小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案大全(15篇)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過整理與復(fù)習(xí)測量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察與測量的方法，掌握長度單位間的關(guān)系及100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3．通過回顧學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立對所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧的能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)。
〖教材分析〗
“整理與復(fù)習(xí)(一)”這節(jié)課主要復(fù)習(xí)測量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法。教材提供了“你學(xué)到了什么”“我的成長足跡”和“練一練”等素材，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)測量、平面圖形的知識(shí)，幫助學(xué)生對所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)，提高解決問題的能力。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些觀察與測量知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，初步掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，具有初步的小組合作意識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集信息的能力，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示世紀(jì)歡樂園大幅宣傳畫）
師：同學(xué)們，春天來了。一（1）班的張老師想組織同學(xué)們?nèi)ナ兰o(jì)游樂園放風(fēng)箏。但是他們有一些問題需要我們幫助解決，你們愿意幫忙嗎？
生：愿意!
�。ǘ┰O(shè)置問題，共同解決
1．準(zhǔn)備工作
(1)師：大家想一想，要想去世紀(jì)歡樂園放風(fēng)箏需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？請同桌兩位同學(xué)討論商量一下，然后告訴大家。
(2)學(xué)生討論，匯報(bào)交流。
生1：需要租車！
生2：要買門票！
生3：要買好吃的和帶上風(fēng)箏！
……
師小結(jié)：同學(xué)們說得都比較好，要先選好車、訂好門票才能去。
(3)師引導(dǎo)，幫助訂票。
師：張老師已經(jīng)專門去調(diào)查了世紀(jì)歡樂園的一些購票要求，請大家認(rèn)真觀察，從購票要求中你知道了什么？（出示門票購票要求）
世紀(jì)歡樂園購票要求
身高在1米10厘米以下免票
身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票
身高在1米40厘米以上全票
生1：我知道身高不到1米10厘米的同學(xué)可以不用買票。
生2：身高1米10厘米到1米40厘米買票，只需掏一半錢。
……
師：大家知道了這么多，那么張老師該怎么買票呢？
生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！
生2：在學(xué)習(xí)“我又長高了”時(shí)，已經(jīng)測量過自己的身高了。只需要統(tǒng)計(jì)一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米 與 1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！
生3：還可以比一比，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半
票。
師：你們的辦法真棒！請同學(xué)們回想一下，測量身高時(shí)應(yīng)注意什么，用到了哪些長度單位？
生1：測量時(shí)，不能踮腳尖！
生2：測量身高時(shí)，應(yīng)注意尺子的0刻度線和腳底板對齊！
生3：尺子的上端和頭頂平行！
生4：我們測量身高需要厘米和米這兩個(gè)長度單位。
師：真好！請你用手比劃出一米和一厘米的大約長度，同桌互相看一看。
師：誰能說一說什么物品的長度用米做單位比較合適，什么物品的長度用厘米做單位比較合適呢?
生1：測量教室的長度用米比較合適！
生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！
……
師：你們知道這兩個(gè)長度單位間的關(guān)系嗎？
生：1米=100厘米。
(4)師：大家聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)，幫張老師解決了訂門票的問題。剛才有同學(xué)還提出了租車問題。這是張老師在車站調(diào)查的每種車的座位情況，請大家來看一看，從圖中你知道了什么？
�。ǔ鍪菊n本第46頁第2幅圖。）
生1：我知道大客車可以坐48人，面包車可以坐6人，中巴車可以坐10人。
生2：大客車比面包車多坐42人。
師：你是怎么知道的？
生2： 48-6=42（人）。
生3：一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人，因?yàn)?+10=16（人）。
生4：三輛車一共可以坐64人，因?yàn)?8+10+6=64（人）。
……
師：同學(xué)們說得可真好，他們班有66個(gè)同學(xué)，怎樣租車比較合適呢？請你先想一想，再在四人小組內(nèi)說一說這樣租的理由。
(學(xué)生四人小組討論租車的方案，全班匯報(bào)交流。)
生1：租11輛小車！因?yàn)槊總�(gè)小車只能坐6人，租11輛正好66人。
生2：太麻煩了，而且都租小車還會(huì)比較貴。我覺得租1輛能坐48人的大車，再租2輛能坐10人的車就行了！因?yàn)?8+10+10=68（人），多2人，所以夠坐。
……
(師生一起討論哪種方案比較合理。)
(5)師：在停車場有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意，我們也一起來看看吧�。ǔ鍪镜�46頁第3幅圖）誰能說一說圖上的兩個(gè)小朋友分別看到的是車的哪個(gè)部位？汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會(huì)用七巧板拼嗎？
生1：小男孩看到的是車的尾部，小女孩看到的是車的側(cè)面。
生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。
師：它們分別有幾個(gè)？
生3：正方形有1個(gè)，三角形有5個(gè)，平行四邊形有1個(gè)！
師：你們會(huì)用七巧板拼出汽車上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？
(學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。)
2．到達(dá)世紀(jì)歡迎園
師：經(jīng)過大家的幫助，一（1）班的同學(xué)終于順利到達(dá)了世紀(jì)歡樂園。
(1)吃果子（第47頁第1題）
師：張老師請大家品嘗帶來的果子。
①先仔細(xì)觀察，說說圖意。
�、讵�(dú)立完成，集體交流。
(請學(xué)生說一說：你是怎么算的，為什么這樣計(jì)算。)
(2)放風(fēng)箏（第47頁第2題）
師：吃完了櫻桃，同學(xué)們高高興興地放起風(fēng)箏來，天上的風(fēng)箏可真多呀，每個(gè)風(fēng)箏上都寫有一道算式題，你能幫它們找到家嗎？請你在書上連一連。
(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)
(3)做小花（第47頁第4題）
師：同學(xué)們的風(fēng)箏放得可真好，張老師要發(fā)一些小花，當(dāng)作鼓勵(lì)。他請了兩名同學(xué)來幫忙。我們一起來看看他們做的情況吧！
(小組合作完成，集體交流。)
3．游玩歸來（第47頁第5題）
師：在回來的路上，老師給同學(xué)們出了一道思考題，我們一起來看一看。
(引導(dǎo)學(xué)生理解題意，由學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題，小組交流方法和答案。)
4．師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感受？
�。ㄈ┪业某砷L足跡
師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家有了很多的收獲。那請同學(xué)們回憶這學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)，你有什么收獲和感受，與同伴說一說。比如你最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)，最有趣的數(shù)學(xué)問題，你印象最深的一堂數(shù)學(xué)課等。
