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《檢閱》的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《檢閱》的教案，歡迎大家分享。
《檢閱》的教案 篇1
對話中讓學(xué)生情感飛揚(yáng)──《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》是新課標(biāo)小學(xué)三年級下冊的課文。這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶檢閱時(shí)讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。因?yàn)殛?duì)員們既希望自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克，這讓大家左右為難。最后隊(duì)長打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強(qiáng)。
分析教材后，我又走出教材，面對學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度。首先：檢閱對很多同學(xué)來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂�？紤]到這些，我在教學(xué)中，努力使課堂成為教師與學(xué)生雙主體的交流，讓師生之間、生生之間、師生與文本之間進(jìn)行自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對話。讓學(xué)生在一次次的對話中，在主動積極的`思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
一、讓學(xué)生與課程資源對話
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力尋找、充分利用有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容的課程資源。
如：一上課，我就給學(xué)生播放了中國人民解放軍閱兵式的錄像。放完后，請學(xué)生說說感受。錄像的播出，學(xué)生一方面理解了檢閱的意思。更重要的是通過看錄像，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí)，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。
結(jié)束教學(xué)之前，我又播放了《千手觀音》的表演片斷，孩子們看得那么專注，那些殘疾人所表現(xiàn)出來的意志和力量又讓他們深深地震撼了，使他們進(jìn)一步理解了文章的內(nèi)涵。
二、讓學(xué)生與文本對話
讓學(xué)生的“個(gè)性”在語文課堂中盡情地流淌，學(xué)生就產(chǎn)生了與文本對話的內(nèi)在需要，師生對話就成為彼此情感交融、智慧碰撞的過程。
在課文描寫的第一個(gè)場景的教學(xué)中，我采用了情景模擬的教學(xué)方式。在老師的朗讀中，學(xué)生馬上進(jìn)入了創(chuàng)設(shè)的情景，表情、心理活動隨著文本內(nèi)容而變化，大家都在為遇到的難題苦惱、思索；在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊聽邊思考，聯(lián)系上下文理解了文本中重點(diǎn)的詞語；在師生進(jìn)一步的交談中，學(xué)生完全進(jìn)入了兒童隊(duì)員的角色，體會了他們矛盾的內(nèi)心世界，對課文有了更深入的思考。如：課文第六自然段是連續(xù)六個(gè)問號的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮。老師隨著學(xué)生的每一句朗讀，引導(dǎo)他們以兒童隊(duì)員的角色深入到文本中，入情入境地體會人物感情，體會他們的想法，體會他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會他們善良的心地，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
就這樣，孩子在教師的引領(lǐng)下，與文本無數(shù)次的對話，真正走進(jìn)了文本，融入了文本，知識、技能目標(biāo)自然達(dá)成，過程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價(jià)值觀又得以提升。
三、讓學(xué)生與文中人物對話
老師帶領(lǐng)學(xué)生與文中的人物進(jìn)行“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。讓學(xué)生們“悟”得其神，“說”得其法，盡情展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)智慧。
在課文描述的第二個(gè)場景的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩次的采訪，這種形式深受學(xué)生的喜愛，他們興致勃勃地選擇當(dāng)起了小記者，當(dāng)起了博萊克，當(dāng)起了現(xiàn)場的觀眾，設(shè)身處地想，積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，與文中的人物進(jìn)行了一次次對話。這時(shí)，學(xué)生在感悟、體驗(yàn)、交流中，已經(jīng)自然進(jìn)入特定的情境之中，情感也完全調(diào)動起來了，與文中的博萊克、觀眾思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”。對博萊克油然而生敬仰、贊嘆之情，同時(shí)，在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上，對本課的難點(diǎn)，最后兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，他們的表現(xiàn)投入而到位，感悟也越加豐富而透徹，在動情的朗讀中，學(xué)生的心靈得以飛揚(yáng)，生命的活力得以煥發(fā)。
總之，在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了“零距離”的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但是，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備的《波蘭國歌》不知為何無法正常播放，所以無法給學(xué)生的朗讀營造那種隆重、熱烈的氣氛；另外，由于有些教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠緊湊，以至教學(xué)時(shí)間延長了兩分鐘。
《檢閱》的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片，幻燈片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書，認(rèn)識本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題，感知全文
1．板書課題：檢閱
試問學(xué)生：什么是"檢閱"？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。
3．交流：
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?
2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：
�。▋和�(duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）
在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事，品味語言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？
你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩＃?/p>
大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
�。ㄒ唬�、走進(jìn)博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）
�、谙胂螽�(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）
③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子？
二、繼續(xù)故事
1．如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的.稱贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說這些小伙子真棒！
2．沒考慮這個(gè)問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
3．交流。
師：大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個(gè)疑問？
生：隊(duì)長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。
4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）
5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
三、走出故事，升華認(rèn)識。
1．教師誦讀最后一節(jié)。
2．這長時(shí)間的掌聲是送給誰的？
3．雖然長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）
四、鞏固積累，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?
