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《金木水火土》教案
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《金木水火土》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金木水火土》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，豎“丨”
（二）能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標(biāo)：初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“上”和“下”。
教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。
二、說(shuō)一說(shuō)漢字
1、我們的漢字是由筆畫(huà)組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語(yǔ)說(shuō)話的形勢(shì)來(lái)區(qū)分。
4、今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，書(shū)寫(xiě)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書(shū)寫(xiě)課題：金木水火土。課文是一首小詩(shī)，里面有很多的知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x小詩(shī)
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：橫“一”一是獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
�。ㄈ┪視�(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的'生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說(shuō)出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。
3、我會(huì)讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開(kāi)火車讀。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
�。ㄒ唬┘右还P
（二）減一筆
�。ㄈ┓戳x詞
上--（下）
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么
2、學(xué)生說(shuō)
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩(shī)，分析小詩(shī)
2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1、將兒歌中的數(shù)字圈出來(lái)。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2、五行代表自然萬(wàn)物，將兒歌中代表五行的字圈出來(lái)。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
《金木水火土》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)“一”“|”2種筆畫(huà)。
3.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
4.通過(guò)朗讀課文、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)文的美妙和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”4個(gè)字。
突破方法：通過(guò)讀、寫(xiě)讓學(xué)生識(shí)記生字。通過(guò)借助卡片寫(xiě)數(shù)字等形式突破。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”一“丨”2種筆畫(huà)，能在田字格中端正、勻稱地書(shū)寫(xiě)生字。
突破方法：通過(guò)教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)突破。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。
學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
教師拿出1根粉筆問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問(wèn)學(xué)生，學(xué)生一一作答。
教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的`漢字來(lái)表示這些數(shù)字，好嗎？
二、探究新知
1.識(shí)字
(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察
�、賵D上畫(huà)的是什么地方的景色？
�、谠谶@幅圖畫(huà)中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書(shū)課題)
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個(gè)字。教師通過(guò)出示寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀“一、二、三、四、五”。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上”“二”“三”。
(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書(shū)生字，學(xué)生提出在認(rèn)讀生字的過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)。比如，是不是數(shù)字是幾就寫(xiě)幾畫(huà)呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫(huà)太多就不美觀，也難以區(qū)別了。
(3)學(xué)生討論識(shí)記生字的好方法。
自主識(shí)記法：“一”是“一個(gè)”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
�、俳處熣f(shuō)一句課文，學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。
②擊掌聽(tīng)音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)朗讀
1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為這個(gè)地方美嗎？你能不能把自己看成畫(huà)中的人，把你看到的說(shuō)給別人聽(tīng)？
2.同桌之間相互交流
3.學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
4.朗讀比賽。
學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這一節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些字
2.學(xué)生自由朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、金木水火土
一二三四五上下
《金木水火土》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教學(xué)建議：
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀課文中識(shí)字正音。
通過(guò)聽(tīng)讀兒歌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語(yǔ)，在多種語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
�。�1）逐句聽(tīng)讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽(tīng)并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對(duì)韻歌。在聽(tīng)讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
�。�2）語(yǔ)境誦讀。采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形�！耙弧⒍�、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對(duì)復(fù)雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�
�。�1）聯(lián)系生活識(shí)字。“一、二、三、四、五”是常見(jiàn)字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。
�。�2）簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹(shù)、小鳥(niǎo)和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大地、樹(shù)干和樹(shù)根，最后通過(guò)找鳥(niǎo)和蚯蚓的位置，理解字義，識(shí)記字形。
�。�3）語(yǔ)境識(shí)字。可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個(gè)方位記心間。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)要注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫(xiě)字，寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對(duì)一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”中了解的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)照?qǐng)D片擺好執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。
本課要求寫(xiě)的都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫(huà)，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫(huà)占位，然后教師范寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱，記住筆順。
本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長(zhǎng)，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語(yǔ)，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請(qǐng)學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物�！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對(duì)于“金木水火土”的理解，要避免對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。第二題“認(rèn)識(shí)田字格”，這是第一次練習(xí)寫(xiě)字，教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來(lái)把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫(xiě)好字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
一、問(wèn)題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊(cè)教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認(rèn)識(shí)，田字格中的字要求會(huì)寫(xiě)。要求會(huì)認(rèn)的字，結(jié)合語(yǔ)境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語(yǔ)境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書(shū)寫(xiě)。
本冊(cè)教材寫(xiě)字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對(duì)它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？
從本課開(kāi)始，教材對(duì)每一個(gè)要求寫(xiě)的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫(xiě)字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)�！�3】2 金木水火土
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2、學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
�。�2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
�。�3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。
4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）
2、認(rèn)識(shí)田字格：
（1）引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的`名字叫田字格。
（2）動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
�。�3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
�。�4）教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�3）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
�。�5）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
�。�6）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
�。�7）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2、注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
《金木水火土》教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的.興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師板書(shū)課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識(shí)記字形。
(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)
(3)識(shí)記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)
(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫(xiě)好嗎?
