安塞腰鼓教學反思

《安塞腰鼓》是我國當代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。

　　在設計本課教學時，首先，我分析這個單元的教學目標，發(fā)現(xiàn)這個單元時以民間文化為主題，展現(xiàn)的是多姿多彩的民間生活。其次，我反復地琢磨教材，確定本課的教學目標，是充分感受安塞腰鼓的獨特魅力，感受黃土高原后生活力四射的精神風貌。品味作者如詩如畫，極富音樂美的語言。再次，我找課文的主線�！昂靡粋�安塞腰鼓！”這句話在文中反復出現(xiàn)四次。于是，我確定這句話為本課的主線。最后，圍繞“好一個安塞腰鼓！”這條主線設計了四個板塊。第一塊，主要通過朗讀感受安塞腰鼓的火烈的舞蹈場面。第二塊，通過拓展補充句子，讓學生感受安塞腰鼓沉重的響聲。第三塊，結合黃土高原的特點，讓學生理解黃土高原上那些元氣淋漓的后生們用樂觀向上的精神與這片土地搏擊。第四板塊，讓學生在讀中感受舞姿的變化多端。在這些板塊的學習中我力求大部分時間都交給學生，讓他們發(fā)揮主動探究，勇于創(chuàng)新以及小組合作的精神，通過反復讀書、交流，實現(xiàn)自主、合作、探究的目標。在這四個板塊的學習中，我力求注重學生讀的訓練，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　同時充分運用多媒體豐富教學手段，擴大教學容量，吸引學生注意，激發(fā)他們的學習興趣，促進知識的理解與鞏固。如使用了視頻,圖片資料的展示來幫助學生從感性上去了解腰鼓的魅力,這種從視覺上帶來的沖擊是無法用語言來介紹而達到的。此外，我在讓學生理解“搏擊”這個詞時，我出示了黃土高原的圖片和資料，讓學生真正的理解“搏擊”和“敲擊”不僅意思不同，而且明白了黃土高原上后生們在用堅韌和頑強與命運抗爭，有了這樣的理解，為學習17自然段奠定了基礎。學生自然就會理解17自然段的“痛苦和歡樂，現(xiàn)實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！升華！”

　　

　　

　　

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