《兵車行》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《兵車行》教案，歡迎大家分享。
《兵車行》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生自己查閱資料了解作者杜甫及有關(guān)背景知識(shí)；
2.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀全詩(shī)，在疏通詩(shī)意、理清人物事件關(guān)系的基礎(chǔ)上，把握基調(diào)；
3.再讀詩(shī)作，品味語(yǔ)言探究深意；
4.選擇角度描摹形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.朗讀詩(shī)作掌握詩(shī)意；
2.品味語(yǔ)言探究深意；
3.選擇角度描摹形象。
教學(xué)方法：朗讀理解法，質(zhì)疑探究法
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
課文分析：
《兵車行》是歷史上社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)記錄�！霸�(shī)圣”杜甫通過(guò)征夫出征、家人送別的凄慘場(chǎng)面與征夫的對(duì)話，真實(shí)地再現(xiàn)了唐王朝“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了唐代長(zhǎng)期的拓邊戰(zhàn)爭(zhēng)給邊疆少數(shù)民族和廣大中原地區(qū)人民所帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓的深切同情和對(duì)國(guó)勢(shì)的深深憂慮。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能“知人論世”，聯(lián)系作品的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，理解作品的內(nèi)容價(jià)值；聯(lián)系已知（《石壕吏》《聞官軍收河南河北》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》等詩(shī)）感受詩(shī)境，品味語(yǔ)言探究深意；質(zhì)疑激趣，探究細(xì)節(jié)；針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)實(shí)踐情況，擬以誦讀為出發(fā)點(diǎn)，側(cè)重質(zhì)疑探究，以細(xì)節(jié)為突破口，玩味文本內(nèi)涵。因此，結(jié)合“課標(biāo)”精神，確定本詩(shī)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)詳述如上。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片造氛圍
�。ɑ脽舫鍪編追鶓�(zhàn)爭(zhēng)照片）
師：同學(xué)們，看到這幾幅畫面，你作何感想呢？
生……
師：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們的家園，奪走了人民的生命。戰(zhàn)爭(zhēng)是黑色的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。今天，就讓我們追溯歷史，回歸唐朝，看看杜甫筆下描寫的戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓怎樣的生離死別吧！課前要求你們自己查閱資料，了解作者杜甫及有關(guān)背景知識(shí)；并且初讀全詩(shī)，理清人物、事件等關(guān)系；這節(jié)課我們主要體味詩(shī)的低沉，壓抑，怨憤的朗讀基調(diào)和沉郁頓挫的風(fēng)格。重點(diǎn)品味語(yǔ)言，探究詩(shī)作深刻的內(nèi)涵。
二、指導(dǎo)誦讀解詩(shī)意
師：誰(shuí)先有感情的朗讀這首詩(shī)？
生：有感情的朗讀。（教師和學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：范讀或聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你對(duì)全詩(shī)的感情基調(diào)有何感受？
生：（作答并評(píng)價(jià)）（低沉，壓抑，怨憤）
師：理清全詩(shī)人物、主要事件。
生：（家人送別，役夫申恨）
師：（誦讀指導(dǎo)）同學(xué)們還記得《石壕吏》嗎?我們從詩(shī)中官吏抓丁的背后想象到安史之亂給人們帶來(lái)何等的`慘痛？假如你就是閱盡人間滄桑的詩(shī)人杜甫，你又在《兵車行》里看到了一幅怎樣的情景？你會(huì)有什么樣的感情？請(qǐng)從誦讀中體現(xiàn)出來(lái)。
生：（朗讀，齊讀，交流、點(diǎn)評(píng)）
師：同學(xué)們，給你10分鐘時(shí)間再細(xì)心琢磨玩味詩(shī)的語(yǔ)言，看看你有沒(méi)有更新更深的發(fā)現(xiàn)？
生：（質(zhì)疑，分類，整合，準(zhǔn)備探究）
二、品味語(yǔ)言探深意
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師：《兵車行》中“爺娘妻子走相送”跟《聞官軍收河南河北》中“卻看妻子愁何在”，同為杜甫的詩(shī)句，同有“妻子”之語(yǔ)，意思是否一樣呢？先說(shuō)“妻子”古今意思一樣嗎？
生：
師：在《兵車行》和《聞官軍收河南河北》中一樣嗎？
生：
師：為什么？說(shuō)說(shuō)理由（聯(lián)系背景知識(shí)及杜甫身世家況）。
生：
師：（這首詩(shī)寫于唐代宗廣德元年〈763〉正月，杜甫51歲，可是他的兒子年齡卻小。上元二年〈761〉《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫的“嬌兒惡臥踏里裂”，由此可知他的孩子較小。）學(xué)生若有不同意見(jiàn)，追問(wèn)如何看待？
生：
師：引導(dǎo)學(xué)生從“愁”字上做文章�！皡s看妻子愁何在”中孩子愁不愁，只是在于不同于大人的“愁”罷了，站在大人的角度看，他還不會(huì)“愁”呢，就自己而言，他也有本身的不歡樂(lè)�？梢�(jiàn)，循文探意，具備古今語(yǔ)言文字知識(shí)是必要的，但按照具體情況具體分析，也是必不可少的。
�。ǘ┮慕雷衷挕皯K別”
師：《兵車行》一詩(shī)，開(kāi)頭勾勒了一幅悲戚又撕心裂肺的畫面，一個(gè)“走”字是寫“行人”還是寫“送行人”，或是另有它意？
生：
師：“走”字把“慘別”描畫得撼人心魄。“塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”一句中“不見(jiàn)”是寫“行人”遠(yuǎn)去了，還是寫“行人”“送行者”之多？這個(gè)問(wèn)題值得我們探究，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
生：
師：（評(píng)價(jià)）詩(shī)人從視覺(jué)轉(zhuǎn)而寫到聽(tīng)覺(jué)，巧妙地運(yùn)用了動(dòng)詞：牽、頓、攔、哭，同學(xué)們能否做一具體描述？
生：
師：一“牽”一“頓”，把孩子扯住父親衣襟，跺腳啼哭不肯放手的動(dòng)作刻畫得逼真?zhèn)魃�。用一“攔”字，是妻子固執(zhí)的阻攔，痛斷肝腸的悲徹舉止；是妻子與丈夫的生離死別，也是“征夫”爹娘久依材扉的無(wú)語(yǔ)凝噎。多么撕心裂肺的悲慘場(chǎng)面啊。這種人哭馬嘶、塵煙滾滾的喧囂氣氛有沒(méi)有渲染鋪墊作用？
生：
師：這種痛苦的根源課文中是如何表現(xiàn)的？
�。ㄈ⿺�(shù)詞列舉究根底
師：我覺(jué)得好幾個(gè)數(shù)量詞很能說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦，能詳細(xì)探討它們的作用嗎？
生：
師：詩(shī)中的“十五”“四十”“北”“西”寫戰(zhàn)時(shí)久，征討遠(yuǎn)，苦難重，是“點(diǎn)行頻”的具體陳述和真實(shí)反映；“二百州”“千村萬(wàn)落”更是見(jiàn)證“點(diǎn)行頻”波及范圍之廣。詩(shī)人以“漢武開(kāi)邊”來(lái)影射唐王朝窮兵黷武的“不義戰(zhàn)爭(zhēng)”，這也是“邊庭流血成海水”的根源所在。詩(shī)人正是通過(guò)幾組數(shù)據(jù)表示對(duì)窮兵黷武政策的譴責(zé)和抨擊，表現(xiàn)了對(duì)人民群眾的深深同情和關(guān)懷。
�。ㄋ模┓闯ＶZ(yǔ)見(jiàn)深意
師：如果說(shuō)在封建社會(huì)重男輕女的觀念屬于“正�！保敲粗嘏p男則是最大的“反�！薄Ｔ凇侗囆小分�，杜甫為什么讓役夫講出“信知生男惡，反是生女好”這樣的話呢？是不是重男輕女的觀念正真變了呢？
生：
師：我認(rèn)為這種反常觀念是戰(zhàn)禍未已，征兵不斷，“邊庭流血成海水”造成的，是異常的苦難造成了正常觀念的被扭曲，而不是封建意識(shí)的正真改變。詩(shī)人這種翻案之筆，反常之語(yǔ)，正最大限度地道出了役夫們內(nèi)心的憤懣與控訴。我們知道“窮則思變，變則思通”，受苦百姓處在困境，在萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，萌生了“生女猶得嫁比鄰”的異常意識(shí)，是情理之中的事。是不是真的生女好呢？
生：
師：（允許學(xué)生有不同理解）生男生女都無(wú)法擺脫悲慘的命運(yùn)。詩(shī)人留給讀者的思考是多么的深刻啊！
同學(xué)們，如果我們繼續(xù)探究下去，可能還會(huì)獲得意想不到的新發(fā)現(xiàn)。希望你們用一雙質(zhì)疑的眼睛審視所有的已知新問(wèn)。
三、選擇角度摹形象
請(qǐng)你展開(kāi)合理想象，將《兵車行》改寫成一篇記敘文。（當(dāng)堂可先練習(xí)寫“出征”和“送行”場(chǎng)面）
提示：
1.切記所要做的是生動(dòng)的“改寫”，而不是簡(jiǎn)單的“翻譯”成白話文。
2.選擇好敘述角度（從某一個(gè)特定人物的視覺(jué)來(lái)記敘），這是構(gòu)思中重要一環(huán)。
3.根據(jù)原詩(shī)的描寫和情節(jié)，在場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、表情等方面給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使文章更加合情合理，緊湊生動(dòng)。
4.對(duì)原詩(shī)提供的幾個(gè)人物（如行人、爺娘妻子、道旁過(guò)者）和自己另外虛構(gòu)的人物的言行予以詳略得當(dāng)、生動(dòng)具體的描摹。
板書設(shè)計(jì)：
指導(dǎo)誦讀解詩(shī)意
誦讀入情抓基調(diào)
低沉壓抑怨憤
人物事件理清楚
家人送別役夫申恨
品味語(yǔ)言探深意
循文探意知“妻子”
“爺娘妻子走相送”“卻看妻子愁何在”
咬文嚼字話“慘別”
牽、頓、攔、哭
數(shù)詞列舉究根底
“十五”“四十”“二百州”“千村萬(wàn)落”
反常之語(yǔ)見(jiàn)深意
“信知生男惡，反是生女好”
選擇角度摹形象
“出征”場(chǎng)面
“送行”場(chǎng)面
《兵車行》教案 篇2
一、導(dǎo)入
“暮投石壕村，有吏夜捉人”的詩(shī)句至今還依然索繞在我們的腦海中，這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇。杜甫一生寫過(guò)不少以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)。今天，我們來(lái)讀他在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黯武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲震野”的凄慘景象而寫的為人民呼喊的杰作《兵車行》。
二、簡(jiǎn)介背景
出示杜甫在長(zhǎng)安十年所寫的反映人民疾苦的有關(guān)詩(shī)句，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解這首詩(shī)。
三、誦讀
�。保處煼蹲x（也可聽(tīng)藝術(shù)家朗誦錄音）。
�。玻畬W(xué)生試讀、齊讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，有表情地誦讀。
３．誦讀點(diǎn)撥
�。�1）把握基調(diào)：這是一首歌行體詩(shī)，旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動(dòng)“開(kāi)邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害。詩(shī)人的情緒是怨憤的，這是全詩(shī)的基調(diào)。
�。�2）誦讀指導(dǎo)：第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些。段尾，詩(shī)人的怨憤之情初現(xiàn)，應(yīng)用升調(diào)讀。第一段，“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。以下皆用“行人”的口氣讀，要注意區(qū)分?jǐn)⑹戮浜褪闱榫涞恼Z(yǔ)氣。第三段先寫秦兵家庭的困難，朗讀時(shí)速度不宜快�！伴L(zhǎng)者”句用較柔和的聲調(diào)，“且如”句要作低回之勢(shì)，至“租稅”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲絕，聲調(diào)凄楚。結(jié)尾四句是全詩(shī)的高潮�！熬灰�(jiàn)”應(yīng)重讀，“古來(lái)”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景，集中表達(dá)“行人”和“詩(shī)人”的怨憤，要緩緩讀出，“無(wú)人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。
