《恐龍》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《恐龍》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《恐龍》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.選擇合適的材料,運(yùn)用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。
2.學(xué)習(xí)和同伴合作,合理安排空間布局。
教學(xué)過(guò)程:
一、討論恐龍生存的環(huán)境
在《侏羅紀(jì)公園》的電影或圖書(shū)里,你看到過(guò)恐龍的家園說(shuō)什么樣的?
二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個(gè)怎樣的恐龍家園呢
需要做什么事呢?怎么分工呢?
可以選用一些什么材料來(lái)做呢?
三、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園
每組幼兒在規(guī)定的場(chǎng)地上規(guī)定搭建的`位置,如河流、高山、草原的位置。
四、展示幼兒搭建的恐龍家園
可以請(qǐng)小班弟弟妹妹來(lái)參觀:場(chǎng)地如需另做他用,也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來(lái),用照片的形式展示幼兒的成果,讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作所帶來(lái)的成就感和自豪感。
《恐龍》教案2
核心目標(biāo)
1、愿意嘗試用普通話說(shuō)一句話。
2、能安心聽(tīng)別人講述。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)。
提供幼兒與成人之間的交流的機(jī)會(huì),讓幼兒愿意說(shuō)話。
材料方面既可以為幼兒準(zhǔn)備好五彩繽紛的紙片花朵,也可以提供彩色紙,讓幼兒隨意撕成花朵(小圓片或形似花朵)。
利用恐龍形象以及所注入的與恐龍交朋友、獻(xiàn)花、合影等游戲情節(jié),激發(fā)幼兒用普通話表達(dá)問(wèn)候的愿望。
材料與環(huán)境
1、準(zhǔn)備“恐龍滑梯”大圖片(上有雙面膠帶)。
2、每人一朵小花。
3、玩具相機(jī)。
主要環(huán)節(jié)
1、引導(dǎo)幼兒觀察“恐龍滑梯”圖片,幫助幼兒講出自己玩滑梯的感受和經(jīng)歷。
2、組織幼兒玩游戲“我和恐龍合個(gè)影!
(1)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的普通話,和恐龍打招呼,并將手中的小花送給恐龍(帖在恐龍身上)。老師用手中的相機(jī)給幼兒與恐龍合影。
。2)集體學(xué)說(shuō)“恐龍你好!我和你一起玩”。教師請(qǐng)幼兒與花恐龍一起合個(gè)影。
3、帶領(lǐng)幼兒到場(chǎng)地上去玩滑梯。
工作坊
運(yùn)動(dòng)區(qū):引導(dǎo)大膽幼兒嘗試玩園內(nèi)的各種大型器械玩具。
游戲天地
教師指導(dǎo)幼兒玩動(dòng)物指偶,進(jìn)行簡(jiǎn)單的'對(duì)話,鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)普通話。
日常生活
1、組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒安全地玩滑梯。
2、利用晨間和離園時(shí)間,提醒幼兒主動(dòng)使用普通話進(jìn)行問(wèn)候和道別。
活動(dòng)材料
花恐龍
街頭,有一座大大的恐龍雕像。
小狗來(lái)啦,在恐龍身上插上一朵花。
小貓來(lái)啦,在恐龍身上插上一朵花。
你一朵,我一朵,恐龍變成了花恐龍。
小猴招手叫:“來(lái)來(lái)來(lái),我們和花恐龍一起照張相!
花開(kāi)的季節(jié),小動(dòng)物們的心情和花一樣快樂(lè)。
《恐龍》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備閱讀過(guò)有關(guān)恐龍的書(shū)籍。
材料準(zhǔn)備
掛圖24號(hào),幼兒查詢過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
引導(dǎo)策略
一、討論恐龍的滅絕原因。
1.引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息,如果其他幼兒有不同意見(jiàn),教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。
2.提問(wèn):恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?
恐龍為什么會(huì)滅絕?
二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說(shuō)法來(lái)交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?
1.關(guān)于恐龍的`滅絕原因目前有許多種說(shuō)法,但沒(méi)有定論。
2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由,教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問(wèn),或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因1.幼兒看圖,聽(tīng)教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是:這些恐龍滅絕的原因都只是推測(cè),一種可能,隨著科學(xué)的發(fā)展,也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。)教學(xué)反思恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察,我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣,但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
《恐龍》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,積累7個(gè)詞語(yǔ),正確書(shū)寫6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文,做到不加字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。
4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪,它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,積累7個(gè)詞語(yǔ),正確書(shū)寫6個(gè)漢字。
2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語(yǔ)。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、(出示各種恐龍的圖片)問(wèn),這是什么?
2、學(xué)習(xí)生字:恐。
給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)
3、關(guān)于恐龍,你了解些什么?你還想知道些什么?
4、板書(shū)課題:39、神秘的恐龍。
5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。
二、初讀課文
(一)整體把握
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。
2、指名分節(jié)讀課文,正音。
3、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的`交流,評(píng)價(jià)
(說(shuō)說(shuō)自己對(duì)恐龍有了哪些了解?)
(二)研讀課文第一節(jié)
1、齊讀課文第一節(jié)。
思考:為什么說(shuō)恐龍是神秘的呢?
2、根據(jù)交流,出示有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)生字:約、史、歷;理解“龐然大物”。
(1)給“約”找朋友:約會(huì)、相約…
(2)“歷史”:讀準(zhǔn)“史”的翹舌音(整體認(rèn)讀音節(jié)),開(kāi)火車讀“歷史”這個(gè)詞語(yǔ)。
(3)“龐”:理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?
