語文教案[集錦6篇]
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![語文教案[集錦6篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進行簡單的文字訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅持不懈。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看�！�，一起完成課題。（教師板書，學(xué)生書空）
1、出示詞語：
蒼鷹失望松鼠石階一級一級不知不覺到達(dá)
點名讀。
2、你能用上面這些詞語說幾句話嗎？當(dāng)然，詞語用得越多，解救證明你越愛動腦筋。
點名說，引導(dǎo)簡單說出故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個愿望，是什么？（板書：看大海）
設(shè)疑：一只小小的青蛙，為什么會想去看看大海呢？誰能走進青蛙的心里，幫青蛙說說心里話？
出示：我很想看看大海，因為。（鼓勵學(xué)生大膽想象表達(dá)）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點名讀蒼鷹的話）指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。
學(xué)生活動。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)：
（1）我們先來看看，聽了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
指導(dǎo)朗讀，配上動作讀。
你讀出了什么？
把問號換成句號，讀讀這句話。
面對這時的'青蛙，蒼鷹又說了什么？點名讀。換個說法。
聽完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
提問：這時候的青蛙，心里會想些什么？
�。�2）我們再看看小松鼠，它又是怎么對待青蛙的呢？同桌兩個人，一邊讀讀書，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
理性思考：剛才咱們都在興高采烈地表演，現(xiàn)在大家都來靜下來想一想：為什么青蛙會成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？
�。▽W(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級一級。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山�！�
設(shè)計思路：這一部分其實就是文章的重點，我希望脫離開繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動中成功的實質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運用了表演促進理解的方法。
�。�3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾�！出示：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會說些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認(rèn)識登字頭。
2、學(xué)寫登。
語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
教學(xué)重難點：感悟、積累、運用詞句。
一、讀下面的詞語，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。
1.讀題，弄清要求。2.讀詞語，讀準(zhǔn)字音。3.默讀，想象畫面。4.互動交流想象的畫面。5.選詞，說句子。
6.拓展：再說說其它這類詞語。
二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。
1.讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.回顧前課內(nèi)容，總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點。
3.再讀，說說讀后的感受。
4.在其它文章中找找排比句，并說說對所找句子的感受。
5.學(xué)生仿寫排比句，教師相機加以引導(dǎo)。
三、讀一讀,記一記
1.初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀，結(jié)合注釋說說自己對句子含義的理解。
3.簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。
4.師生活動交流，深入理解句子含義。
5.有感情朗讀，嘗試背誦。
四、成語故事。
1.自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀，說說成語故事的主要內(nèi)容。
3.思考并與同桌交流：這個成語故事告訴我們怎樣一個道理？（謠言與訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能性）
4.試講這個故事。
第二課時口語交際：遠(yuǎn)行路上
教學(xué)目標(biāo)：
1.與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
2.學(xué)會觀察、傾聽和評價。
教學(xué)重難點：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
教學(xué)過程：
一、了解口語交際的話題，板書：遠(yuǎn)行路上。
二、明確口語交際的要求：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
三、創(chuàng)設(shè)、進入口語交際情境。
1.分小組協(xié)商，設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預(yù)演，教師巡視輔導(dǎo)。
2.各小組自愿在班上表演。
3.同學(xué)互評。（教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導(dǎo)學(xué)生進行評價，使各個小組取長補短，把要求落到實處）
四、小結(jié)，回扣交際要求。
第三、四課時習(xí)作：走，秋游去
教學(xué)目標(biāo)：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。
教學(xué)重難點：嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入話題，引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂。
1、同學(xué)們，在這風(fēng)清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去��？
2、暢談以往秋游活動中的感受。（粗略談?wù)劶纯桑?/p>
3、導(dǎo)入：這次秋游又會給你留下怎樣的印象？走，秋游去！
二、讀懂題目，弄清要求。
自讀，思考并畫出本次習(xí)作的要求：可以美麗的景色為表達(dá)的對象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。
三、廣開言路，指導(dǎo)思路。
1.想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞？你準(zhǔn)備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程？
2.學(xué)生討論，匯報交流。
四、回顧課文，讀中學(xué)寫。回顧本單元所學(xué)的三篇課文，小結(jié)其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。
