語文教案7篇【經(jīng)典】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析：
《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。
章敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴謹。作者運用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節(jié)性強，十分適合朗讀訓練。
教學目標：
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
4、懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
教學重難點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重點，而對“你父親正面臨著一個道德難題�！边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學的難點。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，導入新課
1、大家見過彩票嗎？如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。
2、假如有一天你中彩了，你會怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》（板書課題）
3、出示課題：中彩那天 注意讀準第一個字“中”。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習。
（1）檢查生字、新詞的掌握情況。
�。�2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。
3、根據(jù)提綱學會復述課文內(nèi)容。
4、教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。
三、學習課文1—2段。
這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的.生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）
1、學生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
第二課時
一、 復習回顧。
1.檢查生字詞的掌握。
2.復述課文。
二、根據(jù)問題自學課文。
1、中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。
2、父親面臨的道德難題是什么？
3、為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？
三、集體交流自學情況。
1、體會父親的反常表現(xiàn)。
�。�1）默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。
�。�2）中彩后應該高興，可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常，這到底是為什么呢？
引讀：“當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題�！�
“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。
2、過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？
“留車”的理由：
（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。
（2）父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。
（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。
（4）兩人都把此事忘了。
�。�5）彩票上的“k”字很容易擦去。
“還車”的理由：
（1）父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實。
（2）不想讓自己的良心受到譴責。
（3）跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關(guān)。
3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？
四、總結(jié)感悟，拓展延伸
1.出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！焙驼n文最后一節(jié)，自由讀。談談理解。
2.教師總結(jié)：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
五、課堂練習，完成課后小練筆。
提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
語文教案 篇2
設計理念：
設計本課教學時，我根據(jù)課程標準中提出的提倡自主、合作、探究的學習方式，大力提倡綜合性學習這一理念，確立了學生的主體地位。教學時，立足于學生自己體會感悟，充分發(fā)揮學生的學習自主性，教師只作適當點撥引導。讓學生在開放自主、歡快合作的學習過程中激發(fā)欣賞情趣，調(diào)動體驗與感悟，培養(yǎng)學生的人文情懷。
教學目標
學習目標：
�。ㄒ唬┱J知目標：
1.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
2.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀，體會西湖擁有人間仙境明珠稱謂的獨特內(nèi)涵。
�。ǘ┣楦心繕耍�
通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
�。ㄈ┘寄苣繕耍�
1、通過學習課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。
2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言，提高文字欣賞能力。
3、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。
教學重點、教學難點：
教學重點：
1．借助具體的語言材料，使學生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風景，得到美的享受；
2．能在理解的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀課文。
教學難點：
初步感知運用打比方手法對增強語言表達效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。
教學準備
1、課件設計。
2、課前要求學生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片，并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一．調(diào)動積累，激趣揭題
1、（出示幻燈片）同學們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）蘇杭指哪里，你知道嗎？（板書：杭州 杭是生字，跟讀）。
2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。
3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，上有天堂，下有蘇杭這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有人間天堂的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有選擇詞義）
4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻的景點是哪里呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學生多聊一聊）
西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）
5、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌結(jié)合生活中媽媽的戒指理解）
�。ㄏ茸屓ミ^杭州的學生說說給你留下深刻印象的景點，聊一聊對西湖的印象，激起學生的生活體驗，也讓沒去過西湖的同學對那里產(chǎn)生了想了解的興趣，激發(fā)學生學習興趣。）
