在課堂上打磨 在反思中成長-本色學(xué)科 有效課堂教學(xué)競賽活動總結(jié)

“本色學(xué)科 有效課堂”教學(xué)競賽已圓滿結(jié)束，這次競賽是繼教師基本功競賽和同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽之后，學(xué)校舉行的又一次大型賽事，也是學(xué)校實施“教師自覺參加專項教學(xué)技能達標培訓(xùn)”的舉措之一。其目的是：還學(xué)生樸實原味的課堂，切實提高課堂教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量；“以賽促學(xué)、以賽選優(yōu)”，積聚有效教學(xué)的經(jīng)驗，加快教師的專業(yè)成長。

　　回顧本次參賽課共計31節(jié)，涉及到9個學(xué)科。內(nèi)容豐富、形式百態(tài)。值得欣賞和反思的方面有很多，具體總結(jié)如下：

　　一、曬成績

　　我們此次競賽的主題是“本色學(xué)科 有效課堂”；顧名思義，我們的參賽課應(yīng)該在“凸顯學(xué)科本色，課堂精彩有效”上下功夫。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標明確

　　教學(xué)目標的明確制定，是有效課堂的關(guān)鍵，它依賴于教者對課程標準和教材的深刻理解、對學(xué)情的準確把握，也依賴于教者對學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的認識和掌握。這次競賽課有個共同點就是目標定位比較準確，切合學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，任務(wù)明確。本次競賽的31節(jié)課都基本做到了學(xué)科味濃，凸顯了學(xué)科本色。包括僅有一年教學(xué)實踐的李偉老師也做到了教學(xué)流程清晰、簡潔。是值得令人欣慰的。而且有一些老師特別注重了知識的拓展和課程資源的開發(fā)，印象較深刻的如：秦寶雙老師在講到迎客松時，聯(lián)系到安徽省的衛(wèi)視圖標；在學(xué)習連理松時引到《長恨歌》名句等，付艷明老師在講完顏色單詞后，出示了奧林匹克五環(huán)旗，即幫助學(xué)生復(fù)習鞏固剛學(xué)過的知識，也極大拓寬了學(xué)生的視野。

　�。ǘ�）教學(xué)方式新穎

　　新課程改革倡導(dǎo)教師的教學(xué)方式應(yīng)有新的轉(zhuǎn)化。由傳授知識向引導(dǎo)發(fā)展轉(zhuǎn)化,由組織教學(xué)向探究教學(xué)轉(zhuǎn)化,由教學(xué)權(quán)威向?qū)W習伙伴轉(zhuǎn)化,由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)化,由依賴教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。這對于我們參加課改多年的教師來說早已爛熟于心，而且也都在課堂上有所體現(xiàn)。在教法上，如秦寶雙、王雷老師的語文快樂讀書屋課文的教學(xué)，基本形成了教學(xué)模式，雖然沒能完全達到以一篇帶多篇的目的，但卻都努力嘗試打開了局面；趙寶云老師的數(shù)學(xué)課組織了有效的合作學(xué)習，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、動手操作、驗證推理等過程，突出了自主、合作、探究的學(xué)習方式，也為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)法滲透上，劉春梅、馬忠英、王新艷及步雪幾位老師做的就比較到位，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習方法，才會學(xué)習，才會有自主學(xué)習的能力。在創(chuàng)設(shè)情境方面，楊碩老師的“猜一猜”單詞復(fù)習環(huán)節(jié)的設(shè)計，唐玉哲老師的皮影戲?qū)�入及劉佳老師的現(xiàn)場故事配畫的呈現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，激發(fā)了濃厚的學(xué)習興趣。學(xué)生有了學(xué)習的興趣就等于拿到了智慧的鑰匙。在媒體應(yīng)用方面，大多數(shù)老師都能應(yīng)用嫻熟，為教學(xué)起到輔助作用。舉一個例子，秦寶雙老師把 “斑駁”和“遒勁”兩個詞語的理解，換成兩個畫面出示，輕松幫助學(xué)生理解了其意思，媒體的輔助作用發(fā)揮的恰到好處。

　�。ㄈ�）學(xué)生高度參與

　　課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。要提高課堂教學(xué)有效性，關(guān)鍵的一點是：學(xué)生在課堂上沒有辦法閑著。用魏書生的話說，就是要讓每一個學(xué)生都有自己的“責任田”，都有事情干，而且還可以發(fā)表自己的意見。王新艷老師的語文課、張丹丹老師的寫字課、楊春燕老師的心理健康課、王婉瑩老師的音樂課、劉佳老師的美術(shù)課及趙勇老師的體育課，這一點體現(xiàn)的最為突出。