五、指導(dǎo)選材，組織文章。
1.同桌交流自己準(zhǔn)備寫作的內(nèi)容、順序、描寫角度等，教師巡視輔導(dǎo)。
2.師生互動，交流典型個例，引導(dǎo)從不同的角度去表達(dá)。
六、學(xué)生習(xí)作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實習(xí)作目標(biāo)。
教學(xué)反思：
第六單元
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法
4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。
2、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動。
單元教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
單元課時安排：
16．想象1課時
17．太陽請假的時候2課時
18．生態(tài)金字塔2課時
詩詞誦讀江村即事1課時
語文樂園（六）4課時
16想象
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會5個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達(dá)的美好情感。
3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。
教學(xué)重點、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣
1、師：在人類社會發(fā)展進程中，想象孕育著科學(xué)的萌芽，科學(xué)的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩，更為社會的進步插上了騰飛的翅膀。今天我們來學(xué)習(xí)《想象》這首詩。
2、[板書課題]齊讀課題。
3、質(zhì)疑。看到課題，你想知道什么？你能提出幾個問題嗎？
4、聽配樂朗誦。運用聯(lián)想想象，用心靈去感知并默默的在心中勾畫圖景，體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。
（二）學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，整體感知。
1、學(xué)習(xí)字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
憂郁輕響瞪眼睛使者嚇唬橡皮橄欖枝病魔
2、自由讀文，把課文讀正確，讀流利。想象詩中寫了哪些奇特的想象？
3、指名讀文，相機評議。
4、詩中寫了哪些奇特的想象？自由讀文，把相關(guān)的詞句勾畫下來，多讀幾遍，好好體會。
�。ㄈ┢纷x詩句，體會感情
1、自由讀1—3節(jié)
2、抓住重點詞句談自己的感受。
“一個勁兒的藍(lán)”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)課文第二、三部分
5、全班交流
6、小結(jié)：這美好的一切都是我們想象的，要實現(xiàn)這一切就要靠我們?nèi)祟惖墓餐Α?/p>
（四）升華情感，擴散思維
1、配樂誦讀全文
2、這是詩人想象中的美好世界，你還有哪些新奇的想象？還有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌說一說
3、學(xué)生說說自己美好的愿望和新奇的想象
4、齊讀最后一節(jié)
5、把自己美好的愿望和新奇的想象寫下來
板書設(shè)計：
改善人類居住環(huán)境
16、想象追求完美的世界
向往自由和平
�。ǎ�
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會12個生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語的含義。
2、抓住要點，理解課文內(nèi)容，了解太陽請假造成了哪些后果，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理。
3、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。
2、抓住要點，理解課文，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理，鼓勵學(xué)生不斷探尋科學(xué)的.奧秘。
教學(xué)重點、難點：能抓住要點，理解課文內(nèi)容，了解太陽與人類生活的密切關(guān)系，激勵學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱太陽與人類生活的種種關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入──調(diào)動學(xué)習(xí)熱情
一年365天，每天我們都能看到太陽東升西落，可有一次，太陽請假了，想知道為什么嗎？讓我們趕緊去瞧瞧。（板書課題）齊聲讀課題。
（二）自讀──發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。17太陽請假的時候
2、檢查生字的掌握情況。
3、通過初讀課文，你們了解到太陽請假的原因嗎？太陽請假后又發(fā)生了一些什么事情呢？
4、全班交流。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文1---4自然段
1、默讀課文1—4節(jié)，思考：是什么原因讓太陽請假？
2、全班交流
3、指導(dǎo)感情朗讀
感傷——規(guī)勸——發(fā)怒
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文5---20節(jié)
1、默讀，思考：太陽請假帶來了哪些后果？
2、小組交流
3、全班交流，相機指導(dǎo)朗讀
（1）白天同黑夜一樣黑暗
�。�2）瀑布干涸
�。�3）風(fēng)車無法運轉(zhuǎn)
�。�4）氣候變冷：輪船無法出海裝運糧食和其他日用品；
森林中的動物被凍死；
人們無法耕種
4、除了書中所提及的這些，你能設(shè)想一下，太陽請假后還會帶來哪些后果？
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文21—23節(jié)
1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。
2、反饋交流
�。�1）人們的處境不好了
（2）人們要復(fù)工了
�。�3）人們請求太陽出山，人們大聲贊美太陽。
�。�4）太陽出來了，人們歡呼雀躍。找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖，升華情感，使學(xué)生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團糟。
3、指名讀文，相機評議。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
板書設(shè)計：
原因：人們一齊罷工
沒有光明
17、太陽請假的時候造成后果沒有水關(guān)系密切
沒有風(fēng)
人們吸取教訓(xùn)請求復(fù)工
教學(xué)反思：
18、生態(tài)金字塔
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字。
2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法。
3、熱愛大自然，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)說明方法，增強環(huán)保意識。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說說你的感受。