二、圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容
1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請大家一邊看一邊聽課文錄音，等會兒請大家來說說看過之后的感受。（播放幻燈片，同時播放課文錄音）
2、生談感受。
（通過幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學生游覽西湖，感受西湖的美，學生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學生學習課文的激情。）
3、小朋友都聽得很認真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時候要做到：⑴、讀準字音，讀通句子；⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們在句子中的意思，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個問號；(3)讀完后標好小節(jié)。
4、檢查自學效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。
�。�1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞開火車讀齊讀。重點讀準后鼻音、翹舌音）
素有 連綿起伏 淡 猶如格外
漂浮 掩映 一般 令人心曠神怡 夜幕初垂
�、僦攸c指導：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初 后鼻音：令
�、谌サ羝匆糇x。
5、了解大意：小朋友都很聰明。現(xiàn)在請４個小朋友來讀課文，邊讀（聽）邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？（板書：山巒 湖水湖堤 小島華燈 ）
6、教師描述引讀，初步學習第１節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說
�。ǔ鍪菊n文第一自然段），學生齊讀。
①學習生字素，理解素有的意思：
字典上共有 種解釋：abc這里選第種。
�、诘�1自然段告訴我們什么？
過渡：為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再學習。
三、學習生字，指導書寫
1、你準備用什么方法記住這些生字？
換一換：綿棉 猶優(yōu)、憂 浮乳 掩淹
加一加：令鈴、嶺、冷、領(lǐng)
2、如何把字寫漂亮？
重點提醒:掩：左窄右寬，大要舒展，蓋住電；
般：注意舟的筆順；右上部分不要寫成幾；
初：左右部分的起筆一樣高。
四、作業(yè)：
�。�、鋼筆生字描紅。
�。�、練習朗讀課文。
第二課時
一、過渡導入
天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風光吧。看，遠處就是西湖！
1、出示西湖的圖片。
�。�1）眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖片）（學生自由說）
二、學習第二自然段
1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）
思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，看到了什么？自由讀書
A：你覺得這山怎樣？（板書： 山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？（引導理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-----）
�。悄隳馨堰@優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。
B：你還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里？
猶如可以換成好像，仿佛，碩大是什么意思？為什么把湖面看作銀鏡？
靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。
2、站在湖邊眺望，真是遠山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的`山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧�。ㄗ屛覀冇懈星榈乇痴b第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）
3、過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。
三、學習第三自然段
（電腦出示畫面）
1、課文中寫了哪些景點呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點多讀幾遍，想一想為什么喜歡它呢？
2、文中寫了哪些景點呢？所有這些景點都在這綠色的鑲邊之中。（看，出示圖片，綠色鑲邊）
你喜歡西湖中的什么景點呢？
A：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。（孤山顏色很美，看多么秀麗雅致的孤山啊�。┬〗Y(jié)：西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間，顯得格外秀美，它并不險峻，十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎？（指名讀）
B：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀念白居易和蘇軾兩位詩人。（板書：湖堤）
似青綢綠帶的長堤在漂浮波動的水面上，有著一種動態(tài)的美（朗讀體會）
C；湖心仙境一般。（朗讀體會）小島在樹木的遮掩下，若隱若現(xiàn)，十分迷人。（板書：小島）
D：這連綿起伏的群山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般。看了后我們感到十分舒暢，真是心曠神怡��！
你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎？讀最后一句。
小結(jié)：你還知道哪些景點嗎？下面就請同學們自己來介紹一下搜集到的西湖景點。（曲苑風荷柳浪聞鶯）
3、說話練習：看到了這樣的美景，我（）
4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？
西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當秋高氣爽，湖面平靜如鏡，明月當空，月光與湖水交相輝映，別有一番景象�，F(xiàn)在，請隨我一起去游賞月下的西湖吧！ （板書：夜游）
四、學習第四自然段
1、配樂范讀第四自然段。
�。�1）游客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什么？
華燈倒映在湖中比作什么？朗讀這個比喻句。（板書：華燈）
�。�2）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的琴聲（板書：琴聲）泛舟湖上，會有什么樣的感覺？指導朗讀最后一句
2、指名讀（電腦出示畫面）
3、看著這樣一個畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？
4、學生自由朗讀。齊讀
同學們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：
齊讀第一段。
五、總結(jié)：
西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、摘抄文中的好詞好句。
6西湖
山巒 湖水 （遠眺）
湖堤 小島 （近賞）
華燈 琴聲 （夜游）
語文教案 篇3
俗話說：“表揚能使豬上樹，好孩子是諞出來的�！苯衲�，班級調(diào)整，讓我擔任四年級，是我最不希望的。原因是什么呢？是班級基礎(chǔ)差嗎？不是！是成績不好嗎？也不是！原因是有一個調(diào)皮出了名的學生。
他叫王強（化名），有人要問，他有多厲害，多調(diào)皮。我就簡單地說給你聽。他能讓女教師上課氣得哭了起來，他能讓男教師把手弄破，他能在開家長會時問能不能把自家的狗牽來頂家長，他能在板演完之后，回座位時把其他同學的書推倒地上，他能當面說得“好好好，是是是”，回頭就朝小同學拳腳相加，打得鼻青臉腫，他能……。他的能量太大了，別說上課，你能把班級秩序搞的象樣就很不錯了。