①理解:龐然大物(外表上龐大的東西)
陸地上的龐然大物是----(生答:象)海里的龐然大物是----(生答:藍(lán)鯨)
師引讀句子:大象是龐然大物,藍(lán)鯨是龐然大物,恐龍也是龐然大物。
②恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬(wàn)年之久。(理解:一億七千萬(wàn)年)
媒體出示:1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀!
(4)而人類的歷史只有3、400萬(wàn)年,所以說(shuō)比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。
6、齊讀句子:恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪,曾?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬(wàn)年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。
4、指名讀句子,教師適時(shí)正音,并注意停頓。
過(guò)渡。師:由于恐龍一齊神秘地消失了,我們只能從有關(guān)的資料中,想像恐龍當(dāng)日的輝煌了,恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學(xué)家作了種種推測(cè)。(初步理解“推測(cè)”)
5、朗讀第一節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語(yǔ)。
2、抄寫句子。
復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。
(1)默讀句子:看清詞句,看清標(biāo)點(diǎn)。
(2)注意抄寫格式。
(3)認(rèn)真抄寫句子。
(4)校對(duì),訂正。
3、小結(jié)。
當(dāng)時(shí),恐龍可謂是地球上的霸主?墒牵蝗挥幸惶爝@些龐然大物一起消失了,不能不引起大家的猜測(cè)。
《恐龍》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。
引導(dǎo)策略:
一、用設(shè)疑的方法引出課題根據(jù)故事名稱《城里來(lái)了大恐龍》,猜測(cè)可能發(fā)生的故事。
二、結(jié)合掛圖講故事,理解故事內(nèi)容
(一)出示掛圖一,教師講述故事前半部分至"城里的人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)",并就故事內(nèi)容提問(wèn):故事里的大恐龍來(lái)到了城里的哪些地方,發(fā)生了什么麻煩事?為什么?
。ǘ⿴椭變豪斫饪铸埖腵原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長(zhǎng),以至于造成了交通賭賽、火車震動(dòng)、房頂掀翻……同時(shí)注意讓幼兒感受故事中詼諧的語(yǔ)言。注意引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題的順序性)
。ㄈ┙Y(jié)合掛圖二,教師講述故事后半部分至結(jié)束。
1、提問(wèn):發(fā)生了這些麻煩事后,大恐龍心里是怎么想的?
2、大恐龍為城市做了什么好事?大恐龍心里又是怎么想的?人們是怎么看待來(lái)到城里的大恐龍的?
三、使用《小朋友的書(shū),動(dòng)物王國(guó)》第1—4頁(yè)"城里來(lái)了大恐龍",引導(dǎo)幼兒自主觀察畫(huà)面閱讀理解。
教學(xué)反思:
文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象,為了幫助幼兒正確理解這些形象,有時(shí)教師可以提出問(wèn)題,啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物,用換位思考的方式去體驗(yàn)角色。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對(duì)幼兒提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問(wèn)題沒(méi)有正確的答案,是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象,多角度的回答問(wèn)題。另外,我在提問(wèn)時(shí)還注意了提問(wèn)的角度與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),提問(wèn)的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識(shí)水平。
《恐龍》教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、在感受理解故事的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識(shí)城市,用完整的語(yǔ)句來(lái)講述“我們的城市”。
2、對(duì)故事中小恐龍介紹城市的錯(cuò)誤之處作出判斷。
3、積極參加故事學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小恐龍玩具一個(gè)。
2、圖片三張。
3、紙、筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣
教師:我們班來(lái)了位好朋友,它是誰(shuí)?(小恐龍)
出示小恐龍
小恐龍和我們生活在同一個(gè)城市里,可他還有許多的動(dòng)物朋友都還生活在森林里,
動(dòng)物們可想讓小恐龍講講城市的事情啦。
二、教師完整講述故事一遍。
教師:你們說(shuō)小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽(tīng)到的、想說(shuō)的,先跟你旁邊的朋友說(shuō)說(shuō)。
三、討論
1、幼兒先討論,老師巡回指導(dǎo)。
2、幼兒回答,根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容,并一一分析:
。1)圖一:斑馬線
老師完整講述這一段。
提問(wèn):斑馬認(rèn)為“城市”是一個(gè)很疼的地方,這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?