2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)讀了這個(gè)故事，我想說：…文章
《檢閱》的教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
2、使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1、由春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》引入新課。（由學(xué)生感興趣的、又與課文內(nèi)容相關(guān)的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、播放檢閱軍隊(duì)視頻，讓學(xué)生談?wù)剻z閱隊(duì)伍給自己的感受。（觀看視頻，使學(xué)生對檢閱有感性認(rèn)識，并為下文討論是否讓博萊克參加檢閱作鋪墊。）
3、讓學(xué)生簡單說說在檢閱中發(fā)生了什么事。（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
二、 模擬討論
1、結(jié)合學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“截肢”的意思，談?wù)勚艄兆呗返母杏X。（為下文理解博萊克訓(xùn)練的艱苦作鋪墊）
2、模擬兒童團(tuán)討論的情景，學(xué)生充當(dāng)隊(duì)員、隊(duì)長，老師讀旁白。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生理解“棘手”、“鴉雀無聲”等詞語，讓學(xué)生進(jìn)入情景，想象兒童隊(duì)員內(nèi)心的想法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生入情入境地思考，說出兒童隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾心理，并通過朗讀進(jìn)一步體會兒童隊(duì)員們的心情。）
三、模擬采訪
1、播放波蘭國歌，齊讀課文10到16自然段。（讓學(xué)生在雄壯的國歌聲中朗讀課文，體會檢閱的壯觀。）
2、讓學(xué)生當(dāng)記者，默讀課文，設(shè)想采訪博萊克他的問題，作上記號。（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣）
3、全班交流，模擬采訪過程，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生通過記者采訪的形式，想象博萊克的`心情、想法、練習(xí)中的困難）
4、讓學(xué)生當(dāng)記者，了解一下觀眾的想法。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生從觀眾的角度對博萊克和兒童隊(duì)員的表現(xiàn)作出評價(jià)。）
三、總結(jié)
1、在我們身邊，也有不少殘疾的青少年在大家的幫助下，在自己的努力下，獲得了成功。觀看《千手觀音》表演視頻。（讓學(xué)生明白殘疾人通過自己的努力奮斗，是能夠和健康的人一樣做出成績的。）
2、投影殘疾孩子的照片，配樂解說。
3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约合雽埣驳暮⒆觽儭】嫡５娜苏f話。（此處的交流不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更揭示了文章的中心。）
4、愛是我們共同的語言，讓我們把愛傳送身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活將灑滿愛的陽光。
【板書設(shè)計(jì)】
檢閱
博萊克──自信、堅(jiān)強(qiáng)
隊(duì)員們──善良、信任
《檢閱》的教案 篇4
一，營造氛圍，導(dǎo)入新課
1、師：孩子們，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長，國家領(lǐng)導(dǎo)人，甚至外國貴賓都會觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
2、師：你們看見過檢閱的隊(duì)伍么現(xiàn)在老師請大家看幾個(gè)檢閱片斷，看完之后，告訴大家，他們給你留下了什么印象呢
3、學(xué)生看幻燈片，自由談感受
4、師：是呀，要展示給大家看，展示給國家領(lǐng)導(dǎo)人和外賓看，當(dāng)然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱(板書課題).
5、學(xué)生齊讀課題。請你們翻開書第14課。
二，交流反饋，初步感知。
師：課前大家讀課文了么那我就來檢驗(yàn)一下吧。
1、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況
指讀，齊讀。
師：古人說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，我們再來讀讀這篇課文，一會兒我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么
2、學(xué)生自由讀文。
3、交流體會。
4、相機(jī)板書"博萊克",指導(dǎo)書寫"博"字。
指名板書：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
指導(dǎo)書寫"棒"字。
相機(jī)出示檢閱的場景，體會檢閱的隆重
(多媒體出示這兩段話)
師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱讓我們感受一下檢閱的盛況。
指讀，評讀：你有沒有好的建議給他
學(xué)生評價(jià)。
師：假如你是一名觀眾，此時(shí)此刻，你的心情怎樣
生談感受。
師：好。請你再來介紹介紹，把你的感受表達(dá)出來。
生讀，齊讀。
三，走進(jìn)故事，深入感知。
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生看板書齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
師：觀眾為什么稱贊他們呢難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么還有沒有其他的原因下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家
(一),走進(jìn)博萊克
1、一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
師：我們都來認(rèn)識認(rèn)識博萊克吧。
2、生自由讀。
師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢
3、學(xué)生自由表達(dá)
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！
生齊讀。
師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢
4、拓展說話
a、我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。
b、我看到他的頭上流出了很多汗。
c,我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說："博萊克，休息休息吧。"但他沒有停下來，還在練習(xí)。
……
師：你不僅看到了，而且還聽到了他們在說話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信，堅(jiān)強(qiáng)的孩子——(板書：自信堅(jiān)強(qiáng))
生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
生再讀：這個(gè)小伙子真棒！
(二),走進(jìn)兒童隊(duì)員
1、學(xué)習(xí)2-9段
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
a、(出示課文2——9段)讀片斷
b、讀一讀，完成以下題目：
聯(lián)系上下文，想想，"棘手"的意思是什么
一件非常棘手的事是指.
因?yàn)?所以他們感到事情很棘手。
因?yàn)?所以大家感到很為難，誰也不愿意第一個(gè)開口。
師：從哪感受到大家的為難
d,出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀。
師：是啊，這一段有5個(gè)問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家
生讀。
練習(xí)說話，體會情感
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么相信他會理解的，還用為難么
我們來模擬一下這個(gè)情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)(隨即點(diǎn)了三名同學(xué))剩下的'同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。
學(xué)生勸說
師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢隊(duì)長，隊(duì)長在哪里呢你可是兒童隊(duì)的核心�。∧阌泻弥饕饷�
學(xué)習(xí)"隊(duì)長"的話
指名說，并出示隊(duì)長的話。
師：這么好的主意應(yīng)該怎么說用什么樣的聲音來說(洪亮)
生再讀。
師：隊(duì)長的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說——
學(xué)習(xí)"隊(duì)員"的話
指讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！
師：你為什么這樣說(激動)
生說(很激動的樣子)
拓展說話
師：同學(xué)們議論紛紛，吉恩說——.