2、教師相機激情導(dǎo)入：在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋??盡管它們的生存方式不同，但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢？讓我們在今天要學(xué)習(xí)的課文中找到答案。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生可能會問：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？
2、帶著問題，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、試給課文分段，并概括段落大意。
4、學(xué)生說分段情況。
三、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還要哪些內(nèi)容自己不理解，邊讀邊在書上勾畫。
2、反饋交流。通過反復(fù)朗讀，品味有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象。
�。�1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。（“不被”或者“少被”這些詞語要結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生理解）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句，在讀熟的基礎(chǔ)上，通過板書或畫示意圖，幫助學(xué)生理解其意思。
3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說明的。
4、交流反饋，讀文畫示意圖，加深理解。
�。�1）第2自然段的前4句列舉事例來說明各個等級生物的數(shù)量的多少
雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動物
食植物性動物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動物
�。�2）學(xué)習(xí)作者的說明方法。在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較辨別。
“一只甲蟲，地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物�！�
這句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說明方法來說明食植物性動物和食肉性動物的不同。
�。�3）畫圖理解：
鷹
山雀
蜘蛛
甲蟲
青草
�。�4）領(lǐng)讀課文，加深理解。
四、朗讀課文。
第二課時
一、回顧前文內(nèi)容，導(dǎo)入下文。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系，下面請一位同學(xué)說一下，生物間相互依存的關(guān)系是怎樣的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《生態(tài)金字塔》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
二、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文第3－6自然段，思考：課文的敘述讓你知道了哪些知識？你有不懂的嗎？
（學(xué)生朗讀，教師巡視。）
�。▽W(xué)生讀文后交流，教師抓重點呈現(xiàn)問題。）
�。▎栴}：“什么是生態(tài)金字塔？”“生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)�！薄熬G樹植物的重要性�！薄叭伺c綠色植物之間的關(guān)
系�！�??）
下面就讓我們一起去探索有趣的生態(tài)金字塔的奧秘吧！
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)學(xué)法。
�。�1）誰來說說，你讀后知道了什么是生態(tài)金字塔嗎？
�。▽W(xué)生讀文回答，教師強調(diào)“打比方”的說明方法。）
（學(xué)生齊讀，體會“打比方”的說明方法。）
（2）埃及的金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成的，那生態(tài)金字塔是怎樣構(gòu)成的呢？
�。�3）請大家讀課文，畫出生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)圖。（請一位同學(xué)上黑板畫。）
�。�4）從圖中，你能說說生態(tài)金字塔各級之間的關(guān)系嗎？
（學(xué)生讀句子，教師出示“在金字塔的營養(yǎng)級序列中，上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在；但下一個營養(yǎng)級的能量只能滿足于上一個營養(yǎng)級中少數(shù)消費者的需要。”）
�。�5）“依賴”是什么意思？“只能”說明了什么？
�。▽W(xué)生回答，教師小結(jié)：在生態(tài)金字塔中，低一級是生產(chǎn)者，上一級是消費者。上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在，營養(yǎng)級越高，消耗的能量越多。上面的圖中，綠色植物的能量不能滿足所以食草動物的需要，只能服務(wù)于其中的少數(shù)消費者。所以，“生態(tài)金字塔的等級是森嚴(yán)的”。當(dāng)食草動物的數(shù)量過多時，綠色植物所生產(chǎn)的能量就不能滿足于所有的食草動物，這時生態(tài)金字塔就會處于上大下小的狀態(tài)。全球有不少這樣，草場少食草動物多而造成的生態(tài)危機。）
�。R讀句子，體會作者表達(dá)的準(zhǔn)確。）
�。�6）剛才我們是怎么學(xué)習(xí)生態(tài)金字塔各級之間的關(guān)系的？
�。w納學(xué)法：研詞析句，讀中悟理。）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
教學(xué)重點
1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。
2、學(xué)會本課
教學(xué)難點采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、
教學(xué)過程
一、畫面激趣談話導(dǎo)入
1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天） 畫面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）
導(dǎo)讀課文，整體感知
1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。 躲在每個課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
�。�1）學(xué)生先自己認(rèn)識一下字寶寶。
�。�2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
（3）請一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。
（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷希鍪�"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因為天空是瓦藍(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。
2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
板書： 秋天
秋天到了 小草、樹葉 黃
涼風(fēng) 落葉
田野里 果園里 其他地方
稻子 黃 蘋果 大棗 紅 打谷場
棉花 白 石榴 咧嘴 公路上
高梁 紅 葡萄 水靈 田間、房前
個人修改
你對季節(jié)了解嗎？我們來做猜季節(jié)的游戲。
教后反思：
教案