四、鑒賞
方法：在誦讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生研討這首詩(shī)的章法，找出詩(shī)中的警策句，賞析名句，品味語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。落實(shí)課后練習(xí)二、三的要求。
明確：
１．章法嚴(yán)密。形式上采用古稱“一頭兩腳體”的結(jié)構(gòu)方式。從整體看，節(jié)奏整齊又略有變化；各段皆自有起結(jié)，析之則三，合則為一。內(nèi)容上，一是前后呼應(yīng)，二是層層遞進(jìn)。
�。玻羁痰乃枷胄院蛷�(qiáng)烈的感染力通過(guò)高度的藝術(shù)性表現(xiàn)出來(lái)。
①重墨鋪染。大氛圍的粗略勾勒和具體動(dòng)作的細(xì)致刻畫相結(jié)合，描繪了一個(gè)悲愴而震撼人心的出征場(chǎng)面。詩(shī)的開(kāi)篇展現(xiàn)出一幅出征圖．既有聽(tīng)覺(jué)形象又有視覺(jué)形象，可以想見(jiàn)出征士兵之多，只待一聲令下就要出發(fā)。接著展現(xiàn)出震人心弦的送別圖。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊(duì)伍中尋找、呼喊自己的親人，扯著親人的衣衫，捶胸頓足，邊叮嚀邊呼號(hào)。車馬揚(yáng)起的灰塵，遮天蔽日，連咸陽(yáng)西北的渭水大橋都被遮沒(méi)了。千萬(wàn)人的哭聲匯成震天的巨響在云際回蕩。“耶娘妻子走相送”，一個(gè)“走”字刻畫出眷屬們?cè)谟H人出征時(shí)追來(lái)呼號(hào)和那一剎那的生離死別的情景�！盃恳骂D足攔道哭”，連續(xù)四個(gè)動(dòng)作，把進(jìn)行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)得細(xì)膩入微，令人觸目驚心。詩(shī)人的重墨鋪染，給讀者視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)以強(qiáng)烈感受，淋漓盡致地表現(xiàn)出千萬(wàn)家庭因征戰(zhàn)而妻離子散的悲劇。
�、谇擅顦�(gòu)思。詩(shī)人通過(guò)設(shè)問(wèn)的方法，引出征夫的滿腔悲切和哀怨的傾訴。前文的'凄慘場(chǎng)面是詩(shī)人親眼所見(jiàn)，下面的悲切自訴是詩(shī)人親耳所聞，增強(qiáng)了詩(shī)的真實(shí)感。“點(diǎn)行頻”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，點(diǎn)出了造成百姓妻離子散、征夫犧牲、土地荒蕪的根源。接著，由征夫之口，從三個(gè)方面控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)造成的巨大災(zāi)難。最后，又以哀怨的語(yǔ)調(diào)，描述了古戰(zhàn)場(chǎng)上的悲慘現(xiàn)實(shí)。其情其景與開(kāi)頭悲愴場(chǎng)面相呼應(yīng)，詩(shī)人那飽滿酣暢的激情得到盡情抒發(fā)，唐王朝勞窮兵黷武的罪惡得以淋漓盡致的揭露。
�、凵朴每谡Z(yǔ)。這首詩(shī)反映的是人民的生活，因而也選用了樂(lè)府體裁，運(yùn)用了俗語(yǔ)口語(yǔ)，加上民歌中常見(jiàn)的頂針修辭格，讀來(lái)清新自然，明白如話，造成回腸蕩氣的藝術(shù)效果。
探究活動(dòng)
從《兵車行》看歌行體語(yǔ)言的音樂(lè)性
(1)從押韻上研究：《兵車行》共用八韻，四平四仄，互相調(diào)換。一押蕭韻，二押真韻，三押紙韻，四押齊韻，五押?jiǎn)栱�，六押質(zhì)韻，七押皓韻，八押尤韻。轉(zhuǎn)韻時(shí)，每逢第一句多半押韻。
(2)從聲調(diào)上研究：摹聲疊詞和頂真手法。
(3)從句式上研究：開(kāi)頭三字句、七字句，音調(diào)鏗鏘，錯(cuò)落有致；第三段五字句，申訴轉(zhuǎn)為憤恨。句式由短變長(zhǎng)，表現(xiàn)語(yǔ)言急促。
牪味潦檳浚
(1)《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書出版社。
(2)《詩(shī)韻新編》，上海古籍出版社。
(3)《怎樣合轍押韻》，北京出版社。
《兵車行》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)含蓄的特點(diǎn)。
2．了解七言古詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。
3．學(xué)習(xí)詩(shī)人“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神。
【學(xué)習(xí)障礙】
1．理解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。
2．理解本詩(shī)的寫作背景及內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)策略】
一、作者溯源法
1．杜甫思想的歷史根源。
有關(guān)資料：
杜甫是一個(gè)“儒家者流”，有詩(shī)為證：
如早年的詩(shī)《奉贈(zèng)鮮于京兆》中“有儒愁餓死，早晚報(bào)平津”；如《奉贈(zèng)韋左丞文》中“紉袴不餓死，儒冠多誤身”。
如晚年多自稱“腐儒”，《江漢》一詩(shī)中寫道“江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒”。
因年已老大，有時(shí)也自稱“老儒”，如《出江陵南浦》一詩(shī)中的“社稷纏妖氣，干戈送老儒”，《憶昔》中“愿見(jiàn)北地傅介子，老儒不用尚書郎”等。
杜甫為什么能以一個(gè)“儒家者流”成為偉大的作家呢？
�、偃寮宜枷腚m然屬于封建思想體系，但其中不乏“入世”主張“有為”的積極因素。杜甫在他的人生態(tài)度上正是接受了儒家這一精神，很有孔子所謂“知其不可而為之”的頑強(qiáng)性。
②儒家學(xué)說(shuō)雖然主張“尊王”和“忠君”，但同時(shí)也主張“愛(ài)民”，反對(duì)暴君“獨(dú)夫”，提倡“民為邦本”“民為貴”，這些思想對(duì)杜甫都有很大的影響。
�、鄱鸥Σ粌H繼承了儒家思想中進(jìn)步的一面，在某種程度上還批判了儒家思想中落后的一面，他敢于正視現(xiàn)實(shí)、批評(píng)現(xiàn)實(shí)，也要求改變現(xiàn)實(shí)。在任何窮困的情況下，他都沒(méi)有停止他的吶喊。
2．杜甫的幾種進(jìn)步思想。
①人道主義的思想。這是杜甫的基本思想。在杜甫一生中，大而對(duì)于國(guó)家人民，小而對(duì)于妻子、弟妹、朋友，一直到犬、馬、雞、魚(yú)、蟲(chóng)等物類，都無(wú)不貫穿著這一思想。如《病馬》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。
�、跓釔�(ài)祖國(guó)的思想。他經(jīng)常關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)，歌頌祖國(guó)的大好山川，在很多詩(shī)中都有所體現(xiàn)。如《聞官軍收河南河北》《岳麓山道林二寺行》等。
�、蹮釔�(ài)人民的思想。在《江月》《登樓》《赴奉先詠懷》等詩(shī)中都有所體現(xiàn)。
④熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。第一，他不輕視體力勞動(dòng)；第二，他不輕視體力勞動(dòng)者。如在《暮春題瀼西草屋》《信行遠(yuǎn)修水筒》等詩(shī)中都有所體現(xiàn)。
⑤無(wú)貴、無(wú)富的幻想。由于艱難生活的親身感受，由于生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，杜甫到了晚年，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。如《述懷》中寫道“無(wú)貴賤不悲！無(wú)富貧亦足！”用他自己的詩(shī)句來(lái)證明，就是：沒(méi)有“朱門酒肉臭”也就沒(méi)有“路有凍死骨”。
3．杜甫的詩(shī)為何稱為“詩(shī)史”。
杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，存詩(shī)一千四百多首，縱觀他的篇什，能以時(shí)間為序，真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的'重大事件和社會(huì)問(wèn)題，體現(xiàn)歷史的面貌。杜詩(shī)具有強(qiáng)烈的人民性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人民的深切同情，對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)的強(qiáng)烈不滿。杜詩(shī)的偉大還在于他那博大的思想內(nèi)容和沉郁頓挫的獨(dú)特風(fēng)格的完美結(jié)合，因而風(fēng)韻獨(dú)步，后人無(wú)法比擬。
4．李白、杜甫風(fēng)格的差別。
李白、杜甫生活在同一時(shí)代，都經(jīng)歷了唐帝國(guó)的鼎盛期和安史之亂。然而李白師承道家藝術(shù)精神，形式上注重自由的民歌樣式，充滿出世的思想內(nèi)容。杜甫秉承儒家藝術(shù)精神，形式上講求格律的嚴(yán)謹(jǐn)，充滿現(xiàn)實(shí)的思想內(nèi)容。二人如兩山對(duì)峙，雄踞詩(shī)壇。
二、背景溯源法
《兵車行》是歷史生活的真實(shí)記錄。
唐玄宗天寶年間，朝廷對(duì)邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。八載（749），哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城（在今青海省境內(nèi)），久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬(wàn)三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島（在青海湖中）的二千戍卒也全軍覆沒(méi)。十載（751）四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔（主要轄境在今云南省），結(jié)果大敗，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。由于這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中喪師巨萬(wàn)，朝廷乃大舉征兵。這件事，在《資治通鑒唐紀(jì)三十二》里有生動(dòng)的記載：
人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠（時(shí)任宰相）遣御史分道捕人，連枷送詣軍所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。
如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見(jiàn)的！《兵車行》這首詩(shī)，很可能就是詩(shī)人見(jiàn)到這樣圖景的當(dāng)時(shí)或其后不久寫的。
但詩(shī)人把這個(gè)歷史鏡頭捕捉到自己的詩(shī)中來(lái)，不過(guò)是拿它作為一出社會(huì)悲劇的序幕，而他的主要意圖是揭露統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人民的殘酷壓迫。因此，緊接著這個(gè)序幕，就通過(guò)“行人”答問(wèn)逐層深入地展示這出悲劇的內(nèi)容：“去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊”——這是說(shuō)丁壯們無(wú)限期地超期服役；“邊庭流血成海水”——這是千百萬(wàn)戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場(chǎng)；“漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞”——這是說(shuō)全國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)凋敝；“縣官急索租，租稅從何出”——這是說(shuō)人民連生計(jì)都無(wú)法維持，而朝廷依舊逼索租稅�？梢�(jiàn)，這種藝術(shù)概括方式的基本點(diǎn)是，由點(diǎn)到面、由現(xiàn)象到本質(zhì)地勾畫出安史之亂前的一個(gè)歷史時(shí)期里社會(huì)的真實(shí)狀況。讀完這首詩(shī)，我們不僅可以看到整整一代人的深重苦難，而且能觸摸到詩(shī)人那顆同情人民的火熱的心。
這首詩(shī)的意義還不止于此，更為重要的是，它表現(xiàn)了詩(shī)人反對(duì)“開(kāi)邊”戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)定立場(chǎng)。“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”，說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到這種不義的戰(zhàn)爭(zhēng)是一切苦難的根源；他敢于把戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任加在最高統(tǒng)治者身上，這樣的勇氣是當(dāng)時(shí)眾多的詩(shī)人所不具有的。詩(shī)人的這種立場(chǎng)是一貫的，在《前出塞》中他曾寫道：“君已富土境，開(kāi)邊一何多”“殺人亦有限，立國(guó)自有疆”。這正是杜詩(shī)人民性之所在。
