第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思（精選11篇）

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思，希望對大家有所幫助。

　　第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思 1

　　在學生學習了“長方體和正方體的體積”的基礎(chǔ)上進行教學的，是對這部分知識的延伸與發(fā)展。主要的知識點是測量不規(guī)則形狀的物體的體積，讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學活動過程，嘗試用多種方法解決實際問題，體驗等量替換的數(shù)學方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。使學生在輕松愉悅的學習氣氛中獲取知識，真正成為學習的主人。

　　在教學時，我出示一塊不規(guī)則形狀石塊、一塊橡皮泥，讓學生說說怎么知道它們的體積。學生很快說出求橡皮泥的體積的方法（把橡皮泥捏成長方體和正方體）。至于石塊，它既不是長方體，也不是正方體，怎么知道它的體積呢？在學生對不規(guī)則的物體的體積測量束手無策時，我又創(chuàng)設(shè)了讓學生回顧“烏鴉喝水”這個情境，更進一步激發(fā)學生探究新知的欲望。然后讓學生討論設(shè)計測量方案。在交流討論結(jié)果時，有的學生說出了教材呈現(xiàn)的'兩種方案，并選擇教材上呈現(xiàn)的兩種方案，指導學生進行實驗操作，讓學生明白這是把不規(guī)則石塊的體積轉(zhuǎn)化成了可測量的水的體積。這樣既有助于學生進一步理解體積的含義，又能幫助學生發(fā)展解決實際問題的能力。

　　設(shè)計練習時，我力求由易到難，循序漸進，既達到鞏固新知的目的，又培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。讓學生在動手、動口、動腦的過程中，體驗成功的喜悅。

　　第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思 2

　　《有趣的測量》是一個實踐活動，本活動是在學生學習了長方體、正方體的體積之后進行的一節(jié)課，本課的教學目標是讓學生經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法；在實踐和探究過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，嘗試用多種方法解決問題；讓學生感受數(shù)學與知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信心。在教學時，我通過引導，讓學生根據(jù)自己已有的生活、知識經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，不規(guī)則的石塊體積必須要轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體的體積，水可以充當這一轉(zhuǎn)化過程中的中介，解決問題的關(guān)鍵是怎樣在水中體現(xiàn)石塊的體積，學生思考后，結(jié)合生活的實際可知：將石塊放入盛滿水的容器里，溢出的水的體積就是石塊的體積。學生充分理解這一方法后，我又問：你還有其它測量石塊的體積的方法嗎？

　　學生獨立思考后交流：將石塊放入盛有一定量水的長方體容器里，上漲的水的體積就是石塊的`體積；把石塊放在一個長方體容器里，往里面倒水，沒過石塊后，再把石塊取出，下降的水的體積也可以是石塊的體積。在此，我就為學生創(chuàng)設(shè)了自主學習的空間，先讓學生獨立思考，每個人有自己的想法后，在交流中造成沖突，又在觀察、討論、思考中相互接納，滿足了學生的不同需要，盡顯了學生的潛在能力。

　　第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思 3

　　今天“物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量”第一課時的新課上下來，經(jīng)過專家的點評，自己也做了一點反思。主要有以下幾點：

　　第一，備課時還不夠細。比如在物質(zhì)三態(tài)特征歸納后未能及時舉例生活中哪些物體屬于“固態(tài)”或“液態(tài)”或“氣態(tài)”，導致課后作業(yè)個別題目學生不會做。我想，過去的備課要“備大綱，備教材，備學生”還不夠，還要備相關(guān)練習，了解配套練習中涉及到的'知識問題。

　　第二，課堂的提問不僅要有啟發(fā)性，還應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用。這里可能存在一個“度”的問題。問題既不能太大，讓學生摸不著邊，也不能太小，小到指向性過于明顯，禁錮了學生的思維。

　　第三，當教學內(nèi)容多與課時較短的矛盾出現(xiàn)時，一定要注意一節(jié)課中教學內(nèi)容的取舍，什么內(nèi)容該留在本節(jié)，什么內(nèi)容可劃到下一節(jié)。千萬不能勉強擠到一節(jié)課，而加快講課的節(jié)奏，那必然導致以后炒夾生飯。