學(xué)科3《古詩兩首》
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。
2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點體會詩的意境。
教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1．談話引出課題。
我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。第3課介紹了兩首古詩。
板書：3古詩兩首
今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩題。
你覺得大草原怎么樣？
這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌
齊讀課題。
這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
請你們自己讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。
2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。
3．開火車認(rèn)讀生字。
4．指名讀課文。
提醒“見”的讀音。
三、熟讀課文，理解詞語。
1．自學(xué)詩文。
要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。
�。�2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。
2．小組交流。
3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。
（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）
4．學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學(xué)生不明白的詞語教師解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）
穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷�，F(xiàn)俗稱蒙古包。
四野：周圍，四面八方。
蒼蒼：深藍(lán)色。
茫茫：遼闊無邊的樣子。
見：露出，呈現(xiàn)。
四、細(xì)讀詩文，體會詩意。
1．學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。
美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。
天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。
�。�2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。
�、僦该x，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。
�、陂]眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。
2．學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。
藍(lán)藍(lán)的'天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，
現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。
�。�2）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。
①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。
�、陂]眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。
3．讀全詩，說詩意。
�。�1）自由讀，把詩的意思連起來說說。
�。�2）同桌互相說說詩的意思。
�。�3）指名說詩意。
五、賞讀討論，背誦詩文。
1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？
讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。
①小組討論。
②集體匯報，教師隨機點撥。如：
“天似穹廬，籠蓋四野�！�
這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。
“天蒼蒼，野茫茫�！�
讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。
“風(fēng)吹草低見牛羊�！�
這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥壯的牛羊。
2．背誦詩文。
這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。
六、憶生字，指導(dǎo)書寫。
1．讀要求會寫的字：首、川、陰、似。
2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。
獨體字：首、川。
左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。
3．指導(dǎo)書寫：
讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。
重點指導(dǎo)：首、似
七、總結(jié)：
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。
1．背誦《敕勒歌》。
膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。
2． 廬山風(fēng)光錄像，引出詩題。
學(xué)生觀看后，談?wù)剬]山的印象。
廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。
板書：望廬山瀑布
3．介紹詩人。
誰知道這首詩是誰寫的？
師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。
4．讀題，解題。
齊讀課題，“望”是什么意思？
再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？
二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。
3．開火車認(rèn)讀生字。
4．指導(dǎo)名讀全詩。
三、再讀詩文，理解詞語。
1．自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。
2．小組交流，互相解答。
3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。
香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。
生紫煙：“生”生出�！白蠠煛敝干巾�?shù)撵F氣在陽光照射下呈現(xiàn)的顏色。
九天：傳說中天有九層，九天是最高層。形容天極高。
4．在理解詞語的基礎(chǔ)上試著說說每句大意。
四、賞讀詩文，理解詩意。
1．賞讀第一句。
�。�1）有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。
�。�2）觀看，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）
�。�3）為什么說是“掛”前川？
因為瀑布是從上面直瀉下來，就像掛在山前。
2．賞讀第二句。
（1）有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。
�。�2）觀看，體會“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢。