(先小組內(nèi)互相說說，再集體交流、展示。)
�。ㄋ模⿲�(shí)踐作業(yè)（第47頁第3題做一做）
師：請同學(xué)們課下動(dòng)手做一做，說說自己是怎么做的，說一說各個(gè)面是什么圖形，折出的像什么。
〖教學(xué)反思〗
通過創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂園放風(fēng)箏的情境，將所學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)有機(jī)地串聯(lián)起來。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高，積極主動(dòng)地幫助（1）班的同學(xué)，創(chuàng)造性地解決了一些實(shí)際問題。比如，在解決購票的問題中，有學(xué)生想到比一比的方法，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學(xué)生在解決問題的過程中，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了整理和回顧。
從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生印象最深的.一堂課有：數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的是那種動(dòng)手、動(dòng)口，寓教于樂、于活動(dòng)的數(shù)學(xué)課，這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計(jì)方向、努力方向。
〖案例點(diǎn)評〗
整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量作題的設(shè)計(jì)安排，注重知識(shí)的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)。課堂上盡量給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．學(xué)生在完整的問題情境中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的情境中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。呂老師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征，靈活地運(yùn)用教科書上所創(chuàng)設(shè)的情境圖，給學(xué)生提供較大的思維空間。整節(jié)課讓學(xué)生在完整的問題情境中學(xué)習(xí)，教師則放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問、評價(jià)等形式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題并采用多種方法解決問題的能力。整堂課，學(xué)生都在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，收到較好的教學(xué)效果。
2．引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
本節(jié)整理復(fù)習(xí)是在具體的問題情境中，讓學(xué)生帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生在提出問題、解決問題和交流解決問題的策略中，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
3．為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。如：設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：“張老師該怎么買票呢？” 雖然難度較大，但因有前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的學(xué)生說：“可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！” 有的學(xué)生說：“在學(xué)習(xí)‘我又長高了’時(shí)，已經(jīng)測量過自己的身高了。只需要統(tǒng)計(jì)一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！” 還有的學(xué)生說：“還可以比一比，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。”真是八仙過海，各顯神通。這說明學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解已達(dá)到一定的程度，能靈活運(yùn)用、綜合思考問題，也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
圖畫式應(yīng)用題
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件或掛圖
一、引入
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、新授
1、加法
［出示美麗的郊外風(fēng)光］
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。
課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？
出示大括號和問號，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？
美麗的.蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢！
課件分步出示
2、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意
分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？
先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號和7個(gè)最后出示問號。
問：你能說出圖意嗎？
想一想：用什么方法計(jì)算？
農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配
P51：13 14 15及思考題看圖，先說出算式后寫算式。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
2、滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的.計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：32+5 42+7 84-4 75-3
75+2 64+3 72-2 38-3 45-（ )=42 96-( ）=91
39-（ )=31 49-( ）=42
二、新授：
1、準(zhǔn)備掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
3、小組活動(dòng)學(xué)生說說這幅圖的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生提問題。
�。�1） 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
�。�2） 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？。
據(jù)題意列式計(jì)算
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的方法。
(b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的
6生說出算法。
7練習(xí)。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
三、小結(jié)。
板書： 青蛙吃害蟲
56+30=86 56-30=26
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88——89頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)
師：小朋友，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?(兒童節(jié))對了，學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)正準(zhǔn)備布置會(huì)場，有兩種布置方法，假如是你，你會(huì)選擇哪一種布置方法呢?
