小班閱讀教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的小班閱讀教案，希望能夠幫助到大家。
小班閱讀教案1
【設(shè)計(jì)思路】
“捉迷藏，一個(gè)捉來(lái)一個(gè)藏”，這是最簡(jiǎn)單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲�！缎『谧矫圆亍愤@本繪本，就是結(jié)合了孩子們最喜歡游戲的一本書(shū)，它是一本讓孩子們翻開(kāi)第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁(yè)的書(shū)。這更是一場(chǎng)愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩。每一個(gè)畫(huà)面，每一個(gè)場(chǎng)景都帶給小黑和我們無(wú)限地想象，如：小黑和小魚(yú)、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫(huà)面，讓孩子們盡情發(fā)揮想象力，感受自由和快樂(lè)。小黑就像我們的孩子一樣，對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)生活充滿了期待。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合了小班的幼兒的閱讀特點(diǎn)，比如喜歡顏色鮮艷的畫(huà)面，喜歡特點(diǎn)鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫(huà)細(xì)節(jié)，所以設(shè)計(jì)了師生共同閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，體驗(yàn)閱讀、觀察、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。同時(shí)在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)句式完整表達(dá)，豐富經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中感受語(yǔ)言的美好意境。最后以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂(lè)，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己藏在哪里。
活動(dòng)設(shè)計(jì)分為四個(gè)課時(shí)完成，本次活動(dòng)為第一課時(shí)，活動(dòng)重點(diǎn)是仔細(xì)觀察畫(huà)面，在閱讀的過(guò)程中享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，難點(diǎn)是能用“小黑藏在XXX”的句式表達(dá)。
活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)完成：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用出示小黑策略，激起幼兒參與活動(dòng)的'興趣，引出主題；
第二個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用導(dǎo)讀大書(shū)重點(diǎn)畫(huà)面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用自主閱讀小書(shū)策略，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習(xí)慣，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用游戲策略，利用場(chǎng)景，體驗(yàn)游戲的趣味性。
活動(dòng)目標(biāo)：
涉及核心經(jīng)驗(yàn)
1、運(yùn)用多種方式閱讀，在觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)的過(guò)程中享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。（運(yùn)用多種方式的閱讀，會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。）
前閱讀——閱讀內(nèi)容的理解與表達(dá)
文學(xué)想象——再造文學(xué)作品的想象
2、會(huì)用“小黑藏在XXX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中體驗(yàn)“捉迷藏”的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師材料：教學(xué)大書(shū)《小黑捉迷藏》
場(chǎng)景設(shè)置：三張桌子，若干道具草和樹(shù)
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)玩“捉迷藏”的游戲
活動(dòng)過(guò)程：
一、神秘地出示小黑，引發(fā)幼兒的興趣。
出示小黑，引發(fā)幼兒興趣。
師：今天請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，一起來(lái)看看它是誰(shuí)？在哪呢？不好意思出來(lái)，我們一起找找吧�。ㄒ鲂『冢�
激起幼兒參與活動(dòng)的興趣，引出圖畫(huà)書(shū)《小黑捉迷藏》
二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、出示大書(shū)，閱讀封面：
師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來(lái)藏到一本大書(shū)里面了）我們一起去找找吧！
喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測(cè)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的已有經(jīng)驗(yàn)
2、重點(diǎn)介紹比較難理解的畫(huà)面信息
師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細(xì)看看，還有誰(shuí)和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰(shuí)和小黑一起捉迷藏啊？如果你是小黑，在天空中，感覺(jué)怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進(jìn)了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發(fā)現(xiàn)了，真厲害。小黑說(shuō)它要藏在一個(gè)你們都找不到的地方。
師（小結(jié)）：（閱讀封底）啊，原來(lái)小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會(huì)捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來(lái)了，真厲害！
觀察與尋找的策略導(dǎo)讀關(guān)鍵畫(huà)面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。
三、幼兒自主閱讀，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。
幼兒自主進(jìn)行閱讀，能夠邊看書(shū)邊小聲講述自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)用“小黑藏在XXX”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來(lái)講講你們的發(fā)現(xiàn)！
自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來(lái)捉迷藏，你會(huì)藏在哪里呢？
大膽表達(dá)自己的看法
四、利用場(chǎng)景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗(yàn)游戲的趣味性。
1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！
體驗(yàn)游戲加深孩子的閱讀理解
2、在游戲中，詢問(wèn)幼兒藏在哪里。引導(dǎo)幼兒用完整語(yǔ)言表達(dá)，如：我藏在桌子下。
遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力
3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場(chǎng)去玩玩吧！
活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)是在小班下學(xué)期開(kāi)展的，我們班的孩子活潑好動(dòng)，思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較強(qiáng)，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對(duì)此活動(dòng)一直充滿了興趣。在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，有如下亮點(diǎn)：
1、運(yùn)用簡(jiǎn)短押韻、瑯瑯上口的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒。在師生共同閱讀的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，完整地用“小黑藏在XXX”的句式說(shuō)出“小黑”藏在什么地方。而在引導(dǎo)的過(guò)程中呢，我運(yùn)用簡(jiǎn)短押韻、瑯瑯上口的語(yǔ)言來(lái)描述小黑捉迷藏的環(huán)境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據(jù)老師的提問(wèn)，一問(wèn)一答，自然而然地完整說(shuō)出“小黑藏在XXX”的句式。
2、語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣的多變，吸引幼兒的注意，每個(gè)幼兒都熱情地參與活動(dòng)，一直保持著注意力集中。本次活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。
3、情景化的游戲?qū)τ變旱闹R(shí)進(jìn)行鞏固和銜接，有動(dòng)有靜，抓住幼兒對(duì)捉迷藏的興趣，親身體驗(yàn)，并用完整句式來(lái)回答，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅、有趣，體現(xiàn)出學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得有意義的學(xué)習(xí)價(jià)值。
當(dāng)然在活動(dòng)中，也有很多值得改進(jìn)的地方。比如在觀察有些畫(huà)面的時(shí)候忽視了一些細(xì)節(jié)。在個(gè)別畫(huà)面中我對(duì)幼兒的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，過(guò)于重復(fù)和啰嗦，提問(wèn)方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式對(duì)角色的心理產(chǎn)生興趣，注意心理變化，會(huì)更加集中注意力的進(jìn)行閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)和享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
小班閱讀教案2
設(shè)計(jì)意圖:
《寄來(lái)寄去的螞蟻》講述的是一只螞蟻被布熊誤寄給土撥鼠后，土撥鼠想用、輪船和飛機(jī)送螞蟻回家但都被螞蟻否定，最終土撥鼠用寄信的方式送小螞蟻回家的故事。故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但頗具童趣和想象力。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)分為兩課時(shí)，該方案為第一課時(shí)。故事中最關(guān)鍵的線索是"信"，但小班幼兒對(duì)于寄信、收信和信的格式都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。為了幫助幼兒理解，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我嘗試用了以下兩個(gè)策略:一是引導(dǎo)幼兒觀察圖文并茂的信，知道信的內(nèi)容，引出故事。二是設(shè)計(jì)了"讀信"游戲，把"讀信"作為學(xué)習(xí)完整語(yǔ)句的載體，吸引幼兒快樂(lè)參與閱讀和表達(dá)，讓幼兒在讀一讀、想一想、玩一玩的過(guò)程中理解前半部分故事內(nèi)容，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
小班幼兒有意注意水平低下，不能長(zhǎng)時(shí)間地安靜閱讀，他們喜歡色彩鮮艷、形象逼真、有重復(fù)情節(jié)和語(yǔ)言的內(nèi)容，考慮到這些特點(diǎn)，我將故事后半部分關(guān)于交通工具的內(nèi)容放到第二課時(shí)。第二課時(shí)的組織以觀察故事畫(huà)面為主，通過(guò)有趣的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察與表達(dá)，激發(fā)幼兒交流對(duì)交通工具的已有認(rèn)識(shí)的興趣，同時(shí)針對(duì)不同交通工具設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并體驗(yàn)故事的情趣。
目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面并大膽表述，理解故事前半部分內(nèi)容。
2.在情境表演中用完整的語(yǔ)句學(xué)說(shuō)"請(qǐng)xxx送螞蟻回家"。
3.用動(dòng)作表現(xiàn)部分故事情節(jié)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，萌發(fā)自主閱讀后半部分故事的興趣。
準(zhǔn)備:
1.教師用:大書(shū)，一封布熊寫(xiě)的信，PPT(演示文稿)，小螞蟻指偶，黑板和粉筆。
2.幼兒用:人手一本小書(shū)和一封信。
過(guò)程:
一、以布熊的信引出活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解信的內(nèi)容
(一)認(rèn)識(shí)寄信人和收信人
師:(出示一封布熊寫(xiě)的信)你們知道這是什么嗎?
