楊修之死教學反思 (王鳳玲)

　　 上完《楊修之死》一課后,我又重新回顧了我這一課的教學過程,感慨頗多,在課堂教學過程中, 對課文內(nèi)容進行了講解,分析了人物性格, 這種方法讓學生掌握了課文的主要內(nèi)容,多媒體的使用使課堂氣氛比較活躍,學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮, 充分體現(xiàn)語文新課程標準的要求,我主要從以下三方面來談這一課的教學反思：

　　第一,教學中知識能力的反思

　　我認為,在這一環(huán)節(jié)中我較好地完成了既定的教學目標,這一節(jié)課,在知識能力方面我有以下幾個知識點:①學習如何概括事件主要內(nèi)容; ②分析人物性格特征. ③通過辯論明晰歷史人物形象。在教學中,我通過課堂講解,與學生互動,利用講解,啟發(fā)引導的方法,讓學生掌握了概括事件主要內(nèi)容的方法;掌握了概括人物形象的方法,我認為這一節(jié)課在知識能力方面學生有了最大的收獲。

　　第二,教學中過程與方法的反思

　　在課堂教學過程中,我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,概括能力。

　　但在這一環(huán)節(jié)中,學生的閱讀能力令人擔憂,在朗讀課文中,有個別同學在朗讀中沒有感情和出現(xiàn)反復的情況,在今后的教學中,我要重點予以加強。

　　三,教學中情感,態(tài)度和價值觀的反思

　　我覺得,在培養(yǎng)學生情感,態(tài)度和價值觀方面. 體現(xiàn)得很好,真正的語文教學,應張揚學生的個性,追求學生對問題獨特化的見解,充分發(fā)揮學生的主觀能動性.例如:我在課堂上安排讓學生自由發(fā)言討論楊修之死的原因,這樣的環(huán)節(jié)更好地幫助學生來理解課文內(nèi)容,并培養(yǎng)學生客觀公正地評價歷史人物, 讓學生獲取最真實的閱讀感受和體驗,全面提高了學生的語文素養(yǎng)。

　　總之,在今后的語文教學中,教師要依據(jù)新課程標準的精神理念,把握語文教學的特點,倡導自主,合作,探究的學習方式,把學生由被動的接受對象轉化為主動學習的主人。

　　

　　

　　

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