。

　　1、把不認(rèn)識(shí)的字詞用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫出來，想辦法記住。

　　2、遇到不懂的問題標(biāo)上個(gè)小問號(hào)。試試多讀幾遍自己能解決嗎？

　　3、檢查：

　�。�1）同桌之間相互檢查生字。

　�。�2）教師用詞卡開火車檢查生字。

　　（3）有不明白的地方嗎？學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。（因?yàn)楸酒�課文內(nèi)容比較淺顯，可以讓學(xué)生通過反復(fù)品讀詞句解決不明白的詞語。如：找碴上游氣沖沖爭辯逼近嚷道）

　　二）、再次讀課文，和文本對(duì)話。

　　讀前激勵(lì)：孩子們，你們是不是能把課文讀好呢？老師還是不放心。請(qǐng)同學(xué)們再讀一讀課文，爭取讀得更好。誰覺得自己可以讀給大家聽了，就可以自信的走到前面來。

　　1、請(qǐng)前六個(gè)走上來的同學(xué)接讀課文。

　　2、師生共同評(píng)價(jià)。

　　三）深入閱讀，融入文本。

　　1、品讀狼和小羊的對(duì)話。（課件出示對(duì)話）

　�。�1）朗讀感受：讀完狼和小羊的對(duì)話你有什么話要說？（狼兇狠小羊善良）

　�。�2）品味體驗(yàn)：說一說你是從那些地方體會(huì)出來的？

　　（3）美讀感悟：你能把小羊的善良和老狼的兇狠讀出來嗎？

　　（4）個(gè)性練讀：選擇自己喜歡的角色練讀。

　�。�5）分角色朗讀。師生共同評(píng)價(jià)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，表演課本劇。

　　課件出示當(dāng)時(shí)配樂畫面：

　�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的角色表演。

　�。�2）小組內(nèi)表演。

　�。�3）推舉優(yōu)秀小組表演。

　　3、為課文續(xù)尾巴

　　課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了結(jié)果，故事最后會(huì)怎么樣呢？你希望故事的結(jié)尾是怎么樣的呢？

　�。�1）學(xué)生續(xù)尾巴。（估計(jì)學(xué)生大多會(huì)讓小羊平安脫險(xiǎn)。）

　　（2）教師說自己的獨(dú)特體驗(yàn)：狼本性兇殘，捕食本領(lǐng)也很強(qiáng)。它怎么會(huì)讓對(duì)它一點(diǎn)防備心理都沒有的小羊逃掉呢？老師續(xù)的尾巴是：狼撲向了小羊，把小羊吃掉了。

　　四）、回顧課文，揭示寓意

　　1、狼找碴的目的是什么？（想吃掉小羊）也就是說小羊無論怎么爭辯都無濟(jì)于事，對(duì)于狼的本來面目小羊一開始認(rèn)清了嗎？快速讀課文找出相關(guān)語句。

　　2、對(duì)待象狼這樣的壞人，講道理有用嗎？現(xiàn)在你有話要對(duì)小羊說嗎？

　　3、課件出示教師送給小羊的話。

　　善良沒有錯(cuò)，善良是一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)！然而在壞人面前善良沒有用，需要的是你的智慧！

　　——?jiǎng)��?/p>

　　4、學(xué)生寫送給小羊的.話。

　　三、延伸性作業(yè)

　　1、閱讀《伊索語言》

　　2、在寫話本上續(xù)寫《狼和小羊》

　　教后感悟：

　　第一種教學(xué)設(shè)計(jì)重視知識(shí)教學(xué)，以理解課文內(nèi)容為主要目的，忽視了學(xué)生情感的生成。以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在教學(xué)過程中教師的主控意識(shí)較強(qiáng)，沒有突出學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過程基本上都是以教師為主宰，教師提問，學(xué)生被動(dòng)作答。課堂上缺乏一種生命的活力。第二種教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生個(gè)性化閱讀，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充分的時(shí)間，給他們充分的時(shí)間讓他們潛心的讀書，認(rèn)真思考，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，進(jìn)行自主性閱讀。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，給課文續(xù)尾巴送給小羊一句話，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

狼教案11

　　執(zhí)教老師：

　　張老師（托1班）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道狼來了小兔要快快的藏起來,在游戲過程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識(shí)。