生：我會(huì)選擇第二種。
師：為什么?
生1(小聲說)：因?yàn)榈诙N比較整齊。
師：誰還想大聲說說?
生2：我會(huì)選擇第二種，因?yàn)榈诙N比較整齊。
生3：我會(huì)選擇第二種，因?yàn)榈诙N有規(guī)律，很漂亮。
師：她的聲音真響亮，表揚(yáng)她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請看。
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
1.觀察主題圖：
師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1：燈籠是一個(gè)紫色一個(gè)紅色排下去的。
師：你觀察得真仔細(xì)。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生2：小花是一個(gè)綠色一個(gè)紅色這樣排的。
師：哦，你看到了小花。誰還想說?
生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。
師：同意嗎?聲音怎么樣?
生(大聲說)：同意，聲音很響亮。
師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的，今天練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書課題：找規(guī)律)
生(齊讀課題)：找規(guī)律
(1)彩旗圖中的規(guī)律。
師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。
學(xué)生興趣高漲并大聲說：想。請看，彩旗有什么規(guī)律呢?
(學(xué)生活動(dòng)：同桌討論)
生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。
師(追問)：假如老師接下去排，下一個(gè)是什么顏色的旗?
生：下一個(gè)是紅色。
師：還有不同的意見嗎?
生：還是紅色。
師：大家認(rèn)為呢?
生(齊答)：紅色。
(教師貼紅旗)
師(追問)：練老師再接著貼，下一個(gè)會(huì)貼什么顏色的旗嗎?
生：黃色。
師(追問)：再接下去呢?
生：紅色。
師(小結(jié))： 同學(xué)們真棒，彩旗的排列是有規(guī)律的，它是以一紅一黃為一組，重復(fù)排列的，至少要重復(fù)2次以上，我們就說它的排列是有規(guī)律的。(板書：一組 重復(fù))
師：彩旗的規(guī)律我們找到了，那我們再來找找彩花的規(guī)律。
(2)彩花圖中的規(guī)律。
師：彩花又有什么規(guī)律?誰來說說?
生1(小聲說)：是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。
師(糾正說法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師：誰能再大聲的說一說?
生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
師(帶著學(xué)生說)：是以一朵綠色的'和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師(追問)：下一朵花是什么顏色。
生(齊答)：綠色。
(3)燈籠圖中的規(guī)律。
師：我們班的同學(xué)真聰明，再請大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?
生(大聲說)：以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師：說得好不好。掌聲送給她。
生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師：下一個(gè)是什么顏色呢?
生：紫色。
師：真棒。
(4)小朋友的隊(duì)形規(guī)律。
師：燈籠的規(guī)律也被你們找到了，還有什么規(guī)律呢?
生：小朋友的排列規(guī)律?
師：誰敢挑戰(zhàn)一下自己呢? 小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰呢?
生：小朋友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個(gè)是女孩子。
2、小結(jié)：
師：同學(xué)們真棒，找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說的“一組”都是以幾個(gè)為一組的呢?
師：2個(gè)。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就說它是有規(guī)律的排列。
3、小練習(xí)：火眼金睛。
師：會(huì)找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心?
生(興趣盎然)：有。
師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規(guī)律?下一個(gè)是什么?
生1：是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。
生2：是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。
師(追問)：這兩個(gè)同學(xué)的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個(gè)梨和蘋果為一組呢?
生：沒有。
師：誰能完整地說說?
生3：以一個(gè)梨和一個(gè)蘋果為一組重復(fù)排列。
師：說得真好，下一個(gè)是什么呢?
生：蘋果。
師：我們班的同學(xué)真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。
生(信心十足地說)：行。
師：誰來說說，它又有什么規(guī)律呢?
生：以一架飛機(jī)和一輛汽車為一組重復(fù)排列。
師：下一個(gè)?
生：汽車。
師：下一題誰來?
(同桌互說)
生：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列，下一個(gè)是蝴蝶。
生(齊說規(guī)律)：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。
三、動(dòng)手操作，應(yīng)用規(guī)律 ，創(chuàng)造規(guī)律。
師：同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?