師:對(duì)，這是一封信。它會(huì)是誰(shuí)寫(xiě)的信?又是給誰(shuí)的呢?
師:對(duì)，是布熊寫(xiě)的。是布熊寫(xiě)給誰(shuí)的呢?
師:哦，你們還不認(rèn)識(shí)它�？�，他有大大的門(mén)牙，名字叫土撥鼠。
(二)理解信的主要內(nèi)容
師:這是布熊寫(xiě)給土撥鼠的信，我們一起打開(kāi)信看看信上有什么。(引導(dǎo)幼兒觀察信中的畫(huà)面并簡(jiǎn)單描述。)
師:蘋(píng)果樹(shù)上有什么?
師:怎么樣的蘋(píng)果?
師:哇，蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)滿了又紅又大的蘋(píng)果。信上還有什么?哦，還有土撥鼠在吃蘋(píng)果。
師:你能猜猜布熊想對(duì)土撥鼠說(shuō)什么事情嗎?(引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)。)
(三)聽(tīng)教師讀信
師:信上到底說(shuō)了什么事情呢?請(qǐng)聽(tīng)我讀一讀。(教師讀信:親愛(ài)的土撥鼠，我家的蘋(píng)果成熟了，請(qǐng)您一起來(lái)吃又紅又大的蘋(píng)果。您的朋友小熊。)
二、集體觀看PPT
(一)觀看PPT
教師邊講述故事邊提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師:布熊在寫(xiě)這封信的時(shí)候，爬來(lái)了一只小螞蟻。請(qǐng)你找一找，小螞蟻在哪里?
幼:找到了，在蘋(píng)果樹(shù)下面。
師:小螞蟻真小。像什么?
師:小螞蟻太小了，只有芝麻那么大。布熊沒(méi)有看見(jiàn)它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了?
師:對(duì)，是郵筒。你在哪里看見(jiàn)過(guò)郵筒?郵筒是怎么樣的?
師:你看得真仔細(xì)，郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰(shuí)?(土撥鼠。)
師:我們仔細(xì)看看土撥鼠長(zhǎng)得什么樣。(引導(dǎo)幼兒描述土撥鼠的樣子。)
師:土撥鼠長(zhǎng)著灰色的毛，是鉆洞高手。它在和誰(shuí)說(shuō)話?(教師點(diǎn)擊PPT，畫(huà)面跳出放大鏡，把小螞蟻放大。)
師:小螞蟻在干什么?你怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察、描述小螞蟻的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)。)
師:對(duì)，小螞蟻哭了，它一邊跺腳一邊擦眼淚說(shuō):"我要回家，我要回家。"
師:小螞蟻為什么會(huì)離開(kāi)家的呢?
2.教師利用大書(shū)講述故事至"小螞蟻說(shuō)'回家的路遠(yuǎn)著呢'"。
(二)猜測(cè)活動(dòng)
師:小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準(zhǔn)備怎么送小螞蟻回家呢?(當(dāng)幼兒說(shuō)出自己的猜測(cè)時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)幼兒的猜測(cè)，并請(qǐng)所有幼兒用動(dòng)作及語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。如當(dāng)一幼兒說(shuō)"坐送小螞蟻回家"時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一輛和一只小螞蟻，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)"請(qǐng)送小螞蟻回家"并學(xué)做開(kāi)的動(dòng)作。以此類推。)
三、游戲:讀信
(一)自由閱讀信上的圖畫(huà)并與同伴交流
師:土撥鼠也想了很多辦法，它把辦法都寫(xiě)在信里，寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書(shū)袋里，你們打開(kāi)信來(lái)看一看吧。(教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)信紙閱讀信上的圖畫(huà)，并離開(kāi)座位相互交流。)
(二)用一句完整的.話表述信的內(nèi)容，并用動(dòng)作表現(xiàn)
師(出示指偶小螞蟻):小螞蟻爬呀爬呀爬，它喜歡怎么回家呢?
●教師讓"小螞蟻"爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如:請(qǐng)袋鼠送小螞蟻回家。
師:袋鼠怎么送小螞蟻回家呢?
(教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)袋鼠如何送小螞蟻回家，并和幼兒一起學(xué)袋鼠跳送小螞蟻回家。)
●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如:請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿送小螞蟻回家。
師:長(zhǎng)頸鹿怎么送小螞蟻回家?
(教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)，并和幼兒一起學(xué)長(zhǎng)頸鹿把小螞蟻馱回家。)
……
●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如:請(qǐng)火車送小螞蟻回家。
師:火車怎么送小螞蟻回家呢?
(教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)，并讓幼兒排列在一起，模擬開(kāi)火車，送小螞蟻回家。)
延伸活動(dòng):
師:小螞蟻到底是怎么回家的呢?我們快到書(shū)里去找一找吧。
(把圖書(shū)投放到區(qū)角，讓幼兒自由翻閱故事后半部分。)
附: 寄來(lái)寄去的螞蟻
布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫(xiě)信，引來(lái)一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個(gè)逗號(hào)。布熊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，把信裝進(jìn)信封就寄出去了。
這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認(rèn)識(shí)字，不知道信上寫(xiě)的是什么，卻發(fā)現(xiàn)了小螞蟻。"我要回家，我要回家。"小螞蟻跺著腳、抹著眼淚說(shuō)。
"這布熊是怎么了?給我寄來(lái)這么個(gè)小哭蟲(chóng)。"土撥鼠對(duì)小螞蟻沒(méi)辦法，只好輕聲輕氣地說(shuō):"別哭，別哭。我送你回家。"
小螞蟻說(shuō):"回家的路遠(yuǎn)著呢!"