師：約翰說——
師：珍妮說――
師：是�。∵@真是一個(gè)絕妙的主意！大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢我怎么不知道誰來幫我解決這個(gè)疑問
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。(出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。)
師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
四，拓展延伸，升華認(rèn)識。
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個(gè)多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們再一次齊讀國慶節(jié)的檢閱場景，去體會博萊克的自信與堅(jiān)強(qiáng)，去體會隊(duì)員們的關(guān)愛與信任！(齊讀第10自然段至完)
1,師生配合朗讀。
師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶中，會永遠(yuǎn)銘刻在博萊克的記憶中，也會永遠(yuǎn)被我們所牢記。我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎此時(shí)此刻，你想對誰說些什么
2,學(xué)生自由表達(dá)。
板書設(shè)計(jì)：
14,檢閱
博萊克這個(gè)小伙子真棒自信堅(jiān)強(qiáng)
兒童隊(duì)員這些小伙子真棒關(guān)愛信任
《檢閱》的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺的兒童隊(duì)員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱
二、自學(xué)課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事？觀眾們怎樣夸他們？用筆畫出最令自己感動的地方。
三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問題。
A.小組間交流；課文寫了什么事？觀眾們怎樣夸他們？
B、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
4、練讀第2—6段。指名讀，評價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？
四、書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱�！安弊笮∮掖�，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過程：
一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說？
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的'做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價(jià)修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
15、爭吵
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含 義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
《檢閱》的教案 篇6
（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解“鴉雀無聲、棘手、截肢”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。初步體會自尊自強(qiáng)，尊重和愛護(hù)別人的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖：什么是檢閱？恐怕沒有幾個(gè)學(xué)生能說得清楚。但說起我國建國60周年中的閱兵式，話題離學(xué)生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過視頻，讓學(xué)生再次感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。
1、每到國慶節(jié)，很多國家都會舉行隆重的檢閱儀式。瞧，這就是我國建國60周年中的檢閱儀式。（播放閱兵式錄像）
2、看了這段視頻，畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象？
3、今天，我們一起去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式（板書課題，齊讀課題）。
二、自讀課文，整體感知。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。在自己讀課文時(shí)，明確要求，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生讀書探究的積極性。抓住重點(diǎn)詞句，理清課文條理，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、快速讀課文，同桌討論，課文主要寫了一件什么事？
3、指名回答。
4、根據(jù)學(xué)生回答，師生概說課文主要內(nèi)容。
出示課件：波蘭學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)的（ ）儀式上，讓（ ）的博萊克走在（ ），游行時(shí)，他們的隊(duì)伍得到觀眾的一致（ ）。
三、品析贊嘆，領(lǐng)悟感情。
設(shè)計(jì)意圖：課文在人物形象的刻畫上非常突出，特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上。教學(xué)中應(yīng)抓住課文中對人物細(xì)致的心理描寫，從而感受課文，體驗(yàn)情感。但課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過語言文字的理解才能讀懂。這部分教學(xué)我通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，體會文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示。并讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言。
（一）“這個(gè)小伙子真棒！”
1、出示課文插圖，這就是課文中提到的檢閱儀式，你們發(fā)現(xiàn)它有什么特別的地方？（隊(duì)伍最前排走著一位拄拐的小男孩，他就是博萊克）請同學(xué)們再仔細(xì)地觀察，他的表現(xiàn)是怎么的？
2、書上是怎么描寫博萊克的，請你找到相應(yīng)的段落讀一讀
�。ǔ鍪�12段）。指名讀，從朗讀中，你們發(fā)現(xiàn)哪些詞語最能體現(xiàn)博萊克的表現(xiàn)非常精彩？
（保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺）
從這些詞語中你體會到了什么？（博萊克自信、堅(jiān)強(qiáng)、投入）
通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、教師引讀等方法感受自信的博萊克。
3、作為殘疾人的他，今天有這么出色的'表現(xiàn)，那他在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中會有怎樣的表現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生回答）是呀，他一定比隊(duì)員們付出了更多的努力，那他是怎么做的？（展開想象，說出訓(xùn)練中遇到的不同情形）
4、看到此時(shí)的博萊克，你想對他說什么？
讓我們豎起大拇指，一起來夸夸他：真棒�。ò鍟┧运A得了觀眾的稱贊：這個(gè)小伙子真棒�。ò鍟哼@個(gè)小伙子。）我們也一同來稱贊他。（指名讀，齊讀。）
過渡：博萊克出色的表現(xiàn)，離不開自己的勤奮、努力，更離不開什么？（是的，還有隊(duì)員們對他的尊重、鼓勵(lì)和幫助。）
�。ǘ斑@些小伙子真棒！”
設(shè)計(jì)意圖：這部分我抓住隊(duì)友們矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、移情體驗(yàn)、交流等方式來體會
1、在檢閱式之前，隊(duì)友們是怎么做的呢？自由讀課文2-9段。
2、指名回答（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式）。
3、移情體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你是博萊克的隊(duì)員，你會怎么想？
�。ǔ鍪荆┤绻屗� （ ）
如果不讓他去 （ ）
讓他去，不讓他去？說說理由。
4、到底讓他去還是不去？我的同學(xué)們，怎么沉默了，不好作決定吧？他的隊(duì)友們也非常為難，請同學(xué)們找出表現(xiàn)隊(duì)友們難作決定的詞語和句子畫記，再讀一讀。
5、師生交流：你找到了哪些詞語和句子？
根據(jù)學(xué)生回答出示文段，依次點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語。
（“誰也不愿意第一個(gè)開口”“終于”“棘手”）
這么為難，這么難辦的事，真是一件棘手的事情。
理解成語“鴉雀無聲”。為什么會一點(diǎn)聲音都沒有了？
6、俱樂部里鴉雀無聲，非常安靜，但是每個(gè)隊(duì)員此時(shí)心中都是非常不平靜。