三、詠誦解讀法
這首詩(shī)屬于歌行體。歌行體的詩(shī)長(zhǎng)于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩(shī)旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動(dòng)“開(kāi)邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害，詩(shī)人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲�，這是全詩(shī)的基調(diào)。必須始終把握住這個(gè)基調(diào)，才能讀好這首詩(shī)。下面談幾點(diǎn)意見(jiàn)供參考：
1．第一段寫親人送別出征戰(zhàn)士，這是詩(shī)人親眼所見(jiàn)，要表達(dá)出詩(shī)人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的感情，聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀，最后兩句當(dāng)用升調(diào)讀——這是本段的高潮點(diǎn)，詩(shī)人的怨憤之情初現(xiàn)。
2．第二段開(kāi)頭兩句是詩(shī)意轉(zhuǎn)換處，可以讀得平緩些，聲音稍稍放低，但“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事總綱，須重讀。
以下直至結(jié)尾皆用“行人”口氣讀，但其中的抒情語(yǔ)字字都融合著詩(shī)人的感情，要跟敘事語(yǔ)區(qū)別開(kāi)來(lái)。
本段可分三層：前六句為第一層，先敘事后抒情。敘的是服役時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，占去人的大半生，讀時(shí)當(dāng)有怨而不傷之意，至“歸來(lái)頭白還戍邊”，怨情稍稍加重。讀后宜作一頓，為下文直抒胸臆作鋪墊。下文“邊庭”二句有怨有憤，為本段高潮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲。中間四句為第二層，極言戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害。用“君不聞”領(lǐng)起，是“行人”問(wèn)“長(zhǎng)者”，也是詩(shī)人訴諸讀者，感情十分強(qiáng)烈，有指控之意。最后兩句為第三層，這是“行人”為自己也為同伴們申訴委屈，讀時(shí)聲調(diào)放低些，寓怨憤于嗟嘆之中；讀完可作稍長(zhǎng)停頓，如樂(lè)曲中的半終止，為轉(zhuǎn)換話題作鋪墊。
3．第三段前半段寫秦兵家庭的困難�！伴L(zhǎng)者”二句是承上啟下語(yǔ)，當(dāng)用比較柔和的調(diào)子讀�！案疑旰蕖闭�，不是無(wú)恨，而是“申”亦無(wú)用，有奈何不得之意。“且如”四句當(dāng)一氣讀出，但速度不宜快，要作低回之勢(shì)，至“租稅從何出”稍稍振起，因?yàn)椤靶腥恕钡脑箲嵲谶@句話中表現(xiàn)得含蓄而又深刻。后半段順勢(shì)說(shuō)到“天下父母心”“不重生男重生女”，簡(jiǎn)直令人悲痛欲絕，讀至“生女”二句當(dāng)再作低回之勢(shì)，聲調(diào)凄楚。
最后四句為全詩(shī)高潮所在。“君不見(jiàn)”一句當(dāng)突然振起，有指點(diǎn)之意�！肮艁�(lái)”一句道盡戰(zhàn)場(chǎng)的慘景，也集中地表達(dá)了“行人”和詩(shī)人的怨憤，要緩緩讀出，“無(wú)人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，使人能想見(jiàn)此中情景。
四、知識(shí)梳理法
1．生字詞注釋
轔轔（ｌíｎｌíｎ）：車輪轉(zhuǎn)動(dòng)聲。
干（ɡāｎ）云霄：干，沖。
荊杞（ｑǐ）：荊棘和杞柳。
啾啾（ｊｉūｊｉū）：凄厲的哭叫聲。
2．通假字
耶娘妻子走相送耶，通“爺”，讀ｙé，父親。
3．一詞多義
信 信知生男惡 確實(shí)。
皆明智而忠信 語(yǔ)言真實(shí)，引申為誠(chéng)實(shí)，講信用。
忌不自信 相信，信任。
今行而無(wú)信 信物，憑證。
自可斷來(lái)信 使者，送信的人。
信耗莫通 消息，書信。
低眉信手續(xù)續(xù)彈 任意，隨便。
欲信大義于天下 通“伸”，ｓｈēｎ。
4．詞類活用
或從十五北防治 名詞作狀語(yǔ)，向北。
便至四十西營(yíng)田 名詞作狀語(yǔ)，向西。
長(zhǎng)者雖有問(wèn) 動(dòng)詞作名詞，問(wèn)題。
5．特殊句式
（1）被動(dòng)句
行人但云點(diǎn)行頻 （意念上的被動(dòng)句）
被驅(qū)不異犬與雞
�。�2）倒裝句
未休關(guān)西卒 （謂語(yǔ)前置）
�。�3）省略句
去時(shí)里正與裹頭 （介詞“與”后省略賓語(yǔ)“之”）
或從十五北防河 （省略介詞“于”，防于河）
便至四十西營(yíng)田 （省略介詞“于”，營(yíng)于田）
禾生隴畝無(wú)東西 （省略介詞“于”，生于隴畝）
【研究性學(xué)習(xí)】
鑒賞示例（鄭慶篤）
天寶以后，唐王朝對(duì)西北、西南少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越頻繁。這連年不斷的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅給邊疆少數(shù)民族帶來(lái)沉重災(zāi)難，也給廣大中原地區(qū)人民帶來(lái)同樣的不幸。
據(jù)《資治通鑒》卷二百一十六載：“天寶十載四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通討南詔蠻，大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬(wàn)，……軍大敗，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀，仍敘其戰(zhàn)功�！拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所�！谑切姓叱钤�，父母妻子送之，所在哭聲振野。”這段歷史記載，可當(dāng)作這首詩(shī)的說(shuō)明來(lái)讀。而這首詩(shī)則藝術(shù)地再現(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
“行”是樂(lè)府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒(méi)有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂(lè)府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦難生活。
詩(shī)歌從驀然而起的客觀描述開(kāi)始，以重墨鋪染的雄渾筆法，如風(fēng)至潮來(lái)，在讀者眼前突兀展現(xiàn)出一幅扣人心弦的巨幅送別圖：兵車隆隆，戰(zhàn)馬嘶
《兵車行》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中語(yǔ)句的含義，背誦詩(shī)歌。
2、理清課文思路，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)杜甫詩(shī)歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
研究杜甫詩(shī)歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“暮投石壕村，有吏夜捉人”的詩(shī)句至今還依然索繞在我們的腦海中，這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇。杜甫一生寫過(guò)不少以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)。今天，我們來(lái)讀他在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黯武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲震野”的凄慘景象而寫的為人民呼喊的杰作《兵車行》。
二、作者生平和本詩(shī)的創(chuàng)作背景
1、關(guān)于作者簡(jiǎn)介
杜甫，字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。出生于鞏縣，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。曾漫游各地，寓居長(zhǎng)安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。其作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)的歷史過(guò)程，風(fēng)格沉郁頓挫，被稱為“詩(shī)史”，有《杜工部詩(shī)集》。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》、組詩(shī)“三吏”、“三別”。
2、作者生平
�。�1）讀書游歷時(shí)期（712-746）35歲以前，讀書和壯游時(shí)期，代表作《望岳》
（2）困守長(zhǎng)安時(shí)期（746-755）35-44歲，代表作《兵車行》、《麗人行》等，十年困守的結(jié)果，使他變成了憂國(guó)憂民的詩(shī)人，文風(fēng)走向現(xiàn)實(shí)主義。
杜甫稱做官為他們家族的“素業(yè)”——世代相襲的職業(yè)，他的各種文化教養(yǎng)都是與這一點(diǎn)相聯(lián)系的。三十五歲左右，杜甫來(lái)到長(zhǎng)安求取官職。開(kāi)始，他滿懷信心，“自謂頗挺出，立登要路津”，并相信自己能“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但滯留十年卻一再碰壁。
杜甫到長(zhǎng)安的.第二年，恰值唐玄宗下詔，命有一藝之長(zhǎng)的人到京參加考試，而實(shí)際主持這次考試的李林甫卻玩弄手段，下令不錄一人，而后上表祝賀皇帝，說(shuō)是“野無(wú)遺賢”。杜甫參加了這次欺騙性的考試，結(jié)果大失所望。天寶十載(751)正月，唐玄宗接連舉行三個(gè)盛典，杜甫借機(jī)寫了三篇《大禮賦》獻(xiàn)給玄宗，玄宗十分贊賞，讓他待制集賢院，命宰相考試他的文章，但由于李林甫從中作梗，考后卻永無(wú)下文。此后他又以詩(shī)干謁一些權(quán)要，如京兆尹鮮于仲通、來(lái)京朝謁的哥舒翰、左丞相韋見(jiàn)素等人，希望他們?cè)�，然而并不�?jiàn)效。大約在杜甫到長(zhǎng)安不久，父親就去世了，他的生活因此變得艱困起來(lái)，為了生存，為了求官做，杜甫不得不奔走于權(quán)貴門下，作詩(shī)投贈(zèng)，希望得到他們的引薦。種種努力的結(jié)果，是到天寶十四載才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍這樣一個(gè)卑微的官職，而這已是安史之亂的前夕。
�。�3）陷賊與為官時(shí)期（756-759）45-48歲，代表作《春望》、《月夜》、《悲陳陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三別”等，創(chuàng)作達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義高峰。
安史之亂爆發(fā)后，杜甫一度被困于叛軍占據(jù)下的長(zhǎng)安。后來(lái)只身逃出，投奔駐在鳳翔的唐肅宗，被任為左拾遺。這是一個(gè)從八品的諫官，地位雖不高，卻是杜甫僅有的一次在中央任職的經(jīng)歷。但不久就因上疏申救房琯的罷相而觸怒肅宗，后于乾元初被貶斥為華州司功參軍。由于戰(zhàn)亂和饑荒，杜甫無(wú)法養(yǎng)活他的家庭，加之對(duì)仕途的失望，他在乾元二年（759）丟棄了官職，進(jìn)入在當(dāng)時(shí)尚為安定富足的蜀中。從安史之亂爆發(fā)到杜甫入川的四年，整個(gè)國(guó)家處在劇烈的震蕩中，王朝傾危，人民大量死亡，杜甫本人的生活也充滿危險(xiǎn)和艱難。而他的詩(shī)歌創(chuàng)作，因了血與淚的滋養(yǎng)，達(dá)到了顛峰狀態(tài)。
《兵車行》教案 篇5
�。劢虒W(xué)目的］
1.體會(huì)詩(shī)歌的沉郁風(fēng)格
2.反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)杜詩(shī)的形式美與內(nèi)容美
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
同上
�。劢虒W(xué)設(shè)想］
1.學(xué)習(xí)《兵車行》，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在研究杜甫詩(shī)歌章法嚴(yán)密、整齊之中又有變化的特點(diǎn)上，以利于學(xué)生今后自讀杜詩(shī)。
2.在層次劃分、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上記憶，才能達(dá)到最好的效果。