　　課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才�；�于這一點，我們的教師更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否是積極主動的參與教學(xué)過程的，幸福的指數(shù)達到了嗎？楊春燕老師設(shè)計的貫穿整節(jié)課的游戲活動和親手制作的感謝父母的音畫作品、陳曉老師對學(xué)生的積極的評價和仇麗麗老師對算錯題的孩子的寬容和激勵，以及她們課上一直綻放的如花的笑臉，讓孩子如何不喜歡老師，如何不喜歡學(xué)習呢？那被鼓勵成長的孩子回報給我們的笑臉，何嘗不是老師幸福的體驗和享受呢？

　　二、擺問題

　　任何賽事都會有遺憾的地方，縱觀我們這次比賽，盡管大家都做了最大的努力，但仍給我們留下了反思的空間。

　　1．新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式我們都了解了，但真正落實下去，卻總會打折扣。有的課堂，教師仍“扶”得多，“放”得少，甚至不肯放手，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的時間明顯不夠。教學(xué)實踐已經(jīng)告訴我們，教師無論怎么努力，都不能代替學(xué)生的思考；教師的書教得再好，也不能代替學(xué)生學(xué)習。請充分相信我們的孩子吧，尊重孩子才能解放自己。尤其是在情感目標落實上，每位教師都應(yīng)該做到“以生為本”。

　　2．教師的專業(yè)素養(yǎng)還不過關(guān)，因?qū)φn程標準和教材理解把握不夠，致使課堂上提出的很多無效的問題，或提出的有些問題缺乏探究性，學(xué)生的探究意識也不夠強，討論、交流的層次不夠深，浮于表面。師生、生生的思維碰撞，擦出的火花也不多。在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有一些老師拋出問題后不重視解決，或者在解決的時候，只簡單的用“對”或“不錯”“很好”等評價學(xué)生，評價語言過于貧乏、蒼白；在引導(dǎo)學(xué)生之間互相評價也幾乎成為空白。另外，板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。我們要正確處理好多媒體與板書、教材的關(guān)系。必要的讀書和做書后的習題還是要有的，多媒體的使用是為了化難為易輔助我們教學(xué)的，但要因需而用，適時適度，恰到好處�？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點子（使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。萬不可弄復(fù)雜了成為我們的負累。

　　3.在課堂上雖然都在努力做到面向全體學(xué)生，可有些參與還是流于形式，老師真正信得過回答問題的總是幾個熟悉的名字。在教師的眼中，不應(yīng)該有死角。要特別關(guān)注邊、遠、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進步的機會。

　　4.我們此次競賽不單純是一次課堂教學(xué)競賽，它還是一次基于問題式的主題研討活動。開學(xué)初，我們各個學(xué)段分學(xué)科制定了研討主題，我們應(yīng)該抓住這次實踐機會，把教學(xué)研究落到實處。但有些老師卻回避了這個研討主題，也有的老師為了使競賽內(nèi)容更豐富，眉毛胡子一把抓，不會取舍，致使教學(xué)重點不突出，也無端浪費了學(xué)生的學(xué)習時間。我們每一位教師都應(yīng)該端正認識，不要怕困難、不弄虛作假，還學(xué)生真實原味的課堂，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　三、思改進

　　課堂教學(xué)永遠做不到完美，但我們卻不能停止爭取完美的腳步。我們要在課堂陣地上不斷打磨，在反思中成長進步。

　　1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。

　　本次競賽我們只要求同學(xué)年組必須聽課，其他自愿，但有一部分老師做的比較好，聽了很多節(jié)，我想聽必有所得。只要你聽課時抱著積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長的，因為有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。

　　聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。

　　2、精心備好每一節(jié)課。

　　青年教師要以活動為契機，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。

　　3、多學(xué)習、多交流

　　一是向同行學(xué)。把學(xué)習交流的重點放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。

　　活動已暫時結(jié)束，但對教學(xué)實踐的探究卻是永無止境。當我即將結(jié)束這份總結(jié)時，回顧這近三個星期我們?nèi)�體老師經(jīng)歷的每個日子，收筆的剎那間才突然明白，緊張給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結(jié)和思考�！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法。”“沒有最好，只有更好”，只要我們不斷努力，我們有理由相信，我們這個教師團隊一定會成為更優(yōu)秀的團隊，我們的課堂教學(xué)也一定能呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。

　　2011.11.4

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