請(qǐng)講講你的理由,什么地方是有道理的。
教師小結(jié):馬路上一條條線叫人道線或橫道線,人們過(guò)馬路的確要在上面走,那是遵守交通規(guī)則。
應(yīng)該說(shuō)城市是個(gè)講交通規(guī)則的地方。
(2)圖二:花奶牛
老師完整講述這一段。
提問(wèn):花奶牛為什么會(huì)認(rèn)為“城市是一個(gè)很癢的地方”。
這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?什么地方介紹的正確,什么地方不對(duì)?(試互相抓癢)
教師小結(jié):城市很大,很難找,所以要地圖來(lái)幫忙,這一塊那一塊表示不同的地方。
但并不是花奶牛身上的圖案,小恐龍?jiān)谒砩蟻y畫(huà),才使花奶牛認(rèn)為“城市是個(gè)很癢的地方”。
應(yīng)該說(shuō)城市是個(gè)很大的地方。
。3)圖三:抽水馬桶
老師完整講述這一段。
提問(wèn):小松鼠和小動(dòng)物們認(rèn)為“城市是個(gè)沒(méi)羞的地方”,這種印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的道理。
教師小結(jié):城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報(bào)紙,那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的,
所以城市是個(gè)文明的地方。
四、講述
教師:可是,剛才被小恐龍這么一介紹,林林里的小動(dòng)物們都不喜歡我們的城市了。
還是讓我們小朋友來(lái)介紹給動(dòng)物朋友們,我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下,
把我們的城市最明顯的特點(diǎn)介紹給大家。
1、幼兒商量討論,老師巡回觀察指導(dǎo)。
2、幼兒講述。2—3個(gè)幼兒。
3、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察,先畫(huà)好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
五、活動(dòng)結(jié)束
教師:剛才,小動(dòng)物們聽(tīng)我們這么一介紹,這才知道原來(lái)森林真的跟城市不同,那是個(gè)又大又美又現(xiàn)代化的地方,又有那么多的新鮮事兒,小朋友這么一介紹,小動(dòng)物肯定會(huì)更喜歡我們的城市的,你們歡迎小動(dòng)物來(lái)我們的城市做客嗎?
故事:小恐龍的城市
森林里住著許多動(dòng)物,它們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市,很想知道城市是什么樣的。
有一天,從城里來(lái)了一只小恐龍。動(dòng)物們見(jiàn)了,一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城石的`事情。小恐龍可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說(shuō):“城市太大了,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來(lái)比劃給你們看吧!”小恐龍先讓斑馬躺在了地上。它告訴動(dòng)物們,城市有許多馬路,人們過(guò)馬路要踩著斑馬線走。接著,它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了,站起來(lái)踢踢腳,說(shuō):“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方!毙】铸堄纸行÷柜W著它,站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大,有一種地圖就象花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。
小恐龍邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開(kāi)它,說(shuō):“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方!毙】铸埾肓艘幌耄峙呐哪X門說(shuō):“對(duì)了,城市還有一個(gè)很特別的地方,城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙!睘榱苏f(shuō)明這點(diǎn),它讓大河馬張開(kāi)嘴巴當(dāng)抽水馬桶,自己坐在上面,又拉開(kāi)小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆,誰(shuí)也說(shuō)不出話來(lái)。正在這時(shí),大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒,它打了個(gè)噴嚏,把小恐龍給扔了出去。哎喲,小恐龍剛落地,就聽(tīng)見(jiàn)小鼯鼠輕輕地咕噥,“看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方!毙】铸堉v的城市沒(méi)人要聽(tīng)了,森林里的動(dòng)物都不喜歡小恐龍的城市。
有一天,一輛城里來(lái)的汽車開(kāi)進(jìn)了森林,車上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們,都在想一件事,“城市真的象小恐龍講的那樣嗎?”
小朋友,如果你也從那輛汽車?yán)镒呦聛?lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市是什么樣的呢?
《恐龍》教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征,感受作品所表現(xiàn)的情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)大膽想像,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3、學(xué)習(xí)詞組:啪噠啪噠、吱咕吱咕。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關(guān)恐龍的錄像,了解各種恐龍的形態(tài)、特征。
2、電腦、vcd機(jī)(幻燈機(jī)也可),自制軟件:童話《城里來(lái)了大恐龍》。
3、恐龍掛圖。
4、字卡:啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬└兄斫馔挕
1、出示恐龍掛圖,引起幼兒興趣。
2、教師有感情地講述故事,采用提問(wèn)方式,幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。
、俟适碌拿纸惺裁矗
、诳铸垇(lái)到了什么地方?它覺(jué)得怎么樣?
、劭铸埶街幎及l(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?
④恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多麻煩?它愿意嗎?
、莓(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí),它心里是怎樣想的?
。ǘ┻M(jìn)一步理解童話,學(xué)習(xí)詞組。
教師邊操作電腦邊講述故事,提問(wèn):
1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音?鐵路又發(fā)出怎樣的聲音?(學(xué)習(xí)詞組:啪噠啪噠、吱咕吱咕)
2、你喜歡恐龍嗎?如果有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市,你會(huì)怎樣對(duì)待它?
教師可一邊提問(wèn)一邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)回答問(wèn)題,還可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。
。ㄈ┱勗。
教師:如果你是一只恐龍,你想為人們做些什么事情?(鼓勵(lì)幼兒大膽想像,依照各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答)
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué):準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和模型,認(rèn)識(shí)各種恐龍:梁龍、翼龍、霸王龍等等,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代動(dòng)物的興趣,討論恐龍?jiān)诘厍蛏蠝缃^的原因。
藝術(shù):創(chuàng)作畫(huà)《恐龍世界》。
音樂(lè):將《獅王進(jìn)行曲》改編成《恐龍進(jìn)行曲》,讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)表演。
五、生活中滲透環(huán)保教育,教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物,維護(hù)生態(tài)平衡。
六、環(huán)境中滲透墻飾:恐龍世界,并在里面增添“十萬(wàn)個(gè)為什么”知識(shí)。
七、家庭中滲透
1、有條件的帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍博物館,進(jìn)一步了解恐龍的外形特征,讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體(骨架),感受作品中的情節(jié)描寫。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀城市的立交橋,了解立交橋的作用,啟發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系,談?wù)勊鼈冎g相同的`地方,理解作品中想像的合理性。
附童話
城里來(lái)了大恐龍
大恐龍來(lái)到城里,它覺(jué)得這個(gè)地方比它去過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍,啪噠啪噠地走在馬路上,可是它的身體太大,把交通給堵塞了,汽車排起了長(zhǎng)隊(duì),響起了喇叭。
大恐龍,啪噠啪噠地走在鐵路上,它的身體太重,鐵軌被踩得吱咕吱咕直響,火車也被震得跳起了舞。
大恐龍,啪噠啪噠地走在小胡同的小路上,它聞到了別人家廚房里飄出的陣陣香味,忍不住把頭伸進(jìn)窗戶,可是它的脖子太長(zhǎng),把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到,大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的孩子說(shuō):“大恐龍走了許多路一定是餓了!彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走,吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。
汽車從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò),大恐龍變成了立交橋。它覺(jué)得身上癢癢的,睜開(kāi)眼睛一看,想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事,因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方!