范讀：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”
真是左右為難哪，大家來讀讀，體會他們此時(shí)的心情。
7、多么善良的孩子們哪？怎么做才好呢？
8、這么難辦的事最后解決嗎？怎么解決的？（讓他參加，并站在第一排）
9、再次看圖，博萊克這么努力地表現(xiàn)自己，此時(shí)博萊克的心情會怎樣？
10、師小結(jié)：是隊(duì)友們讓他參加了檢閱儀式，是隊(duì)友們讓他很自信地站在了隊(duì)伍的第一排，因?yàn)樗麄冏鹬亍圩o(hù)他。如此尊重、愛護(hù)殘疾人，博萊克隊(duì)友的心靈是多么美好啊，讓我們一起來夸夸這些小伙子。（板書：這些小伙子）
在場的觀眾情不自禁鼓起了掌，讓我們也把掌聲送給他們。
四、升華情感，學(xué)會尊重。
設(shè)計(jì)意圖：課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩，引領(lǐng)學(xué)生對語言文字的感悟來解讀，在積極自主的閱讀實(shí)踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。
1、這次檢閱，讓在場的所有人檢閱了隊(duì)員們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。博萊克這個(gè)小伙子：堅(jiān)強(qiáng)。自信。（板書）他的隊(duì)友們這些小伙子：尊重他人，愛護(hù)他人。（板書）這次檢閱，讓博萊克難忘，讓兒童隊(duì)員們難忘，讓在場的所有觀眾難忘。同時(shí)，也令讀故事的我們難忘。
2、同學(xué)們，尊重別人，特別是能夠尊重那些身體有殘疾的人，是多么閃光的品質(zhì)啊，而此刻，尊重別人的人也會受到別人的尊重。
希望我們能夠關(guān)懷尊重身邊每一個(gè)人。
板書：
14、檢閱
這個(gè)小伙子
�。▓�(jiān)強(qiáng)、自信） 真棒！
這些小伙子
�。ㄗ鹬�、愛護(hù)）
《檢閱》的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“俱、糾”等5個(gè)生字。會寫“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個(gè)詞語。
2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的'主要內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．說一說每一個(gè)自然段的段意。
3．概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
4．齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字
1．勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開火車檢測。
四、學(xué)習(xí)我會寫的字
1．指名教讀我會寫的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說說用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說說哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說一說交代了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？
3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號）感情非常強(qiáng)烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
3．討論：觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。
（五）明白道理，升華感情。
1．學(xué)了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會文中感情
《檢閱》的教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。剿骰ヂ�(lián)網(wǎng)的功能，發(fā)展利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息資料的能力。
．通過討論互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)展分析能力和語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
�。崆罢埣议L與幼兒一起瀏覽兒童網(wǎng)站，記錄下網(wǎng)站名稱、網(wǎng)址和主要內(nèi)容，請幼兒帶到幼兒園。
�。髨D畫紙。
活動過程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體
1. 請幼兒分享瀏覽網(wǎng)站的記錄，向幼兒提問：
�。� 你在這個(gè)網(wǎng)頁找到了什么資料？
�。� 你最喜歡網(wǎng)頁的哪個(gè)部分？為什么？
�。� 你希望在這個(gè)網(wǎng)頁加入什么新的資料？
． 你會和誰一起使用電腦？
2. 引導(dǎo)幼兒討論小組內(nèi)其他小朋友的記錄內(nèi)容，總結(jié)哪種類型的網(wǎng)頁最受歡迎。
3. 與幼兒討論運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的`優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，例如優(yōu)點(diǎn)是資料豐富、傳遞資料迅速等，而缺點(diǎn)是需要驗(yàn)證資料的真假。
4. 在分組時(shí)間，請幼兒以“電腦給我們的禮物”為題，把想到的東西畫下來，或把找到的資料打印出來貼在大圖畫紙上。請幼兒在大圖畫紙中心畫電腦，每一項(xiàng)資料畫一條線與電腦連接，表示互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系。
5. 制作完成后，老師與幼兒分享大圖畫紙上的內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的功能。
活動評價(jià)
�。苷f出互聯(lián)網(wǎng)的功能。
�。苷f出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
《檢閱》的教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。
2. 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3. 感受小伙伴對博萊克的尊重與愛護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受小伙伴對博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、 引入新課，借助影片了解什么是“檢閱”。
二、 自讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字詞
三、 學(xué)習(xí)生字詞
1. 注意“拄、伍”的讀音
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察“俱、慕、博”的寫法
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“截、慕”
四、 讀課文，要求讀通順、流暢
五、 默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
六、 根據(jù)兩個(gè)場景分段
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞
上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語你們還認(rèn)識嗎？
�。ǔ鍪驹~語：俱樂部、博萊克、隊(duì)伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無聲）
請自由練讀這些詞語，邊讀邊記，待會兒可要聽寫。（學(xué)生練讀）
我們請幾位同學(xué)讀一讀這些詞語。（出示詞語卡片，抽讀。注意指導(dǎo)“隊(duì)伍”的“伍”字組成詞語后讀音的變化。）（“鴉雀無聲”、“情不自禁”兩個(gè)詞老師先說意思，學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，再出示詞語卡片讀。“鴉雀無聲”：連烏鴉和麻雀的聲音都沒有，形容非常寂靜。“情不自禁”：不能控制住自己的感情。）
我們不僅會讀，還要會寫，現(xiàn)在拿出聽寫本，老師每個(gè)詞語念兩遍，請你們正確地寫下來。（聽寫詞語）
�。爩懺u講 展示學(xué)生聽寫本）瞧，這位同學(xué)的書寫工整，“慕”字最下面的“小”字多一點(diǎn)，這是豎心旁的變形，同學(xué)們在寫的時(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫�！安弊謱懙米笳覍�，安排恰到好處，而且沒有與提手旁的“搏”字混淆，真不錯(cuò)。
（同桌互相檢查詞語聽寫情況。）
二、 回顧課文內(nèi)容
請大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個(gè)題目，課文寫了誰干什么？結(jié)果怎樣？（三、四位學(xué)生大致說說主要意思：課文寫了博萊克和其他兒童隊(duì)員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊。）
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容