生：行。
1、涂一涂(課本中的例3)。
(師生齊讀題目)
師：請大家拿出練習(xí)紙，迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律，
再同桌說一說。
(學(xué)生同桌互說)
師：說完了，現(xiàn)在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!
(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視)
師：誰來告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?
生：涂綠色和黃色。
師：能說說它的規(guī)律嗎?
生1：以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：下一題誰來呢?
生2：以藍(lán)色黃色紅色為一組重復(fù)排列。
師：大家一起說接下去是?
生：黃色、紅色。
2、擺一擺(課本中的例2)
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，小手也這么巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎么擺的?
師：我接下去擺什么?
生1：圓柱。
師：為什么?能說說它的規(guī)律嗎?
生1：以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。
師：下一題，我又有怎樣擺的?
生2：以一紅一黃一綠為一組重復(fù)排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師：剛才第一題同學(xué)說了形狀的規(guī)律?這里有沒有顏色的規(guī)律呢?
生3：有，以一藍(lán)一紅為一組重復(fù)排列。
師：第2題剛才說的是顏色的規(guī)律，誰能再說說形狀的規(guī)律?
生4：以一個(gè)三角形、一個(gè)圓形和一個(gè)正方形為一組重復(fù)排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：好，同學(xué)們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?
生：想。
3、小小設(shè)計(jì)師：用手中的圖形設(shè)計(jì)花邊。
師：先聽清楚老師的要求，請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，請大家做一名小小的設(shè)計(jì)師，請大家設(shè)計(jì)一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?
生：不是，要有規(guī)律的擺。
師(追問)：你會(huì)先擺什么?
生(教師引導(dǎo)說)：先擺出一組，接下去重復(fù)排列。
師：我們可以兩個(gè)為一組，可以三個(gè)為一組，可不可以四個(gè)為一組?
(教師講解一個(gè)例子后，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)并挑選學(xué)生作品給予展示，學(xué)生都完成后，讓學(xué)生并說說規(guī)律。)
師：同學(xué)們真了不起啊，小手真巧，設(shè)計(jì)了這么多有規(guī)律的排列。我們今天學(xué)了什么知識(shí)?
生：找規(guī)律。
四、生活中的規(guī)律。
師：是的，其實(shí)規(guī)律在我們的生活當(dāng)中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)
五、全課總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
�、�9十3 9十7 9十4 9十6
�、�9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�、�9十( )=12 9十( )=13
②9十( )=14 9十( )=15
�、�9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?
提問：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
�、�15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
�、�14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。
出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。
2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3.布置作業(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的'意識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、口算題卡、小棒
【教學(xué)過程】
一、熱身賽
�、�8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
�、�7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?
(3)指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題：十幾減九的練習(xí)課)
二、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1.速度大作戰(zhàn)
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
�、�12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
�、�17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算18-9= ( )
2.看圖寫算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。
3.力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。
2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。
3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
設(shè)計(jì)思路：
1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時(shí)喜歡聽歌，這不剛買了個(gè)MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)
看來生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))
誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)
除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰還有其它的數(shù)法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)
課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)
究竟猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))
匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報(bào))
課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)
10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)
教師板書：10個(gè)十是100
學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。
三、學(xué)生操作
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。
學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。
四、數(shù)的組成
老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說說一共擺了多少根。
師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?
老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
五、鞏固練習(xí)
完成課后相應(yīng)的習(xí)題。
六、游戲
數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的.減法計(jì)算;
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力;
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用
課前準(zhǔn)備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。
②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
�、�、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!
二、提出問題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個(gè)問題吧!
教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計(jì)算呢?誰來說說?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。
三、知識(shí)點(diǎn)拔
師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
�、佟⒔處熛葦[小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計(jì)算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、�、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
�、邸ⅰ靶±蠋煛睂懰闶�，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價(jià)。
2、看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自己的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。
2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過對比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。
3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握十幾減9的計(jì)算方法。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．拍手游戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2．復(fù)習(xí)十幾的組成
師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
�。ǘ┨骄啃轮�
１.觀察主題圖，提出問題
師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？
師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。
�。�.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理
�。�1）列出算式，自主嘗試計(jì)算
師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝
�。�2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法
師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。
學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。
師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？
教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的.10－4＝6.