�。壅n時(shí)安排］2課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入課文
“暮投石壕村，有吏夜捉人”，杜甫的的詩(shī)句至今還依然索繞在我們的腦海中，這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇。杜甫一生寫過(guò)不少以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)。今天，我們來(lái)讀他在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黷武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲震野”的凄慘景象而寫的為人民呼喊的杰作《兵車行》。
二、預(yù)讀課文
�、遄髡吆�(jiǎn)介（學(xué)生做答，教師補(bǔ)充）
杜甫是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的政治詩(shī)人。關(guān)心社會(huì)時(shí)事，關(guān)心國(guó)家大計(jì)，在詩(shī)人說(shuō)來(lái)是一種不可阻止的、自覺(jué)的要求。詩(shī)，在杜甫的手里，不僅是抒發(fā)感情、摹寫物象的工具，而且也是干預(yù)時(shí)事、指責(zé)國(guó)政乃至評(píng)論軍事策略的手段。(《中國(guó)文學(xué)史》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所中國(guó)文學(xué)史編寫組，人民文學(xué)出版社，1982年版，403頁(yè))?
�、嬲b讀提示
這首詩(shī)屬于歌行體。歌行體的詩(shī)長(zhǎng)于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩(shī)旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動(dòng)“開(kāi)邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害，詩(shī)人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲�，這是全詩(shī)的基調(diào)。必須始終把握住這個(gè)基調(diào)，才能讀好這首詩(shī)。下面談幾點(diǎn)意見(jiàn)供參考：
1?第一段寫親人送別出征戰(zhàn)士，這是詩(shī)人親眼所見(jiàn)，要表達(dá)出詩(shī)人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”(《自京赴奉先縣詠懷五百字》)的感情，聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀，最后兩句當(dāng)用升調(diào)讀——這是本段的高潮點(diǎn)，詩(shī)人的怨憤之情初現(xiàn)。
2?第二段開(kāi)頭兩句是詩(shī)意轉(zhuǎn)換處，可以讀得平緩些，聲音稍稍放低，但“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事總綱，須重讀。
以下直至結(jié)尾皆用“行人”口氣讀，但其中的抒情語(yǔ)字字都融合著詩(shī)人的感情，要跟敘事語(yǔ)區(qū)別開(kāi)來(lái)。
本段可分三層：前六句為第一層，先敘事后抒情。敘的是服役時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，占去人的大半生，讀時(shí)當(dāng)有怨而不傷之意，至“歸來(lái)頭白還戍邊”，怨情稍稍加重。讀后宜作一頓，為下文直抒胸臆作鋪墊。下文“邊庭”二句有怨有憤，為本段高潮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲。中間四句為第二層，極言戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害。用“君不聞”領(lǐng)起，是“行人”問(wèn)“長(zhǎng)者”，也是詩(shī)人訴諸讀者，感情十分強(qiáng)烈，有指控之意。最后兩句為第三層，這是“行人”為自己也為同伴們申訴委屈，讀時(shí)放低些，寓怨憤于嗟嘆之中；讀完可作稍長(zhǎng)停頓，如樂(lè)曲中的半終止，為轉(zhuǎn)換話題作鋪墊。
3?第三段前半段寫秦兵家庭的困難。“長(zhǎng)者”二句是承上啟下語(yǔ)，當(dāng)用比較柔和的調(diào)子讀�！案疑旰蕖闭撸皇菬o(wú)恨，而是“申”亦無(wú)用，有奈何不得之意。“且如”四句當(dāng)一氣讀出，但速度不宜快，要作低回之勢(shì)，至“租稅從何出”稍稍振起，因?yàn)椤靶腥恕钡脑箲嵲谶@句話中表現(xiàn)得含蓄而又深刻。后半段順勢(shì)說(shuō)到“天下父母心”，“不重生男重生女”，簡(jiǎn)直令人悲痛欲絕，讀至“生女”二句當(dāng)再作低回之勢(shì)，聲調(diào)凄楚。
最后四句為全詩(shī)高潮所在�！熬灰�(jiàn)”一句當(dāng)突然振起，有指點(diǎn)之意�！肮艁�(lái)”一句道盡戰(zhàn)場(chǎng)的慘景，也集中地表達(dá)了“行人”和詩(shī)人的`怨憤，要緩緩讀出，“無(wú)人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，使人能想見(jiàn)此中情景。
三、重點(diǎn)解析
這首詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)是，以送別出征戰(zhàn)士的場(chǎng)面描寫開(kāi)頭，以行人答問(wèn)為主體�；卮鹣旅娴膯�(wèn)題，體會(huì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
1.“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”這兩句表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?在整首詩(shī)中有什么作用?
2.劃分主體部分的層次，歸納各層大意，并指出其中的過(guò)渡句和前后照應(yīng)的句子。
3.詩(shī)人用怎樣的方式將行人答問(wèn)的內(nèi)容從個(gè)人痛苦經(jīng)歷擴(kuò)展到全社會(huì)?這樣寫有什么好處?
4.前人說(shuō)：“立片言而居要，乃一篇之警策�！币滥憧�，這首詩(shī)中的警策應(yīng)是哪兩句?并說(shuō)說(shuō)理由。
結(jié)構(gòu)是內(nèi)容的表現(xiàn)形式。這篇課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)很突出，由結(jié)構(gòu)分析入手，自然會(huì)涉及它的內(nèi)容，因此內(nèi)容不單設(shè)題，都跟結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)歸并在一起。教師在指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要注意這種設(shè)題方式，千萬(wàn)不要忽略詩(shī)的內(nèi)容。
設(shè)題的意圖是，給學(xué)生提示讀古代長(zhǎng)詩(shī)應(yīng)注意的問(wèn)題。例如開(kāi)頭往往要用一兩個(gè)詩(shī)句提挈全文或設(shè)置懸念；中間按一定的層次敘述；又往往出現(xiàn)可以概括全詩(shī)主旨的警句(又稱“警策”)等等。因此，在討論結(jié)束后做一個(gè)小結(jié)是很有必要的。
1.詩(shī)的開(kāi)頭寫送別的場(chǎng)面，要害是“牽衣”二句，前四句先寫士兵整裝待發(fā)，后寫親人趕來(lái)送別，都是為這兩句作鋪墊的。能把握這兩句的內(nèi)容，才能看出它在全詩(shī)結(jié)構(gòu)中的作用。
參考答案(以下是要點(diǎn)，詳見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”)：
第一問(wèn)：從表面看，寫的是生離死別之情，實(shí)質(zhì)上是寫人民的怨憤，也表達(dá)了反對(duì)“開(kāi)邊”政策的情緒。
第二問(wèn)：兼有提挈全詩(shī)和設(shè)置懸念的作用，因?yàn)榈诙�、三段的�?nèi)容極其深刻地說(shuō)明了這震天哭聲的由來(lái)。
2.設(shè)題目的是使學(xué)生了解本詩(shī)章法嚴(yán)密的特點(diǎn)：一是逐層深入；二是前后照應(yīng)。討論此題，最好與表情朗讀(可參考“誦讀提示”)結(jié)合起來(lái)，討論一段朗讀一段，以加深領(lǐng)悟。
答案要點(diǎn)：主體部分即課文第二、三兩段。開(kāi)頭兩句有承上啟下作用，其中“點(diǎn)行頻”一語(yǔ)為敘事總綱。以下分五層：首言超期服役情況嚴(yán)重，死于邊庭者極眾；次說(shuō)農(nóng)村缺乏勞動(dòng)力，生產(chǎn)凋敝；再用“況復(fù)”二句轉(zhuǎn)而單敘“關(guān)西卒”之苦；更由此說(shuō)到社會(huì)心理的變化；最后用青海戰(zhàn)場(chǎng)慘象作結(jié)。
3.前人曾認(rèn)為這首詩(shī)是詩(shī)人“托為征夫自(同‘訴’)之詞”，用以譏切時(shí)政。此說(shuō)有理。既是“托為”，則所訴也就不限于征夫的個(gè)人痛苦經(jīng)歷。據(jù)此，我們無(wú)妨將“君不聞”和“君不見(jiàn)”先后所領(lǐng)起的數(shù)句視為詩(shī)人的心聲——他要以此來(lái)訴諸人們的良知，使人們充分認(rèn)識(shí)“開(kāi)邊”政策給全國(guó)人民帶來(lái)了何等嚴(yán)重的災(zāi)難。這道題是按書面要求設(shè)計(jì)的，比較簡(jiǎn)括，學(xué)生可能不易回答得完整，討論時(shí)可以將它化為若干個(gè)小題，如“君不聞”以下四句的基本內(nèi)容是什么，跟上文有什么聯(lián)系，把“君不聞”和“君不見(jiàn)”這兩幅畫面合在一起說(shuō)明了什么問(wèn)題，等等。
參考答案：
第一問(wèn)：用“君不聞”“君不見(jiàn)”開(kāi)頭翻出一層新意。
第二問(wèn)：直接訴諸聽(tīng)者(讀者)的良知，既表示了說(shuō)話人(詩(shī)人)感情的急遽上升，又有驚醒聽(tīng)者(讀者)的作用。
4.引文出自陸機(jī)《文賦》。所謂“要”，不是僅指開(kāi)頭或末尾，也包括中間部分，究竟在何處要視行文的具體情況而定。指導(dǎo)學(xué)生答題應(yīng)先討論詩(shī)的主旨和詩(shī)人揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的深度何在，但也不妨從比較入手。
參考答案：
“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”兩句，既揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大苦難，又指出了苦難的根源，可以概括本詩(shī)主旨；且鋒芒直指最高統(tǒng)治者，顯示了詩(shī)人的勇氣，應(yīng)視為詩(shī)中警策。再補(bǔ)充一點(diǎn)：這首詩(shī)以描繪出征場(chǎng)面開(kāi)篇，以勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)慘景作結(jié)，二者遙相呼應(yīng)，是一種特殊的藝術(shù)概括方式，如將警策放在其中任何一處，皆非所宜；而這兩句上應(yīng)“點(diǎn)行頻”三字，下啟關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)危害一段敘述，亦可謂之“居要”。
四、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)
《兵車行》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中語(yǔ)句的含義，背誦詩(shī)歌。
2、理清課文思路，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)杜甫詩(shī)歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：研究杜甫詩(shī)歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)想
杜甫的一生，大部分是在憂傷和痛苦中度過(guò)的。唐玄宗天寶五載(746年)來(lái)到京城長(zhǎng)安后，政治上屢屢受挫，經(jīng)濟(jì)條件也日益惡化。這使得杜甫對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗的認(rèn)識(shí)一天天加深，思想感情一天天地接近人民，詩(shī)風(fēng)也跟著發(fā)生了顯著的變化。這期間，他寫了很多以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)。《兵車行》是第一篇為人民呼喊的杰作，它記錄了統(tǒng)治者的“開(kāi)邊”政策給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。
學(xué)習(xí)《兵車行》，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在研究杜甫詩(shī)歌章法嚴(yán)密、整齊之中又有變化的特點(diǎn)上，以利于學(xué)生今后自讀杜詩(shī)。
教學(xué)方法：誦讀法、分析法。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫詩(shī)歌中的名句?