1.兒童隊(duì)員們在檢閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的？（這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書）
誰能帶著稱贊的語氣讀一讀這兩句話。
讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？（生質(zhì)疑：這個(gè)小伙子是誰，為什么說他真棒？這些小伙子是誰，他們棒表現(xiàn)在哪兒？）通過前面讀課文，你們知道這個(gè)小伙子，這些小伙子是誰嗎？
2.為什么說他們棒？這個(gè)問題很有探究價(jià)值，我們先來探討：為什么說博萊克真棒？請你默讀課文，用“__”勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想。（學(xué)生讀書，勾劃）
哪一段寫他很棒？（出示段落：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：
他棒在哪兒？（“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！彼糁�，還得保持一致。）
他同全隊(duì)哪些方面保持一致？（他同全隊(duì)的步子保持一致，他同全隊(duì)的目光保持一致，他同全隊(duì)良好的精神面貌保持一致。）健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾。可是，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞�。∷杂^眾會稱贊：這個(gè)小伙子真棒。誰能讀一讀這句話。
�。ㄋ恳曈曳�，睜著大眼睛望著檢閱臺。他走得很精神）請你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。
�。ā八隙ㄍ浟俗约涸谥艄��！保⿵倪@兒讀出了什么？（博萊克很認(rèn)真，完全投入到檢閱的隊(duì)伍中。）此時(shí)此刻，博萊克全身心地投入，課文中的“泡泡話”說 “我能體會博萊克當(dāng)時(shí)的心情�！痹谑⒋�、隆重的檢閱現(xiàn)場你能體會博萊克當(dāng)時(shí)的心情嗎？（開心，他覺得參加檢閱是難得的機(jī)會，得珍惜。）國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請你讀一讀。（博萊克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊(duì)伍中，請讀讀這句話吧。
（他覺得我跟小伙伴沒什么兩樣，他們能做到的，我也能做到�！�。）多自信的博萊克，他與別人沒有兩樣，請你自信地讀一讀。
�。ㄒx）博萊克珍惜這次檢閱的機(jī)會，自始至終他充滿自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊(duì)保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊(duì)伍成為最好的。因此我們看到：（在隊(duì)伍的第一排……）博萊克過人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊，大家都說：（這個(gè)小伙子真棒�。�
3.觀眾還稱贊“這些小伙子真棒�！蔽覀冎肋@些小伙子是指兒童隊(duì)員，為什么觀眾會說兒童隊(duì)員也很棒呢？請自讀2—9自然段，想一想。
（兒童隊(duì)員都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊(duì)長和伙伴的對話。
他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來的？（誰也不愿第一個(gè)開口、這是一個(gè)棘手的問題、頓時(shí)變得鴉雀無聲、這里的局面是沉默的。）
一開始，兒童隊(duì)員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍的中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）
讀了這段話，你從標(biāo)點(diǎn)符號中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）請你讀出問的語氣。
再默讀這段話，從這些問中你知道了什么？（他們心里很矛盾）
誰能通過朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時(shí)候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？
這可真是件難辦的事啊，所以有隊(duì)員說這是一件怎樣的事？（棘手的事）“棘手的事”就是——“讓人難辦，左右為難的事。）
隊(duì)員們心里矛盾重重，這是他們真實(shí)的心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問題。可是，隊(duì)長做出了決定，這個(gè)決定是——（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）
從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊(duì)員很棒，他們棒在：
�。ú┤R克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊(duì)員有一顆多么寬廣的心�。�
�。ā斑@才是兒童隊(duì)”，他們非常團(tuán)結(jié)。）兒童隊(duì)員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少。
（他們尊重博萊克，不歧視他。）每個(gè)人都應(yīng)該是平等的，無論他健康，還是殘疾，他都應(yīng)該有屬于自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利。
從隊(duì)長和隊(duì)員的對話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書來，再讀一讀隊(duì)長和兒童隊(duì)員的對話，去感受他們美好的心靈。
四、拓展思維
兒童隊(duì)員們在非同尋常的檢閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對博萊克說什么，或者想對隊(duì)長說什么、對所有的兒童隊(duì)員說什么？（學(xué)生自由讀書，寫一寫心里話）
板書設(shè)計(jì)：
14.檢閱
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
課后反思：
課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動。在有效性課堂教學(xué)中，基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時(shí)間內(nèi)，反饋學(xué)生上堂課詞語掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，了解博萊克和兒童隊(duì)員棒在哪兒。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都立足于幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得不同程度的`進(jìn)步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會、感悟。從“真棒”一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實(shí)在的句子，再由實(shí)在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過程中，總的來說都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對話，關(guān)注學(xué)生價(jià)值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的構(gòu)想 ——崇簡、務(wù)實(shí)、求效。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：1.教學(xué)講實(shí)效，在聽寫詞語這一環(huán)節(jié)沒有讓所有學(xué)生對所寫的詞語進(jìn)行評改，這樣有走過場之嫌，沒有完全做到真真正正的落實(shí)。如果讓學(xué)生課堂上及時(shí)地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對所學(xué)的知識再次認(rèn)識，課堂教學(xué)的效益也會有所提高。2.三年級學(xué)生把握課文主要意思是一個(gè)難點(diǎn)，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因?yàn)榭紤]到第一課時(shí)已完成這一教學(xué)目標(biāo)，因此忽視了對把握課文主要意思的強(qiáng)化，只請一位學(xué)生在教師的提示引導(dǎo)下簡要地說了說主要意思。其實(shí)，對于學(xué)生難的問題應(yīng)該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果。3.面對預(yù)設(shè)與生成的問題，教師還不能及時(shí)地抓住生成的資源，花少量的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的效益。4.這堂課體現(xiàn)了人文性，但是屬于語文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價(jià)值取向有了增長點(diǎn)，語文能力的增長點(diǎn)則不明顯。