既來之，則安之。領(lǐng)導的安排，同志的.信任，我擔任這個班的班主任，語文教師是學校的教導副主任，英語教師的管理經(jīng)驗也很豐富，我們商量對策，一致同意，方法就是兩個字“表揚”。從短期軍訓開始，行進走得好，就說“你看王強走得多好，多有勁”，他高興了；做操，就說“同學們看，王強做得多合節(jié)拍”，他更認真了；勞動時，特別能吃苦，要大家向他學習，高興得他休息時也不休息了。說到上課，他可積極了，不等老師講，他會多少，喊多少；叫其他同學回答的問題，他不管是對還是錯，總先回答。針對這一問題，教師還是表揚他，課堂上積極發(fā)言。因為“插嘴”往往是靈感的突然迸發(fā)，是智慧火花的閃現(xiàn)，可以激發(fā)學生的學習欲望，激活即時思維，調(diào)動學習積極性。課后，教師建議他，也要把機會讓給別人，當其他同學回答完畢后，再做補充，做更正。這樣原來課堂上搗亂的現(xiàn)象基本不見了。
前幾天，任紅梅校長來聽課，見王強一節(jié)課很積極，向我表揚了他。再上課時，教師當著全班同學又特別表揚了他。
現(xiàn)在，王強常常給老師出主意，班級管理是否應該這樣，應該那樣，不僅不再做對班集體不利的事，還關(guān)心班集體了。我們越來越喜歡他了。
語文教案 篇4
教學目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
課前準備
蘋果樹貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。
第一課時
一、導入。
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。
游戲一：摘蘋果(我會認)
1、出示蘋果樹貼圖，樹上有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果 、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就 在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒，比比哪個小組摘的蘋果多。
2、學生自由練讀、識記。
3四人小組互讀。教師巡視，對個別學生進行輔導。
4、做游戲。
A、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠”、“亻”“口”的三個大蘋果貼圖。
介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)著大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應的大蘋果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。
B、做游戲的過程中，教師引導學生互相正音。
5、歸類識記。
A、找出三組字各自的字形特點。
B、小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽檢。
教師變序抽取三組字卡，學生開火車認讀。
7、擴展訓練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
游戲二：吃水果(我會讀)
水果上寫有12個詞語的五種不同排列方式。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都 讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時正音。
游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫寫)
1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。
2、游戲：在這12個生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們 ？
A、請6名學生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。
B、四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？
C、全班交流�？梢砸龑W生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書寫指導。
A？教師用黑板上的'田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。
B、學生練寫，教師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時
一、復習導入。
上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。
來，跟它們打打招呼。
這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧!
讀句說句比賽(讀讀說說)：
1、指導讀句子。A、出示三句話，教師范讀。
B、指名讀。
2、找找這三句話的共同點。
A、讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
B、同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
A、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說句子。
B、以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
C、評議，選出本項比賽的冠軍小組。
評議從兩方面進行：“嗎、呢、吧”是否用得準確；說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。
D、說得不理想的學生再試一次。
朗讀比賽(我會讀)：
1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想像。
2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？
3、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。
4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。
5、指導朗讀。
A、各組提出自己小組還沒有解決的困難，請教師和其他組的同學幫忙。
B、教師指導朗讀。重點指導學生讀準”站、躺、凉、肥、才“五個字及多音字”著“。
6、朗讀比賽。
A？小組合作練習朗讀。
B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。
C、第二輪比賽：小組集體參加。
D、評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。
7、擴展訓練。
A、討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？
B、學生根據(jù)自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
C、全班交流。
語文教案 篇5
【教學目標】
1.學會本課生字，認識新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。
3.感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學生學習漢字的興趣。
【教學重點】學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
【教學難點】借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。
【教學準備】
【教學時間】 2課時
第一課時
【課時目標】
1． 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉(zhuǎn)”。
2． 正確、流利地朗讀兒歌。
【教學重點】識字寫字。
【教學難點】借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。
【教學過程】
一、新課導入。
1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，
師介紹：車的甲骨文，中間一條長的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個圓形是車輪。“車”的本義，在上古專指“戰(zhàn)車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的'運動有關(guān)。齊讀“車”。
學習生字“車”，范寫，學生書空練寫一個。
2.導學提示：師出示轉(zhuǎn)盤，你能說說這個轉(zhuǎn)盤上的字有什么特點嗎？
2.學生試學：仔細觀察轉(zhuǎn)盤并請學生上臺指著自己認識的字讀給大家聽。
3.認識新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。