"那我?guī)闳コ�，好�?"土撥鼠說(shuō)。
"不行!我可不愿意乘，會(huì)暈車的。"小螞蟻一個(gè)勁地?fù)u頭。
"那就坐船吧。"土撥鼠說(shuō)。
"不行!不行!我怕水。"小螞蟻一個(gè)勁地?cái)[觸須。
"那就坐飛機(jī)?"土撥鼠決定破費(fèi)一些。
"不行!不行!更不行!"小螞蟻又要哭了。
"那，我還是把你寄回去吧。"土撥鼠說(shuō)。
"好吧，怎么來(lái)還怎么去。"小螞蟻笑了。
活動(dòng)反思：
《寄來(lái)寄去的螞蟻》這一語(yǔ)言活動(dòng)，是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，講述了小熊一邊吃蜂蜜一邊寫(xiě)信，引來(lái)了螞蟻，粗心的把小螞蟻當(dāng)成了逗號(hào)寄了出去，好心的土撥鼠尋找各種辦法送小螞蟻回家的故事。故事中的小螞蟻對(duì)各種交通工具都不喜歡，最后只好還是寄回去。所以在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒看一看、想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，學(xué)說(shuō)主要句式：“我請(qǐng)XX將小螞蟻送回家�！蓖ㄟ^(guò)幼兒聯(lián)想和閱讀圖書(shū)相結(jié)合，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
小班閱讀教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色，并初步認(rèn)讀漢字紅、黃、綠。
2 、愿意參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)紅黃綠三種顏色。難點(diǎn)：初步認(rèn)讀漢字紅黃綠
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅黃綠三只大蝴蝶，三色小蝴蝶人手一只、白色帶字小蝴蝶人手兩份、三色字卡三張、三座小房子、三色小花三朵、蠟筆人手一支
活動(dòng)過(guò)程：
一、 認(rèn)識(shí)紅黃綠三種顏色以及漢字紅黃綠
1 、 老師：今天我們班來(lái)了一些小客人，看看是誰(shuí)��？出示紅黃綠三只蝴蝶，引導(dǎo)幼兒觀察。
2 、 老師：這些蝴蝶是什么顏色的。（紅色的蝴蝶，就送它字寶寶“紅”幼兒認(rèn)讀紅）
3 、 老師：小蝴蝶都有了自己的字寶寶，讓我們?cè)僬J(rèn)識(shí)它們一下吧！引導(dǎo)幼兒再次認(rèn)讀三個(gè)漢字。
二、 游戲‘蝴蝶找家’
1 、 這里是字寶寶的家，你們來(lái)看看這是誰(shuí)的家，引導(dǎo)幼兒再次認(rèn)讀漢字。
2 、 現(xiàn)在還有學(xué)多小蝴蝶也想到這些房子來(lái)玩，請(qǐng)你仔細(xì)看看你手上的小蝴蝶是什么顏色的，就請(qǐng)它到跟它顏色一樣的.字寶寶的房子里去。
3 、 檢查，再次認(rèn)讀“紅蝴蝶飛到紅字寶寶的家里”
三、 字與顏色的匹配
1 、 現(xiàn)在看看你的手上飛來(lái)了什么��？
2 、 這蝴蝶上面有什么呢？
3 、 你的蝴蝶上面是什么字呢？是什么意思呢？
4 、 有紅字的蝴蝶應(yīng)該飛到什么顏色的小花上去呢？現(xiàn)在讓你的蝴蝶飛到和字一樣的小花上去。
5 、 教師檢查，再認(rèn)。
四、 給小蝴蝶做衣服
1 、 這些小蝴蝶說(shuō)；我們的衣服一點(diǎn)也不好看，請(qǐng)小朋友幫我做一件漂亮的衣服好嗎？但是你做之前請(qǐng)你仔細(xì)看我身上的字寶寶是個(gè)什么字，這個(gè)字寶寶就是我喜歡穿的衣服的顏色，請(qǐng)你幫我做和字寶寶一樣的顏色的衣服好嗎？
2 、 幼兒進(jìn)行裝飾（涂圓點(diǎn)），進(jìn)行展示。
五、現(xiàn)在我們一起和蝴蝶出去玩吧！
小班閱讀教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的伙伴間的溫馨、友愛(ài)、甜蜜、和諧的情感。
2、嘗試用手指著圖畫(huà)和文字念詩(shī)歌。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)：伙伴、手套、孤單。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)、錄音帶、大字卡、實(shí)物手套和鞋子若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、游戲?qū)?/p>
游戲：找朋友
教師在桌上隨意放一些手套和小鞋子，幼兒手拿一只手套或一只鞋子，根據(jù)它的顏色和式樣從桌上找出另一只手套或鞋子，配成一對(duì)。
�。ǘ�、自由閱讀
鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖中的手套、鞋子和田鼠，猜測(cè)它們之間的關(guān)系以及詩(shī)歌內(nèi)容。
�。ㄈ⒋髨D書(shū)閱讀
1、教師有感情地朗讀詩(shī)歌，幼兒完整欣賞。
2、師幼共同看大圖書(shū)閱讀。
（1）詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)和誰(shuí)是小伙伴？幼兒回答，教師隨機(jī)出示大字卡“伙伴”、“手套”。
（2）如果掉了 手套，另一只會(huì)怎么樣？出示大字卡“孤單”。
�。�3）寶寶有伙伴嗎？怎樣才能與別人做好伙伴呢？
3、播放錄音，幼兒跟讀詩(shī)歌。
�。�1）討論：你有好伙伴嗎？你是怎樣與伙伴游戲的`呢？
�。�2）教師小結(jié)：在每個(gè)人的一生中，都需要伙伴。我們應(yīng)該與伙伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，和睦相處。
4、說(shuō)話練習(xí)。
（1） 教師拿出字卡“伙伴”、“手套”、“孤單”，請(qǐng)幼兒用這些詞練習(xí)說(shuō)話。如，幼兒用“伙伴”造句：我有一個(gè)最好的伙伴，他每天都會(huì)和我一起玩。
（2）教師還可以鼓勵(lì)幼兒用這三張字卡一起說(shuō)一段話，鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。
�。ㄋ模⒔Y(jié)束活動(dòng)
師幼跟共同整理物品。
五、活動(dòng)延伸：在日常生活中，組織一些合作性的游戲，如：搭積木、接力跑、傳話等等，讓幼兒體驗(yàn)與朋友合作游戲的樂(lè)趣。
小班閱讀教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
2、通過(guò)故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。
3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)圖畫(huà)信息推測(cè)人物的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展，大膽表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)：通過(guò)故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育
活動(dòng)準(zhǔn)備
三只小熊的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問(wèn)：這三只小熊一樣嗎？什么地方不一樣？（顏色、胖瘦不一樣。）你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)有的胖，有的瘦嗎？
2、教師操作圖片講述故事。
3、組織幼兒討論。
①白熊為什么會(huì)那么胖？（因?yàn)樗怀允卟耍怀匀�。�?/p>
�、邳S熊為什么會(huì)那么瘦？（因?yàn)樗怀允卟�，不吃肉。�?/p>
�、蹫槭裁创蠹叶伎渥匦芷聊�？（因?yàn)樗惶羰�，身體不胖不瘦。）
�、苣阍敢庾瞿闹恍⌒苣�？為什么？
�、菰鯓硬拍芟褡匦苣菢悠聊�？
教師小結(jié)：
大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。 結(jié)合三只小熊，我另外請(qǐng)了三個(gè)胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時(shí)對(duì)于挑食的、瘦瘦的寶寶來(lái)說(shuō)更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。最后請(qǐng)小朋友看課文里的洋洋挑食的下場(chǎng)是怎么樣的呢？使孩子們認(rèn)識(shí)到人的身體需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，吃飯不能挑食，這樣對(duì)身體健康才有好處。
教學(xué)反思
這節(jié)課我先從孩子們喜歡方式看圖片開(kāi)始，設(shè)疑：小熊為什么胖瘦不一？結(jié)合課文洋洋的故事，從而認(rèn)識(shí)到挑食的危害。
我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過(guò)這次活動(dòng)以后，當(dāng)天吃飯時(shí)，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是莫繼凡小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們天天如此，我特地在班里表?yè)P(yáng)了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時(shí)經(jīng)常提醒他們，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)在許多孩子由于家長(zhǎng)的寵愛(ài)，有的小朋友從小就有挑食的習(xí)慣，這樣長(zhǎng)期下去對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是不利的'，有的家長(zhǎng)對(duì)此也是沒(méi)辦法只能順其自然。那么怎樣讓小朋友們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣呢？《吃飯不挑食》這一課告訴我們：吃飯?zhí)羰硨?duì)身體健康不好，會(huì)降低身體的免疫力導(dǎo)致經(jīng)常生病。課文中，洋洋只愛(ài)吃番茄炒蛋別的菜都不吃，這樣時(shí)間長(zhǎng)了導(dǎo)致洋洋長(zhǎng)得又瘦又小，還經(jīng)常生病。后來(lái)他的姐姐開(kāi)導(dǎo)他：“洋洋，如果你什么東西都吃，就能長(zhǎng)得又高又帥又聰明。”洋洋聽(tīng)后，每頓飯都不挑食了，過(guò)一段時(shí)間，洋洋身體變好了，人也長(zhǎng)得壯了。