反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語文課就應(yīng)該上出語文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個(gè)教學(xué)效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導(dǎo)學(xué)生獲得的，無論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來。我們的語文教學(xué)的確應(yīng)該體現(xiàn)“樸實(shí)中不失智慧，扎實(shí)中不失實(shí)效，真實(shí)中不失韻味”，這樣的語文才是真正的有實(shí)效的語文教學(xué)。
《檢閱》的教案 篇10
課時(shí)目標(biāo)：
1、緊扣“棘手”，通過重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對話。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會隊(duì)員們對博萊克的尊重、關(guān)愛護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景寫對話，寫出人物說話時(shí)的動作、神態(tài)或心理。
板書預(yù)設(shè)： 14、 檢閱
棘手 羨慕 心情
尊重、關(guān)愛 神態(tài)（ ） 說
動作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式�？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請同學(xué)們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。
▲誰都不愿意第一個(gè)開口。（師：的確是一件棘手的事！）
▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的`事�。�
▲“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說呢？”
（1）請同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）這段話是他們的心理描寫。這一連5個(gè)問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
�。�4）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊(duì)尾？再不把他放藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達(dá)出來呢？
（5）：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰都不愿意——第一個(gè)開口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂部里頓時(shí)——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”，體會兒童隊(duì)員的美好心靈
（1）這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
�。�2）為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排？請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊(duì)長和隊(duì)員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？
（3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說板書有關(guān)詞語。
4、你們說得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒！（學(xué)生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，寫好人物對話
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了�，F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把�。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）
�。�1）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們說話時(shí)的動作或神態(tài)，想想我們說話時(shí)的心情。
�。�2）師生情境表演。
3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學(xué)可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時(shí)候盡量能用上提示語，把人物說話時(shí)的動作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對話形式。
4、學(xué)生想象寫話，師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評，展示。
四、談話，升華主題
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對博萊克的尊重、關(guān)愛，還寫出了大家對兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛我們身邊每一個(gè)人，你會發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光！
《檢閱》的教案 篇11
【研討的主要問題及對策】
為了努力實(shí)現(xiàn)課與人的和諧統(tǒng)一，我在教學(xué)中主要關(guān)注學(xué)生是否“讀懂了？”、“跟上了嗎？”、“動起來了嗎？”和“學(xué)得愉快嗎？”幾方面問題。在教學(xué)實(shí)施過程中無論從導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)，還是重點(diǎn)段落的三處精讀指導(dǎo)，無論是對個(gè)別學(xué)生的尊重與關(guān)注，還是激勵(lì)性評價(jià)語言的恰當(dāng)運(yùn)用，都緊緊圍繞這一主題，力求做到課與人的完美統(tǒng)一，促進(jìn)師生的和諧發(fā)展。
【主要的教學(xué)模式】
主要的教學(xué)模式（名稱）：以讀為本，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練及思想感情培養(yǎng)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：關(guān)注課與關(guān)注人二者應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，課堂教學(xué)應(yīng)該以教材為媒介，培養(yǎng)學(xué)生和諧發(fā)展，主動參與學(xué)習(xí)活動，利用教材這個(gè)媒介對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
【主要的教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、激情導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)習(xí)心靈
開課依始，我精心設(shè)計(jì)對話緊緊抓住“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒”這一評價(jià)語，把文本與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合在一起。
二、讀中悟情，注重情感體驗(yàn)
為了讓學(xué)生比較深刻的理解人物美好心靈，我設(shè)計(jì)了三次讀文。
三、尊重差異，促進(jìn)整體提高
在設(shè)計(jì)提問時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)困生，給予他們激勵(lì)性的評價(jià)語言。
【具體教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教材分析〗
《檢閱》這篇課文選自課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版三年級下冊第14課。課文講述的是波蘭首都華沙，人們歡慶國慶時(shí)發(fā)生的一件事。博萊克是一名殘疾隊(duì)員，要靠雙拐走路，隊(duì)員們決定把他放在隊(duì)伍的最前面接受檢閱，經(jīng)過檢閱臺時(shí)，觀眾給予了熱烈的掌聲。課文內(nèi)容比較簡單，卻洋溢著濃濃的人文關(guān)懷，是權(quán)利面前人格平等的體現(xiàn)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
通過研讀教材和教學(xué)參考書，我確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能根據(jù)課文展開豐富的想象，補(bǔ)充課文的空白。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
〖教學(xué)流程〗
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激情導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)習(xí)心靈
師：今天，我們在這里上一節(jié)語文課，知道是什么課嗎？
生：（齊）檢閱。（板書）