　　2、初步學(xué)習(xí)跟著音樂有節(jié)奏的學(xué)小兔跳的動(dòng)作，通過小兔和狼的游戲體驗(yàn)游戲帶來的`快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大灰狼頭飾一個(gè)、兔子頭飾若干、樹的背景

　　活動(dòng)過程：

　　1、請(qǐng)幼兒進(jìn)音樂室，并找一個(gè)舒服的位置坐下。

　　——“今天張老師要帶小朋友去大森林里玩哦，小朋友想一起去嗎？”（想）

　　2、請(qǐng)幼兒聽第一段音樂

　　——“請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽音樂哦，聽一聽它是什么小動(dòng)物呢？”（小兔子）請(qǐng)全部幼兒做小兔子跳出去玩耍，采蘑菇吃。

　　3、請(qǐng)幼兒坐回來聽第二段音樂

　　——小朋友，你聽到了什么動(dòng)物來了？小兔子最害怕哪個(gè)動(dòng)物呢？（大灰狼）。“大灰狼來了小兔子要怎么做呢？（躲起來）請(qǐng)幼兒跳出來躲起來，不能被大灰狼發(fā)現(xiàn)。

　　4、游戲《小兔和狼》

　　——放一段音樂讓幼兒帶好小兔子頭飾。

　　——頭飾帶好后完整玩一遍游戲《小兔和狼》。在玩的過程中提醒幼兒小心大灰狼的出現(xiàn)。體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

　　活動(dòng)結(jié)束

狼教案12

　　教材分析：

　　《狼和小羊》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊第八組的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，反駁狼的故事。這篇寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的課例。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛表演、易感染的心理特點(diǎn)，容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到感情的共鳴，同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)寫話能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)語氣不足，不夠大方。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)的目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)；認(rèn)識(shí)并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語。

　　2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、德育目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　本課的重難點(diǎn)在于有感情的朗讀課文，在讀中理解，在讀中想象。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的意義：

　�。ㄒ唬┯心繕�(biāo)的閱讀有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

　　（二）在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)閱歷帶入閱讀中，記憶會(huì)更自覺，更有意義。

　�。ㄈ�）以使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。

　　教學(xué)實(shí)施過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情趣

　　師生認(rèn)識(shí)后，出示狼和小羊的頭像，利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著滿腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師充分尊重學(xué)生個(gè)性、愛好，以學(xué)生自己喜歡的方式來讀文，利用多媒體課件活潑、生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行有趣的生字學(xué)習(xí)，師生間的距離近了，學(xué)生樂學(xué)了。

　　三、圖文結(jié)合，研讀品味。

　　本文內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)形象，狼和小羊的三次對(duì)話的敘述方法基本相同。教學(xué)時(shí)，采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對(duì)話。

　　1、教師引導(dǎo)，讀中悟情。

　　教學(xué)時(shí)，用教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，逐句學(xué)習(xí)的方式完成。著重學(xué)習(xí)狼和小羊的第一次對(duì)話。在這里，用多媒體幫助學(xué)生理解“上游”一詞，并抓住“故意找碴兒”“溫和”“是……不是……”等詞語，讓學(xué)生表情朗讀，加動(dòng)作朗讀，分角色朗讀等反復(fù)朗讀，初步理解重點(diǎn)“為什么說狼是故意找碴兒？”這一問題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去，進(jìn)行理解與體驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)涵的道理，在愛讀書，會(huì)讀書的同時(shí)客觀地對(duì)待周圍的'人和事，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。

　　2、自探自悟，合作學(xué)習(xí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法a、讀文。b、標(biāo)語句。c、討論問題。d、再讀課文。然后小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再用學(xué)生當(dāng)小老師來提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，也當(dāng)上了小老師，從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3、深入探究，感悟明理。

　　經(jīng)過前五個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本理解了。最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的反復(fù)朗讀來進(jìn)一步感悟。最后，讓學(xué)生以自己喜歡的方式來續(xù)編故事，使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。這樣，學(xué)生在續(xù)編故事中受到熏陶，從而形成意念，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。

　　這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由

　　第一：分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生牢固掌握了本課的系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)，分清主次和順序。