3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫(huà)在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫(xiě)“上”。(師邊寫(xiě)邊提示：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右邊短橫，最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
《金木水火土》教案5
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
4、提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌
1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2、教師范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從兒歌中知道了什么？
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上”的讀音，把字音讀準(zhǔn)確。
4、學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1、教師出示課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2、認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3、識(shí)記字形。
�。�1）識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。
（2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認(rèn)讀、識(shí)記。）
（3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記）
�。�4）出示不同數(shù)量的.圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，理解字義。
�。�5）“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4、出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
�。�1）出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知字的含義。
6、小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、（出示：一、二、三、上）指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫(xiě)好嗎？
3、認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫(huà)在田字格中的位置。）
4、教師在黑板上范寫(xiě)“上”。（師邊寫(xiě)邊提示：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右邊短橫，最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆。）
5、教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
6、學(xué)生自由練習(xí)，師巡視并針對(duì)性指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2、再讀課文，練習(xí)背誦。
［教學(xué)反思］
本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開(kāi)動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字，但是效果并不好，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。
《金木水火土》教案6
文本分析：
本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即把自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。
2.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
3.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受時(shí)空的浩蕩以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活等方法，讓學(xué)生識(shí)記生字；通過(guò)朗讀，體會(huì)語(yǔ)文的美妙和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.配樂(lè)出示邵雍所作的古詩(shī)《山村詠懷》，教師范讀，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
2.交流：這首詩(shī)給你印象最深的一點(diǎn)是什么。
生
1：古詩(shī)描繪的風(fēng)景十分美麗。
生
2：這首詩(shī)由一到十這幾個(gè)數(shù)字串起，很有趣。
3.談話導(dǎo)入，引出課題（板書(shū)課題：金木水火土），教師領(lǐng)讀題目，學(xué)生跟讀、齊讀。
二、初讀兒歌，整體感知
1.出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么，插圖中的人物在做什么。（圖中有天和地、兩個(gè)人、樹(shù)木等。）
2.聽(tīng)課文錄音，教師范讀，學(xué)生思考：
�。�1）課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)數(shù)字和哪些事物。（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）
�。�2）課文說(shuō)了些什么。
3.教師范讀，學(xué)生跟讀，在聽(tīng)讀課文中正音。
�。�1）逐句聽(tīng)讀。教師逐行范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽(tīng)并跟讀，隨機(jī)出示課文。
在聽(tīng)讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
�。�2）語(yǔ)境誦讀。
采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
過(guò)渡：大家讀得可真好，那么現(xiàn)在老師要考考大家，你們從課文中找到我們要學(xué)的生字了嗎。
4.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）（課件出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5及其對(duì)應(yīng)漢字）識(shí)記5個(gè)漢字。
1—一2—二3—三4—四5—五
（2）讀一讀這幾個(gè)字，觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)。
“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長(zhǎng)得和“王”有點(diǎn)像。
�。�3）（課件出示一只白兔、三個(gè)蘋(píng)果、五個(gè)小朋友、一對(duì)耳環(huán)、四把椅子圖）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量，分小組交流生活中的數(shù)字。
如一個(gè)池塘、兩棵柳樹(shù)、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥(niǎo)天上飛……
�。�4）簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)記“上、下”�？梢蕴峁┕麍@圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，如地上有什么，果樹(shù)上有什么，理解字義，識(shí)記字形。
（5）用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“三天、天上、地下”等詞語(yǔ)。
5.讀一讀。
（1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。
�。�2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，讀得有感情，有韻律。
三、鞏固提升，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.課后和同桌到操場(chǎng)上觀察校園，看哪些事物與學(xué)過(guò)的7個(gè)生字有關(guān)聯(lián)。
�。ㄒ粋�(gè)操場(chǎng)、兩個(gè)籃球架、三座乒乓球臺(tái)、四張石凳、五個(gè)花壇；天上白云飄，樹(shù)下孩子們捉迷藏……）
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)橫、豎2個(gè)筆畫(huà)。
2.能在田字格中規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。正確地朗讀課文、背誦課文。
認(rèn)識(shí)田字格；指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。
�。�1）教師出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5的葉形卡片和寫(xiě)有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺(tái)將1~5與一至五配對(duì)，舉卡片，其余學(xué)生檢查，配對(duì)了，予以掌聲；配錯(cuò)了，自主上臺(tái)幫助該生。
教師將寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字1~
5、漢字一至五的10張卡片分給10位學(xué)生。
一生手舉卡片說(shuō)：“我是×，我的朋友在哪里�！背钟信c其數(shù)字相對(duì)應(yīng)的.卡片的學(xué)生說(shuō)：“我是×，你的朋友在這里。
”二人將字卡合在一起。
2.談話導(dǎo)入。
二、朗讀課文，理解內(nèi)容
1.教師范讀，學(xué)生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開(kāi)火車讀）圈出數(shù)字。
2.學(xué)習(xí)第一句：一二三四五，金木水火土。