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道文中評價(jià)檢閱隊(duì)伍的兩句話嗎？
生：知道，“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”
師：很好。（板書：“真棒”）
師：是的，文中的博萊克雖然是一名殘疾人，但是他是真棒的，全體檢閱的同學(xué)是真棒的，老師相信這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)也應(yīng)該是最棒的，老師時(shí)刻關(guān)注著你們。
二、讀中感悟，注重情感體驗(yàn)
師：咱們就走進(jìn)課文，想一想，觀眾們?yōu)槭裁捶Q贊他們真棒呢？
生：指名答。
師：理解的.真好，那為什么稱贊博萊克？
生：指名答。
師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？（是的）那好，就讓我們一同走進(jìn)博萊克，去檢驗(yàn)一下博萊克他“棒”在哪呢？請同學(xué)們自由讀文，看看哪段寫了博萊克很棒？（12自然段）（板書：“這個(gè)小伙子）你能來讀讀這段嗎？
生：指名讀。
師：你覺得哪句話體現(xiàn)了博萊克很棒？
生：“他似乎……睜著眼睛望著檢閱臺”（沒說出來的話，引導(dǎo)說完整）
師：同學(xué)們，誰能把博萊克很棒，這個(gè)語句讀出來呢？
生：（指名讀）
師：這位同學(xué)，你想象一下，博萊克此時(shí)此刻的心情怎樣？
生：激動、緊張、高興、自信。
師：請你帶著這種情感再來讀讀這句話。（指名，讀得稍好）
師：有點(diǎn)意思了。你能讀得更好，俗話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功。博萊克要想與隊(duì)員們保持一致，他得付出多大的艱辛，請你想象一下，博萊克在臺下是怎樣訓(xùn)練自己的。
生：指名答。
師：同學(xué)們真會想象，那你會讀這句話嗎？
生：（齊讀）
師：同學(xué)們回憶一下，我們怎樣體會出人物心情？（展開想象，體會心情）
師：同學(xué)們讀得真好，能把整段有感情的讀一讀嗎？（指名1人）
師：好極了，博萊克真讓我們佩服，這一幕不僅我們看見了，成千上萬的觀眾也看見了，所以觀眾們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的小男孩。（指讀：這個(gè)小伙子真棒！（加�。�
師：讓全體老師聽到你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊。
師：這個(gè)小伙子真棒！
師：（稍停）一個(gè)自信的博萊克應(yīng)該得到稱贊，可為什么觀眾們又糾正說：“這些小伙子真棒呢？（板書）可能有的同學(xué)并沒有考慮這個(gè)問題，不要緊，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中去聽一聽、看一看，相信就會找到答案，請同學(xué)們輕聲讀2-9自然段，看看你都讀懂什么了？（板書）
生：指名答。
師：對不對？（對）你從哪感受到大家很為難呢？
三、尊重差異，注重整體提高
生：棘手的事。
師：什么樣的事是棘手的事呢？
生：指名答。（2～3名）
師：是夠?yàn)殡y的，這段中有幾個(gè)問號？（5個(gè)）
師：怎樣才能讀出為難的語氣呢？（指名，沒讀出）
師：沒關(guān)系，他沒讀出來，說明沒理解，老師來幫幫你。（出示）
勸他不去，怕他會傷心。
把他放在隊(duì)尾，怕他會掉隊(duì)。
把他藏在隊(duì)伍中間，怕他會影響整個(gè)隊(duì)伍。
師：是呀，真是太為難了，怎么讀呢？（指名讀）
師：從你們的聲音中，老師感受到了你們都非常的愛博萊克，那怎么辦呢？隊(duì)長在哪里？你可是兒童隊(duì)員的核心呀，你該說話了。
生：（指名讀）（出示屏幕）
師：你的主意不錯(cuò)，可就是聲音太小了，能自信、宏亮的說說嗎？
生：（師生配合讀）
師：話音剛落，馬上有一名隊(duì)員接著說。（指名，不自信、不激動）
師：能激動的說嗎？（指名說）
師：為什么“羨慕”？“羨慕”什么？
師：非常棒，你們理解的真好。
生：指名答。
師：你們覺得我的主意棒對嗎？那我這主意哪棒呀？我怎么不知道呢？
生：讓他和普通人一樣，給他以自信。
師：同學(xué)們，你們說得太好了，這就是隊(duì)長的高明之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以他在隊(duì)伍中走得是那么出色，讓我們再看一看博萊克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧�。ǔ鍪荆�
生：（齊讀，激昂）
師：（激昂）看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們怎能不稱贊他們（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
師：同學(xué)們這節(jié)課你們的表現(xiàn)更棒！
師：長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾席討論聲。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感覺，這次檢閱不僅檢閱了整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！對嗎（對）你們是不是有好多話想說一說呢？
�。ǔ鍪酒聊唬凹偃缥沂遣┤R克，假如我是觀眾，假如我是隊(duì)員，假如……”
選擇一個(gè)角色說一說、寫一寫。
還想說把它寫在書中59頁空白處好嗎？
生：動筆起草。
【板書設(shè)計(jì)】
這個(gè)
檢閱 小伙子 真棒！
這些
展開想象 體會心情
《檢閱》的教案 篇12
一、播放視頻揭題
1、同學(xué)們，很多國家在國慶節(jié)都要舉行隆重的檢閱儀式。在那個(gè)時(shí)候，國家領(lǐng)導(dǎo)人、部隊(duì)首長、甚至外國貴賓都會觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
2、大家看！我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄像）
�。◣煟阂痪啪啪拍晔乱蝗毡本┡e行了盛大的國慶閱兵，慶祝中華人民共和國建國五十周年。這是中國人民解放軍在天安門廣場舉行的第十三次國慶閱兵。此次閱兵，共有四十二個(gè)地面方隊(duì)和十個(gè)空中受閱方隊(duì)從天安門前通過。）
�。ò鍟簷z閱）現(xiàn)在請你說說什么是“檢閱”。
學(xué)生回答，師生歸納：檢閱就是領(lǐng)導(dǎo)通過儀式視察部隊(duì)或群眾隊(duì)伍。
4、教師出示內(nèi)容為課文插圖的圖片（或掛圖）。
現(xiàn)在請你看這樣一個(gè)國慶檢閱的情景。這是在波蘭首都華沙人們歡慶國慶節(jié)的場面。許多游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和人民群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動的幸福的時(shí)刻。請你認(rèn)真觀察圖畫，看看這個(gè)情景有什么特殊的地方？
（指導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。）
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講的就是這幅畫上描繪出的一個(gè)感人的故事。（出示課題）
二、自由讀課文，感知內(nèi)容
要求：把課文讀正確、流利。并想想課文講了一件什么事？
全班交流匯報(bào)
1、認(rèn)讀生詞，生字；理解不懂詞語。
俱樂部 拄拐 鴉雀無聲 截肢 棘手 洪亮 沉默 局面 真棒 羨慕 情不自禁 主席臺 盛大隆重 糾正 淹沒
2、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
3、匯報(bào)交流：課文講了一件什么事？
�。ㄌ崾練w納：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)的（ ）儀式上，讓（ ）的博萊克走在（ ）。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（ ）。）
三、學(xué)習(xí)10.11自然段
1、師：接下來我們就去看看波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的場面。
出示10、11自然段（齊讀）
2、師：讀了以后你感受到了什么？你從哪些詞里看出場面的.隆重？
預(yù)設(shè)：①我從“人山人�！薄罢緷M”看出人很多。
�、谖覐摹安势祜h揚(yáng)”看出場面打扮的非常的熱鬧。
�、畚覐摹啊安奖^去了，炮兵過去了……現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。”檢閱的隊(duì)伍多。
師：誰來當(dāng)一下記者向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大�！。ㄖ该x）
預(yù)設(shè)：采訪一下，你為什么用這么洪亮的聲音來讀？（激動）
你呢？（高興、快樂、驕傲……
一起來介紹介紹，讓我們感受到你們的驕傲、快樂、激動……
3、師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們的表現(xiàn)如何？觀眾是怎么評價(jià)他們的？
出示：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
四、走進(jìn)故事，深入感知
1、師：這個(gè)小伙子是誰？這些小伙子又是誰？觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
2、全班交流：
你說，對，這個(gè)小伙子是博萊克，這些小伙子是博萊克的同班同學(xué)。
★走進(jìn)博萊克
