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長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)反思
教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》后，有幾點(diǎn)感想覺(jué)得對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)有幫助，所以我及時(shí)記錄下來(lái)。教學(xué)該課的時(shí)候，我是利用了學(xué)校課件資源庫(kù)里劉艷萍所做的課件組織教學(xué)的，課件是根據(jù)學(xué)生對(duì)平面圖形的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，及長(zhǎng)方形和正方形的特征制作的，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上總結(jié)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，但效果并不是很好。課后我認(rèn)真進(jìn)行了反思，我想是不是應(yīng)該就一個(gè)長(zhǎng)5分米寬3分米的長(zhǎng)方形探究其周長(zhǎng)，然后歸納出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。因?yàn)楹⒆觽儽容^敏感數(shù)字，它也更形象直觀一些，既便于學(xué)生的探究，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
還有在理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x2時(shí)，5班張啟悅竟然想到了利用手指的方法，食指當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，大拇指當(dāng)長(zhǎng)方形的寬，兩指叉成90度的角，左右手相拼，就形成了一個(gè)長(zhǎng)方形，既形象又好理解，而且對(duì)于已知周長(zhǎng)和長(zhǎng)(或?qū)?求寬（或長(zhǎng)）都有不可比擬的作用。
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