師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？
�。ㄒ簧諛幼诱f后，同桌相互說一說計(jì)算過程）
師：誰還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。
師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？
�。ㄍ老嗷フf一說，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？
師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？
動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理
�。�1）畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。
�。�2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。
結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。
15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）
師：誰還有不同的方法？
生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們在計(jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識(shí)不斷內(nèi)化。
3．鞏固練習(xí)
�。�1）圈一圈，算一算。
師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。
（2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁“做一做”第2題。
�。�3）完成練習(xí)二第1題。
（三）課堂
全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？
（四）課時(shí)作業(yè)
1．練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？
師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？
用你喜歡的方法計(jì)算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
答案略
解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。
2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問題。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．看圖列式。
�。�1）（2）
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
4．解決問題。
一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：
P56 P57頁 8和9的加減法
教學(xué)目的：
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識(shí)
1、8的加減法
A獨(dú)立思考
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫加法的理由是什么？
學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B評價(jià)，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？
C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的`算式，
評價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？
三、練習(xí)
1、動(dòng)畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說說你是怎樣列式的？
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，形成初步的合作意識(shí)和解決問題的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
本單元的'教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
信息窗1——我們的鞋碼
[教學(xué)內(nèi)容]
信息窗1、自主練習(xí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
[教具準(zhǔn)備]
掛圖
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，你們以前表演過節(jié)目嗎？
前不久，歌舞團(tuán)舉行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是同學(xué)們在比賽前做準(zhǔn)備的兩個(gè)鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？
這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查、整理，然后，老師根據(jù)他們所調(diào)查的結(jié)果，才買到了這么合適的靴子。
二、新授
假設(shè)咱們班也舉行這樣的活動(dòng)，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？
1、那我們應(yīng)該先知道些什么呢？
到底每種鞋號各有多少人呢？能想個(gè)好辦法讓老師知道嗎？
2、那怎么來記錄呢？小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。
現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來念鞋號，其余同學(xué)仔細(xì)聽，用自己認(rèn)為最簡單的方法來記錄。
3、老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？
老師這種方法不但記錄簡單，最后數(shù)的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，你瞧，（手指著“正”字開始數(shù)），5個(gè)、10個(gè)、15個(gè)，是不是比1個(gè)個(gè)地?cái)?shù)要快呢？
那以后你們在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候也可以用畫“正”字的方法。
4、為了更清楚地看出每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖。你知道用統(tǒng)計(jì)圖是怎么來統(tǒng)計(jì)嗎？
用涂小格的方法來統(tǒng)計(jì)�，F(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表舔好。
大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過看統(tǒng)計(jì)圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)點(diǎn)。
三總結(jié)
第二課時(shí)
1、自主練習(xí)
�。�1）學(xué)生自己講講題目的要求。
�。�2）同桌合作完成。
�。�3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、自主練習(xí)2
�。�1）利用學(xué)具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。
�。�2）小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。
2．培養(yǎng)合作意識(shí)，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3．結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步體會(huì)數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的觀念。
〖教材分析〗