�。�1）指名讀，其他學(xué)生說(shuō)出句中提到的數(shù)字和事物。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指樹(shù)木，說(shuō)出生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片和象形字。
水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片和象形字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.學(xué)習(xí)第二句：天地分上下，日月照今古。
�。�1）指名讀，其他學(xué)生說(shuō)出句中提到的事物。
（2）（課件出示天、地圖）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出天在上，地在下。
然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關(guān)系。（日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……）
�。�3）（課件出示日、月圖）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)日、月給你的感受。（日、月給人帶來(lái)光明，千百年來(lái)從未改變）讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
4.全班分組讀、比賽讀、開(kāi)火車讀。
三、認(rèn)田字格，指導(dǎo)書(shū)字
1.認(rèn)識(shí)田字格。
�。�1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對(duì)折，橫折時(shí)方塊變成了兩小塊，再豎折，一個(gè)正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫(huà)出折線。
�。�2）學(xué)生實(shí)踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動(dòng)作折出田字格。
2.讀兒歌，了解田字格。
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的各個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”，學(xué)生觀察“一、二、三”各筆畫(huà)的位置。
�。�2）教師范寫(xiě)“一”，學(xué)生觀察，教師再次范寫(xiě)，講解寫(xiě)字姿勢(shì)。
寫(xiě)字姿勢(shì)：執(zhí)筆時(shí)，大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，即手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。
一 獨(dú)體字。“一”字只有1畫(huà)，按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。
起筆時(shí)在橫中線下一點(diǎn)，左半格中間寫(xiě)，收筆時(shí)在右半格中間，略在橫中線上方。
注意：橫是本課要求掌握的筆畫(huà)，教師示范：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
�。�3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�4）教師選取優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)投影，其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。
�。�5）教師范寫(xiě)“二”，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
遷移學(xué)習(xí)“三”的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
二? 獨(dú)體字。
“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長(zhǎng)，尤其要注意的是這兩橫不能寫(xiě)在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。
三? “三”字怎么寫(xiě)呢。
教師請(qǐng)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。（“三”字由三橫組成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的兩橫。）
（6）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：筆順有規(guī)律，即從上到下。
�。�7）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)，特別強(qiáng)調(diào)每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
�。�8）選取學(xué)生作品，教師評(píng)議，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。
（1）教師示范豎的寫(xiě)法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)由重到輕。
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示“上”的筆順，教師強(qiáng)調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長(zhǎng)橫。
上 獨(dú)體字。寫(xiě)時(shí)字要居中。第一筆豎寫(xiě)在豎中線上，第二筆短橫寫(xiě)在橫中線上方，第三筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
注意：豎是本課要求掌握的筆畫(huà)，教師示范：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
�。�3）學(xué)生口述書(shū)寫(xiě)步驟，教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，確定每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
�。�4）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
�。�5）利用投影儀展評(píng)優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
1.聽(tīng)寫(xiě)“一、二、三、上”，同桌互評(píng)。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
本節(jié)課，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
在教學(xué)中，我運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，樂(lè)意去學(xué)習(xí)。
在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用教師書(shū)寫(xiě)、動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，起到了直觀示范的作用；并將“一、二、三”集中對(duì)比，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字字形，了解筆畫(huà)的布局，夯實(shí)了學(xué)生識(shí)字觀察的基礎(chǔ)。
《金木水火土》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的'兒歌。不過(guò)，小朋友要見(jiàn)到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫(xiě)字
師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒？(生：我最棒)
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)
師：這些字寶寶覺(jué)得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說(shuō)一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)
(二)讀文
師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、認(rèn)識(shí)田字格：
(1)師：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”
師：老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫(huà)“-”(出示PPT)，請(qǐng)舉起右手跟老師書(shū)空~~~~
師：PPT出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說(shuō)到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說(shuō)到“二”：上短下長(zhǎng)，兩橫飯別再橫中線上下。
生說(shuō)到“三”：第二橫最短，寫(xiě)在橫中線上，第三橫最長(zhǎng)。
(每寫(xiě)一個(gè)，生也寫(xiě)一個(gè)。最后再把這三排寫(xiě)完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
《金木水火土》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教 法：
培優(yōu)輔差
學(xué) 法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的.?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
《金木水火土》教案9
教材解析
本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀課文中識(shí)字正音。
通過(guò)聽(tīng)讀兒歌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語(yǔ)，在多種語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
第一單元17
�。�1）逐句聽(tīng)讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽(tīng)并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對(duì)韻歌。在聽(tīng)讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
