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用“四舍五入”法求近似數(shù)教學反思
《新課程標準》強調：數(shù)學教學應“從學生的生活經驗出發(fā)，將教學活動置于真實的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程�！� 教師應結合學生的生活經驗和已有的知識，來設計富有情趣和意義的人性化數(shù)學課堂，指導學生在生活中尋找數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活問題。讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)、活動中感悟、再創(chuàng)造中理解、研究中解決實際問題 。使學生經歷、感受、體驗知識的形成過程，展現(xiàn)思維過程，讓課堂教學過程真正成為學生活動的天地，讓學生在和諧有效的課堂教學中成為學習的主人�！端纳嵛迦敕ㄇ蠼茢�(shù)》一課之所以是教學的難點，很重要的一點原因就是教材知識與學生生活實際脫離，學生不熟悉，不感興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，我在導入新課環(huán)節(jié)就緊緊抓住學生的生活實際：從我們班的人數(shù)這個準確數(shù)到我們學校大約有多少人，引入新課。新課程理念認為，教師不應再是傳統(tǒng)意義上的“教教材”，而應該是“用教材去教”。我認為要創(chuàng)造性地運用教材就要努力從學生身邊挖掘、選取教學的素材，讓數(shù)學走近學生的生活。學生所學的知識來源于他們的生活，學生必定倍感親切，也就能很快地進入學習狀態(tài)了。生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的，你留心了嗎？你在哪見過或聽過？通過本課的教學，我意識到以下幾點：1、讓學生在生活中體驗。數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學，并最終服務于生活。這堂課通過提供生活中的一些數(shù)據(jù)，例如：班級人數(shù)、學�？倢W生數(shù)、讓學生初步感受這些信息，引入準確數(shù)，接著讓學生根據(jù)自己的生活經驗，說說哪些是準確數(shù)，哪些是近似數(shù)，并讓學生說說自己是如何來判斷近似數(shù)的。從學生找出“大約、達、近”等一些詞可以看出：學生不僅體驗到了這些數(shù)的近似數(shù)，而且明白了為什么。在此基礎上引入“近似數(shù)”和“≈”，順理成章，學生非常容易接受。
2、讓學生在比較中體驗。比較是常用的一種數(shù)學思考方法。通過比較事物之間的相同來理解近似數(shù)的意義。
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