明確：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。(《春望》)
2、明確律詩(shī)和古體詩(shī)的不同
提問(wèn)：這兩首詩(shī)在形式上有什么不同?
明確：《春望》是五言律詩(shī)，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是古體詩(shī)。律詩(shī)也叫近體詩(shī)，興起于隋唐時(shí)期，分為五言律詩(shī)和七言律詩(shī)�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肪褪且皇灼哐月稍�(shī)。律詩(shī)的一半叫“絕句”，“絕”就是斷的意思。律詩(shī)八句，絕句四句，都講求嚴(yán)格的格律，而不僅僅是壓韻。而古體詩(shī)則沒(méi)有句數(shù)的限制，一般較長(zhǎng)，只求壓韻就行了。
二、作者生平和本詩(shī)的創(chuàng)作背景
1、關(guān)于作者簡(jiǎn)介
杜甫，字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。出生于鞏縣，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。曾漫游各地，寓居長(zhǎng)安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。其作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)的歷史過(guò)程，風(fēng)格沉郁頓挫，被稱為“詩(shī)史”，有《杜工部詩(shī)集》。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》、組詩(shī)“三吏”、“三別”。
2、作者生平
(1)讀書游歷時(shí)期(712-746)35歲以前，讀書和壯游時(shí)期，代表作《望岳》
(2)困守長(zhǎng)安時(shí)期(746-755)35-44歲，代表作《兵車行》、《麗人行》等，十年困守的結(jié)果，使他變成了憂國(guó)憂民的詩(shī)人，文風(fēng)走向現(xiàn)實(shí)主義。
杜甫稱做官為他們家族的“素業(yè)”——世代相襲的職業(yè)，他的各種文化教養(yǎng)都是與這一點(diǎn)相聯(lián)系的。三十五歲左右，杜甫來(lái)到長(zhǎng)安求取官職。開(kāi)始，他滿懷信心，“自謂頗挺出，立登要路津”，并相信自己能“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但滯留十年卻一再碰壁。
杜甫到長(zhǎng)安的第二年，恰值唐玄宗下詔，命有一藝之長(zhǎng)的人到京參加考試，而實(shí)際主持這次考試的李林甫卻玩弄手段，下令不錄一人，而后上表祝賀皇帝，說(shuō)是“野無(wú)遺賢”。杜甫參加了這次欺騙性的考試，結(jié)果大失所望。天寶十載(751)正月，唐玄宗接連舉行三個(gè)盛典，杜甫借機(jī)寫了三篇《大禮賦》獻(xiàn)給玄宗，玄宗十分贊賞，讓他待制集賢院，命宰相考試他的文章，但由于李林甫從中作梗，考后卻永無(wú)下文。此后他又以詩(shī)干謁一些權(quán)要，如京兆尹鮮于仲通、來(lái)京朝謁的哥舒翰、左丞相韋見(jiàn)素等人，希望他們?cè)�，然而并不�?jiàn)效。大約在杜甫到長(zhǎng)安不久，父親就去世了，他的生活因此變得艱困起來(lái)，為了生存，為了求官做，杜甫不得不奔走于權(quán)貴門下，作詩(shī)投贈(zèng)，希望得到他們的引薦。種種努力的結(jié)果，是到天寶十四載才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍這樣一個(gè)卑微的官職，而這已是安史之亂的前夕。
(3)陷賊與為官時(shí)期(756-759)45-48歲，代表作《春望》、《月夜》、《悲陳陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三別”等，創(chuàng)作達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義高峰。
安史之亂爆發(fā)后，杜甫一度被困于叛軍占據(jù)下的長(zhǎng)安。后來(lái)只身逃出，投奔駐在鳳翔的唐肅宗，被任為左拾遺。這是一個(gè)從八品的諫官，地位雖不高，卻是杜甫僅有的一次在中央任職的經(jīng)歷。但不久就因上疏申救房琯的罷相而觸怒肅宗，后于乾元初被貶斥為華州司功參軍。由于戰(zhàn)亂和饑荒，杜甫無(wú)法養(yǎng)活他的家庭，加之對(duì)仕途的失望，他在乾元二年(759)丟棄了官職，進(jìn)入在當(dāng)時(shí)尚為安定富足的蜀中。從安史之亂爆發(fā)到杜甫入川的四年，整個(gè)國(guó)家處在劇烈的震蕩中，王朝傾危，人民大量死亡，杜甫本人的生活也充滿危險(xiǎn)和艱難。而他的詩(shī)歌創(chuàng)作，因了血與淚的滋養(yǎng)，達(dá)到了顛峰狀態(tài)。
(4)漂泊西南時(shí)期(759-770)49歲以后，漂泊十一年間，竟寫詩(shī)一千多首，代表作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》等，770年冬，死在由長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的一條破船上。
到成都不久，杜甫依靠朋友的幫助，在城西建了一座草堂。后來(lái)，杜甫的故交嚴(yán)武出任劍南東西川節(jié)度使，對(duì)他的生活也多有照顧。當(dāng)嚴(yán)武第二次鎮(zhèn)蜀時(shí)，并表薦杜甫擔(dān)任了節(jié)度參謀、檢校工部員外郎(后世因此稱他為“杜工部”)。杜甫是為了避亂謀食來(lái)到蜀中的，最初二年多時(shí)間，他閑居草堂，生活確實(shí)比較安逸，當(dāng)時(shí)所寫吟詠草堂周圍自然景物的詩(shī)篇，也顯出一種清新閑淡的韻致。但這種情形并沒(méi)有維持很久。從全國(guó)來(lái)說(shuō)，安史之亂雖于公元七六三年宣告結(jié)束，但唐王朝的'瓦解之勢(shì)并未因此而停止。外患方面，有吐蕃的嚴(yán)重侵?jǐn)_，甚至攻入長(zhǎng)安，迫使代宗倉(cāng)皇出逃;內(nèi)亂方面，則出現(xiàn)普遍的軍閥割據(jù)或半割據(jù)狀態(tài)，而政治的腐敗、官吏的橫暴，也是有增無(wú)減。從蜀中地區(qū)來(lái)說(shuō)，它既是吐蕃進(jìn)攻的一個(gè)重點(diǎn)，也是容易發(fā)生軍閥割據(jù)的地方。就在嚴(yán)武二次鎮(zhèn)蜀的間隔時(shí)期，就曾發(fā)生一場(chǎng)嚴(yán)重的軍事叛亂，杜甫因此一度逃離成都，攜家流浪。一場(chǎng)暴烈的動(dòng)蕩轉(zhuǎn)化為持續(xù)的衰亂，這使得杜甫對(duì)國(guó)家的前途更覺(jué)失望，他后期的詩(shī)歌，情緒甚至比安史之亂中更顯得沉重。
永泰元年(765)，嚴(yán)武去世，蜀中重又發(fā)生大亂，杜甫在成都的生活也失去憑依，他又帶著全家老小，登上一條小船，過(guò)起流浪逃難的生活。先是在云安居住了一段時(shí)間，后又在夔州居住了近兩年。到五十七歲那年，終于乘舟出三峽，卻仍是在湖北、湖南一帶的水路上漂泊，最后于大歷五年、五十九歲上，在耒陽(yáng)附近客死旅舟。杜甫艱難漂泊的一生，在這里得到一個(gè)凄涼的結(jié)束。
4、創(chuàng)作背景
《兵車行》是歷史生活的真實(shí)記錄。唐玄宗天寶年間，朝廷對(duì)邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。八載(749)，哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城(在今青海省境內(nèi))，久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬(wàn)三千人損失大半;到這年冬天，所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒(méi)。十載(751)四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔(主要轄境在今云南省)，結(jié)果大敗，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。由于這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中喪師巨萬(wàn)，朝廷乃大舉征兵。這件事，在《資治通鑒·唐紀(jì)三十二》里有生動(dòng)的記載：人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八、九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠(時(shí)任宰相)遣御史分道捕人，連枷送詣軍所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見(jiàn)的!《兵車行》這首詩(shī)，很可能就是詩(shī)人見(jiàn)到這樣圖景的當(dāng)時(shí)或其后不久寫的。
三、把握詩(shī)歌內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，并結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌的大意。
2、提問(wèn)：詩(shī)歌展現(xiàn)出哪些觸目驚心的畫面?我們猶如聽(tīng)到哪些扣人心弦的訴說(shuō)?這樣寫有怎樣的效果?