�。�2）語(yǔ)境誦讀。采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形�！耙弧⒍�、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對(duì)復(fù)雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�
�。�1）聯(lián)系生活識(shí)字�！耙�、二、三、四、五”是常見(jiàn)字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。
�。�2）簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹(shù)、小鳥(niǎo)和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大地、樹(shù)干和樹(shù)根，最后通過(guò)找鳥(niǎo)和蚯蚓的位置，理解字義，識(shí)記字形。
�。�3）語(yǔ)境識(shí)字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)要注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫(xiě)字，寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對(duì)一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”中了解的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)照?qǐng)D片擺好執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的'位置。
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
本課要求寫(xiě)的都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫(huà)，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫(huà)占位，然后教師范寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱，記住筆順。
本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
18
1畫(huà)，獨(dú)體字。
一“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左到右，要寫(xiě)平穩(wěn)。
2畫(huà)，獨(dú)體字。
二上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格。字要居中。
3畫(huà)，獨(dú)體字。
三中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長(zhǎng)。
3畫(huà)，獨(dú)體字。
上豎寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
教師示范橫：
從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
教師示范豎：
從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長(zhǎng)，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”
等詞語(yǔ)，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請(qǐng)學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對(duì)于“金木水火土”的理解，要避免對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。第二題“認(rèn)識(shí)田字格”，這是第一次練習(xí)寫(xiě)字，教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來(lái)把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫(xiě)好字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、問(wèn)題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊(cè)教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認(rèn)識(shí)，田字格中的字要求會(huì)寫(xiě)。要求會(huì)認(rèn)的字，結(jié)合語(yǔ)境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語(yǔ)境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書(shū)寫(xiě)。本冊(cè)教材寫(xiě)字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對(duì)它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？
從本課開(kāi)始，教材對(duì)每一個(gè)要求寫(xiě)的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫(xiě)字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。
教學(xué)資源
1、正確的寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。
2、古詩(shī)《山村》。
山村
邵雍
一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
3、《三字經(jīng)》。 “曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)�！币馑际撬鹉窘鹜潦菢�(gòu)成世界的基本要素，它們之間相生相克，這就是既簡(jiǎn)單又神秘的五行學(xué)說(shuō)。
《金木水火土》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國(guó)古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
4.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，感知一看二寫(xiě)三對(duì)照四改正的書(shū)寫(xiě)要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
5.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。
學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩—三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí)(PPT示)：
1.認(rèn)讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫(huà)，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
(三)板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書(shū)：② 金木水火土)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。
(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第6頁(yè)，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。
個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。
2. 反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)
3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
(二)會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
(三)讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。
個(gè)體練讀。
2.反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。
個(gè)體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來(lái)。)
個(gè)體思考操作。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。
(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語(yǔ)言有不同的書(shū)寫(xiě)形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
(1)(呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà))出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢?
個(gè)體思考后，同桌交流。
(2)反饋指導(dǎo)。
�、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的`詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y(jié)：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
(1)我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà))出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?
個(gè)體朗讀思考。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開(kāi)的。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。)
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?