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去,一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過(guò)去,一群群的大人、小孩從恐龍身上走過(guò)……城市的馬路變得暢通了,大家都說(shuō):“大恐龍立交橋真好!”
《恐龍》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng),理解故事內(nèi)容。
2、知道聲音太大會(huì)影響別人,學(xué)習(xí)控制自己的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事磁帶,掛圖第6號(hào)
畫(huà)一個(gè)禁止大嗓門標(biāo)志:在張大嘴巴上打個(gè)“×”
活動(dòng)過(guò)程:
一、產(chǎn)生懸念
1、今天我們有個(gè)新朋友來(lái)了,猜猜是誰(shuí)?
出示圖一
大恐龍?jiān)诟墒裁?人們有什么樣的感受?(捂著耳朵、閉著眼睛、討厭大恐龍)
師:你們猜猜人們?yōu)槭裁炊加憛掃@只大恐龍呢?(幼兒發(fā)散思維,教師及時(shí)肯定)。
2、在一座城市里有一只愛(ài)唱歌的,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
二、欣賞故事
教師結(jié)合圖片,分段講述故事。
1、出示掛圖一
(1)在樓房的最頂層住著誰(shuí)?
(2)人們喜歡它嗎?
(3)為什么人人都討厭這只大恐龍?講故事“有一棟很大很大的樓房..... .大樓就倒了”。
(4)我們小朋友來(lái)想想辦法,讓大恐龍不發(fā)出討厭的聲音?(幼兒想出各種辦法)
(5)聽(tīng)聽(tīng)故事里的人們想到了什么辦法。
2、出示掛圖二
(1)為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音,大家想了什么辦法?
(2)土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎? 。講故事“人們想辦法......統(tǒng)統(tǒng)吃光了”。
(3)土豆吃完了大恐龍還會(huì)唱歌,有什么更好的.辦法讓大恐龍閉嘴。
3、出示掛圖三,講故事“大家又準(zhǔn)備了一個(gè)......‘啊... 噢...’”:
(1)人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音?
(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來(lái)嗎?為什么?
4、出示掛圖四
(1)誰(shuí)在大恐龍耳邊說(shuō)了一句話?
(2)小姑娘在恐龍耳邊說(shuō)了什么話?
(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎?講故事“這時(shí)候......結(jié)束”。
5、師:故事有趣嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里講的故事吧!
三、說(shuō)說(shuō)大嗓門的壞處。
1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門?
2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)一段吵鬧聲,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大嗓門的壞處,如大嗓門會(huì)吵得別人誰(shuí)不著覺(jué),大嗓門會(huì)嚇人一跳,大嗓門的聲音會(huì)讓人心煩,等等。
3、看,老師這里有一個(gè)標(biāo)記,它想告訴我們什么事情?
4、這個(gè)標(biāo)記告訴我們不能很大聲的說(shuō)話,不能叫。在什么時(shí)候不能大聲說(shuō)話呢?(如: 看電視、看書(shū)、上課、吃飯、睡覺(jué)等時(shí)候)
5、我們把這張將禁止大嗓門的標(biāo)志貼在教室內(nèi),時(shí)刻提醒自己不當(dāng)大嗓門。
《恐龍》教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,知道運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和。
2.愿意用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。
3.欣賞故事,能在集體前復(fù)述故事。
4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.掛圖。
2.故事錄音、《小朋友的書(shū).冬天里》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)置問(wèn)題,引出故事情節(jié)。
師:天氣很冷,有只可愛(ài)的小恐龍來(lái)到了城里,它遇到了什么事?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)故
事,故事《不怕冷的小恐龍》。
二、教師講述故事,幼兒欣賞故事。
三、請(qǐng)幼兒講講小恐龍來(lái)到了城里發(fā)生了什么有趣的事。
四、教師逐幅出示故事圖片并進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.出示掛圖,提問(wèn)。
師:小恐龍?jiān)趺戳耍?/p>
師:人們想了什么方法讓小恐龍暖和起來(lái)?
師:小恐龍感到暖和了嗎?為什么?
2.出示掛圖,提問(wèn)。
師:最后小朋友們想了什么方法讓小恐龍暖和起來(lái)?
3.教師再次完整講述故事。
師:你們說(shuō)的都很好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再次聽(tīng)老師完整的講故事。
五、幼兒討論。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)冬天很冷,我們可以做什么事情使自己的身體暖和起來(lái),并嘗試用動(dòng)作來(lái)表示.