本單元的標(biāo)題是“生活中的數(shù)”，從中可以看出數(shù)與生活的密切聯(lián)系，事實(shí)上學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了許多百以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本單元及本節(jié)課的重要資源和必備的基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，讓學(xué)生充分感受數(shù)的意義。課本提供了豐富的情境資源：數(shù)豆子、做游戲、寫門牌及抓小棒。讓學(xué)生在輕松愉快、緊張有趣的活動(dòng)中加深對數(shù)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所縣級實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教學(xué)條件較好，學(xué)生大部分來自城市。新教材實(shí)驗(yàn)已有三年的時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師也總結(jié)出大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生平均年齡不大，入學(xué)前已經(jīng)進(jìn)行了一年的學(xué)前教育，進(jìn)入一年級后經(jīng)過半學(xué)期的指導(dǎo)，學(xué)生基本上能夠有條理、有秩序地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。實(shí)際生活中，學(xué)生對大于20的數(shù)接觸的機(jī)會(huì)不是很多，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在脫離實(shí)物的情況下抽象地?cái)?shù)數(shù)，有一定的難度。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣
(教師事先準(zhǔn)備兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，在其中一個(gè)里面放上一些豆子（內(nèi)裝22粒），另外一個(gè)是空杯。教師給學(xué)生展示一下，讓學(xué)生觀察。)
師：同學(xué)們，你們都看到了什么？
生：有兩個(gè)杯子，一個(gè)裝有豆子，一個(gè)是空的。
生：老師，你拿兩個(gè)杯子來做什么？
�。ǘ┱_估計(jì)
(教師舉起其中一個(gè)裝有豆子的杯子。)
師：同學(xué)們都很注意觀察，問的問題也很好，老師今天帶來的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？
(學(xué)生對杯子里豆子數(shù)目多少的概念并不是很明確，因而說法不一。)
生1：有30粒。
生2：有40多粒吧！
生3：不對，也許比40粒還多，也許是50粒。
(在學(xué)生爭論不休時(shí)，教師微笑著取出另外一個(gè)空杯。)
師：同學(xué)們，我們先在這個(gè)空杯中裝進(jìn)10粒豆子，看一看。
(教師一邊說一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子，放入空杯中。讓學(xué)生觀察，然后拿出第一個(gè)杯子。)
師：現(xiàn)在你能估計(jì)出這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎？
生1：我估計(jì)有20粒。
生2：我估計(jì)比20粒多一些。
生3：我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計(jì)有30粒。
師：誰估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
(找兩名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生跟著一起數(shù)。1，2，3，4，…一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，最后是22粒。)
師：同學(xué)們還有其他的數(shù)法嗎？
生4：我可以這樣數(shù)：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近。
生5：我數(shù)的方法是這樣：先數(shù)出10粒放一堆，再數(shù)出10粒放一堆，最后還有2粒，一共是22粒。估計(jì)20粒的同學(xué)最接近。
師：同學(xué)們說得真棒！
(教師對學(xué)生的回答及時(shí)地評價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字：“22” ，對估計(jì)較為準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定。)
�。ㄈ┬〗M合作，加深理解
師：下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)游戲。
以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余同學(xué)估計(jì)是多少根。估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù)，看哪位同學(xué)估計(jì)得最準(zhǔn)確。教師在組織學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，同學(xué)之間相互說一說是怎樣估計(jì)的，是用什么方法數(shù)的。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于合作、樂于表達(dá)、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種，不要求有統(tǒng)一的方法，只要數(shù)的結(jié)果正確，數(shù)數(shù)的過程熟練即可，數(shù)數(shù)與實(shí)物不相符的給予個(gè)別指導(dǎo)，選取幾種數(shù)法特別的在班內(nèi)交流。
（四）寓教于樂，探索新知
師：做完游戲我們再來看屏幕上的數(shù)字。
師：大家一起來讀一下。
(學(xué)生齊讀。)
師：看到22這個(gè)數(shù)字，你們有什么問題和老師交流嗎？
生：老師，這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個(gè)數(shù)，數(shù)字都是2，兩個(gè)2一樣大嗎？
師：這個(gè)問題問得好，同學(xué)們你們怎樣看呢？
生1：兩個(gè)2應(yīng)該一樣大，只是在不同的位置上。
生2：我不同意剛才同學(xué)的回答，兩個(gè)2在不同的位置上，就會(huì)表示不同的意義，它代表的數(shù)也就不同。
(教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。)
生3：兩個(gè)2，右邊一個(gè)2在個(gè)位上，表示2個(gè)一；左邊的2在十位上，表示2個(gè)十。
生4：左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個(gè)一根。合在一起才是22根。
師：這些同學(xué)說得真好，現(xiàn)在我們一起拿小棒來試一下。
(學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒。)
師：哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子？
生4：33，44，也是這樣的數(shù)。
……
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了數(shù)位，知道個(gè)位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？
(學(xué)生齊答是百位。)
師：百位上的一個(gè)1是多少？
生：百位上的一個(gè)1表示100。
(出示帶有計(jì)數(shù)器的數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100，然后指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器幫助下學(xué)寫兩位數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“寫一寫”及“練一練”的第2題，對兩位數(shù)的寫法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。)
(出示“練一練”的第4題。）
師：小熊今天要給新建的房子寫上門牌號，可是它遇到了困難，同學(xué)們能幫助它嗎？
(全班學(xué)生一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫在課本上。)
師：接下來我們再來做一個(gè)接龍游戲可以嗎？
(按小組進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)接下來的同學(xué)繼續(xù)數(shù)，可以是正著數(shù)也可以是倒著數(shù)，數(shù)錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目。)
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
(教師在愉快的活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)。)
師：今天我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？
〖教學(xué)反思〗