明確：看到的畫面有咸陽(yáng)橋頭悲慘送別圖、田畝荒蕪健婦犁耕圖、青海頭上蒼蒼的白骨。似乎可以聽(tīng)到“行人”的怨言、冤鬼的哭訴。悲慘的場(chǎng)面，是詩(shī)人親眼所見(jiàn);悲切的言辭，又是詩(shī)人親耳所聞，增強(qiáng)了詩(shī)歌的真實(shí)感。
3、提問(wèn)：造成這一切苦難的根源又是什么?
明確：“點(diǎn)行頻”(詩(shī)眼)是頻繁征兵的意思。
4、提問(wèn)：這是一首古體詩(shī)，它是側(cè)重于敘事的。它敘了一件什么事?要求：要抓住這件事的幾大要素，即時(shí)間，地點(diǎn)，人物，前因，后果。并說(shuō)明全文的基調(diào)是怎樣的?
明確：唐玄宗天寶年間，唐王朝窮兵黷武。為了和吐蕃繼續(xù)作戰(zhàn)，在長(zhǎng)安一帶大肆征兵，造成老百姓生離死別的慘痛后果。
本詩(shī)旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動(dòng)“開(kāi)邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害。詩(shī)人的情緒是怨憤的，這是全詩(shī)的基調(diào)。
5、請(qǐng)概括各段的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：1、送別場(chǎng)面
2、征夫控訴天怒人怨
3、悲慘生活“行人但云點(diǎn)行頻”、“武皇開(kāi)邊意未已”
四、誦讀指導(dǎo)
1、講授：唐王朝和吐蕃作戰(zhàn)是處于劣勢(shì)的，勝少敗多，損失慘重。這些出征的士兵，能活著回來(lái)的希望很渺茫，因此就有了咸陽(yáng)橋邊生離死別，哭聲震天的凄慘景象。
第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些。段尾，詩(shī)人的怨憤之情初現(xiàn)，應(yīng)用升調(diào)讀。第二段，“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。以下皆用“ 行人”的口氣讀，要注意區(qū)分?jǐn)⑹戮浜褪闱榫涞恼Z(yǔ)氣。第三段先寫秦兵家庭的困難，朗讀時(shí)速度不宜快�！伴L(zhǎng)者”句用較柔和的聲調(diào)，“且如”句要作低回之勢(shì)，至“租稅”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲絕，聲調(diào)凄楚。結(jié)尾四句是全詩(shī)的高潮�！熬灰�(jiàn)”應(yīng)重讀，“古來(lái)”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景，集中表達(dá)“行人”和“詩(shī)人”的怨憤，要緩緩讀出，“無(wú)人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。
2、教師示范朗讀。
3、學(xué)生試讀、齊讀。
4、理清思路，背誦詩(shī)歌
《兵車行》詩(shī)詞鑒賞
車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。
牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。
道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻。
或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田;
去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。
邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。
君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞。
縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。
況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。
長(zhǎng)者雖有問(wèn)，役夫敢申恨?
且如今年冬，未休關(guān)西卒。
縣官急索租，租稅從何出?
信知生男惡，反是生女好;
生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草!
君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。
新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。
【韻譯】
戰(zhàn)車叮鈴響不停，戰(zhàn)馬聲聲嘶嘯;
遠(yuǎn)征的壯丁，個(gè)個(gè)把弓箭背在腰。
爹娘呵妻兒呵，都匆匆跑來(lái)相送，車馬揚(yáng)起的塵埃，遮蔽了咸陽(yáng)橋。
拖的拖抱的抱，攔路頓腳放聲哭，悲慘的哭聲，一陣陣沖上九重霄。
有一個(gè)行人，同情地問(wèn)一個(gè)壯丁，壯丁只輕輕說(shuō)：頻繁地點(diǎn)名征兵。
有的人十五歲，就征去駐守黃河，到了四十歲，還編入屯田的軍營(yíng)。
當(dāng)年出發(fā)，還是村長(zhǎng)替他扎頭巾，歸來(lái)頭白了，還要再去衛(wèi)戍邊境。
邊境上的戰(zhàn)士，鮮血已流成海水，皇上拓邊的雄心，仍然沒(méi)有休止。
你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)嗎?
漢朝的華山以東，有二百多個(gè)州，千村萬(wàn)落，處處長(zhǎng)滿野草和荊棘。
雖有健壯的婦女，把握鋤犁種地，但是莊稼雜蕪，阡陌也難辨東西。
再說(shuō)關(guān)東士兵，素以苦戰(zhàn)稱第一，如今被人驅(qū)趕，與狗雞并無(wú)差異。
要不是你這個(gè)老人家來(lái)問(wèn)究竟，我怎么敢把心中怨恨向你提起?
且說(shuō)象今年已經(jīng)是冬天了，關(guān)西守卒沒(méi)一個(gè)回家休息。
縣官衙役急匆匆追逼租稅，無(wú)人種地租稅從哪去籌集?
早知生男孩招來(lái)許多麻煩，倒不如生女孩還來(lái)得適宜。
生女孩可以嫁給隔壁鄰居，生男孩尸骨埋在戰(zhàn)場(chǎng)草地。
你沒(méi)看見(jiàn)嗎?就在青海頭的那邊，自古來(lái)白骨堆成山，沒(méi)人去料理。
新鬼含冤煩惱，舊鬼不停地哭泣，倘若是陰天雨天，更是啾啾咿咿。
【賞析】
天寶以后，唐王朝對(duì)西北、西南少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越頻繁。這連年不斷的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅給邊疆少數(shù)民族帶來(lái)沉重災(zāi)難，也給廣大中原地區(qū)人民帶來(lái)同樣的不幸。
據(jù)《資治通鑒》卷二百一十六載：“天寶十載四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通討南詔蠻，大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬(wàn)，……軍大敗，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀，仍敘其戰(zhàn)功�！拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八、九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野�！边@段歷史記載，可當(dāng)作這首詩(shī)的說(shuō)明來(lái)讀。而這首詩(shī)則藝術(shù)地再現(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
“行”是樂(lè)府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒(méi)有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂(lè)府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦難生活。
詩(shī)歌從驀然而起的客觀描述開(kāi)始，以重墨鋪染的雄渾筆法，如風(fēng)至潮來(lái)，在讀者眼前突兀展現(xiàn)出一幅震人心弦的巨幅送別圖：兵車隆隆，戰(zhàn)馬嘶鳴，一隊(duì)隊(duì)被抓來(lái)的窮苦百姓，換上了戎裝，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正開(kāi)往前線。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊(duì)伍中尋找、呼喊自己的親人，扯著親人的衣衫，捶胸頓足，邊叮嚀邊呼號(hào)。車馬揚(yáng)起的灰塵，遮天蔽日，連咸陽(yáng)西北橫跨渭水的大橋都被遮沒(méi)了。千萬(wàn)人的哭聲匯成震天的巨響在云際回蕩�！耙锲拮幼呦嗨汀�，一個(gè)家庭支柱、主要?jiǎng)趧?dòng)力被抓走了，剩下來(lái)的盡是些老弱婦幼，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)不啻是一個(gè)塌天大禍，怎么不扶老攜幼，奔走相送呢?一個(gè)普通“走”字，寄寓了詩(shī)人多么濃厚的感情色彩!親人被突然抓兵，又急促押送出征，眷屬們追奔呼號(hào)，去作那一剎那的生死離別，是何等倉(cāng)促，何等悲憤!“牽衣頓足攔道哭”，一句之中連續(xù)四個(gè)動(dòng)作，又把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)得細(xì)膩入微。詩(shī)人筆下，灰塵彌漫，車馬人流，令人目眩;哭聲遍野，直沖云天，震耳欲聾!這樣的描寫，給讀者以聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上的強(qiáng)烈感受，集中展現(xiàn)了成千上萬(wàn)家庭妻離子散的悲劇，令人觸目驚心!