個(gè)體朗讀思考。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。
5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬(wàn)物;太陽(yáng)、月亮從古到今一直映照著大地萬(wàn)物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(三)背誦課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。
四、認(rèn)字評(píng)價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字。(方法見(jiàn)上。)
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：從這一課開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。要把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。(PPT示田字格)因?yàn)檫@個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個(gè)方位記心間。
2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)“一、二、三”。
(1)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”，指導(dǎo)寫(xiě)“一”。
�、賹W(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“橫”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫(huà)構(gòu)成的，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”。“橫”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢?看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“橫”。
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
A.(PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。)
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
(2)認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫(xiě)“二、三”。
①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，寫(xiě)的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求了。“筆畫(huà)順序”我們簡(jiǎn)稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫(xiě)上面的筆畫(huà)，才接著寫(xiě)下面的筆畫(huà)(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先寫(xiě)上面的短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。
C. 范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚�(gè)短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”。
A.(PPT示教科書(shū)“二”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)�！岸鄙蠙M短，寫(xiě)在上半格;下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
�、壑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”。
A.(PPT示教科書(shū)“三”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)。“三”第二橫最短，寫(xiě)在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
(3)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。
①學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“豎”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫(huà)“橫”之外，還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做“豎”。“豎”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢?看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“豎”。
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。
A.(PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)�！吧稀钡� “豎”寫(xiě)在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫(xiě)在橫中線上方，稍稍離開(kāi)。長(zhǎng)橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫(huà)“橫”“豎”以及一個(gè)寫(xiě)字的筆順“從上到下”，學(xué)寫(xiě)了四個(gè)字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況)
七、寫(xiě)字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)向家長(zhǎng)匯報(bào)背誦課文。
(二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
《金木水火土》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，寫(xiě)好每一筆。
能力目標(biāo)：
1掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2.會(huì)借助田字格及輔助線寫(xiě)好“一、二、三、上”4個(gè)生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)正確、端正、美觀。
情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察、仿照范字。能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
【學(xué)情分析】
今年很榮幸地成為一年級(jí)（3）班的語(yǔ)文老師，成為孩子小學(xué)階段第一位啟蒙教師。初入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)讀書(shū)寫(xiě)字充滿興趣，同時(shí)也開(kāi)始接受正規(guī)的教育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)漢字寫(xiě)字的基本知識(shí)和方法，并能在四線各種正確書(shū)寫(xiě)字很重要。通過(guò)第一課學(xué)習(xí)，了解到孩子們?cè)谟變浩陂g已經(jīng)接觸過(guò)這類知識(shí)，并對(duì)“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫(huà)進(jìn)行了實(shí)踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠?qū)I(yè)，課堂上孩子們?cè)谧恕?zhí)筆、筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)等方面存在很大問(wèn)題，或方法不得當(dāng)，或動(dòng)作已經(jīng)變形，因而及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫(xiě)字教育，對(duì)他們寫(xiě)字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（一、二年級(jí)），對(duì)學(xué)生“識(shí)字與寫(xiě)字”的目標(biāo)十分明確，即學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”“初步感受漢字的形體美”。而學(xué)生一旦具有識(shí)字寫(xiě)字的主動(dòng)性和寫(xiě)字的美感意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不僅對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)于終身學(xué)習(xí)都奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，是一筆寶貴的財(cái)富。教學(xué)中，我依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)。
