楊浦校區(qū)曹金鑫老師 教學(xué)反思

現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，我們只有不斷地發(fā)展自己，充實(shí)自己才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。作為童畫(huà)教師我必須不斷提高自己的教學(xué)能力，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。如何提高教學(xué)能力呢？那就需要教學(xué)反思，在反思中學(xué)會(huì)教學(xué)，通過(guò)反思揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造出先進(jìn)的教學(xué)理念，形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。只有這樣我才能不斷完善教學(xué)，不斷成長(zhǎng)，最終成為研究型、專(zhuān)家型教師。

　　教學(xué)反思是指教師自覺(jué)地將自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行深入的思考與總結(jié)，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，形成自己新的教育思想并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

　　教學(xué)反思的方法有兩種：第一，行動(dòng)研究法，把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理，然后通過(guò)與學(xué)生的反饋信息加以比較，進(jìn)行整合思考，將反思貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯之中。我通過(guò)自己對(duì)小學(xué)低年級(jí)段的大師班教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于他們從幼兒階段開(kāi)始多以記憶畫(huà)為主�；蚴且酝�的學(xué)習(xí)方法是老師帶著畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出和物體相似的圖形。長(zhǎng)此積累，學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力就被束縛了，依賴(lài)性也變強(qiáng)了。導(dǎo)致他們離開(kāi)老師的示范就畫(huà)不出東西。為此，我開(kāi)始反思如何才能把兒童的身心潛能在激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展。通過(guò)嘗試我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)我們童畫(huà)的兒童想象畫(huà)最適合他們。但在畫(huà)的時(shí)候他們存在著一些普遍的困難：第一，構(gòu)圖。通常畫(huà)小或畫(huà)偏。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？對(duì)于畫(huà)小了我會(huì)讓他在原來(lái)的畫(huà)外面再畫(huà)一圈，直到足夠大。再讓他換張紙，從新畫(huà)一張。這樣學(xué)生在畫(huà)面大小下得到了控制。畫(huà)偏的問(wèn)題，我會(huì)先讓學(xué)生找出紙張的中心線，然后在中心線左右開(kāi)始畫(huà)。第二，學(xué)會(huì)觀察。孩子觀察往往注重細(xì)節(jié)。他們看到的只是物體的局部和物體的圖案。為了培養(yǎng)他們的觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)整體觀察，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)他們這個(gè)物體是什么形狀的，比如說(shuō)公雞像不像三角形�。窟@個(gè)花瓶是不是一個(gè)大的橢圓形和長(zhǎng)方形的組合呢？用這些話來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)他們整體觀察物體。第三：如何表現(xiàn)。怎么去畫(huà)看到的東西呢？這是學(xué)生面臨的最大問(wèn)題，我認(rèn)為只有從觀察入手，鼓勵(lì)他們膽子大點(diǎn)，不管畫(huà)的像不像都進(jìn)行表?xiàng)睿�讓他們不要懼怕�?huà)錯(cuò)，只要敢畫(huà)再加上自己的想法。通過(guò)老師的指點(diǎn)，日后會(huì)越畫(huà)越像的。第四：色彩搭配。再涂色方面這時(shí)的兒童已經(jīng)很細(xì)心了，但是他們對(duì)純色的敏感度比較高，對(duì)灰色調(diào)認(rèn)識(shí)還不夠。他們往往給物體上自己喜歡的顏色或者比較亮的顏色。對(duì)色彩的和諧統(tǒng)一掌握不好，這時(shí)我會(huì)告訴他們?cè)趺磁渖�。并且讓他們知道為什么這樣配色，久而久之就潛移默化的培養(yǎng)了孩子對(duì)色彩搭配的能力。第五：評(píng)價(jià)。讓孩子用自己的眼光去認(rèn)識(shí)，去觀察，去想象，那么他們所畫(huà)出來(lái)的畫(huà)面將是多彩多姿的，將是富有創(chuàng)造性的。兒童和成人眼光是不同的，想法也不一樣。我們不要給他們?cè)O(shè)定任何限制，他們的繪畫(huà)差異豐富了他們的心智和思維方式。教師對(duì)他們的欣賞會(huì)對(duì)學(xué)生的自我形象的樹(shù)立產(chǎn)生積極影響。允許孩子們自由發(fā)揮他們的感覺(jué)方式和

　　能力的表達(dá)。積極點(diǎn)表?yè)P(yáng)他們贊賞他們，將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。以上是我對(duì)童畫(huà)大師班的教學(xué)研究。

　　第二，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我來(lái)反思自我，通過(guò)研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為，通過(guò)學(xué)習(xí)比較找出理念上的差距和方法上的差異，從而提升自己。這方面我們童畫(huà)還是給我們教師提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們會(huì)經(jīng)�？葱┥钲谕�畫(huà)的優(yōu)秀教師教學(xué)視頻，來(lái)吸收他們的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)每星期都會(huì)開(kāi)教研會(huì)議，所有童畫(huà)老師一起探討研究教學(xué)。童畫(huà)也會(huì)經(jīng)常找專(zhuān)家形教師給我們培訓(xùn)，及時(shí)補(bǔ)充優(yōu)秀的教學(xué)理念和教學(xué)方式。當(dāng)然我自己也會(huì)經(jīng)常研究學(xué)習(xí)我們機(jī)構(gòu)的其他優(yōu)秀老師的教學(xué)行為；比如研究我們的專(zhuān)家老師吳有源，看他是如何上課，怎么啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力等。反思他的教學(xué)方式和我的不同之處。我還經(jīng)常向我們的老教師—張晶晶老師、李藝姣老師程雯老師等討教優(yōu)秀教學(xué)案例，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。通過(guò)他們的學(xué)生作品和自己的學(xué)生作品比較，反思自己的教學(xué)。長(zhǎng)期以往，我覺(jué)得不但激活了我的教學(xué)智慧，也在反思中不斷的超越了自己。

　　記得波斯納曾提出過(guò)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)。我希望自己能通過(guò)反思不斷發(fā)展自我，和孩子們一起成長(zhǎng)。

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