　　第二：創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到學(xué)科吧課件中。

　　第三：全篇以讀為主，讀中感悟�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（一、二年級(jí)）閱讀教學(xué)階段的第一條。所以，教學(xué)中努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

　　效果分析：

　　這一節(jié)課，很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過程。這節(jié)課運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識(shí)，開闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。

狼教案13

　　設(shè)計(jì)背景

　　很多幼兒都有打破常規(guī)、不甘平淡生活的，故事中的小狗莫卡正是這類幼兒的寫照。

　　一本《狼》的圖書，激起了他的愿望---像狼一樣自由自在地生活。于是他沖破了家的束縛，體驗(yàn)著自由自在的狼的生活。但是快樂并不長久，捕食失敗，饑餓纏繞，他的快樂心情被挫��；狼的出現(xiàn)更讓他深感危險(xiǎn)，不得不逃回家中。其實(shí)，每一種生活都是人生的體驗(yàn)，但只有適合自己的那種才是最好的。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.傾聽故事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)用“自由自在”這個(gè)詞說完整的話，樂于表達(dá)自己的想法。

　　2.樂于參加游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　3.理解“自由自在”，都是在一定的規(guī)則中實(shí)現(xiàn)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是傾聽故事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)用“自由自在”這個(gè)詞說完整的話，樂于表達(dá)自己的想法。

　　難點(diǎn)是理解“自由自在”，都是在一定的規(guī)則中實(shí)現(xiàn)的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)繪本，我做了以下準(zhǔn)備：幻燈片、音樂、鈴鼓。這些準(zhǔn)備一是可以便于幼兒更好的把握知識(shí)重點(diǎn)，二是能使幼兒體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

　　活動(dòng)過程

　　狼能自由自在的奔跑。狼能自由自在捕捉食物。狼能自由自在的嚎叫。

　　師：可是我過的什么日子呀？

　　師：莫卡為什么想做一只自由自在的狼呢？

　　師：你們覺得什么是自由自在呢？

　　1.遷移生活，聯(lián)系自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)用“自由自在”這個(gè)詞說完整的話，表達(dá)自己的想法。

　　師：你們現(xiàn)在自由自在嗎？在幼兒園里有什么事讓你覺得不自由自在呢？

　　2.繼續(xù)傾聽故事，感受莫卡的自由自在。

　　3.親身實(shí)踐感受自由自在，發(fā)現(xiàn)問題，懂得真正的自由自在都是在一定的規(guī)則中實(shí)現(xiàn)的。

　　(1)拿樂器的游戲（感受自由自在和規(guī)則）

　　(2)教師小結(jié)：剛才的游戲，我們都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼兒園里生活，都需要一些小規(guī)則，這樣才能把事情辦好，才是真正的自由自在。

　　4.繼續(xù)分享故事。

　　師：莫卡肚子餓了發(fā)生了什么事？

　　師：莫卡像狼一樣自由自在的嚎叫，又發(fā)生了什么事？

　　師：回到家和米雪團(tuán)聚，珍惜擁有的“自由自在”？

　　5.結(jié)束部分。

　　師：接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　活動(dòng)延伸

　　小主人米雪兒和小狗莫卡又看了一本《猴子》的圖書，后來又會(huì)發(fā)生什么樣的'故事呢？

　　教學(xué)反思

　　一、本節(jié)課的得與失。

　　1.這節(jié)課我覺得最成功的地方。

　　(1)能抓住孩子的心，讓他們一直圍繞著我的思路走，而且能調(diào)起幼兒的積極性。

　　(2)整節(jié)課我的思路比較明確，知道什么時(shí)候該干什么，知道下一步該怎么走，這是因?yàn)槲姨崆白龊昧藴?zhǔn)備。

　　(3)這是一節(jié)語言課，本來是很枯燥的，但我讓整個(gè)課堂比較活躍，課堂氣氛很好。

　　(4)教師講課時(shí)很投入，感情很豐富，容易吸引孩子的注意力。

　　2.這節(jié)課我覺得不好的地方是。

　　(1)老師的聲音不夠動(dòng)聽，雖然很有感情，陰陽頓挫，但聲音有些嘶啞，聽上去不優(yōu)美，以后要注意用嗓，竟可能把最好聽的聲音展示給幼兒。

　　(2)有時(shí)提的問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不精練，有效問題太少，語言課上就要求老師要提有效問題，盡量說的每一句話都是有用的，不說廢話，以后要注意加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　(3)幼兒和老師之間的配合不夠默契。