由于一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)鉛筆字書(shū)寫(xiě)，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法，掌握基本的寫(xiě)字規(guī)則和技能方法，對(duì)于從小養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，終身寫(xiě)好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設(shè)計(jì)成人和小學(xué)生硬筆書(shū)法欣賞，讓學(xué)生初步感受漢字的`形體美，旨在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣和探究意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用直觀形象的圖片演示，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學(xué)互幫，互當(dāng)小老師，相互糾錯(cuò)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共識(shí)、共享和共進(jìn)。在教學(xué)方式上，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、合作者，采用“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)、瑯瑯上口的兒歌，積極互動(dòng)，加強(qiáng)師生交往，積極組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，重視課堂評(píng)價(jià)，采用“你真棒！”“寫(xiě)得真好！”“ 你是一個(gè)很棒的孩子，別人一教就會(huì)！”等方法鼓勵(lì)贊許學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于學(xué)困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，為形成正確的認(rèn)識(shí)觀、審美觀打下基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)方式上，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中采用看一看、練一練、評(píng)一評(píng)、小老師教一教等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生初步主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。最后，習(xí)字練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生寫(xiě)字知識(shí)、方法技能和能力的綜合體現(xiàn)，更尊重了學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感受，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
綜上所述，一年級(jí)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習(xí)、鞏固和提高。因此，設(shè)計(jì)了這堂寫(xiě)字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)過(guò)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫(xiě)字教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)：學(xué)生課文《金木水火土》品味朗讀。
二、硬筆書(shū)法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)濃郁寫(xiě)字氛圍
1.成人硬筆書(shū)法欣賞。
2.小學(xué)生硬筆書(shū)法欣賞。
3.學(xué)生談欣賞感受。
三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)學(xué)習(xí)
正確坐姿判斷。
1.學(xué)生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。
2.小結(jié)正確坐姿要求：
身正、肩平、腰直、足平。
做到“三個(gè)一”：胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。（大約）
3. 同桌互教互學(xué)，練習(xí)正確坐姿。
（二）正確執(zhí)筆方法判斷。
1. 學(xué)生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤，分析錯(cuò)誤原因及可能造成的不良后果。
2.學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆方法。
3. 練習(xí)執(zhí)筆方法。
（三）總結(jié)寫(xiě)字雙姿要求。
四、認(rèn)識(shí)田字格
1.認(rèn)識(shí)田字格，能正確說(shuō)出各條輔助線名稱。
2. 田字歌
3.學(xué)習(xí)怎樣借助輔助線寫(xiě)字。
五、學(xué)習(xí) “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫(huà)寫(xiě)法和本課生字書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩種基本筆畫(huà)寫(xiě)法和生字寫(xiě)法
1.“橫”寫(xiě)法學(xué)習(xí)和生字“一、二、三”寫(xiě)法
認(rèn)真觀察 “ 橫”的筆畫(huà)有什么特點(diǎn)？在田字格什么位置寫(xiě)？
流程：寫(xiě)法圖示→看一看→說(shuō)一說(shuō)→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例
2. “豎”寫(xiě)法學(xué)習(xí)和生字“上、土”寫(xiě)法
仔細(xì)觀察下圖的筆畫(huà)有什么特點(diǎn)，在田字格什么位置寫(xiě)？
流程：寫(xiě)法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例
3.小結(jié)兩種筆畫(huà)寫(xiě)法要點(diǎn)：橫平、豎直。
六、課間休息趣味活動(dòng)（音樂(lè)）
師生共做活動(dòng)手操。
七、課堂作業(yè)
(一) 練一練（出示課件）
1.完成作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字“一、二、三、上”
（二）學(xué)生習(xí)字展評(píng)。
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要求三和四：書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、端正；頁(yè)面干凈、整潔，頁(yè)腳不打卷 。
八、寄語(yǔ)
1.鼓勵(lì)：我能寫(xiě)好鉛筆字！
2.寄語(yǔ)：從小養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，一生寫(xiě)好中華漢字。（出示課件）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)字要求：
1.坐姿端正
2.執(zhí)筆正確
3.書(shū)寫(xiě)美觀
4.頁(yè)面整潔
《金木水火土》教案12
一、復(fù)習(xí)檢查。
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、認(rèn)識(shí)田字格
田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，豎“丨”
（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！耙弧敝挥幸还P。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：
�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字二
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“二”共兩筆，都是橫，兩橫上短下長(zhǎng)，第一筆先寫(xiě)上橫寫(xiě)在上半格，第二筆下橫寫(xiě)在下半格。字要居中。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
2、書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
�。�2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字三
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“三”共三筆，是三橫，要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第一筆橫寫(xiě)在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長(zhǎng)，第三筆橫長(zhǎng)。寫(xiě)在下半格。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。三：一二三（3）
2、書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
�。�2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：
（3）學(xué)生在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字上
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！吧稀惫踩P，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
�。�2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：
（3）學(xué)生在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
四、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。
3、認(rèn)識(shí)了筆畫(huà)橫。
課后反思：
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。這是運(yùn)用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的'作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2、注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1、想一想，在正確的寫(xiě)字姿勢(shì)下面打√，錯(cuò)誤的下面打×。
2、我會(huì)選出正確的握筆姿勢(shì)，在后面打√，錯(cuò)誤的下面打×。
3、我會(huì)給生字組詞。
一（）四（）上（）下（）
4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。