二、整體感知。
1．學生試學：學生借助拼音，自由讀生字新詞。
要求讀準字音，詞連讀。
合作共學：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書上做記號，多讀幾遍。
2．出示生字卡片，指名讀，正音。
3．請小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，領(lǐng)讀新字，教大家讀三遍。
4.出示卡片，開火車讀，齊讀。
導學提示：說說從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關(guān)系。）
教師相機滲透形聲字的知識。
三、初讀兒歌，理解詞語意思。
1.指名讀兒歌。
學生試學；找到含有翹舌音的字。
齊讀詞語。
2.學生試學：看圖理解“車輪”、“軌道”。
�。�1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。
教師相機出示圖片。
�。�2）根據(jù)車輪數(shù)量的不同，車又可以分為什么？
3.合作共學：結(jié)合生活實際理解“裝載”、“轉(zhuǎn)眼”、“運輸”的含義。
�。�1）請學生說說這三個詞語的意思，可以用這個詞說一句話的形式進行交流。
教師相機指導。
�。�2）重點理解“轉(zhuǎn)眼”：速度很快，時間非常地短。
誰還知道還有什么詞語也能表示時間是非常短的？相機出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學生積累詞語。
4.再次認讀詞語和生字。
四、指導書寫。
指導書寫：輪、軌、載、轉(zhuǎn)
1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。
2.學習新偏旁。
3.合作共學：
�。�1） 指名說筆順、組詞。
�。�2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關(guān)鍵筆畫。
4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。
5.反饋糾正。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認識了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。
六、作業(yè)設計：
1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。
2．生字描紅，完成習字冊上相關(guān)內(nèi)容。
第二課時
【課時目標】
1．能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2．背誦兒歌，理解兒歌。
【教學重點】
背誦兒歌，理解兒歌。
【教學難點】
感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學生學習漢字的興趣。
【課前預學】
學生課前看插圖。
【教學過程】
一、復習導入
1.抽讀生詞卡片。
2.今天我們將繼續(xù)學完《識字4》。
二、認讀兒歌。
1.導學提示：同學們，今天這節(jié)課，我們要學習一首特別好聽的兒歌。
出示兒歌，學生借助拼音，自由練讀。要求讀準字音。
2.學生試學：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個大拇指。
3．指名讀，教師相機正音。
4．合作共學：去拼音讀。
四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。
三、理解兒歌，指導有感情地朗讀課文。
1.合作共學：借助相關(guān)資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。
請做過動車或火車的同學來談談自己的感受。
從兒歌中找一找，你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。
交流：撲面、飛、轉(zhuǎn)眼
教師出示地圖，讓學生感受從北京到上海的距離大概有多遠。同時與普通火車、汽車到上海的距離進行對比，讓學生感受動車速度的快。
2.學生試學：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。
學生自由練讀。指名讀。相機評價。
3.合作共學：坐上這樣的動車，小朋友的心情怎么樣？
誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動作。
學生自由練讀。指名讀。
4.學生試學：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感受到“和諧號，跑得飛快”，我們試著不看書，來背一背吧。
同桌互背互查。
三、指導書寫。
指導書寫：美、京、海
1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。
2.學習新偏旁。
3.合作共學：
�。�1）指名說筆順，組詞。
（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關(guān)鍵筆畫。
4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。
5.反饋糾正。
四、作業(yè)設計：
1、背誦兒歌。
2、完成習字冊相關(guān)內(nèi)容。
語文教案 篇6
教學目標：
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
1、談話導入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)
2、初讀課文，3、隨文識字
1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。
4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。
6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認讀——學生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。
5、課堂評價
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時
1、復2、習
1、聽寫生字。
2、認讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的'理由。
3、四人一組交流交流。
4、學生匯報：(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學生回答點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學讀獅子媽媽說的話。
(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢?
5、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。
【教學總結(jié)】
《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。在教學這一課時，我真是沒有想到!課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給“人物”設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創(chuàng)造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢!
語文教案 篇7
語文課上，李老師問大家：“‘切’字是什么旁？”
“‘土’字旁�！毙●R不假思索，搶著回答。
“沒錯！街上‘切勿隨地吐痰’的標語中‘切’就寫的是‘土’字旁�！毙『胶椭f。
“如果是‘土’字旁，‘切’字該是５畫。請同學們翻開字典，查一查，看看土字旁里頭有沒有‘切’字�！崩罾蠋焼l(fā)大家。
“老師，沒有！”同學們異口同聲地答道。
“那它是什么旁呢？”李老師緊追不放。
“老師，我知道——是‘沒有向左轉(zhuǎn)彎的土字旁’，是橫、豎、提。”小鄭邊說邊用手在空中寫著。
“‘切’字的左邊既不是‘土’旁，也不是什么‘沒有向左轉(zhuǎn)彎的土字旁’�！小切温曌�。什么是形聲字？是指一個字里有的部分是表示意義的'，叫形旁；有的部分是表示讀音的，叫聲旁�！小挠疫吺恰丁�，切東西當然要用刀，屬刀部。所以‘刀’是‘切’字的形旁，是表示意義的�！小淖筮吺恰摺�，是‘切’字的聲旁，是表示讀音的�！摺xｑī，‘切’讀ｑｉē，又讀ｑｉè，又讀ｑì。‘七 ’與‘切’是音近字�！崩罾蠋熤v得很透徹。
“呵，原來是這樣！”同學們恍然大悟。
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