　　(4)教師上課不夠自信。

　　二、本節(jié)課師生之間的配合。

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中課堂氣氛還是很好的，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜交替。讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)習(xí)，其實(shí)幼兒就喜歡這種方式的學(xué)習(xí)。這節(jié)課我用到的教具是鈴鼓，是孩子平時(shí)熟悉喜歡玩的，所以用它做教具孩子不會(huì)感到陌生，容易操作。說到孩子的配合，我覺得再讓孩子跟著圓點(diǎn)的節(jié)奏做動(dòng)作時(shí)孩子不能很好的理解，是老師沒有講解清楚，沒有把要求說明白而是有些孩子不能理解。還有就是老師提出的一些問題有問題，讓幼兒理解不了，沒辦法回答，以后要提有效問題，避免出現(xiàn)不必要的失誤。我認(rèn)為一節(jié)課上的好壞都和老師有著直接的聯(lián)系，而和孩子沒有關(guān)系，因?yàn)槔蠋熓且龑?dǎo)者，你往哪里引，孩子就往哪里走，所以教師起著主要因素。

　　三、本節(jié)課的教與學(xué)。

　　這節(jié)課是一節(jié)語言課，整體孩子接受的還是比較好的，能夠很好的理解故事內(nèi)容，并能在快樂中學(xué)習(xí)，對(duì)老師提出的問題能很好有效的回答，孩子一直處于快樂之中。孩子也能發(fā)揮自己的想象力 、創(chuàng)造力，還能鍛煉他們的節(jié)奏感，孩子很快樂。但老師的追問不夠深入，有些問題應(yīng)該繼續(xù)追問下去，讓孩子有更深的理解。我覺得整節(jié)課中孩子學(xué)到了很多，比如他們知道自由自在，但也不能太自由自在，什么事都要有一些小規(guī)定，在以后的生活中也會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)。孩子們還會(huì)覺得上課很快樂。我覺得完成了這節(jié)課的目標(biāo)。

　　四、本節(jié)課的特點(diǎn)。

　　本節(jié)課我覺得最大的特點(diǎn)是我的課件設(shè)計(jì)的比較符合本節(jié)課所需要，能給孩子帶來不一樣的感覺，因?yàn)橐郧暗恼n件沒有音樂，只有畫面，讓人感覺很枯燥沒意思，但這一次我的課件里加上了音樂，效果很好。還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是語言課還能上的動(dòng)靜交替，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)，我覺得以后應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。另外特別是語言課老師的音調(diào)和表情很重要，我覺得這一點(diǎn)我做的很好，能吸引孩子，讓孩子來到了我的世界里。

　　五、遐想。

　　通過上這節(jié)課讓我有很多想法，俗話說“機(jī)會(huì)總是留給那些有準(zhǔn)備的人的”，我覺得這次活動(dòng)我準(zhǔn)備了，但準(zhǔn)備的不夠深入，說課稿應(yīng)該做到脫稿說，這說明沒有下功夫背，以后會(huì)什么事情提前做得更好。還有就是覺得自己平時(shí)應(yīng)該保護(hù)好自己的嗓子，把自己最好聽的聲音奉獻(xiàn)給孩子。以后應(yīng)多練習(xí)做一些好的課件，平時(shí)上課就應(yīng)該做到向上公開課一樣。以后上課還要提問一些有效問題，少說一些廢話，說出來的話要有意義。平時(shí)沒事多向別的老師學(xué)習(xí)，多聽別的老師的課，經(jīng)常看書不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，多準(zhǔn)備一些好課，以后再上優(yōu)質(zhì)課不用在發(fā)愁了，拿出來就能上，我覺得自己還是很有能力做好的。還希望以后幼兒園能多給老師一些這樣的平臺(tái)展示自己。