5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——（）上——（）
水——（）今——（）
6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。
山村
邵雍
一去二三里，煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
《金木水火土》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元識(shí)字：《金木水火土》。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？
2、Ppt播放動(dòng)畫(huà)錄音，學(xué)生傾聽(tīng)。
3、真好聽(tīng)，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來(lái)跟著讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。
4、Ppt播放動(dòng)畫(huà)錄音，學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？
6、學(xué)生回答，相機(jī)正音。
（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖�？磮D說(shuō)話，指導(dǎo)“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
�。�2）PPT：五只小鳥(niǎo)在天上飛圖�？磮D說(shuō)話，指導(dǎo)“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
7、逐句讀。
�。�1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）齊讀兒歌。
�。�3）同桌對(duì)讀。
�。�4）分男女生讀。
�。�5）自由讀。
8、語(yǔ)境誦讀
（1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來(lái)，開(kāi)始了。
（2）你們太幫了，來(lái)，拿出你們的小手，我們拍手對(duì)讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。
（3）配樂(lè)誦讀。
9、 PPT：誰(shuí)能把課文補(bǔ)充完整？
一二三（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
�。�1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。
（2）齊讀兒歌。
10、同學(xué)們都能把兒歌背下來(lái)了，真了不起。現(xiàn)在看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字呢？
（1）隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀，相機(jī)正音。
①指名認(rèn)讀
�、陂_(kāi)火車認(rèn)讀
③男女生比賽讀
�、荦R讀
（2）摘蘋(píng)果，獎(jiǎng)智慧星
PPT動(dòng)畫(huà)：蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上標(biāo)注認(rèn)讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。第一次認(rèn)讀正確摘下蘋(píng)果，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。
11、小結(jié)
同學(xué)們真棒，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那么接下來(lái)我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他們吧。
二、寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)田字格
PPT出示田字格，師：它是我們寫(xiě)字的小助手，我們的好朋友。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，借助動(dòng)畫(huà)演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊記憶。
2、大家認(rèn)識(shí)了田字格這個(gè)新伙伴，下面老師再來(lái)給大家介紹兩個(gè)新朋友。
（1）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)新朋友。
（2）講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。
（3）PPT課件演示筆畫(huà)“橫”。
3、學(xué)寫(xiě)“一、二、三”
�。�1）PPT出示田字格中的.“一、二、三”
（2）動(dòng)畫(huà)演示寫(xiě)字姿勢(shì)，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。
講解：執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。
�。�3）動(dòng)畫(huà)演示“一、二、三”的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察；再次演示，學(xué)生跟著書(shū)空。使學(xué)生了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�4）師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫(xiě)得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
�。�5）師范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)生觀察后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫(xiě)得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
（6）師范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（7）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“一、二、三”，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，展示。
4、同學(xué)們寫(xiě)得真棒。接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)新朋友——“豎”
�。�1）動(dòng)畫(huà)演示“豎”的寫(xiě)法，師講解，寫(xiě)豎時(shí)，從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
（2）認(rèn)識(shí)了“豎”，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“上”
動(dòng)畫(huà)演示“上”的筆畫(huà)及在田字格中的位置。時(shí)師講解：“豎”寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。
（3）師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。生邊看邊書(shū)空。
（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“上”，師巡視指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)。
5、學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
《金木水火土》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字。
2、通過(guò)跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。
3、通過(guò)游戲，圖文對(duì)照等形式初步理解課文，背誦課文。
4、認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”
教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、看圖辨物，導(dǎo)入課文
1、看圖引出“金木水火土”
1）分別出示“金木水火土”5張圖片：你在圖上看到什么。
（提示：金燦燦的黃金，一根木頭，一盆水，一把火，一堆土）
2）生活中我們遇到過(guò)它們嗎。
（提示：金是我們生活中的金銀銅鐵等金屬；木是我們生活中看到的樹(shù)木，水是我們生命之源，火會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，土能供植物生長(zhǎng)。
我們的古人稱這五種物質(zhì)為五行。）
2、出示圖片“天地”：你看到了什么。
提示：天在上，地在下
3）出示圖片“日月”：找一找圖上有什么。
提示：有日有月，古代有日月，現(xiàn)代也有日月。
小結(jié)：老師把圖片上看到的這些事物編成了一首兒歌，題目就叫“金木水火土”。
板塊二、熟讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、初讀兒歌整體感知
1）出示課文 一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
教師范讀一遍，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么。
提示：第一句是數(shù)字；第二句講了五種物質(zhì)；第三句講天地；第四句講日月。
2）教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把“三、四、上”讀正確）
2、再讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
1）再讀兒歌，圈出要學(xué)習(xí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字表。
2）出示“一、二、三、四、五”你在生活中見(jiàn)到過(guò)這些字嗎。
