三下教學反思(十):教學設計之一課一得

最近，在課堂教學中探索的一點是怎樣把一課一得落實到位。以前，在面對教材時，常�？峙掠羞z漏的地方�，F在發(fā)現，其實找到重點，找到課文的突破點才更重要，更能提高教學實效性。

　　以《玩出了名堂》一課為例，在教學中，我引導學生抓住了課文中的兩點去理解，一是列文虎克是怎樣玩的，二是列文虎克玩出了哪些名堂。學生弄懂了這兩點，也就理解透了課文。

　　再以《找駱駝》一課來說，學生重點理解的是第十自然段，也就是老人不緊不慢的說話的那一段，其他段落就以自己領會為主了。在學習這一段時，學生從兩方面入手，一是老人有哪些發(fā)現，根據發(fā)現做出了怎樣的判斷；二是作者是怎樣把老人的話寫明白的。這樣安排也體現了語言文字訓練的本質，實現了讀寫結合。

　　抓住重點教學，是需要我繼續(xù)探索的教學問題。

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