六、幼兒看《小朋友的書(shū).冬天里》第11—15頁(yè)“不怕冷的小恐龍”,互相交流,講講小恐龍的故事。
活動(dòng)反思與建議:
老師教態(tài)親切、自然,富有感染力,深深地吸引了幼兒的注意力。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)環(huán)節(jié)清楚,本活動(dòng)的亮點(diǎn)就是教師每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的問(wèn)題非常巧妙,讓幼兒通俗易懂,從幼兒的角度出發(fā)。
不足之處:
就是示圖片的環(huán)節(jié),教師站的`位置離幼兒有點(diǎn)遠(yuǎn),產(chǎn)生距離感,導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)幼兒注意力不集中。
小百科:恐龍種類多,體形和習(xí)性相差也大,其中最大的易碎雙腔龍可能超過(guò)50米,而最小的蜂鳥(niǎo)可能還不到10厘米。就食性來(lái)說(shuō),有溫順的草食者和兇暴的肉食者,還有葷素都吃的雜食性恐龍。
《恐龍》教案10
[教學(xué)步驟]
一、課前準(zhǔn)備
1.提前一周布置學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料,可以從書(shū)本、報(bào)刊、電腦等中查找,做好記錄。
2.教師可制作課件。
二、課堂學(xué)習(xí)
1.導(dǎo)入新課
多媒體展示,引入“恐龍”這一話題。
2. 導(dǎo)讀《被壓扁的沙子》
、俪鍪緦(dǎo)讀話題:
文章提出的兩種觀點(diǎn)是什么?
作者的'觀點(diǎn)是什么?作者是怎樣證明其中的一種看法是正確的?作者的結(jié)論是什么?
、趯W(xué)生研讀課文,自主探究,形成結(jié)論。
指名回答上述話題,師生共同形成如下結(jié)論,多媒體展示:
觀點(diǎn):“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。
說(shuō)明方式:提出兩種看法,證明其中一種看法是正確的。
說(shuō)明依據(jù):斯石英的形成原因及性質(zhì)。
結(jié)論:造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。
、劢處熜〗Y(jié):文章是按“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的邏輯順序來(lái)行文的。
3.自讀《恐龍無(wú)處不在》
①教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):
用“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的眼光閱讀分析說(shuō)明文的寫作思路,是一種較好的學(xué)習(xí)方法。
②學(xué)生學(xué)法實(shí)踐:
用上述學(xué)法自學(xué)課文《恐龍無(wú)處不在》;指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,師生共同評(píng)價(jià)。
三、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
1.活動(dòng)話題:我眼中的恐龍活動(dòng)要求:依據(jù)課前搜集到的資料,向大家介紹你所知道的恐龍及相關(guān)的話題。
2.活動(dòng)話題:我來(lái)到了恐龍時(shí)代活動(dòng)要求:合理想象,展現(xiàn)你最佳的創(chuàng)意。
學(xué)生活動(dòng),師生共同評(píng)價(jià)。
《恐龍》教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試使用多種方法使塑料袋發(fā)出聲音,如搓、揉、甩、拍、捏等。
2、產(chǎn)生探索塑料袋的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
塑料袋做成的娃娃,背景音樂(lè),進(jìn)場(chǎng)音樂(lè),伴奏音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)探索的興趣。
小朋友,塑料袋王國(guó)里有許多可愛(ài)的塑料袋娃娃,我們一起去看一看好嗎?(開(kāi)小汽車入場(chǎng))
二、自由與塑料袋娃娃玩游戲。
呀,塑料袋王國(guó)到了,有這么多可愛(ài)有趣的娃娃在等著我們小朋友呢,你想和他們一起玩一玩嗎?等一會(huì)請(qǐng)每位小朋友找一個(gè)塑料袋娃娃,玩的時(shí)候要愛(ài)護(hù)他們,輕輕的玩,想想你可以用什么方法和它一起玩?(放背景音樂(lè),幼兒自由進(jìn)行探索,教師指導(dǎo)) 提問(wèn):剛才你是怎么樣和娃娃一起玩的?
個(gè)別人幼兒講述后教師小結(jié):剛才小朋友用了各種各樣的方法與娃娃一起來(lái)游戲,還有的小朋友說(shuō)他和娃娃一起玩唱歌的'游戲呢!我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么樣玩的?(幼兒個(gè)別講述)
三、嘗試用不同的聲音使塑料袋發(fā)出聲音。
呀,他講得可真好,你會(huì)像他一樣讓娃娃來(lái)唱歌嗎?還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動(dòng)腦筋想一想,看誰(shuí)讓塑料袋娃娃唱歌的辦法最多。(鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或與同伴合作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。)
幼兒交流讓塑料袋唱歌的方法。(鼓勵(lì)幼兒介紹自己的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。) 小朋友想出了許多的方法讓娃娃來(lái)唱歌,現(xiàn)在我們就一起讓塑料袋娃娃聽(tīng)著音樂(lè)唱起好聽(tīng)的歌好嗎?(聽(tīng)音樂(lè)用塑料袋娃娃來(lái)伴奏)
四、結(jié)束活動(dòng)。
小朋友,今天塑料袋娃娃玩了這么長(zhǎng)時(shí)間已經(jīng)很累了,我們讓它們休息一會(huì)吧。天也不早了,我們要回去了,大家和塑料袋娃娃說(shuō)拜拜!(聽(tīng)音樂(lè)回家)
《恐龍》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會(huì)生字“戚”、“畏”,理解望而生畏等詞語(yǔ);
3、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、掛圖、視頻展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,老師是第一次到常州來(lái),常州真是個(gè)好地方!前天,我還到恐龍園走了一趟,果然名不虛傳!有小朋友去過(guò)恐龍園嗎?