“數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問題引入估計(jì)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用的是用一個(gè)透明的杯子裝進(jìn)22粒豆子，讓學(xué)生去猜有多少，因?yàn)樽畛鯇W(xué)生是無意識(shí)、無根據(jù)地去想，所以我用了一個(gè)詞“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一個(gè)杯子，通過學(xué)生對這10粒豆子數(shù)量的感知，對第一個(gè)杯子中物體的多少有了大致的認(rèn)識(shí)，然后通過推理去進(jìn)行判斷，因而這個(gè)過程我又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，用推理的方法去估計(jì)，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十分有益的。為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因而用學(xué)生熟悉的小棒來代替，采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感。
此外，整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說，讓大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂、樂中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的`樂趣。在本課中我還有意識(shí)地安排了幾個(gè)小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動(dòng)中做自己能做、會(huì)做、要做的事，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)思考、表達(dá)、交流及嘗試。
〖案例點(diǎn)評〗
1．發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
本課中教師出示一個(gè)裝有豆子的杯子，引導(dǎo)學(xué)生先去猜一猜里面有多少粒，這實(shí)際上是體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)量的感知水平，可以看出學(xué)生的原有數(shù)感是有差異的;教師再數(shù)出10粒豆子放入第二個(gè)杯子，這就建立了一杯豆子與10粒豆子之間的關(guān)系，有助于學(xué)生去進(jìn)行推理判斷，采取正確的估計(jì)方法；接下來是教師組織學(xué)生數(shù)一數(shù)，進(jìn)一步去驗(yàn)證學(xué)生的估計(jì)，在操作過程中建立實(shí)際數(shù)量與學(xué)生感知的聯(lián)系。教師在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論、交流數(shù)數(shù)的方法體現(xiàn)了方法的多樣性，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是有益的。
2．注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。“數(shù)豆子”的內(nèi)容學(xué)生有較多的生活經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生開展“抓小棒”“接龍游戲”等小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生從活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。教師還特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是否積極參與，是否樂于和同學(xué)交流合作，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要敢于提問、認(rèn)真聽取別人意見，充分注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案11
復(fù)習(xí)目標(biāo)
系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決有關(guān)的簡單問題。
復(fù)習(xí)過程：
一回顧與交流
1．收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)表。
師：我們班要和希望小學(xué)的六（1）班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況呢？
學(xué)生可能回答：
①姓名、性別。
②身高、體重。
�、叟d趣愛好。
�。�1）調(diào)查表。
為了清楚地記錄你的情況，同學(xué)們設(shè)計(jì)了一種個(gè)人情況調(diào)查表。
姓名性別
身高/cm體重/kg
最喜歡的學(xué)科最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
最喜歡的圖書長大后最希望做的工作
最喜歡的電視節(jié)目特長
①填一填
�、谟谜Z言描述清楚還是表格記錄清楚？
�。�2）統(tǒng)計(jì)表、
為了幫助整理和分析全班的數(shù)據(jù)，同學(xué)們又設(shè)計(jì)了一種統(tǒng)計(jì)表、
如：XX班學(xué)生最喜歡的學(xué)科統(tǒng)計(jì)表
學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語音樂美術(shù)體育其他
人數(shù)
�、俑鶕�(jù)上一張表中“最喜歡的學(xué)科”統(tǒng)計(jì)各學(xué)科人數(shù)、
②將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中、
③你認(rèn)為用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù)有什么好處？你對統(tǒng)計(jì)表還知道哪些知識(shí)，與同學(xué)進(jìn)行交流。
2．統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）你學(xué)過幾種統(tǒng)計(jì)圖？分別叫做什么統(tǒng)計(jì)圖？各有什么特征？
①條形統(tǒng)計(jì)圖。
特征：清楚表示出各科數(shù)量的多少。
�、谡劬�統(tǒng)計(jì)圖。
特征：清楚表示數(shù)量的變化情況。
�、凵刃谓y(tǒng)計(jì)圖。
特征：清楚表示各種數(shù)量的`占有率。
�。�2）教學(xué)例1。
�、僬J(rèn)真觀察例題中的圖表。
②指出各統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
�、蹚膱D中你能得到哪些信息？
如：從扇形統(tǒng)計(jì)圖看出，男、女生占全班人數(shù)的百分率；
從條形統(tǒng)計(jì)圖看出，男、女生分別喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)；
從折線統(tǒng)計(jì)圖看出，同學(xué)對自己的綜合表現(xiàn)滿意人數(shù)的情況變化趨勢。
�、苓�可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)？
如：問卷調(diào)查；
查閱資料；
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。
�、葑鲆豁�(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作的主要步驟是什么？
3．平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（1）什么是平均數(shù)？什么是中位數(shù)？什么是眾數(shù)？
（2）出示例題。
身高/m 1、40 1、43 1、46 1、49 1、52 1、55 1、58
人數(shù)1 3 5 10 12 6 3
體重/kg 30 33 36 39 42 45 48
人數(shù)2 4 5 12 10 4 3
�、僭谏厦鎯山M數(shù)據(jù)中，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？
a、找出中位數(shù)和眾數(shù)。
b、計(jì)算平均數(shù)。
�、诓挥糜�(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
學(xué)生在小組中交流，說一說各自的思維過程和結(jié)果。
③你認(rèn)為用什么數(shù)表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？
讓學(xué)生說出自己的看法，并說明理由。
二鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十二第1～4題。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué)內(nèi)容：
平面圖形的拼組
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)
教學(xué)過程：
一、聽一聽
情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí)，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)
二、折一折
1、認(rèn)識(shí)長方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦�，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎?
