8、9的認(rèn)識的教學(xué)反思
碧云天永遠(yuǎn)不要向任何人解釋你自己，因?yàn)橄矚g你的人不需要，不喜歡你的人又沒有必要 8、9的認(rèn)識大多數(shù)學(xué)生都有一個初步的認(rèn)識，現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)的主要目的是要讓知識條例化，系統(tǒng)化，培養(yǎng)他們的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力，并讓他們能更加熟練地進(jìn)行和為8和9的加法和有關(guān)8和9的減法計(jì)算，能達(dá)到脫口而出的程度。
在教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。這樣學(xué)生能很輕松地數(shù)出，而不遺漏。
展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
教學(xué)8、9的順序時，1．出示計(jì)數(shù)器
教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。
最后教學(xué)比較7、8、9的大小
1．出示點(diǎn)子圖。
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。
2．比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
�。ㄋ模┙虒W(xué)8、9的序數(shù)含義
（1）讓學(xué)生在書上填寫，然后集體校對。
�。�2）游戲：老師邀請十位左右的學(xué)生上臺，聽老師的要求，找同學(xué)起第8個是誰？……
（3）操作學(xué)具，聽老師的要求擺學(xué)具：
如：擺9個小圓片，其中左起第8個是藍(lán)的，其余為黃的。
本節(jié)課教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，故意將極易混淆的知識和在一塊讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和區(qū)分，大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)良好，但因?yàn)榘嗬飳W(xué)生較多，部分學(xué)困生沒有照顧到，需要在課下對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
【8、9的認(rèn)識的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
8和9認(rèn)識教學(xué)反思12-05
8和9認(rèn)識教學(xué)反思04-11
《8和9的認(rèn)識》教學(xué)反思（通用14篇）10-20
8和9的認(rèn)識課堂反思03-15
《比的認(rèn)識》教學(xué)反思04-16
《認(rèn)識比》的教學(xué)反思10-19