　　第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思 4

　　《有趣的測量》是一個實踐活動課，本活動是在學生學習了長方體、正方體的體積之后進行的一節(jié)課，本課的教學目標是讓學生經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法；在實踐和探究過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，嘗試用多種方法解決問題；讓學生感受數(shù)學與知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信心。

　　為此，在本節(jié)課的教學過程中，我先創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（即展示規(guī)則物體長方體、正方體，讓學生計算其體積，并復習常用的體積單位。接著展示不規(guī)則物體石頭，引出劉課題）。第二，分組活動，動手實踐，探索方案（1、讓學生探索測量石頭的體積；2、學生小組匯報“測量石塊等不規(guī)則物體的體積”的情況；3、具體測量結(jié)果；4、交流小結(jié)）。第三、鞏固練習（測量一粒黃豆的'體積、介紹“阿基米德定律”的由來）。第四、回顧總結(jié)。

　　在本節(jié)課當中，我充分體現(xiàn)了在數(shù)學活動課中“問題”和“問題解決”的教學與設(shè)計理念，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。學生也在活動中，體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)了學生學習的興趣，獲得了成功的體驗，并增進了學生學好數(shù)學的信心。在這節(jié)課當中，學生學得輕松愉快，學習效果較好。

　　第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思 5

　　《降水量的測量》這一課要讓學生制作一個雨量器，主要是讓學生制作一個刻度線，貼在直筒玻璃杯的外面。課前，我想到學生的制作速度可能不快，因此在材料的準備上，我用即時貼代替白紙，讓學生在即時貼上畫刻度，這樣就節(jié)省了粘透明膠帶這一環(huán)節(jié)。

　　在上這節(jié)課之前，我覺得這個制作應(yīng)該不成問題，也非常簡單。但沒想到，學生的畫線水平是非常差的，有的學生不知道如何畫，怎樣起筆，且速度超慢。反思自己的教學過程，我在學生畫線之前已經(jīng)進行了較為詳細的指導，而且是邊示范邊指導的，告訴學生先畫一條直線，底部標為0，再像直尺刻度一樣畫下來。在看到學生畫線能力如此差的情況下，我原來設(shè)計讓學生畫100MM的'刻度，后來改為畫60MM，但大部分學生的制作時間花了近半節(jié)課。這樣一來，就導致了下面關(guān)于雨量的實驗和雨量大小的判斷非常匆促。

　　課后，我從數(shù)學老師口中得知，這屆四年級學生的數(shù)學能力很差，特別是畫圖能力。如果不畫刻度線，學生更會將雨量的單位：毫米還是毫升搞混。那么如何從學生現(xiàn)有水平出發(fā)，加快畫刻度線和制作能力，提高教學效益呢?

　　我在后來材料準備上，利用即時貼的背面來畫刻度線，因為背面剛好有像尺子一樣一厘米一段的長度標記。如果用這個來畫圖，學生只要標上數(shù)字，畫出毫米刻度線就可以了，速度會大大提高。不過要準備一個透明膠帶進行粘貼。

　　第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思 6

　　在學校的支持和協(xié)助下，在我們課題小組集體努力下，我較成功的完成了EEPo有效教育展示課，下面我將本節(jié)課簡要做以總結(jié)反思。

　　一、優(yōu)點

　　1、本節(jié)課較好地完成了教學目標，培養(yǎng)了學生的實驗技能、科學研究方法、合作交流的能力和創(chuàng)新精神。

　　2、本節(jié)課緊密聯(lián)系學生的生活實際，具有開放性、探究性；內(nèi)容安排條理清晰、層次分明、邏輯性強。

　　3、本節(jié)課在EEPo學習方式訓練指導下，學生已適應(yīng)EEPo學習方式，約定用了語言約定及手勢約定，均達到了理想的效果，并及時的'鼓勵了學生，在表達呈現(xiàn)方面用了語言表達及板卡呈現(xiàn)方式，學生的創(chuàng)新思維令人感嘆，團隊的配合也較好，每個團隊成員相處和諧，并關(guān)注其他人，能夠做到專心傾聽，無論大動還是小動，學生占位合理，能夠顧及到別人，課堂用時恰當合理，我認為我們的學習方式的訓練取得了一定的成效。