2、小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。
(1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。
(2)問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。
(3)小組互評，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎?
1、下面，我們就用你手中的2個(gè)長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)
2、再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?
3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?
4、好，接下來就請大家用你手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)
5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的.眼力如何，請注意看
(一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么圖形?
(三)你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵(lì)一下我們自己)
四、剪一剪
為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示，就這樣(對折→對折→剪下→成功)
五、補(bǔ)一補(bǔ)
朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補(bǔ)好嗎?(同時(shí)請一名同學(xué)到臺(tái)前來親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了
六、拼圖大比賽。
1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。
2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價(jià)或者互相評價(jià)。
七、欣賞品評，知識(shí)延伸
師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會(huì)有更多的收獲。
八、總結(jié)
好了，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第26頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解
對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將語言描述與操作演示結(jié)合起來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：
師：同學(xué)們，你們在校學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過垃圾？
生：（舉手）
師：及時(shí)表揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。
師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
······
二、精講點(diǎn)撥、解決問題：
師：同學(xué)們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？
教師板書：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
師：那位小朋友能列出算式呢？
學(xué)生說教師列在黑板上：25+7=□（個(gè)）
并表揚(yáng)列出算式的學(xué)生。
師：那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？
教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚(yáng)。
然后，教師板書：一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、課堂：本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
板書：
保護(hù)環(huán)境
——100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法
一共撿了多少個(gè)塑料袋？一共撿了多少個(gè)易拉罐？
25+7=32（個(gè)）□○□=□（個(gè)）
第24課時(shí)自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材27-28頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
第1題：比一比，誰先爬到頂峰
小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計(jì)算方法。
第2題：小游戲，看誰對得多
1、學(xué)生看插圖：你能說出這個(gè)游戲的規(guī)則和做法嗎？
學(xué)生看圖，根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。
2、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。
第3題：
帶領(lǐng)學(xué)生讀題目，再指名說說題目要求，最后學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
第4題：看圖解決問題
1、看圖，圖中有什么?
2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
4、解決問題。
你知道嗎？了解七巧板的由來。
限時(shí)作業(yè)：
課堂：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案14
[教學(xué)內(nèi)容]趕廟會(huì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運(yùn)算。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運(yùn)算是本課的重難點(diǎn)。
[教具準(zhǔn)備]掛圖
[教學(xué)過程]
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會(huì)上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會(huì)嗎？誰能說一說你們逛廟會(huì)的情景？
二新授
1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？
2.小組合作學(xué)習(xí)（學(xué)生先獨(dú)立觀察，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題或小組內(nèi)采取講故事的形式交流）。
3.（圖的上半部分）交流的問題有：
�。�1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？
�。�2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？
（3）兩個(gè)人一共賣了多少串？
�。�4）誰賣得多誰賣得少？
4.你想提醒大家在計(jì)算加減法時(shí)應(yīng)注意什么？
（1）計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對齊。
�。�2）計(jì)算時(shí)別忘了進(jìn)位和退位。
5.教師：兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)注意的問題。
相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。
6.（圖的下半部分）交流的.問題有：
�。�1）參加演出的大約有多少人？
�。�2）還剩多少個(gè)氣球？
7.你想提醒大家在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意什么？
算式里有小括號要先算小括號里的。
8.教師：加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意的問題。
有括號要先算括號里的。
三
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案15
1教學(xué)目標(biāo)評論
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。
2學(xué)情分析評論
1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認(rèn)識(shí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)很有必要。
2、低年級學(xué)生好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3重難點(diǎn)
重點(diǎn): 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點(diǎn): 數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)評論
一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
二、練習(xí)
1.第一關(guān):填一填
我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?
請大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報(bào):誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的`?表揚(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請舉手
第4組:2個(gè)+15。表揚(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規(guī)律填一填:
剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請大家動(dòng)手填一填。
匯報(bào):和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準(zhǔn)確)
過山車已順利開啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?
3.送小鳥回家
我們進(jìn)入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。
匯報(bào): 小鳥給大家愛心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比
離開愛心城堡,我們來到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說:我捉的蟲子比38條多一些,大青蛙說我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?
動(dòng)手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:
小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥
看:這一關(guān)的題目是,在計(jì)數(shù)器上撥4個(gè)珠子,可以表示什么數(shù)?誰來說說你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個(gè)珠子,在十位上撥1個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,組成13。誰上來撥一撥?還有其他答案嗎?
小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。
6、想一想 試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),2 5 8
最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!
你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
三、小結(jié):
你們今天這節(jié)課,有什么收獲?
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