（如：“我們是一年級(jí)的小學(xué)生”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三單元”，有“三”；“一年四季”有“四”；“五個(gè)小朋友”有“五”）
3）出示“上下”；你能來(lái)指一指“上、下”嗎。
讓學(xué)生指一指“桌上、桌下；頭上、腳下”通過(guò)方位來(lái)理解“上、下”。“上、下”是一對(duì)意思相對(duì)的字，我們叫它反義詞。
你能在兒歌里再找一找這樣意思相對(duì)的字嗎。
提示：“天地”“日月”“今古”我們?cè)谏钪羞�會(huì)遇到這樣意思相對(duì)的字，你能動(dòng)動(dòng)小腦筋，想一想嗎。
提示：大小、多少、高低、胖瘦----
3、熟讀兒歌，感受兒歌的韻律美
1）自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀
2）男女生分別齊讀
板塊三 聯(lián)系生活，鞏固識(shí)字
1、利用圖片，學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五”
1）出示數(shù)字
1、
2、
3、
4、5和“一、二、三、四、五”誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，請(qǐng)你來(lái)連線。（出示連線圖）
2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師出示畫(huà)著不同數(shù)量的物品，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)什么。
師：圖上有幾只貓。 生：圖上有一只貓。
師：小明家住幾樓。 生：小明家住二樓。
師：樹(shù)上有幾只小猴。 生：樹(shù)上有三只小猴。
師：教室里有幾個(gè)小朋友。生：教室里有四個(gè)小朋友。
師：書(shū)架上有幾本書(shū)。 生：書(shū)架上有五本書(shū)。
（師生對(duì)答，同桌互答）
2、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“上、下”
1）出示“天地”圖，請(qǐng)你找一找天地的位置。
�。ㄌ煸谏希卦谙拢�
2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。
�。粼谏希巫釉谙�。語(yǔ)文書(shū)在上，數(shù)學(xué)書(shū)在下。）
3）活動(dòng)設(shè)計(jì)：找朋友
“上”有哪些朋友。（上車、上樓、上課、上街、上學(xué)-----）
“下”有哪些朋友。
（下車、下樓、下課、下面、下去-----）
3、借助“一、二、三、四、五”給圖片貼標(biāo)簽
1）教師示范
步驟一：出示畫(huà)了不同數(shù)量的動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)。
步驟二：給每個(gè)學(xué)生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。
步驟三：請(qǐng)把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動(dòng)物數(shù)量的圖片上。
�。ㄈ纾簣D片上有三只小貓，就貼一個(gè)“三”）
板塊四朗讀背誦，積累語(yǔ)言
1、語(yǔ)境誦讀，師生合作讀
活動(dòng)設(shè)計(jì)一：我讀你跟
1）教師范讀一句，學(xué)生跟讀一句
2）請(qǐng)個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師范讀一句，其他同學(xué)跟讀一句。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二：我讀你對(duì)
教師讀一行，學(xué)生讀一行
2、圖文對(duì)照，進(jìn)行背誦
活動(dòng)設(shè)計(jì)一：擺圖成兒歌
步驟一：出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實(shí)物圖片。
步驟二：請(qǐng)學(xué)生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來(lái)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二：我背你填
四五，金木水火土。
天地分，日月照今古 。
1）學(xué)生自由讀
2）四行連起來(lái)讀一讀。
3）閉上眼睛背一背。
板塊五認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)田字格，激發(fā)寫(xiě)字興趣
1）出示田字格：小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎
這就是田字格。漢字在田字格里，會(huì)更加工整美觀。
田字格有橫中線和豎中線。
2）出示《田字格兒歌》我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌能夠幫助我們記住它。我們一起來(lái)讀一讀。
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3）出示教師寫(xiě)在田字格里的`“一、二、三”：小朋友，要想寫(xiě)好字必須掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，誰(shuí)還記得寫(xiě)字要做到哪三個(gè)一
寫(xiě)字歌
背要挺，字看清，頭擺正，肩放平。
手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
4）引導(dǎo)學(xué)生一起做一做，比一比，看誰(shuí)做的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。
小結(jié)：有了正確的坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們一起來(lái)練習(xí)寫(xiě)字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”，學(xué)寫(xiě)“一、二、三”
1)出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由筆畫(huà)組成，你知道這是什么筆畫(huà)嗎。
這就是“橫”。橫畫(huà)要寫(xiě)平穩(wěn)。因?yàn)闄M在一個(gè)字中起平衡作用，橫不平，字就站不穩(wěn)。
2）指導(dǎo)“橫”的寫(xiě)法
長(zhǎng)橫的寫(xiě)法：下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫(huà)呈左低右高的形態(tài)。
短橫的寫(xiě)法：輕下筆，由輕到重向右行筆，筆畫(huà)稍向右上仰。教師示范寫(xiě)橫畫(huà)。
3）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶“橫”的“一、二、三”
教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)則的：從上到下。寫(xiě)“三”字要比較三橫的長(zhǎng)短，中間一橫最短，三橫之間要等距。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”，學(xué)寫(xiě)“上”
1）出示田字格中的“上”：觀察“上”在田字格中的位置。
2）出示課件“豎”，介紹豎的特點(diǎn)是要寫(xiě)垂直，因?yàn)樨Q畫(huà)在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，字就不正。
3）教師范寫(xiě)“上”，學(xué)生書(shū)空后描紅。
4）我給你點(diǎn)贊：同桌交換檢查，如果對(duì)方書(shū)寫(xiě)端正美觀，給對(duì)方點(diǎn)贊。
《金木水火土》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎”。會(huì)寫(xiě)“二、三、上”。
2．理解背誦韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)正確美觀地書(shū)寫(xiě)“上”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書(shū)寫(xiě)“一”。
2．開(kāi)火車給生字組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。
2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。
3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫(huà)“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“二、三”兩個(gè)字。
2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下
3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫(huà)的'長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。
二：書(shū)寫(xiě)從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫(xiě)在橫中線。
4．教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生加深印象。
5．學(xué)生描紅，練習(xí)
6．作業(yè)展覽，評(píng)議
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”
1、“上”字里有個(gè)新筆畫(huà)叫“豎”，豎從上到下要寫(xiě)直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解寫(xiě)“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫�？陬^組詞。
3、師范寫(xiě)講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書(shū)空筆順。
4、寫(xiě)字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫(xiě)三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。
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