接著，從“道旁過(guò)者問(wèn)行人”開(kāi)始，詩(shī)人通過(guò)設(shè)問(wèn)的方法，讓當(dāng)事者，即被征發(fā)的士卒作了直接傾訴。
“道旁過(guò)者”即過(guò)路人，也就是杜甫自己。上面的凄慘場(chǎng)面，是詩(shī)人親眼所見(jiàn);下面的悲切言辭，又是詩(shī)人親耳所聞。這就增強(qiáng)了詩(shī)的真實(shí)感。“點(diǎn)行頻”，意思是頻繁地征兵，是全篇的“詩(shī)眼”。它一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了造成百姓妻離子散，萬(wàn)民無(wú)辜犧牲，全國(guó)田畝荒蕪的根源。接著以一個(gè)十五歲出征，四十歲還在戍邊的“行人”作例，具體陳述“點(diǎn)行頻”，以示情況的真實(shí)可靠�！斑呁チ餮珊Ｋ�，武皇開(kāi)邊意未已�！薄拔浠省�，是以漢喻唐，實(shí)指唐玄宗。杜甫如此大膽地把矛頭直接指向了最高統(tǒng)治者，這是從心底迸發(fā)出來(lái)的激烈抗議，充分表達(dá)了詩(shī)人怒不可遏的悲憤之情。
詩(shī)人寫到這里，筆鋒陡轉(zhuǎn)，開(kāi)拓出另一個(gè)驚心動(dòng)魄的境界。詩(shī)人用“君不聞”三字領(lǐng)起，以談話的口氣提醒讀者，把視線從流血成海的邊庭轉(zhuǎn)移到廣闊的內(nèi)地。詩(shī)中的“漢家”，也是影射唐朝。華山以東的原田沃野千村萬(wàn)落，變得人煙蕭條，田園荒廢，荊棘橫生，滿目凋殘。詩(shī)人馳騁想象，從眼前的聞見(jiàn)，聯(lián)想到全國(guó)的景象，從一點(diǎn)推及到普遍，兩相輝映，不僅擴(kuò)大了詩(shī)的表現(xiàn)容量，也加深了詩(shī)的表現(xiàn)深度。
從“長(zhǎng)者雖有問(wèn)”起，詩(shī)人又推進(jìn)一層�！伴L(zhǎng)者”，是征夫?qū)υ?shī)人的尊稱�！耙鄯颉笔鞘孔渥苑Q�！翱h官”指唐王朝�！伴L(zhǎng)者”二句透露出統(tǒng)治者加給他們的精神桎梏，但是壓是壓不住的，下句就終究引發(fā)出訴苦之詞。敢怒而不敢言，而后又終于說(shuō)出來(lái)，這樣一闔一開(kāi)，把征夫的苦衷和恐懼心理，表現(xiàn)得極為細(xì)膩逼真。這幾句寫的是眼前時(shí)事。因?yàn)椤拔葱蓐P(guān)西卒”，大量的壯丁才被征發(fā)。而“未休關(guān)西卒”的原因，正是由于“武皇開(kāi)邊意未已”所造成�！白舛悘暮纬�?”又與前面的“千村萬(wàn)落生荊杞”相呼應(yīng)。這樣前后照應(yīng)，層層推進(jìn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示越來(lái)越深刻。這里忽然連用了幾個(gè)短促的五言句，不僅表達(dá)了戍卒們沉痛哀怨的心情，也表現(xiàn)出那種傾吐苦衷的急切情態(tài)。這樣通過(guò)當(dāng)事人的口述，又從抓兵、逼租兩個(gè)方面，揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武加給人民的雙重災(zāi)難。
詩(shī)人接著感慨道：如今是生男不如生女好，女孩子還能嫁給近鄰，男孩子只能喪命沙場(chǎng)。這是發(fā)自肺腑的血淚控訴。重男輕女，是封建社會(huì)制度下普遍存在的社會(huì)心理。但是由于連年戰(zhàn)爭(zhēng)，男子的大量死亡，在這一殘酷的社會(huì)條件下，人們卻一反常態(tài)，改變了這一社會(huì)心理。這個(gè)改變，反映出人們心靈上受到多么嚴(yán)重的摧殘啊!最后，詩(shī)人用哀痛的筆調(diào)，描述了長(zhǎng)期以來(lái)存在的悲慘現(xiàn)實(shí)：青海邊的古戰(zhàn)場(chǎng)上，平沙茫茫，白骨露野，陰風(fēng)慘慘，鬼哭凄凄。寂冷陰森的情景，令人不寒而栗。這里，凄涼低沉的色調(diào)和開(kāi)頭那種人聲鼎沸的氣氛，悲慘哀怨的鬼泣和開(kāi)頭那種驚天動(dòng)地的人哭，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。這些都是“開(kāi)邊未已”所導(dǎo)致的惡果。至此，詩(shī)人那飽滿酣暢的激情得到了充分的發(fā)揮，唐王朝窮兵黷武的罪惡也揭露得淋漓盡致。
《兵車行》是杜詩(shī)名篇，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長(zhǎng)期以來(lái)的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難，具有深刻的思想內(nèi)容。在藝術(shù)上也很突出。首先是寓情于敘事之中。這篇敘事詩(shī)，無(wú)論是前一段的描寫敘述，還是后一段的代人敘言，詩(shī)人激切奔越、濃郁深沉的思想感情，都自然地融匯在全詩(shī)的始終，詩(shī)人那種焦慮不安、憂心如焚的形象也仿佛展現(xiàn)在讀者面前。其次在敘述次序上參差錯(cuò)落前后呼應(yīng)，舒得開(kāi)，收得起，變化開(kāi)闔，井然有序。第一段的人哭馬嘶、塵煙滾滾的喧囂氣氛，給第二段的傾訴苦衷作了渲染鋪墊;而第二段的長(zhǎng)篇敘言，則進(jìn)一步深化了第一段場(chǎng)面描寫的思想內(nèi)容，前后輝映，互相補(bǔ)充。同時(shí)，情節(jié)的發(fā)展與句型、音韻的變換緊密結(jié)合，隨著敘述，句型、韻腳不斷變化，三、五、七言，錯(cuò)雜運(yùn)用，加強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。如開(kāi)頭兩個(gè)三字句，急促短迫，扣人心弦。后來(lái)在大段的七字句中，忽然穿插上八個(gè)五字句，表現(xiàn)“行人”那種壓抑不住的憤怒哀怨的激情，格外傳神。用韻上，全詩(shī)八個(gè)韻，四平四仄，平仄相間，抑揚(yáng)起伏，聲情并茂。再次，是在敘述中運(yùn)用過(guò)渡句和習(xí)用詞語(yǔ)，如在大段代人敘言中，穿插“道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻�！薄伴L(zhǎng)者雖有問(wèn)，役夫敢申恨?”和“君不見(jiàn)”“君不聞”等語(yǔ)，不僅避免了冗長(zhǎng)平板，還不斷提示，驚醒讀者，造成了回腸蕩氣的藝術(shù)效果。詩(shī)人還采用了民歌的接字法，如“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”。“道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻”等，這樣蟬聯(lián)而下，累累如貫珠，朗讀起來(lái)，鏗鏘和諧，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。最后，采用了通俗口語(yǔ)，如“耶娘妻子”“牽衣頓足攔道哭”“被驅(qū)不異犬與雞”等，清新自然，明白如話，是杜詩(shī)中運(yùn)用口語(yǔ)非常突出的一篇。前人評(píng)及此，曾這樣說(shuō)：“語(yǔ)雜歌謠，最易感人，愈淺愈切�！边@些民歌手法的運(yùn)用，給詩(shī)增添了明快而親切的感染力。
《兵車行》同步練習(xí)
一、給下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字標(biāo)上漢語(yǔ)拼音
車轔轔耶娘妻子干云霄生荊杞聲啾啾生男惡隴畝
二、解釋下列加點(diǎn)字的含義
1、行人弓箭各在腰
2、役夫敢申恨
3、敢問(wèn)死?曰：“未知生，焉知死?”
4、武皇開(kāi)邊意未已
5、縱有健婦把鋤犁
6、耶娘妻子走相送
7、老翁逾墻走
8、循陵而走，見(jiàn)蹲石鱗鱗，儼然類畫
9、預(yù)備走舸，系于船尾
10、信知生男惡
11、低眉信手續(xù)續(xù)彈
12、余固笑而不信也
13、人而無(wú)信，未知其可也
三、下列句子中加點(diǎn)的詞，古今同義的一項(xiàng)是
A、耶娘妻子走相送B、君不聞漢家山東二百州C、道旁過(guò)者問(wèn)行人D、禾生隴畝無(wú)東西
《兵車行》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
①理解詩(shī)中敘事、描寫與抒情相結(jié)合的藝術(shù)特色。
�、诎盐赵�(shī)歌的藝術(shù)特色
教學(xué)重點(diǎn)：理解這首詩(shī)的特色和技巧
教學(xué)難點(diǎn)：理解杜詩(shī)的敘事技巧
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、情感揣摩法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
甫七歲，始作詩(shī)文。年十四，出入東都翰墨場(chǎng)。開(kāi)元十九年，漫游吳越。二十三年，舉進(jìn)士落第，游齊趙。天寶三四載間，與李白、高適等同游宋、齊魯間。五載至長(zhǎng)安。十載，進(jìn)三大禮賦，玄宗奇之，命侍制集賢院。安史亂起，陷于賊中。至德二載，脫身赴鳳翔，為右拾遺。因上書救人，觸怒肅宗，放還省親。上元元年至成都，于浣花溪營(yíng)草堂，世稱“杜甫草堂”。時(shí)故人嚴(yán)武為成都尹，時(shí)有饋贈(zèng)，互有唱和。后被嚴(yán)武聘為校檢工部員外郎，后世稱“杜工部”。嚴(yán)武死后，攜家至云安，后居夔州，三年，自夔出峽，飄泊于岳陽(yáng)、潭州、衡州一帶，五年，病卒于湘水扁舟中。后人以之與李白并稱，謂之“李杜”。杜甫為唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。長(zhǎng)安十年，辛苦備嘗，對(duì)下層人民的苦難及朝廷政治的腐敗，有相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)，所作如《兵車行》《麗人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先縣詠懷五百字》等不朽名篇。自安史亂起至入蜀之前，為創(chuàng)作高峰期，《悲陳陶》《悲青坂》《月夜》《春望》《哀江頭》《北征》《洗兵馬》以及“三吏”(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》) “三別”(《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》)。入蜀以后至去世之前，《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《秋興》《詠懷古跡》《登高》《登岳陽(yáng)樓》等，成為典范之作。韓愈贊道“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。
二、評(píng)講：
(一)詩(shī)歌背景：
據(jù)《資治通鑒》記載“天寶十載四月，劍南節(jié)度史鮮于仲通討南詔，大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬(wàn)，……軍大敗，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀，仍敘其戰(zhàn)功。……制大募兩京及河南北兵以擊南詔。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者十八、九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所�！谑切姓叱钤�，父母妻子送之，所在哭者震野。”杜甫詩(shī)歌再現(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
(二)解題：
“行”是樂(lè)府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒(méi)有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂(lè)府民歌形式，深刻地反映了人民的苦難生活。
(三)朗讀訓(xùn)練(運(yùn)有各種方法)
(四)整體把握
1.1-3行，詩(shī)人杜甫描繪了一幅怎樣的畫面?給以留下深刻印象的描寫有哪些?
2.4-7行，你對(duì)征夫們有命運(yùn)有何感受?造成他們悲慘命運(yùn)的根源是什么?
3.8-10行，這幾句在內(nèi)容上與控訴“武皇開(kāi)邊意未已”有何聯(lián)系?
4.11-13行，這三行的內(nèi)容與上文聯(lián)系是怎樣的?
5.14-15行，你怎樣理解這幾句所寄寓的情感?
6.16-17行，這樣的結(jié)尾在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感上有何作用?
(五)賞析詩(shī)句
車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。
牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。
1.釋“轔轔(車輪聲)”“蕭蕭(馬鳴聲)”“耶(爺)”“干gān(沖)”“走(跑)”“妻子”(妻子和兒女)。
2.這幅送別圖的構(gòu)成有哪些要素?
A聲音;B動(dòng)作;C景物。“車轔轔”“馬蕭蕭”“哭聲”;“塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”景物描寫;“牽衣頓足攔道哭”是動(dòng)作。繪聲繪形。
3.運(yùn)用了哪些手法?
A夸張“哭聲直上干云霄”。
4.它們共同突出構(gòu)建了一幅怎樣的畫面?
倉(cāng)促、混亂、嘈雜、悲慘。妻離子散、生死離別、混亂動(dòng)蕩表明行軍之急、場(chǎng)面之慘。
道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻。
或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田。
去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。
邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。
1. 釋“點(diǎn)行”“裹頭”“或”“意”“但”
2.道旁行者是誰(shuí)?行人是誰(shuí)?
作者，征夫
3.詩(shī)人為什么采用問(wèn)答的方式來(lái)寫?