《吃飯不挑食》是一篇富有教育作用的故事。它融生活性、趣味性于一體，可看可讀性較強(qiáng)。我充分挖掘該教材后發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)涵的教育價(jià)值主要有：人的身體在成長(zhǎng)過(guò)程中需要各種營(yíng)養(yǎng)，只有不挑食，不偏食，才能長(zhǎng)得又高又壯。課文是通過(guò)展現(xiàn)洋洋的挑食習(xí)慣及家人對(duì)他的教育，但他不聽(tīng)以致身體一天比一天瘦小到經(jīng)常生病，后來(lái)決心改掉壞習(xí)慣到，最后人長(zhǎng)得壯了。因此，本活動(dòng)在設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，挖掘幼兒的潛力，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看、認(rèn)真想、大膽說(shuō)。在活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，我通過(guò)“問(wèn)題”推動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的能力，體驗(yàn)“我會(huì)讀書(shū)”的喜悅，充分享受閱讀的樂(lè)趣。
小班閱讀教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在快樂(lè)的閱讀中能清楚地用語(yǔ)言表達(dá)自己的猜測(cè)和想象，并學(xué)說(shuō)一句完整的話。
2、感受故事的幽默與滑稽的氛圍，知道吃東西要細(xì)嚼慢咽，而不能吞。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小蛇木偶、自制圖書(shū)一本（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書(shū)）；吃飽食物的小蛇每人一條（分別是吃了菠蘿、草莓和梨頭）；
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：（出示小蛇木偶）猜測(cè)、想象
1、前幾天老師看到了一條有趣、又特別的小蛇，它哪里有趣呀？（幼兒自由猜測(cè)）
2、其實(shí)這是它吃下去的一樣?xùn)|西呢？猜猜它吃了什么？（一個(gè)怎么樣的某某某）。誰(shuí)猜對(duì)了呢，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧。
3、第二天，好餓的小蛇還吃了什么呢？
二、理解故事
1、小蛇到底吃了一個(gè)圓圓的什么東西？我們請(qǐng)小蛇帶我們?nèi)タ纯窗伞?講述故事前半部分)提問(wèn)：
�。�1）好餓的小蛇是怎么吃蘋(píng)果的？（啊嗚一口吞下去）
�。�2）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)好餓的小蛇吃蘋(píng)果的樣子？（集體也嘗試一遍）
2、第三天，第四天好餓的小蛇還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么好吃的？（請(qǐng)每位小朋友從椅子底下拿出圖片看看），提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)好餓的小蛇發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么好吃的，是怎么吃的？
梨頭：請(qǐng)吃了梨頭的小蛇上來(lái)，我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛇吃梨頭的樣子（梨頭吃飽了請(qǐng)小蛇回家吧）
草莓：還有誰(shuí)的小蛇也吃了紅草莓請(qǐng)上來(lái)，學(xué)學(xué)吃草莓的樣子。
3、繼續(xù)觀看大圖書(shū)
第五天，好餓的小蛇還發(fā)現(xiàn)了一樣奇怪的東西？是什么？（我們一起說(shuō)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把他轉(zhuǎn)出來(lái)吧）
第六天呢？好餓的小蛇又發(fā)現(xiàn)了什么？|(請(qǐng)一位小朋友來(lái)轉(zhuǎn))
4、觀看圖書(shū)結(jié)尾
(1)、好餓的小蛇吃東西總是這樣狼吞虎咽的,有一天他很著急的吞下一樣?xùn)|西，這下肚子不舒服了，他吞了什么呀？
(2) 原來(lái)是一棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)，看到它這個(gè)樣子你想對(duì)它說(shuō)什么？好餓的小蛇也說(shuō)了：“不好吃，不好吃”。
(3)那你們平時(shí)是怎么吃東西的？
5、小結(jié)：吃東西時(shí)要一口一口的吃，要細(xì)嚼慢咽，千萬(wàn)不能象好餓的小蛇一樣，啊嗚一口吞下去。
三、完整欣賞故事一遍
誰(shuí)還記得小蛇吃了哪些東西？我們一起把小蛇吃東西的事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，題目叫《好餓的小蛇》
教學(xué)反思：
《好餓的小蛇》是一個(gè)很有創(chuàng)意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，因此，我選擇了這個(gè)內(nèi)容�；顒�(dòng)中我讓幼兒發(fā)散思維大膽的猜測(cè)小蛇的肚子里吃了什么東西。根據(jù)形狀猜測(cè)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，我讓他們猜測(cè)的不僅僅是繪本上的東西，我還增添了幾樣其他的物體，孩子們的興趣很濃。
在教具的設(shè)計(jì)上很巧妙，打破了傳統(tǒng)的看大圖書(shū)或者看幻燈，而是運(yùn)用了可以自由翻看的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書(shū)讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，給孩子設(shè)置了想往下看的許多個(gè)懸念，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)看一看、猜一猜、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等形式感受繪本的趣味情節(jié)，嘗試用完整的語(yǔ)言大膽表述，使孩子有一個(gè)語(yǔ)言技能的提高。最后完整欣賞、閱讀圖畫(huà)書(shū)，體驗(yàn)繪本所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受物體遠(yuǎn)近變化帶來(lái)的不同視覺(jué)感受并進(jìn)行想象，體驗(yàn)故事里動(dòng)物友愛(ài)的美好情感。
2.安靜欣賞，積極地用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事大熊山的結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅、一只黑色的小老鼠的剪影。(見(jiàn)附圖)
活動(dòng)過(guò)程
(一)幼兒經(jīng)驗(yàn)與故事情節(jié)互動(dòng)
關(guān)鍵問(wèn)題一：(取出剪好的一只黑色的側(cè)面小老鼠問(wèn)幼兒)這是誰(shuí)?你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠?
幼：這是一只很開(kāi)心的老鼠。/這是一只正在跑的老鼠。/這是一只只有一只眼晴的老鼠。/這只老鼠的尾巴很奇怪，是這樣的。(幼兒用手比劃)/這只老鼠是黑色的。
分析：從幼兒的回答中可以發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)這只特別改進(jìn)過(guò)的老鼠觀察得非常仔細(xì)，分別就老鼠的表情、肢體動(dòng)作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達(dá)了自己的感受。而我也在肯定他們的同時(shí)分別給予了不同的引導(dǎo)。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，為何只看見(jiàn)一只?尾巴像什么?黑色還可以用什么詞說(shuō)?這些追問(wèn)打開(kāi)了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來(lái)自同伴的智慧。例如對(duì)老鼠跑的目的地的大膽想象，從只看到一只眼睛引發(fā)幼兒思考側(cè)面與正面的不同視角，用相近的詞匯表達(dá)同一種意思等，都是對(duì)幼兒思維與經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵問(wèn)題二：小老鼠在草地上看到了什么?
幼：月亮。/太陽(yáng)。/恐龍蛋。/山坡。/小球。/烏龜殼。
師：哦，如果你的眼前也出現(xiàn)了那么有趣的東西，你會(huì)怎樣?
幼：過(guò)去看看。
師：你們喜歡探險(xiǎn)，真勇敢。小老鼠和你們一樣，也想過(guò)去看看。走著走著，小老鼠發(fā)現(xiàn)它看到的東西變了，變得大一點(diǎn)了，變成了——(將背景板上大熊的身體拉上來(lái)一點(diǎn)。)
幼：大山。/大的恐龍蛋。/大太陽(yáng)。/大皮球。/大概是鍋蓋吧。/很大的圓頂房子。/是大月亮又爬上來(lái)了。
分析：物體的變化吸引著幼兒的眼球，也促使幼兒根據(jù)自己的`經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的思維。一些幼兒堅(jiān)持著自己的觀點(diǎn)，只是在自己認(rèn)定的答案上加了個(gè)“大”字。也許他們有這方面的經(jīng)驗(yàn)和感受，但是卻模糊不清。最精彩的要數(shù)祺祺說(shuō)的“是大月亮又爬上來(lái)了”，后來(lái)我才知道，原來(lái)他在動(dòng)畫(huà)片里看過(guò)月亮漸漸升上來(lái)又落下去的鏡頭，他還告訴我太陽(yáng)下山也是這樣一點(diǎn)點(diǎn)變小的。我?guī)椭變盒〗Y(jié)了他們的想法，既肯定了堅(jiān)持己見(jiàn)的幼兒，也表?yè)P(yáng)了因?yàn)榭吹揭曈X(jué)對(duì)象的變化而重新思考的幼兒，因?yàn)橛變憾急憩F(xiàn)出積極的思維狀態(tài)，說(shuō)明了他們主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)的態(tài)度。
師：小老鼠會(huì)怎么想呢?它會(huì)說(shuō)些什么?
幼：……(基本和前面的回答雷同，略)
師：小老鼠又走近些，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它看見(jiàn)的是——(將背景板上大熊的身體再拉上來(lái)一點(diǎn)。)
幼：啊，一只熊。原來(lái)是熊哦!(幼兒的聲音一下子響了起來(lái)。)
師：沒(méi)有想到吧。小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?熊背拱起來(lái)的時(shí)候是什么樣的?這只熊正在做什么?你從哪里看出來(lái)的?
幼：它在睡覺(jué)，眼睛閉著呢。/它不動(dòng)的。/它頭趴著在睡覺(jué)。(幼兒聲音很響，因?yàn)榻Y(jié)果是一頭熊讓他們感到很驚奇。)
師：(很小聲地)噓，熊在做什么?
幼：正在睡覺(jué)。
師：別吵醒它，它睡得好香呀，正呼嚕呼嚕打鼾呢。(幼兒聲音轉(zhuǎn)輕，尤其是剛才聲音最大的卿卿和樺樺、)
關(guān)鍵問(wèn)題三：小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊，它會(huì)怎么做呢?