生:去過(guò)。
師:那你們肯定知道很多恐龍的名字吧,今天我們就來(lái)舉行一次恐龍名稱大比拼。
生:魚(yú)龍、三角龍、雷龍、霸王龍……
[從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課,自然!激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、進(jìn)行新課
師:文中介紹了哪幾種恐龍名稱?默讀課文,請(qǐng)?jiān)诳铸埫Q下面畫(huà)橫線。
[由生活實(shí)際自然地過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生畫(huà)恐龍名稱時(shí),教者及時(shí)表?yè)P(yáng)用尺子畫(huà)和寫字姿勢(shì)端正的同學(xué),注重了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。]
生:雷龍、三角龍、劍龍、魚(yú)龍……
師:它們是不是都是恐龍?
生:是。
生:有兩種不是。魚(yú)龍翼龍不是。
師:你是怎么知道的?
生:只有蛇體龍能在水中游泳,而魚(yú)龍翼龍不是這一種。
師:書(shū)上什么觀點(diǎn)?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
生(讀第3節(jié))魚(yú)龍和翼龍都是恐龍的親戚。從“親戚”這個(gè)詞可以看出來(lái)。
[教者沒(méi)有直接授學(xué)生以“魚(yú)”,而是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去尋找答案,發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]
師:“戚”字是一個(gè)生字(指導(dǎo)書(shū)寫)。
師:有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
。◣熃榻B吳甜甜同學(xué)發(fā)現(xiàn)課外書(shū)中“魚(yú)龍、翼龍不屬于恐龍”的說(shuō)法的問(wèn)題主動(dòng)寫信給編輯叔叔的故事。)
師:你覺(jué)得吳甜甜同學(xué)怎么樣?
生:愛(ài)讀書(shū)。
生:了解了很多恐龍的知識(shí)。
師:是!她敢于向課本說(shuō)“不”字,值得我們學(xué)習(xí)。
師:恐龍有什么特點(diǎn)?
生:(大聲讀書(shū),反復(fù)讀)找出描寫恐龍的句子。[
[讓學(xué)生多次讀課文,從文中尋找相應(yīng)的答案,使學(xué)生有一種成功感,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
師:(出示圖)誰(shuí)能從圖上找出文中介紹的'幾種恐龍,還有它們的親戚?
生:指出不同的恐龍。
師:圖上的劍龍有尾刺嗎?怎么辦?
生:寫信給編輯叔叔。
生:打電話也可以。
[培養(yǎng)學(xué)生向教材說(shuō)“不”的意識(shí)]
師:圖上有三角龍嗎?它什么樣兒?
。ㄉx文中的句子)。
師:你能想象出它的樣子嗎?(出示三角龍的圖片)
。ㄉx描寫三角龍的句子,想象它的樣子。)
[培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,讓學(xué)生在讀中感悟。]
師:“望而生畏”是什么意思?
生:看上去感到害怕。
師:哪個(gè)字是害怕的意思?
生:“畏”字。
師:指導(dǎo)書(shū)寫“畏”。
師:動(dòng)物們都害怕三角龍的什么呀?
生:三只大角。(演示,體會(huì)角之長(zhǎng),有一米長(zhǎng)。)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。
生:(站起來(lái))讀“望而生畏”。
師:作者在這里用了“三只”,文中第二節(jié)還有哪些地方用了數(shù)字?
。ㄉx課文,圈出數(shù)字。)
師:你們找出了哪些數(shù)字?
生:六頭。
師:我們來(lái)算算它到底有多大?
[通過(guò)比較小朋友的體重、大象的重量、雷龍的重量,讓學(xué)生具體感受雷龍之大,形象直觀,學(xué)生印象較深刻。]
師:文中還有哪個(gè)詞可看出雷龍之大?
(師生模擬雷龍走路時(shí)發(fā)出“轟隆隆”的聲音,體會(huì)雷龍之大。)
生:龐然大物。
。ㄉx描寫雷龍的句子。)
(齊讀感悟)
師:文中哪兒還用了數(shù)字?
生:二十多米。
[師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際直接感受梁龍身體之長(zhǎng),較直觀。]
師:該怎么讀寫梁龍的句子?
生:(男、女生賽讀,注意語(yǔ)氣的輕重。)
師:圖上的劍龍有尾刺嗎?怎么辦?
生:寫信給編輯叔叔。
生:大電話也可以。
[培養(yǎng)學(xué)生向教材說(shuō)“不”的意識(shí)。]
師:這些恐龍的名字是根據(jù)什么來(lái)取的?
生:身體的形狀、特征。
師:(出示圖)誰(shuí)來(lái)根據(jù)恐龍的形態(tài)給它們?nèi)(gè)名字?
生1:腫頭龍、鴨嘴龍、包頭龍。
生2:錘尾龍。[
生3:甲龍。
生4:鱗龍。
師:科學(xué)家們都取了什么名字?
師、生:腫頭龍、鴨嘴龍、甲龍。
[較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移。]
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為恐龍的形態(tài),可用什么詞來(lái)概括?