　　二、不足

　　1、在教學設(shè)計上應(yīng)更嚴密、更科學，尤其是要給學生預留充分的活動時間。

　　2、教學語言不夠精煉，要繼續(xù)努力提高自己的教學素質(zhì)和教學語言表達能力。

　　3、不能非常熟練地應(yīng)用EEPo這種教學模式，有待繼續(xù)學習和實踐。

　　4、針對于學習方式的訓練還應(yīng)再從不同課型，不同學生，從每個元素再繼續(xù)進行更加深入的研究。

　　第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思 7

　　本節(jié)課的教學重點是讓孩子們知道小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數(shù)，也更準確。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進行深入和總結(jié)，感受十進制法給我們測量帶來的便捷。

　　首先為每組學生準備：邊長為2厘米小立方體50個、與課桌長度相當?shù)募垘�，與講桌長度相當?shù)募垘А?/p>

　　課堂開始我讓孩子們回顧上一節(jié)的班級記錄表，引導感受用不同的物體來測量很難比較結(jié)果。于是我說哪一種物體測量的比較準確有又好用呢？這下孩子們爭先恐后的想要表達自己的觀點，有的'孩子說回形針比較好，因為它比較小測量的更準確，馬上有同學說我不同意，回形針太不好擺了，小立方塊又小又可以疊高高，最后我們共同比較了上節(jié)課用的四種物體的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)小立方塊比較適合用來測量。

　　接下來我讓孩子們討論用小立方體測量，怎樣做才能又快又準確？孩子們很容易知道把小立方體疊起來，但是多少個疊一起，很難通過孩子們自己出來結(jié)果，需要老師引導數(shù)學課上多少個小棒可以作為一捆，然后孩子們這樣很容易說出可以將每10個小立方體粘連在一起進行測量。

　　然后孩子們4人一組開始測量了，不過在第一個班級時，孩子們花在把小立方塊10個粘在一起的時間太多了，不少組沒有完成兩種桌子長度的測量，于是在后面的班級，我直接讓上個班級用過的粘好的10個為一組的小立方體給新的班級使用，這樣節(jié)省了不少時間，給后面的用相同的物體測量，物體之間能不能作比較的討論留出來充分的時間。

　　第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思 8

　　“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎(chǔ)上進行的。

　　本課成功之處：

　　1、在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。

　　2、實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？學生回答是不能的，因為燈泡的發(fā)光不同。

　　3、通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

　　本課不足之處：

　　有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間，在今后的教學中，要加強管理。

　　八年的學生群體是不斷變化發(fā)展的，也有較多的'逆反心理，如果實驗教學手段和方法組織不好學生的破壞力也是較大的，教學也要因人而異，以后在教學設(shè)計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲。

　　第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思 9

　　用電流表和電壓表測電阻是電學中一種基本的測量電阻的方法。以前的教材在安排這一內(nèi)容時，是對定值電阻進行測量，最后用“多次測量求平均值”的方法來減小誤差。本節(jié)安排了測量小燈泡電阻的實驗，要求學生“多測幾組數(shù)據(jù)”、“比較計算出的答案”，從而“能看出其中的規(guī)律”。這兩種安排都能使學生學會用電壓表、電流表測量電阻的方法，加深學生對歐姆定律的理解，為學生提供了常用電學器材綜合使用的機會，提高學生動手操作能力。但不同的是，所測量出來的數(shù)據(jù)，會引發(fā)學生不同的.思考，從不同方面加深學生對電阻概念的理解，對于學生的方法學習和能力培養(yǎng)有著不同的作用。