幼：逃走。(為什么?)因?yàn)樗芎ε隆?它爬上去睡在熊身上。/它會(huì)繞過(guò)去，從熊身邊走開(kāi)。
師：老鼠到底會(huì)怎么做呢?(將剩下的故事講完，結(jié)尾改成：大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕，小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕，兩個(gè)動(dòng)物相互依偎著，甜甜地睡著了。)
分析：熊的出現(xiàn)大大出乎幼兒的意料，我想，這樣的體驗(yàn)會(huì)豐富幼兒的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，驚訝的幼兒也在思考龐大的熊和瘦小的老鼠之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事。有趣的是，幼兒對(duì)結(jié)果的推測(cè)和幼兒平時(shí)的個(gè)性很吻合，膽小的幼兒認(rèn)為小老鼠會(huì)因?yàn)楹ε绿幼?膽大點(diǎn)的幼兒會(huì)想到“爬上去睡在熊身上”;比較沉穩(wěn)的幼兒則會(huì)想到“繞過(guò)去”，故事美好的結(jié)尾讓幼兒為之緊張的心放松下來(lái)，友好、甜蜜的溫馨氣氛讓每一個(gè)幼兒的心情都特別舒暢。
(二)完整欣賞故事《大熊山》
關(guān)鍵問(wèn)題四：(完整欣賞前向幼兒提出)一邊聽(tīng)一邊給故事想個(gè)名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的東西，為什么會(huì)慢慢變大，最后才發(fā)現(xiàn)是一只熊呢?
幼：因?yàn)樗阶咴浇钥吹绞切堋?/p>
師：原來(lái)距離遠(yuǎn)近不同看到的東西大小也不同。走得越近，越能看得清楚�，F(xiàn)在，我躲在黑板后面，你們看看可以看到我的什么?
幼：你的頭。/我看見(jiàn)你的腳了。
師：哦，你們看到的都是我身體的一部分。請(qǐng)大家走近一些看，這下能看到什么?
幼：看見(jiàn)你了。/看見(jiàn)你的手了。/我看到你的衣服了。/你還背著包。/我全看見(jiàn)了。
師：哦，走上來(lái)就發(fā)現(xiàn)看到的東西多了是嗎?你們走到哪里才看見(jiàn)我這么多東西的?
幼：(走到)你這里。/走得越近，越能看清。
分析：先前回答出這個(gè)問(wèn)題的只是幾個(gè)幼兒，估計(jì)有的幼兒可能沒(méi)有弄懂這個(gè)道理，我就演示給幼兒看，幫助他們逐漸理解。后來(lái)的自由活動(dòng)里，我還和一些幼兒玩起了猜一猜的游戲，尤其是平時(shí)比較內(nèi)向的幾個(gè)幼兒。反復(fù)幾次演示、操作后，幼兒逐漸體會(huì)到了故事所要表達(dá)的意思。
活動(dòng)反思
1.幼兒參與度。本次活動(dòng)中，全班幼兒的參與、投入程度較好�；顒�(dòng)后我仔細(xì)做了統(tǒng)計(jì)，一次都沒(méi)發(fā)言的幼兒有7人，在自由活動(dòng)時(shí)我和這7名幼兒進(jìn)行了互動(dòng)。
2.幼兒的觀點(diǎn)。本次活動(dòng)中，好幾個(gè)幼兒在回答問(wèn)題時(shí)能從不同角度進(jìn)行思考，這種大面積改觀的現(xiàn)象第一次出現(xiàn)，我對(duì)此大力贊揚(yáng)。
3.活動(dòng)環(huán)節(jié)整體感覺(jué)較豐滿。改動(dòng)后的故事內(nèi)容和材料在使用中比教材中提供的四幅圖更能引起幼兒的興趣和思考，更便于幼兒直觀地感知近大遠(yuǎn)小的道理，因此能更有效地達(dá)成目標(biāo)，效果較好。
4.不足與調(diào)整。(1)事先設(shè)計(jì)一些環(huán)境，可以攝像，可以實(shí)景體驗(yàn)，讓幼兒一起漸漸靠近，感受觀察到的物體的不同變化。(2)有一個(gè)問(wèn)題始終在我腦海里，問(wèn)題四也許還可以這樣問(wèn)幼兒：小老鼠幾次看到的東西是同一樣?xùn)|西嗎?怎么看出的結(jié)果是不一樣的呢?當(dāng)然，哪種提問(wèn)效果更好還需要在嘗試后總結(jié)。
小班閱讀教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知、理解故事情節(jié)，并大膽表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)說(shuō)詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。
3、知道好吃的東西不能貪吃，要和大家一起分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀，ppt背景圖一幅，西瓜、蘋(píng)果、葡萄、香蕉圖片小蛇兩條（其中一條是大肚子的）
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
1、師：今天，老師帶來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎？（想）那請(qǐng)你猜一猜：這個(gè)小動(dòng)物長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，喜歡在地上游來(lái)游去，嘴巴里還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)地舌頭。（教師出示小蛇教具）。小蛇的名字叫多多（出示字卡：小蛇多多），我們一起跟小蛇多多打個(gè)招呼：多多你好。
2、師：有一天，小蛇多多到外面去玩，后來(lái)就變成這樣了？（出示大肚子蛇）怎么啦？多多的肚子為什么會(huì)這么大呢？（幼兒猜一猜）
3、到底是怎么回事呢？老師來(lái)給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小蛇多多》
二、感知、理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┛磮D講述前半段
1、（出示背景圖、小蛇）老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。
小蛇多多游啊游看到了什么？（一根香蕉）香蕉是什么樣的？（軟軟的）吃了舒服嗎？小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服，啊嗚一口吃下去。將香蕉貼在多多的肚子里。（仔細(xì)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)這句話、分男女說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）
2、小蛇多多游啊游啊，又看到了什么？（一串葡萄）葡萄什么味道？（酸酸的）好吃嗎？小蛇是怎么吃的？（學(xué)說(shuō)：啊嗚一口吃下去）（葡萄貼在小蛇的肚子里）
3、多多繼續(xù)往前游，它還會(huì)看見(jiàn)什么水果呢？（幼兒猜測(cè)，每猜一種水果都說(shuō)一說(shuō)是怎樣的）
4、到底多多又看見(jiàn)了什么水果呢？我們一起來(lái)看一看。講述：多多游啊游，看見(jiàn)一個(gè)蘋(píng)果，它想：蘋(píng)果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋(píng)果。多多的小肚子已經(jīng)吃得怎樣啦？飽飽的了。
5、游啊游，不一會(huì)兒，多多又看見(jiàn)了什么？（一塊西瓜）西瓜什么味道的？你覺(jué)得它還會(huì)吃下去嗎？它想：西瓜甜甜的，一定很好吃，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。
6、（出示大肚子蛇）看，現(xiàn)在多多的肚子怎樣了？
�。ǘ┲v述故事后半段
1、小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好大啊。它游也游不動(dòng)了，不能回家了，好著急啊。這可怎么辦，小朋友快幫它想想辦法吧。（幼兒猜測(cè)）
2、這時(shí)候來(lái)了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺(jué)得癢癢的，就打了一個(gè)大大的噴嚏，阿嚏，西瓜、蘋(píng)果、葡萄、香蕉都從多多的肚子里噴了出來(lái)。
3、這下小蛇多多舒服多了，最后是誰(shuí)幫助了多多？為了感謝小螞蟻，它把水果都送給了小螞蟻，自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動(dòng)了，你們覺(jué)得好嗎？你們想跟小蛇多多說(shuō)什么？
三、完整講述故事
1、看投影儀，師、幼共同完整講述故事。
2、你們平時(shí)看見(jiàn)好吃的東西，會(huì)象小蛇多多一樣，把它全部吃下去嗎？教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不貪吃，肚子會(huì)吃壞的。
3、幼兒拿著自己的幼兒用書(shū)，講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求�？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開(kāi)設(shè)計(jì)：
1、利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛(ài)聽(tīng)的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開(kāi)展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。
2、利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽(tīng)故事的'時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的意見(jiàn)。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。
3、利用圖譜，學(xué)說(shuō)短句。在學(xué)說(shuō)短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過(guò)形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說(shuō)出短句，并且大多孩子能說(shuō)出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。
4、利用游戲創(chuàng)編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來(lái)。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲�？赡苡捎谔鞖庵饾u的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說(shuō)過(guò)種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。
小班閱讀教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展，學(xué)會(huì)欣賞繪本。
2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：引出繪本內(nèi)容。
今天老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的繪本。
提問(wèn)：你從封面上看到了什么？猜猜鼠小弟想干什么？
二、分段欣賞繪本：理解故事含義，學(xué)說(shuō)句式。
1、第一副圖：
（1）觀察畫(huà)面：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象提問(wèn)：大象想干嘛？