狼教案14

　　創(chuàng)設(shè)意圖：

　　動(dòng)物的食物鏈?zhǔn)亲匀唤绫３稚鷳B(tài)平衡的自然現(xiàn)象，只有保持了生態(tài)平衡，才能使我們生活在美好、舒適的環(huán)境中。我國幅員遼闊，動(dòng)植物種類繁多。但是，由于人類活動(dòng)對(duì)大自然的破壞相當(dāng)嚴(yán)重，導(dǎo)致生態(tài)嚴(yán)重失衡，我國已由一個(gè)多林國變成了一個(gè)少林國，許多野生動(dòng)物數(shù)量逐漸減少，以至滅絕。本世紀(jì)的幼兒，是21世紀(jì)的主人，從小對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們懂得環(huán)境的好壞將直接影響21世紀(jì)人類生存的質(zhì)量。因此，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)旨在讓幼兒學(xué)習(xí)通過多種活動(dòng)，掌握知識(shí)的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察與操作，提高幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，能通過多種活動(dòng)了解動(dòng)物的食物鏈現(xiàn)象。

　　2、使幼兒知道生態(tài)平衡的淺顯道理，初步感受自然界中動(dòng)植物誰也離不開誰的關(guān)系，樹立正確的生態(tài)觀，并教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件《食物鏈》、圖片

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒感知?jiǎng)游锏氖澄镦湰F(xiàn)象，同時(shí)了解生態(tài)平衡的淺顯道理，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒明白食物鏈的概念以及動(dòng)植物之間相互依存的關(guān)系。

　　五、活動(dòng)過程：

　　一、通過看動(dòng)畫，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。

　　問：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)辛巴嗎？辛巴是誰？（獅子王國的大王）問：那么，你們想不想知道獅子王國是什么樣的？（想）那么讓我們一起到獅子王國看一看吧。播放《獅子王》片段，感受獅子王國的美麗，引起幼兒的興趣。問：獅子王國美麗嗎？獅子王國里都有什么動(dòng)物？你們知道平時(shí)他們吃什么食物嗎？(幼兒充分討論回答)

　　二、操作探索——了解動(dòng)物的食物鏈。

　　1、今天，我把小動(dòng)物們請(qǐng)到了咱們大四班做客，它們在哪呢？就在你們的桌子上�，F(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋、想一想它們最愛吃的食物是什么，誰會(huì)被誰吃掉？請(qǐng)你為它們排排隊(duì)。

　　2、幼兒操作，感知食物鏈現(xiàn)象。

　　將幾種動(dòng)物圖片放置桌上，幼兒分組共同討論，粘貼。

　　3、總結(jié)食物鏈概念。

　�。�1）提問：大家請(qǐng)仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的規(guī)律？（都是吃和被吃的關(guān)系，而且他們排列的順序都是從弱小的植物或動(dòng)物開始，到兇猛的動(dòng)物結(jié)束）。

　　（2）小結(jié)：他們連在一起象什么？就象一條鏈子，象這樣你吃我、我吃他，而形成的鏈狀關(guān)系，我們叫做食物鏈。（課件演示）這是自然界中的正�，F(xiàn)象，因?yàn)榇笞匀恢械膭?dòng)物和動(dòng)物、動(dòng)物和植物之間要相互依靠，只有你吃我、我吃他才能夠生存。

　　三、了解生態(tài)的不平衡對(duì)自然界的影響。

　　有一天，獅子王國的食物鏈遭到了破壞，發(fā)生了一件可怕的事情，到底是怎么回事呢？讓我們?nèi)オ{子王國看一看。

　　1、在去獅子王國之前，我先問小朋友們一個(gè)問題：你們見過狼嗎？你喜歡它嗎？為什么？你認(rèn)為狼該不該讓人殺光？為什么？

　　2、播放動(dòng)畫講故事。

　　羊媽媽被狼殺死--獅子王發(fā)怒--狼全被殺光--羊不停生寶寶--吃光草原上所有的植物--草原不再美麗--羊全部餓死。

　�。�1）問：小朋友想一想，草原上的草被誰吃光了？（羊）問：羊?yàn)槭裁磿?huì)吃光草？（因?yàn)檠蛟絹碓蕉啵?/p>

　�。�2）問：羊是吃草的動(dòng)物，那狼是吃什么的動(dòng)物？（吃肉的動(dòng)物）羊會(huì)老老實(shí)實(shí)等著狼來抓它嗎？（不會(huì)）它會(huì)怎樣？（會(huì)跑）那為什么有的羊會(huì)被狼吃掉而有的羊不會(huì)被狼吃掉？被狼吃掉的大多是什么樣的羊？（狼吃掉的大多是老弱的、生病的、沒有力氣的）