　　在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生只對操作感興趣，對于分析實驗數(shù)據(jù)得結(jié)論、對實驗過程的評估這兩個環(huán)節(jié)不感興趣。針對這一現(xiàn)象，結(jié)合這節(jié)課的問題，舉了一些科學家發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的例子，很多規(guī)律和發(fā)明并不是有意去研究得出的，而是科學家們在研究問題時分析數(shù)據(jù)的過程中無意得到的，正所謂“無意插柳柳成蔭”。生活中也是如此，不少的小分明都是在使用過程中感覺不好用，有心人發(fā)現(xiàn)了才發(fā)明出更好用的。同學們?nèi)绻麍猿秩シ治鲈u估，養(yǎng)成這種良好的學習習慣，說不定你們也能發(fā)現(xiàn)新的科學規(guī)律，或者是有新的發(fā)明創(chuàng)造。這樣激勵學生去分析評估。

　　在今后的教學中，多設(shè)計這樣的問題，多引導學生去分析，我相信，學生的能力一定會提高，將來的發(fā)明家中就會有我們的學生。

　　第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思 10

　　本節(jié)課的教學重點為：用不同的標準測量物測量桌子和教科書的長度。

　　教學難點：

　　整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

　　為了突出教學重點，本節(jié)課主要讓孩子們動手操作測量，在用微課讓孩子們知道如何用標準單位進行測量桌子與書本的長度：確定起點和終點；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。講了活動規(guī)則，然后開始小組活動了，我在第一個班上課時選擇讓每個小組用四中物體回形針、橡皮、塑料棒、立方塊進行測量，不過由于時間的關(guān)系，有不少小組都已完成了用兩到三種物體進行測量。

　　于是我在后面的.班級上采用提供四中物體來測量，讓孩子們選擇其中的兩種，結(jié)果各組能在要求的時間內(nèi)完成測量的活動，并且有更多的時間來交流與研討。

　　在研討的環(huán)節(jié)孩子們出現(xiàn)的觀點有：用不同的物體測量桌子高度，結(jié)果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度，結(jié)果非常接近；用同一個物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果能比較出不同物體的長短；用不同物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果不能比較出物體的長短。

　　本節(jié)課有以下要改進的地方：

　　1、出四種測量物品時有些生硬，并且沒有讓學生討論選擇的物品。

　　2、在測量桌子高度時誤差比較大，可以用上節(jié)課桌子的高度紙帶直接測量，節(jié)省時間，減少誤差。

　　3、學生討論的時間略有不足，導致有的同學不能理解本節(jié)課的難點。

　　第八周綜合應(yīng)用聰明的測量員教學反思 11

　　在這節(jié)課上，我力求做到讓學生結(jié)合生活實際在生動具體的情景中學習數(shù)學同時在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)充分參與數(shù)學活動與交流機會，培養(yǎng)學生觀察、操作、推理、獲取新知識的能力和估測的能力。

　　一、從學生生活實際出發(fā)，在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學，引發(fā)學生學習的需要。學生已經(jīng)學過了長度單位米厘米，并且掌握了測量物體的方法，課上，我請學生猜一猜、量一量籃球場的長和寬，學生認識到物體長度較長時需要更大的長度單位：米，這樣便建立了已有知識與新知的聯(lián)系。

　　二、為學生提供了動手操作、自主探索、合作交流的機會。在課堂教學中，采取小組合作、同桌討論、全班交流等學習方式，使每個學生都有機會參與知識的產(chǎn)生，發(fā)展過程。學生在動手操作，合作交流中掌握了測量的方法。三、努力為學生創(chuàng)設(shè)寬松，自主的學習環(huán)境。練習部分通過制作表格的活動，幫助學生學會在生活中恰當?shù)氖褂瞄L度單位，運用合適的整理方法，同時更進一步體會長度單位在生活中的價值，這既鞏固了本節(jié)課所學的知識，又使學生在動手操作中獲得了愉悅的.情感體驗，使學生真正地感受數(shù)學，體驗數(shù)學。

　　四、重視估測能力的培養(yǎng)。估測是解決問題的一種重要策略，也是發(fā)展學生空間觀念的重要途徑。在本課教學中，我有意識地培養(yǎng)學生的估測意識，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中，在測量每一個物體的長度時，要先估計，然后測量，學生在估測，實際測量的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。

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