�。�2）引出句式：我也要蕩秋千。
請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問(wèn)：那么小鳥(niǎo)會(huì)讓它蕩秋千嗎？為什么？
引出句式：你太重了，蕩不了。
請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式。
2、第二幅圖：
�。�1）觀察www.300168.com畫(huà)面：
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它想干嘛呢？
�。�2）請(qǐng)幼兒和老師一起說(shuō)句式。
3、第三幅圖：
�。�1）觀察畫(huà)面：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象提問(wèn)：猜猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)來(lái)了？是誰(shuí)�。�
�。�2）請(qǐng)幼兒說(shuō)句式。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)會(huì)給鼠小弟玩嗎？為什么？
4、第四幅圖：
（1）觀察畫(huà)面：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象。
提問(wèn)：這老貓看起來(lái)怎么樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。它那么兇想干嘛呢？
�。�2）引出句式：
提問(wèn)：它想玩，但是它會(huì)說(shuō)那句好聽(tīng)的話嗎？猜猜它會(huì)怎么說(shuō)？
5、第五幅圖：
提問(wèn)：正在老貓玩得開(kāi)心的`時(shí)候，秋千發(fā)生了什么變化？
�。�
之前的三位動(dòng)物朋友是因?yàn)樘亓怂詻](méi)有玩到秋千，后來(lái)來(lái)了鼠小弟和老貓，它們都不重，都玩到了秋千，但是老貓卻被重重的摔了下來(lái)。因?yàn)樗珒戳恕?/p>
三、透過(guò)繪本，悟出道理。
提問(wèn)：在這個(gè)繪本里，你最不喜歡誰(shuí)？為什么？
：以后我們小朋友都想玩同一件玩具，一定要好好說(shuō)話交流，和睦相處，這樣才玩的開(kāi)心。
附：寶寶安全兒歌（關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌）寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識(shí)，比如過(guò)馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項(xiàng)入手，教育寶寶要時(shí)刻注意安全。
小朋友，仔細(xì)聽(tīng)，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)注意言和行，家長(zhǎng)老師才放心。
過(guò)馬路，眼要明，一路縱隊(duì)靠右行，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情。
拐彎處，莫急跑，以防對(duì)方來(lái)撞倒，夜晚走路更小心，不碰墻壁不碰釘。
風(fēng)揚(yáng)塵，護(hù)眼睛，塵埃進(jìn)入需冷靜，輕柔慢擦手洗凈，情況嚴(yán)重找醫(yī)生。
細(xì)小物，注意玩，千萬(wàn)別往口中含，一旦下肚有麻煩，快找醫(yī)生莫拖延。
饑餓時(shí)，嘴莫讒，吃飯之前洗手臉，細(xì)嚼慢咽成習(xí)慣，這樣身體才康健。
吃零食，壞習(xí)慣，不分場(chǎng)合和時(shí)間，三心二意分精力，別人覺(jué)得也討厭。
小班閱讀教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察，閱讀繪本，傾聽(tīng)故事。
2．愿意表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的想象，理解小熊哈利從不愛(ài)刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3．知道牙齒的重要性，懂得愛(ài)護(hù)牙齒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片、磁帶《刷牙歌》、杏仁若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引起興趣
1．“嘴巴”“小熊”圖：
小朋友，你們好！老師這兒有一張有趣的圖片，你們看到了什么？
哈利正張大嘴巴給我們看它的什么？ 讓我來(lái)看看你們的牙齒，好嗎？（小朋友做動(dòng)作，教師評(píng)價(jià)）
2．出示“牙膏牙刷”
這是什么？你們有自己的牙膏和牙刷嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我你用的牙膏是什么味道的？
你們用香香甜甜的牙膏刷牙，怪不得牙齒這么白呢！你們喜歡自己的牙膏牙刷嗎？那我們來(lái)看看哈利是怎么對(duì)待自己的牙刷和牙膏的？
二、逐幅閱讀，理解故事
1．哈利和“牙膏牙刷”決斗圖：看。哈利在干什么？
2．“小熊沖牙膏”一圖：一天，媽媽喊：“哈利，刷牙啦！”你們猜，哈利有沒(méi)有去刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？
討論：哈利這樣做對(duì)嗎？如果每天不刷牙，牙齒會(huì)怎樣呢？
3．“小熊做夢(mèng)”圖：有一天晚上，哈利還是沒(méi)有刷牙就睡著了，半夜，他覺(jué)得自己的`嘴巴里怪怪的，它的嘴巴里怎么了？
4．“小熊沒(méi)牙齒”圖：哈利嘴里有沒(méi)有牙齒啦？他心里怎么想的？他的朋友覺(jué)得怎樣？（模仿小兔的表情、動(dòng)作，猜猜他在說(shuō)什么？）
5．“小熊回家”圖：天黑了，小熊回到家里，看到桌上有什么？有這么多好吃的，你們想吃嗎？
老師這兒也有許多好吃的呢，請(qǐng)你們來(lái)嘗一嘗。（幼兒自由品嘗食物）
我們有健康的牙齒，可以吃好吃的東西，開(kāi)心嗎？小熊也有很多好吃的，可是，哈利開(kāi)心嗎？它為什么不開(kāi)心呢？
6．“小熊獨(dú)自一人”的圖：哈利很想吃東西，可是他沒(méi)有牙齒，什么都吃不了，他的肚子餓的咕咕叫，他想，要是我能咬一口面包，那該多好呀！他一個(gè)人跑到屋子外面，這時(shí)他的心情怎么樣呢？
哈利又冷又餓，他非常的難受，不停的哭著，哭得好傷心呀。他想，要是我的牙齒沒(méi)有掉，那該多好呀！牙齒沒(méi)有了，我該怎么辦呢？哈利哭得更傷心了。
7．“小熊醒來(lái)”一圖：“小熊，醒來(lái)吧！” 是誰(shuí)在喊小熊呀？小熊醒來(lái)啦，他趕緊摸摸自己的嘴巴，牙齒還好好的長(zhǎng)在嘴巴里呢，原來(lái)，剛才是哈利睡著了做了一個(gè)可怕的夢(mèng)呀。這下哈利可高興了！
“哈利，哈利，刷牙啦！”媽媽又在喊小熊刷牙了，你們猜，這次哈利有沒(méi)有去刷牙呢？
從此以后，哈利再也不偷懶了，每天都堅(jiān)持早晚刷牙，把牙齒刷得干干凈凈的。
三、韻律表演，懂得愛(ài)牙。
1．討論：我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)牙齒？
2．歌表演《刷牙歌》
師：我們不僅每天要刷牙，還要注意正確的刷牙方法，我們來(lái)教小熊正確的刷牙方法吧！
小班閱讀教案10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
對(duì)小班幼兒而言，有效的閱讀活動(dòng)不可能是對(duì)閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動(dòng)設(shè)計(jì)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗(yàn)上，力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應(yīng)的活動(dòng)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、閱讀內(nèi)容情境化
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過(guò)幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過(guò)多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂(lè)樂(lè)”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂(lè)樂(lè)”進(jìn)行對(duì)話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
2、閱讀過(guò)程互動(dòng)化
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動(dòng)中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣同時(shí)，對(duì)閱讀圖書(shū)產(chǎn)生的濃厚興趣，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說(shuō)說(shuō)講講”環(huán)節(jié)的交流對(duì)話中很多問(wèn)題都是開(kāi)放性，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。
3、滲透情感教育
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對(duì)他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)，因此，在各個(gè)具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對(duì)小班來(lái)說(shuō)尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了幫助小兔等多個(gè)具體情節(jié)，滲透關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂(lè)樂(lè)的整個(gè)故事情節(jié)；
2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的快樂(lè)；
3. 愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說(shuō)完整的句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體、錄音、大圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、 引趣
師（出示一個(gè)大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛(ài)吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂(lè)的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）
二、 說(shuō)說(shuō)講講
�。ǘ嗝襟w畫(huà)面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫(huà)外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）
師：是誰(shuí)呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來(lái)幫幫它好嗎？我們一起對(duì)小兔說(shuō)“小白兔小白兔，我們來(lái)幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）