3．指導(dǎo)朗讀，體會詩情。
在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會作者在詩中所表達(dá)的感情。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
五、想象意境，背誦詩文。
1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。
2．同桌互相背誦。
3．集體背誦。
4．指名背誦。
評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。
六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，
2．記憶生字。
按結(jié)構(gòu)記字。
獨體字：尺
左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。
3．指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。
重點指導(dǎo)書寫“流“。
七、總結(jié)談話，課后拓展。
1．這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對大自然無限熱愛的感情。
2．請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。
板書： 古詩兩首
天 廣闊、美麗
勒樂歌 野 牛羊
望廬山瀑布 飛 三千尺
壯觀 夸張
疑 落九天個人修改
語文教案 篇4
一、課時目標(biāo)：
通過具體語言材料，明白人要有志向的重要性，能領(lǐng)會通過譬喻所要表達(dá)
的意思。
二、教學(xué)重點：
明白“人要有志向”這一道理，并能聯(lián)系自己談?wù)勼w會。
三、教學(xué)難點：
領(lǐng)悟譬喻所要表達(dá)的'意思。
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程
自我加減
一、揭題導(dǎo)入。
志向即理想。
二、初讀課文。
1、自讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文疏通文字。
2、哪些文字你已讀懂？講給別人聽。
三、再讀課文，體會寫法。
1、文中用了哪些譬喻？把它們找出來。
2、這些譬喻想說些什么？選擇一個具體說明。
3、兩個小節(jié)分別寫了什么？
�。�1）人為什么要有志向。
（2）怎樣才能實現(xiàn)理想。
4、再讀第二自然段，說說是從哪些方面來論述怎樣才能實現(xiàn)理想。
（志在年少，理想要遠(yuǎn)大明確，勤于實踐，學(xué)習(xí)知識。）
四、小小演講會《我的理想》。
1、選擇一兩句，側(cè)重談?wù)勛约旱捏w會。
2、暢談理想。
五、板書設(shè)計
11、古今賢文（志向）
要有理想
實現(xiàn)理想
教學(xué)反思：
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
板書：鳥島
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《鳥島》。不過，你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎？
�。ㄕn題前面多了一條橫線）
2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報到？
過渡：這節(jié)課，我們就當(dāng)一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣賞欣賞，好不好？請大家翻開課文，大聲地讀一讀。讀完以后想一想：你喜歡什么時候去鳥島？為什么？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。
3、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
4、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅人知道，連外國人也知道）說的真好！指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。指：自豪的語氣
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一看鳥島的景象吧。播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興��！
7、齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
2、交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
�。�1）鳥兒多（板書）
A學(xué)生讀有關(guān)語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會是怎樣的情景呢？
B出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。
C指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。
�。�2）鳥窩多
A學(xué)生讀有關(guān)語句
B哪些詞說明鳥窩多？
C學(xué)生再讀體會。
�。�3）鳥蛋多
A學(xué)生讀有關(guān)語句
B哪些詞說明鳥蛋多？
第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！
B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。
C指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）
�。河慰蛡兊�'周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護鳥）
�。褐挥忻總�人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、練習(xí)
1、照樣字寫詞語。
一群一群的鳥兒
一（）一（）的鮮花 一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（） 一（）一（）的（）
2、比一比，再組詞。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
3、選擇合適的詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
上課了，同學(xué)們（ ）走進教室。
吃完晚飯，我（ ）業(yè)。
姐姐（ ）三年被評為“三好學(xué)生”。
4、同學(xué)們一定希望人們都愛護鳥吧，我們也來照樣子創(chuàng)作一條愛護鳥類的廣告語吧！
例：讓鳥兒和我們一樣，有一個幸福的家園吧！
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護鳥）
語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題：4 筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?
咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：
1、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：
全班評畫，老師板畫。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的'竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的畫：
展示讀書，老師板畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
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