生:千姿百態(tài)。
生:千奇百怪。
師:(板書(shū):形態(tài))你們想來(lái)扮演它們嗎?
[有了上面的認(rèn)識(shí),此環(huán)節(jié)的安排可謂水到渠成。]
生:想!
。ㄉ浴拔医小钡木涫骄毩(xí)表達(dá),自由表演。教師巡回指導(dǎo)。)
師:誰(shuí)來(lái)介紹?哪一個(gè)勇敢的先來(lái)表演?
(學(xué)生自由推薦上臺(tái)表演。)
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),既培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,又加深了學(xué)生對(duì)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的理解,同時(shí)使課堂氣氛達(dá)到了高潮。]
師:課文4、5、6節(jié)介紹了什么?
。ㄉ杂勺x)
生1:恐龍吃什么?
生2:恐龍是卵生的。
生3:恐龍蛋的外殼十分堅(jiān)硬。
生4:6500萬(wàn)年前恐龍滅絕了。
師:(相機(jī)板書(shū):食物、繁殖)關(guān)于恐龍的秘密還有很多,你們?cè)敢馊パ芯繂?老師設(shè)計(jì)了一份表格,同學(xué)們有興趣可以去調(diào)查研究,探索其中的奧秘。
三、小結(jié)、作業(yè)
恐龍?zhí)矫?/p>
探密內(nèi)容
小組成員
探索途徑及方法
我們的發(fā)現(xiàn)
[拓展課內(nèi)教學(xué),將課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)整合,有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。]
[總評(píng)]
“清水出芙蓉,天然去雕飾!”陸老師的課堂教學(xué)沒(méi)有刻意雕琢的痕跡。一切從學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平出發(fā),積極創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生去思考、表達(dá)、表演,注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和批判性,加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀教學(xué)的有機(jī)整合,從一個(gè)全新的視角為我們展示了新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué):
1、以讀為主、分層要求。
教者在教學(xué)過(guò)程中多次引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,而且每次都有具體要求,從而使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)逐步加深對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)語(yǔ)感的積淀。
2、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
通篇教學(xué),陸老師把學(xué)生放在主體地位,自己主動(dòng)與學(xué)生配合,“以學(xué)定教”。問(wèn)題的設(shè)計(jì)富有彈性,有利于學(xué)生自讀自悟,師生互動(dòng),生生交流,從而使全體學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
3、“授之以漁”,讀寫結(jié)合。[
陸老師能夠啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感悟說(shuō)明事物的方法,并做到相機(jī)點(diǎn)撥和揭示,為學(xué)生的習(xí)作提供了方法,奠定了基礎(chǔ)。
4、嘗試研究,拓展認(rèn)識(shí)。
“恐龍滅絕”至今仍然是一個(gè)謎!陸老師沒(méi)有置之不理,而是較自然地把握住了這一研究課題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究,并科學(xué)地為學(xué)生布置了研究性作業(yè),使課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)整合,教學(xué)效果不言而喻。
《恐龍》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。
引導(dǎo)策略
一、用設(shè)疑的方法引出課題根據(jù)故事名稱《城里來(lái)了大恐龍》,猜測(cè)可能發(fā)生的故事。
二、結(jié)合掛圖講故事,理解故事內(nèi)容
(一)出示掛圖一,教師講述故事前半部分至"城里的人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)",并就故事內(nèi)容提問(wèn):故事里的大恐龍來(lái)到了城里的哪些地方,發(fā)生了什么麻煩事?為什么?
。ǘ⿴椭變豪斫饪铸埖脑闻c角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長(zhǎng),以至于造成了交通賭賽、火車震動(dòng)、房頂掀翻……同時(shí)注意讓幼兒感受故事中詼諧的語(yǔ)言。注意引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題的順序性)(三)結(jié)合掛圖二,教師講述故事后半部分至結(jié)束。
1、提問(wèn):發(fā)生了這些麻煩事后,大恐龍心里是怎么想的?
2、大恐龍為城市做了什么好事?大恐龍心里又是怎么想的?人們是怎么看待來(lái)到城里的大恐龍的?
三、使用《小朋友的書(shū)動(dòng)物王國(guó)》第1—4頁(yè)"城里來(lái)了大恐龍",引導(dǎo)幼兒自主觀察畫(huà)面閱讀理解。
教學(xué)反思文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象,為了幫助幼兒正確理解這些形象,有時(shí)教師可以提出問(wèn)題,啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物,用換位思考的方式去體驗(yàn)角色。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對(duì)幼兒提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問(wèn)題沒(méi)有正確的.答案,是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象,多角度的回答問(wèn)題。另外,我在提問(wèn)時(shí)還注意了提問(wèn)的角度與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),提問(wèn)的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識(shí)水平。
一、活動(dòng)目標(biāo)
。、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
。、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽想象。
3、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前積極說(shuō)話、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
。薄ⅰ冻抢飦(lái)了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副;
。、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等;
。、彩筆、畫(huà)紙。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一:故事教學(xué)
。、出示畫(huà)有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒討論:這里發(fā)生了什么事情?鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。
2、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)":我要給大家講一個(gè)故事,聽(tīng)了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情?