�。ǘ嗝襟w畫(huà)面：小兔拔起了蘿卜；畫(huà)外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來(lái)用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來(lái)咯！拔出來(lái)咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
�。ó�(huà)外音：我叫樂(lè)樂(lè)，歡迎你們到我家來(lái)做客，再見(jiàn)了！
師（引導(dǎo)）：小兔樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)！
三、 閱讀理解
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂(lè)樂(lè)可開(kāi)心了�？伤钢}卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書(shū)，幼兒閱讀。）
師：你們看到了什么？
師：剛才小朋友說(shuō)小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)了一只小兔，是真的嗎，讓我來(lái)找找看。（教師翻圖書(shū)，出示小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)小兔菲菲圖頁(yè)。）小兔樂(lè)樂(lè)會(huì)對(duì)菲菲說(shuō)些什么呢？
師：小兔樂(lè)樂(lè)在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思，出示第二幅圖。）
師：哇，他們吃得可真香，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）
�。ㄔ捦庖簦恨Z隆隆，轟隆隆。）
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來(lái)的？（認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。）
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來(lái)看看吧。
師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來(lái)試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）
四、 完整欣賞（詳略）
設(shè)計(jì)評(píng)析
閱讀是幼兒解讀----體驗(yàn)-----表達(dá)的過(guò)程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn)，因此在解讀閱讀材料的`過(guò)程中更要以“體驗(yàn)”為中心，閱讀過(guò)程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對(duì)話，對(duì)話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn)，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。
1、實(shí)物體驗(yàn)
活動(dòng)一開(kāi)始，教師出示實(shí)物大蘿卜，通過(guò)讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法，既激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起，巧妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題。
2、行為體驗(yàn)
當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來(lái)幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語(yǔ)言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來(lái)的過(guò)程，更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
3、語(yǔ)言體驗(yàn)
活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫(huà)面呈現(xiàn)小兔樂(lè)樂(lè)在向朋友小兔菲菲敘說(shuō)拔蘿卜的事情時(shí)，教師讓幼兒想想小兔樂(lè)樂(lè)會(huì)說(shuō)什么，讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中，體驗(yàn)被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂(lè)。
小班閱讀教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以各種形式的活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各類道具和服裝
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)
――幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)和朋友談?wù)勈裁磿r(shí)候會(huì)化妝？
二、小舞臺(tái)
――為幼兒創(chuàng)設(shè)“小舞臺(tái)”供幼兒隨意的'展現(xiàn)自我。
小班閱讀教案12
設(shè)計(jì)意圖
溫暖的春天已經(jīng)過(guò)去，我們又迎來(lái)了一個(gè)多姿多彩、五彩斑斕的季節(jié)———夏天，夏天是一個(gè)炎熱、多雨的季節(jié)，傘成為人們遮太陽(yáng)、防雨的必備工具。幼兒對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣，也喜歡模仿小動(dòng)物，從幼兒的興趣入手，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《借傘》這一教育活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)欣賞、讀、玩多種方法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受圖畫(huà)的優(yōu)美意境，來(lái)啟發(fā)幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，教育幼兒關(guān)心、幫助別人，并培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌的優(yōu)美意境，感受幫助他人的快樂(lè)。
2、認(rèn)讀字詞“荷花”“青蛙”“ 傘”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、荷花、青蛙，綠傘圖片各一張，青蛙頭飾若干，荷葉道具，荷花頭飾，
字卡“傘”，青蛙，荷花若干。
2、大范例，下雨、入場(chǎng)音樂(lè)，錄音機(jī)，詩(shī)歌《借傘》錄音。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景表演
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，教師和幼兒配戴頭飾分別扮演荷花姐姐和小青蛙。
2、荷花姐姐舉著大荷葉說(shuō)：“下雨了，小青蛙們快到我的綠傘下避雨吧！”“雨停了，小青蛙們，我們坐下來(lái)休息一下吧�！�
3、提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事？荷花姐姐把什么當(dāng)作綠傘送給了小青蛙？出示字卡“ 傘”“荷花”。
二、閱讀圖畫(huà)
1、出示大范例《借傘》。教師請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)。
2、提問(wèn)
�。�1） 這是什么地方？天氣怎樣？
�。�2） 小雨點(diǎn)落在荷葉上的`聲音是怎樣的？
（3） 小青蛙在哪里躲雨？誰(shuí)的綠傘借給了青蛙？出示子卡：青蛙。
�。�4） 得到幫助的青蛙心情怎么樣？
三、欣賞兒歌
1、欣賞詩(shī)歌，在欣賞詩(shī)歌之前提出要求：手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看字不出聲。
2、播放錄音，幼兒欣賞。
3、欣賞后提問(wèn)
�。�1）想一想，青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么？
（2）小雨點(diǎn)的伴奏聲是送給誰(shuí)的？為什么要送給荷花姐姐？
四、游戲；小青蛙
1、準(zhǔn)備兩套字卡，地上放置一套，黑板上貼一套，請(qǐng)小朋友模仿小青蛙跳，在地上撿起一張字卡后，撿起后請(qǐng)小朋友先坐好位置。請(qǐng)小朋友看好你手上的字寶寶，請(qǐng)撿到“荷花”字寶寶的小朋友請(qǐng)你跳過(guò)來(lái)把他送回家，請(qǐng)小朋友跳到貼有相同字卡處，游戲反復(fù)進(jìn)行。
2、師：荷花姐姐覺(jué)得你們好棒哦，荷花姐姐再來(lái)考考你們，請(qǐng)你們記住黑板上的字寶寶，待會(huì)荷花姐姐請(qǐng)你們閉上眼睛，請(qǐng)你們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候看一下哪個(gè)小朋友能最快的告訴荷花姐姐哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了，反復(fù)進(jìn)行。
3、結(jié)束，請(qǐng)小朋友學(xué)小青蛙跳離開(kāi)教室。
小班閱讀教案13
一、活動(dòng)背景：
小班幼兒正處于口頭表達(dá)能力迅速發(fā)展、開(kāi)始對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏、模式、語(yǔ)調(diào)以及故事、圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生興趣的重要階段，因此我們以新《指南》為依據(jù)，圍繞幼兒園的閱讀特色，根據(jù)小班幼兒閱讀現(xiàn)狀，年段開(kāi)展以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的課題研究。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)小班幼兒的閱讀習(xí)慣存在以下問(wèn)題：
�。ㄒ唬╅喿x沒(méi)有目的性，比較盲目。拿到一本書(shū)，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜歡的畫(huà)面。
�。ǘ┯變洪喿x習(xí)慣差，沒(méi)有愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)，撕書(shū)、卷書(shū)的現(xiàn)象比較多。
（三）注意力時(shí)間比較短，只有5——10分鐘。
�。ㄋ模╅喿x能力比較欠缺，有的孩子不會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)、拿書(shū)不能從前往后翻、不認(rèn)識(shí)書(shū)的結(jié)構(gòu)。
二、活動(dòng)描述：
�。ㄒ唬┯^察個(gè)例