師：下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。
（1）你瞧（看插圖），這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表現(xiàn)怎么樣？
（2）看看書上是怎么寫博萊克的。指名朗讀12段。
�。�3）看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？
�。ㄖ该卮鸩⒅笇�(dǎo)朗讀）
預(yù)設(shè)：①博萊克，你真了不起，我佩服你！
�、诓┤R克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。
�、鄄┤R克，我看到你的自信了，你真的很棒！ ……
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧�。ㄉR讀。）
師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？
預(yù)設(shè)：
�、傥曳路鹂吹搅瞬┤R克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。
師：面對這樣不怕苦不怕累的博萊克，你會豎起大拇指夸道——這個(gè)小伙子真棒！
�、谖铱吹剿念^聲流出了很多汗。
師：看到這么辛苦的博萊克，你也會豎起大拇指夸道——這個(gè)小伙子真棒！
③我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習(xí)。
師：你不僅看到了，而且還聽到了他們在說話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？他們“棒”在哪兒呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！
五、書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大
4、回家熟讀課文。
《檢閱》的教案 篇13
[情景說明]
本篇課文對人物形象的刻畫突出，語言描寫很有特色，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會關(guān)鍵詞句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，還要求會認(rèn)5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。另外，使學(xué)生在閱讀時(shí)感受到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
[教學(xué)過程]
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺的兒童隊(duì)員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說）就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
[反思] 良好的開端是成功的一半，上課開始，教師就由精美的圖畫導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、自由讀全文，完成以下要求。
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、谒伎迹赫n文寫了隊(duì)員們的什么事？觀眾們怎樣夸他們？用筆畫出最令自己感動的地方。
2、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。
�、僦该x課文，檢查是否讀得正確、流利。
�、趨R報(bào)交流思考的問題。
a、小組間交流：課文寫了什么事？觀眾們怎樣夸他們？
b、全班交流，相機(jī)理解棘手、鴉雀無聲等詞語。
棘手的事指什么事？
能讀出這事是怎樣棘手嗎？
練讀第2-6段。指名讀，評價(jià)讀得怎樣。注意讀出為難的語氣。
討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
小結(jié)：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下面我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？
[反思] 學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書探究的積極性。）
三、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話：
這個(gè)小伙子真棒！一名觀眾說。
這些小伙子真棒！另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說？
a、讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因?yàn)樗菤埣踩�，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的棒。（課文第12段）
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是指導(dǎo)他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
[反思] 注重感情朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注重語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì)，以語言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生對語言文字感情和運(yùn)用中來解讀，在積極自主的閱讀實(shí)踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的'啟迪。
四、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價(jià)修改。
拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
[反思] 結(jié)尾依據(jù)教材拓展的寫話訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生無拘無束地盡情發(fā)揮自己的想象，為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。
《檢閱》的教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“俱、糾”等５個(gè)生字。會寫“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
�。场W(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
１、自由讀課文。
�。�、說一說每一個(gè)自然段的段意。
３、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字
�。薄⒐闯鑫視J(rèn)的字，同桌自學(xué)。
�。�、同桌互相考一考。
３、指名讀，齊讀。
�。�、開火車檢測。
四、學(xué)習(xí)我會寫的字
�。�、指名教讀我會寫的字。
�。�、齊讀生字。
�。场⒂米约合矚g的方法記住生字，同桌交流。
４、指名說說用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。丁⒄f說哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。
�。�、作業(yè)：練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。�、學(xué)習(xí)一、二自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 說一說交代了什么？
�。�、學(xué)習(xí)三──九自然段：
�、� 自由讀課文。
⑵ 一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的'表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？
�、� 那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？
�、� 選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
�、� 分角色朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)第十自然段：
⑴ 默讀課文。
�、� 你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（２個(gè)感嘆號）感情非常強(qiáng)烈。
⑶ 自由讀一讀，讀出感情。
�、� 齊讀。
�。础W(xué)習(xí)十一──十六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
⑶ 討論：觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
�、� 我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。
５、明白道理，升華感情：
�、� 學(xué)了這一課，你明白了什么？
�、� 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會文中感情
【板書設(shè)計(jì)】
�。保� 檢閱
博萊克 左腿截肢 柱拐走路
歡慶國慶 掌聲淹沒了議論聲 走在第一排
同全隊(duì)保持一致
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