。、教師再次引導(dǎo)幼兒討論:城里來(lái)了大恐龍,交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法,幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰(shuí)想出的辦法又多又好。
。础⒔處熤v述故事至結(jié)尾處,請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
。、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍,邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。
活動(dòng)二:恐龍展覽
。、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等,一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
3、開(kāi)展"我是小小解說(shuō)員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽,請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員,向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。
活動(dòng)三:我和恐龍做朋友
。、教師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題:恐龍為什么會(huì)從地球上消失?
。病⒔處熖岢鰡(wèn)題,引導(dǎo)幼兒分組自由討論:如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉叄銜?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察,傾聽(tīng)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
3、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言:請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō),你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。
。础⒂變杭w作畫(huà)、:我和恐龍是朋友。
。、拓展故事中的含義,告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物,需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。
教學(xué)反思:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)于恐龍有了更進(jìn)一步的了解,知道要和小動(dòng)物們做朋友不要欺負(fù)他們。在本繪本中,小朋友也知道了,樂(lè)于助人是一件讓人快樂(lè)的事情。孩子們也很喜歡本節(jié)課,繪本內(nèi)容豐富、新穎,上課時(shí)孩子們能夠跟隨我的思路走,很配合,課堂上都很積極踴躍的舉手發(fā)言表達(dá)自己的想法。
不足之處:
就是有一些虎頭蛇尾,在結(jié)尾處還要引導(dǎo)孩子們做更深一步的反思。應(yīng)該,在帶領(lǐng)孩子一起把本繪本的內(nèi)容回顧一遍,了解幫助人是快樂(lè)的,所以在結(jié)尾處,應(yīng)該再做一些處理,這樣就會(huì)更加的完美了。
以后我一定會(huì)吸取別人的長(zhǎng)處,來(lái)不我的短處。努力成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
《恐龍》教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1.在“尋找恐龍蛋”的情景活動(dòng)中初步嘗試看路線圖,有一定的判斷和推理能力。
2.培養(yǎng)幼兒克服困難,解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.尋找恐龍蛋的路線圖(背面有與蛋相對(duì)應(yīng)的數(shù)字)
2.報(bào)紙制作好的恐龍蛋數(shù)枚(每個(gè)蛋上有與路線圖相對(duì)應(yīng)的數(shù)字)
3.相應(yīng)的恐龍掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、恐龍研究會(huì)
1.觀看掛圖,認(rèn)識(shí)恐龍。
提問(wèn):你知道哪幾種恐龍?它長(zhǎng)得什么樣?你覺(jué)得它的外形最突出的特點(diǎn)是什么?它有哪些生活習(xí)慣?它們的生活環(huán)境是什么樣的?
2.恐龍趣味談。
請(qǐng)幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情,并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的恐龍。
二、情景引入
1.今天有幾只恐龍媽媽到這里來(lái),看看你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.恐龍媽媽急急忙忙的趕來(lái)是在尋找它們的蛋寶寶,你們猜它們的蛋寶寶哪兒去了?你們?cè)敢鈳兔σ黄鹫覇幔?/p>
3.瞧,它們把路線圖都帶來(lái)了,看看恐龍蛋被藏在了哪里?(幼兒觀察路線圖)
三、觀察討論路線圖
1.看看恐龍蛋被藏在了哪里?你們是怎么知道?
2.小結(jié):蛋寶寶被藏在了教室的各個(gè)角落,只要按著紅色箭頭走,一定能找 到藏蛋寶寶的地方。
3.引導(dǎo)觀察路線圖的反面:這里有個(gè)秘密,它會(huì)告訴你要幫哪只恐龍媽媽找 它的蛋寶寶。
四、尋找恐龍蛋
1.幼兒以小組形式尋找恐龍蛋,找的`多的小組獲勝。
2.提醒幼兒仔細(xì)觀察路線圖,縮短尋找到時(shí)間。
提示:在找恐龍蛋的時(shí)候教師要交代清楚,一小組幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶,以免幼兒將其他組要找的蛋一同找出影響了活動(dòng)。
五、交流
你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶,在哪里找到的,有沒(méi)有遇到困難,你 是怎么解決的?
六、延伸活動(dòng)
師:“你想象中的恐龍蛋還有什么樣的?發(fā)揮一下你的想象,制作出不一樣的恐龍蛋吧!”
《恐龍》教案15
本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
一、談話導(dǎo)入,了解恐龍
1.課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。
2.板書(shū)“恐龍的滅絕”,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文,提取信息
自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的`難點(diǎn),字音或長(zhǎng)句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。
2.同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。
3.讀了課文,你了解到哪些信息?
讓學(xué)生隨意說(shuō),及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
。1)出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
(2)你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)
。3)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
。4)教師引讀,讀好問(wèn)句。
三、以讀代答,理解詞句
1.師:“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。
2.再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
3.朗讀反饋,以讀代答:
。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……
(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說(shuō)法……
四、讀中促悟,悟中積累詞句
師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”。
1.自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
3.出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
“另一種說(shuō)法”
1.讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3.師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
。3)植物大量枯萎、死亡。
(1)宇宙行星撞上地球。
(4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
。2)地球一片黑暗。
(5)食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀,請(qǐng)四人小組研究一下,該如何填序號(hào)?用課文中的句子來(lái)解釋。
五、鞏固字詞,書(shū)寫生字
1.出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。
2.學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)
3.學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書(shū)寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書(shū)寫,點(diǎn)評(píng)。)
4.學(xué)生練寫,展示佳作。
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