許煒看見(jiàn)幾個(gè)小朋友在閱讀區(qū)看書(shū)，也主動(dòng)走進(jìn)來(lái)，直接拿走別人正在看的《嬰兒畫(huà)報(bào)》。他隨手翻了幾頁(yè)說(shuō)：“不好看。”又翻到其他頁(yè)隨便看看，隨手又丟在一邊。老師拿起書(shū)故意倒過(guò)來(lái)遞給許煒，他就倒著看。老師問(wèn)：“書(shū)應(yīng)該怎么看呢?’’他看看書(shū)，不說(shuō)話。老師問(wèn)：“小熊的頭是不是倒過(guò)來(lái)了，怎么會(huì)這樣呢?”我遞給他倒過(guò)來(lái)的`書(shū)時(shí)，他不會(huì)自己調(diào)整。我讓他把書(shū)上的故事講給老師聽(tīng)時(shí)，他講的語(yǔ)無(wú)倫次。
�。ǘ┗顒�(dòng)分析：
1．父母工作忙，把孩子交給保姆管教，沒(méi)有養(yǎng)成看書(shū)的良好習(xí)
2.小班的孩子年齡小不能注意到圖書(shū)畫(huà)面的細(xì)節(jié)，同時(shí)閱讀時(shí)缺乏交流，表述能力差。
�。ㄈ┎扇〈胧�
1.通過(guò)問(wèn)題逐步引導(dǎo)他仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面倒了。
2.引導(dǎo)其觀察同伴的閱讀行為，讓他知道書(shū)要正著看。
3.帶領(lǐng)他一起閱讀封面，用手指讀書(shū)名讓其知道什么是封面，封面上有什么，要從封面看起，一頁(yè)一頁(yè)地翻，并在集體和小組閱讀時(shí)鞏固練習(xí)這些閱讀技能。
三、活動(dòng)追蹤描述：
�。ㄒ唬﹤�(gè)例觀察：
過(guò)了幾天，許煒主動(dòng)走進(jìn)閱讀區(qū)里閱讀。他拿起經(jīng)常看的《奧特曼》看了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有拿倒。等別的小朋友看完書(shū)，我故意拿過(guò)來(lái)又倒著還給他，他看了看，把書(shū)轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)。我想：以前沒(méi)看過(guò)的書(shū)，他能正著看嗎?我找了一本許煒以前沒(méi)看過(guò)的、封面較復(fù)雜的書(shū)遞給他，他不看封面倒著看了起來(lái)。
�。ǘ┗顒�(dòng)分析：
1.經(jīng)過(guò)幾次閱讀，許煒對(duì)于熟悉的畫(huà)面能正著看，而對(duì)不熟悉的、較復(fù)雜的畫(huà)面仍倒著看，說(shuō)明他是憑著對(duì)畫(huà)面的印象辨別正與倒的，由于不會(huì)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，所以對(duì)自己沒(méi)看過(guò)的書(shū)就辨別不出來(lái)了。
2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不能單靠學(xué)校，需要家園共同的配合。
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1.每次閱讀時(shí)都用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)許煒閱讀，多講其他故事讓他發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓他也喜歡讀書(shū)。
2.每次閱讀時(shí)，都引導(dǎo)仔許煒細(xì)觀察封面，通過(guò)問(wèn)他“封面上有什么?在哪里?什么樣?’’等問(wèn)題，幫助許煒養(yǎng)成先觀察封面的習(xí)慣，積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展對(duì)畫(huà)面形象的感知能力。
3.家園合作，共同指導(dǎo)幼兒的閱讀，家園教育措施的協(xié)調(diào)一致，是促進(jìn)幼兒閱讀能力發(fā)展的重要保證。
閱讀有困難的幼兒特別需要一對(duì)一的指導(dǎo)，在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，我讓家長(zhǎng)一起參與對(duì)許煒的個(gè)別閱讀指導(dǎo)，提供閱讀記錄卡引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中進(jìn)行指導(dǎo)。許煒家長(zhǎng)對(duì)閱讀有了正確的認(rèn)識(shí)，掌握了相關(guān)的指導(dǎo)策略，保證了教育的連貫和一致性。
小班閱讀教案14
教材分析：
在《新綱要》中，明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。由此可見(jiàn)，早期閱讀不僅僅是視覺(jué)的活動(dòng)，也是聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。不僅可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，還能開(kāi)拓幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的性情。
《小兔多多》這是一個(gè)十分貼近孩子的'生活故事，是比較適合小班孩子閱讀的一個(gè)教材。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事對(duì)話和根據(jù)畫(huà)面上的情節(jié)理解故事內(nèi)容這兩方面。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，大膽學(xué)講故事對(duì)話。
3、初步感知不能什么東西都要得太多。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兔子頭飾，大圖書(shū)一本，幼兒小圖書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、教師：寶寶，你們看誰(shuí)來(lái)了？（小兔）。這只小兔叫多多，我們一起和小兔多多打個(gè)招呼。
2、教師：小兔多多給我們�。�1）班寶寶帶來(lái)了一本《小兔多多》的圖書(shū)，你們想不想看呀？
二、觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
請(qǐng)寶寶一邊聽(tīng)一邊看，小兔多多在干什么？老師講述故事
圖一：
教師：小兔多多在干什么呀？（吃蘿卜）吃一個(gè)蘿卜時(shí)，多多會(huì)怎么說(shuō)呢？（太少太少，我要許多許多），教師引導(dǎo)孩子一起學(xué)說(shuō)兔子的話。（我們來(lái)學(xué)一學(xué)）
圖二：
教師：多多又在干什么了？（吃蘑菇）這次它又怎么說(shuō)呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)做做）
圖三：
教師：這幅圖上說(shuō)了什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔多多說(shuō)的話。
接下來(lái)小兔多多會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)寶寶自己看小圖書(shū)，看書(shū)的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)地翻。）
三、看圖書(shū)講述故事，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒自己看小圖書(shū)，感知故事畫(huà)面情節(jié)的發(fā)展。
圖四：（重點(diǎn)觀察理解：小兔飛上天，小鳥(niǎo)來(lái)救它的畫(huà)面內(nèi)容。）
2、教師：呀，小兔多多發(fā)生什么事了？
3、教師：多多怎么下來(lái)的呀？（小鳥(niǎo)用嘴巴啄破了氣球。）我們來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)怎么啄氣球的？
4、教師：多多得救了會(huì)怎么說(shuō)呢？（以后，我再也不要許多許多了。）
小結(jié)：是啊，這只小兔多多太貪心了，什么東西都要太多太多。我們寶寶可要知足，有的吃有的玩就足夠了。
四：角色扮演，經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、鼓勵(lì)幼兒跟著老師學(xué)講故事。（寶寶們，你們做小兔多多，我是兔媽媽，我們把這個(gè)故事一起來(lái)講給后面的老師聽(tīng)吧）
2、寶寶，我們把這個(gè)有趣的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？考考爸爸媽媽：小兔多多以后會(huì)怎么樣呢？
附故事：小兔多多
有只小兔叫多多，多多什么都要多。吃蘿卜時(shí)，多多說(shuō)：“太少太少，我要許多許多！”吃蘑菇時(shí)，多多說(shuō)：“太少太少，我要許多許多！”
一天，媽媽送給多多一個(gè)氣球，多多又說(shuō)：“太少太少，我要許多許多！”媽媽只好給多多買了許多氣球。多多手里拿著許多氣球，在草地上玩。突然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，多多被吹上了天。多多嚇得哭了起來(lái)：“救命呀！救命呀！”小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)飛來(lái)了，用尖尖的嘴巴啄破了氣球，多多得救了。多多說(shuō)：“以后，我再也不要許多許多了�！�
小班閱讀教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，感受春天帶給人們的溫暖。
2、教幼兒認(rèn)讀：燕子、綠、春天
3、發(fā)展幼兒的`口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察
�。�1）師：老師今天給小朋友帶來(lái)了一幅畫(huà)，小朋友看，這幅畫(huà)上畫(huà)的什么呀？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“燕子”,出示字卡“燕子”，并認(rèn)讀。并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出燕子從南方飛回來(lái)。
�。�2）請(qǐng)小朋友再看一看，畫(huà)上還畫(huà)了什么？小草和柳樹(shù)是什么顏色的呀？（綠綠的）出示字卡（綠）并認(rèn)讀。
�。�3）天氣變得越來(lái)越暖和了，小草和大樹(shù)都變綠了，燕子也從南方飛回來(lái)了，那么咱們給這幅畫(huà)起個(gè)名字吧。引導(dǎo)幼兒為圖畫(huà)起名字為“春天”，并認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)鞏固
師：小朋友，剛才咱們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)字寶寶，這些字寶寶說(shuō)想考一考小朋友，看小朋友能不能認(rèn)出它們來(lái)。教師出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，讀對(duì)了就在字卡背面蓋個(gè)小印章。
3、學(xué)習(xí)兒歌
師：小朋友，咱們學(xué)了這么多字寶寶，那咱們根據(jù)字寶寶來(lái)編首兒歌吧。
4、游戲：看誰(shuí)認(rèn)得快
師：剛才字寶寶告訴老師說(shuō)，咱們小三班的小朋友真聰明，都記住他們了，他們也準(zhǔn)備了很多小禮物，要送給小朋友。但字寶寶有個(gè)條件，就是哪位小朋友先讀出字卡上的字，它才把禮物送給他。教師出示字卡，看誰(shuí)認(rèn)得快，就把字卡送給他。
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