　�。�3）問：現(xiàn)在你認(rèn)為狼該不該讓人殺光？為什么？（幼兒充分討論，教師指導(dǎo)）。

　　3、教師小結(jié)：狼是吃肉的動(dòng)物，它吃的小動(dòng)物，大多是老弱、有病的、沒有力氣的，如果狼全被殺光了，吃草的小動(dòng)物們就會(huì)越來越多，植物被吃光了，環(huán)境被破壞了，人類也會(huì)面臨危險(xiǎn)，所以狼是不能全殺光的�？磥恚�誰也不能干涉大自然中的動(dòng)物，因?yàn)樵谝粋�(gè)食物鏈中，只要1個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，食物鏈就會(huì)受到影響，地球上的生物就會(huì)面臨災(zāi)難。

　　4、拓展經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用食物鏈概念。

　　請(qǐng)幼兒講講所知道的動(dòng)物的.食物鏈現(xiàn)象。

　　5、游戲《食物鏈》

　　幼兒帶頭飾，找到自己喜歡的“食物”與其手拉手，從而形成食物鏈，并以自己的方式進(jìn)行記錄，鞏固幼兒對(duì)食物鏈概念的認(rèn)知。

　　四、進(jìn)行環(huán)保教育。

　　今天，小朋友們知道了在大自然中動(dòng)物和動(dòng)物、動(dòng)物和植物之間是誰也離不開誰的，因?yàn)橹挥羞@樣，大自然才會(huì)越來越美麗，我們的生活才會(huì)越來越好。小朋友們在愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然中應(yīng)當(dāng)怎樣做？

　　老師小結(jié)：對(duì)了小朋友說的都很對(duì)，只有每個(gè)朋友都這樣做了，我們的環(huán)境才會(huì)越來越好。那么就讓我們一起去欣賞美麗的大自然吧！

　　附：

　　獅子王的故事

　　在遼闊的大草原上，獅子王和它的朋友們生活的非常幸福，獅子王特別勇敢，特別愛幫助小動(dòng)物。有一天，小羊們跑來對(duì)獅子王說：“狼吃掉了我們的媽媽，我們應(yīng)該怎么辦呢”獅子王憤怒了，生氣的說：“狼實(shí)在是太猖狂了，我要消滅所有的狼�！甭�慢地，草原上的狼越來越少，后來，一只狼也沒有了。小羊們非常快樂，再也沒有狼來吃他們了。草原上的羊越來越多，他們吃光了草原上所有的植物，草原上光禿禿的，再也不美麗了，許多羊因?yàn)檎也坏绞澄�，慢慢地都餓死了。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

狼教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、通過深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于同一個(gè)故事的不同。

　　3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的意圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)不同人對(duì)于故事發(fā)表的不同看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同，對(duì)同一事物得出的結(jié)論也不盡相同。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！碧K軾的詩告訴我們：看待事物的角度不同，則獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的.故事，我們能得到多少啟示呢？現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。

　　二、初讀課文，體會(huì)故事的大意。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂全文。

　　2、同桌交流讀后的初步感受。

　　3、指名說全文的大意。

　　4、指名讀生字，書寫生字，教師指導(dǎo)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考讀文：

　　1、結(jié)合圖示，復(fù)述故事。

　　2、多種形式讀各界人士說法不一的句子，體會(huì)句子的含義。

　　說說不同人對(duì)這個(gè)故事分別是怎么的？

　　3、體會(huì)狼追捕三種動(dòng)物時(shí)的不同心理，試著用不同的方式讀。

　　4、同一個(gè)故事，為什么不同的人會(huì)不一樣呢？你從這個(gè)故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來概括。

　　一、拓展與運(yùn)用：

　　讀課后短文《關(guān)于盤子……》，說一說從故事中得到的啟示。

　　四、課堂

　　從中你得到了什么啟示？在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)怎樣去看待問題？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不留余地，自送虎口角度不同

　　不留余地的狼

　　各界人士對(duì)故事的結(jié)論不盡相同

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