借用“行人”自己的控訴，使戰(zhàn)爭(zhēng)之苦更加真實(shí)�！暗啤倍钟謱懗隽恕靶腥恕庇杂种�、滿腔怨恨卻又不敢申訴的畏懼心理。
4.“去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊”與“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”表意是一樣的，但效果有何不同?
上句是從年齡來(lái)寫的，具體。下句是從頭發(fā)來(lái)寫的，生動(dòng)。
5.揭示“行人”痛苦的根源是什么?
“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”。源于統(tǒng)治者的好大喜功，窮兵黷武。
君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞。
縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。
況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。
1.釋“荊杞”“山東”“漢家”“況復(fù)”。
2.“千村萬(wàn)落生荊杞”是一幅怎樣的畫面?為什么會(huì)這樣?
一幅田園荒蕪的景象。根源是男子都被抓去打仗了，沒(méi)有壯丁從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，所以田園荒蕪。根源仍是武皇開(kāi)邊和抓丁。
3.這幾句在內(nèi)容上與上文有何聯(lián)系?
是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深入控訴，由征夫的痛苦推及農(nóng)業(yè)的衰敗和田園的荒蕪，是戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的深化和拓展。戰(zhàn)爭(zhēng)使得經(jīng)濟(jì)凋敝，人民負(fù)擔(dān)加重，民不聊生。擴(kuò)大了詩(shī)的容量，也加深了詩(shī)的表現(xiàn)深度。
長(zhǎng)者雖有問(wèn)，役夫敢申恨?
且如今年冬，未休關(guān)西卒。
縣官急索租，租稅從何出?
1.釋“長(zhǎng)者”“役夫”“縣官”“休”。
2.“役夫”不敢申恨，為什么?
3.“役夫”還是申恨了，表明什么?
滿腹怨恨，但苦于抓夫高壓，不敢申恨。但是怨恨太深，痛苦太深，不吐不快。說(shuō)明役夫所遭受的苦難到了極點(diǎn)，也說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)造成的苦難到了極點(diǎn)。
4.在內(nèi)容上與上文哪些詩(shī)句照應(yīng)? “且如今年冬，未休關(guān)西卒”與上文的“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已�！毕嗪魬�(yīng)。
而“縣官急索租，租稅從何出?”與上文的“君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞�？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。”呼應(yīng)。由前文的“但云”到控訴，表明了“行人”的悲憤到了無(wú)以復(fù)加的地步，再也忍不住了，也說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦已讓人無(wú)法承受。
信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。
1.如何理解這四句話的情感。
現(xiàn)在確實(shí)感受到，生男不如生女好。生女還能嫁近鄰，生男難免戰(zhàn)死埋荒草。在中國(guó)這樣一個(gè)素有“重男輕女”傳統(tǒng)的國(guó)家，說(shuō)這樣的話，并非一時(shí)憤激之語(yǔ)，而是為社會(huì)現(xiàn)實(shí)所逼。生個(gè)女兒，就算出嫁了，好歹還可以嫁給近鄰，有個(gè)照應(yīng)。生個(gè)兒子呢，只能被征去打戰(zhàn)，即便活著，也讓家人牽腸掛肚，擔(dān)驚受怕，更何況兇多吉少。在這里，生兒生女“好”與“不好”的標(biāo)準(zhǔn)，似乎只有一個(gè)，即是否能活下來(lái)。這種異樣的心態(tài)，進(jìn)一步點(diǎn)出戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的精神上的苦難。
君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。
您沒(méi)看到嗎，自古以來(lái)那青海邊，遍地白骨沒(méi)人收掩。舊鬼在啼哭，新鬼在訴冤，每當(dāng)天陰雨濕，哭聲啾啾，真是凄慘!開(kāi)篇是人哭，終篇是鬼哭，悲慘的場(chǎng)面、寂冷陰森的情景，令人不寒而栗，這都是“開(kāi)邊未已”導(dǎo)致的惡果。詩(shī)人將眼前的生死離別與千百年來(lái)無(wú)數(shù)征人有去無(wú)回的事實(shí)相聯(lián)系，使這首詩(shī)從更為高遠(yuǎn)的角度，暗示了統(tǒng)治者窮兵黷武的歷史延
三、課堂小結(jié)：
1.這是一首諷世傷時(shí)的`七言歌行，它寓情于敘事之中，在敘述中張翕變化有序，前后呼應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)縝密。
2.詩(shī)的字?jǐn)?shù)雜言互見(jiàn)，韻腳平仄互換，多處使用了民歌的“頂真”手法，誦讀起來(lái)，累累如貫珠，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情意低昂起伏。既井井有條，又曲折多變。
3.寓情于敘事描寫，水乳交融。車聲隆隆，戰(zhàn)馬嘶鳴。詩(shī)歌一開(kāi)頭就仿佛使我們回到了那連年征戰(zhàn)的歲月。一隊(duì)隊(duì)身著戎裝的窮苦百姓，被官吏們驅(qū)趕著奔赴前線。“行人”的父母妻兒，捶胸頓足，邊叮嚀邊呼號(hào)，為親人送別。無(wú)數(shù)的車隊(duì)人群揚(yáng)起的滾滾塵埃，遮天蔽日，連咸陽(yáng)橋都淹沒(méi)了。“爺娘妻子走相送”，一個(gè)“走”字，寄寓了詩(shī)人多么濃厚的感情色彩。
“牽衣頓足攔道哭”，千萬(wàn)人的哭聲震撼大地直沖云霄，這景象多么凄慘啊!詩(shī)人用鋪敘渲染的手法，給我們描繪出了一幅生離死別的圖畫，為全詩(shī)創(chuàng)設(shè)了一種悲涼的氣氛。在這些平實(shí)的敘事描寫中，字字句句蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治階級(jí)窮兵黷武的譴責(zé)，對(duì)廣大勞動(dòng)人們的無(wú)限同情，始終貫穿著“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的思想感情。
4.句型靈活，平仄相間。詩(shī)人將情節(jié)的推進(jìn)與句型、音韻的變換緊密結(jié)合起來(lái)，隨著敘述、句型、韻腳不斷變化，三、五、七言，參差錯(cuò)落，整齊中富于變化，加強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。全詩(shī)八個(gè)韻，四平四仄，平仄相間，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，具有很高的審美價(jià)值。
5.語(yǔ)言直白，通俗易懂。通篇采用通俗口語(yǔ)，如“爺娘妻子”、“牽衣頓足攔道哭”、“被驅(qū)不異犬與雞”、“反是生女好”、“古來(lái)白骨無(wú)人收”、“租稅從何出”等，清新自然，明白如話。再加上詩(shī)人采用民歌的接字法，如“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”、“道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻”，縣官急索租，租稅從何出”等，蟬聯(lián)而下，累累如貫珠，讀起來(lái)鏗鏘和諧，悅耳動(dòng)聽(tīng)。前人評(píng)及此，曾這樣說(shuō)：“語(yǔ)雜歌謠，最易感人，愈淺愈切�！贝搜员容^準(zhǔn)確地概括了杜詩(shī)善用民歌，語(yǔ)言通俗易懂的特點(diǎn)。
《兵車行》隨堂練習(xí)
給下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字標(biāo)上漢語(yǔ)拼音
車轔轔( )耶娘妻子( )干云霄( )生荊杞( )聲啾啾( ) 生男惡(
)隴畝( )
解釋下列加點(diǎn)字的含義
1、行人弓箭各在腰 ( ) 2、役夫敢申恨( )
3、敢問(wèn)死?曰：“未知生，焉知死?”( ) 4、武皇開(kāi)邊意未已 ( )
5、縱有健婦把鋤犁 ( ) 6、耶娘妻子走相送 ( )
7、老翁逾墻走( ) 8、循陵而走，見(jiàn)蹲石鱗鱗，儼然類畫( )
9、預(yù)備走舸，系于船尾( ) 10、信知生男惡( )
11、低眉信手續(xù)續(xù)彈( ) 12、余固笑而不信也( )
13、人而無(wú)信，未知其可也( )
三、下列句子中加點(diǎn)的詞，古今同義的一項(xiàng)是( )
耶娘妻子走相送B、君不聞漢家山東二百州C、道旁過(guò)者問(wèn)行人D、禾生隴畝無(wú)東西
四、填空
1、《兵車行》是一首_______________，題目是詩(shī)人___________________的。它是根據(jù)________ 年間
哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃，鮮于仲通進(jìn)攻南詔均遭大敗后，為補(bǔ)充兵力，楊國(guó)忠遣御史分道捕人，
___________________送往軍所，送行者_(dá)_________________這一情況寫的。它在廣闊的背景上，再現(xiàn)了
______________________________，并深刻地揭示了苦難的______________________。
2、道旁過(guò)者問(wèn)行人，______________________________�；驈氖灞狈篮�，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正
______________，歸來(lái)________________。___________________________，武皇開(kāi)邊意未已。君不聞漢
家山東二百州，____________________________。縱有健婦把鋤犁，
__________________________________。__________________________________，被驅(qū)不異犬與雞。
五、請(qǐng)?jiān)诰浜髽?biāo)明下列詩(shī)句各自用了什么修辭格。
1、邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。( )
2、信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。( )
3、烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。( )
4、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。( )
六、閱讀杜甫的《江村》，回答后面的問(wèn)題
清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
多病所需惟藥物，微軀此外更何求?
這首詩(shī)與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作于同一時(shí)期，但兩首詩(shī)所抒發(fā)的感情不同。作者筆下的“江村”環(huán)境
特點(diǎn)是________________，這從第一聯(lián)中就可以看出來(lái);第二、三聯(lián)先描寫眼前景物，又選取了家庭生
活的兩幅畫面，從中表現(xiàn)了詩(shī)人____________________________________________。這首詩(shī)對(duì)仗工整、
音調(diào)和諧，語(yǔ)言的突出特點(diǎn)是_____________________________________。
“多病所需惟藥物”一句，有的版本也寫作“但有故人來(lái)祿米”，你認(rèn)為哪一句更好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
___________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________
七、閱讀杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，回答后面的問(wèn)題
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻
未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍
死亦足!
給下列加點(diǎn)字注音
掛罥( )三重茅( )布衾( )長(zhǎng)林梢( )怒號(hào)( )
解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
高者掛罥長(zhǎng)林梢( ) 秋天漠漠向昏黑( )
長(zhǎng)夜沾濕何由徹( ) 八月秋高風(fēng)怒號(hào)( )
歸納每一段的段意
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從茅屋為秋風(fēng)所破，可以看出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境怎樣?從詩(shī)中的描寫可以看出，詩(shī)人通過(guò)些茅屋秋風(fēng)所破
的情景，抒發(fā)了怎樣的情感?
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詩(shī)人又由自己的處境想到天下的寒士，反映他具有一種什么樣的胸懷?
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