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針對我市三五X課堂教學(xué)策略,如何進行教學(xué)反思
針對我市三五X課堂教學(xué)策略，如何進行教學(xué)反思一、課前反思。
1、對教學(xué)目標的反思。
教學(xué)目標的制定是否符合新課程標準；教學(xué)目標的制定與學(xué)生心理特征和認知水平是否相適；三維目標的制定是否明確、具體、全面、適度。
2、對教法、學(xué)法的反思。
為什么選用這種方法？選用這種方法的理論依據(jù)？這種方法在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題；如何避免這些問題等。
二、對教學(xué)過程反思。
1、對創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的反思。
所創(chuàng)設(shè)情景的時間是否過長？過短怎么辦？所創(chuàng)設(shè)的情景是否能夠激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，是否能夠引發(fā)學(xué)生的思考。
2、對自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)探究環(huán)節(jié)的反思。
設(shè)計討論、交流的時間夠不夠？所采取的教育教學(xué)方式恰當嗎？能保證每一位學(xué)生都參與到討論中嗎？討論過程中出現(xiàn)不同甚至對立的觀點，應(yīng)該怎么辦？準備應(yīng)對措施了嗎？
3、對分組展示，集體探討環(huán)節(jié)的反思。
為學(xué)生搭建的展示自我的平臺還有缺陷嗎？怎樣彌補這個缺陷？怎樣做才更為完美？集體探討還有更好的形式嗎？
4、對走進生活，學(xué)以致用環(huán)節(jié)的反思。
學(xué)生對基本理論和觀點弄清楚了嗎？精心設(shè)計和選擇的材料具有典型性嗎？學(xué)生分析問題和解決問題有沒有難度？
5、對歸納小結(jié)，鞏固深化環(huán)節(jié)的反思。
是否做到了師生相互之間的配合？是否以學(xué)生活動為主？方法和形式是否靈活多樣？是否做到了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和語言表達能力？總結(jié)收獲應(yīng)談?wù)媲閷嵏�，假如學(xué)生說大話、假話、空話應(yīng)該怎么辦？準備應(yīng)對措施了嗎？
三、教后反思。
課后要趁熱打鐵寫出教后反思。教后反思可從以下幾個方面考慮：
1、寫成功之處：將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
2、寫不足之處：即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3、寫教學(xué)的機智：課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生的創(chuàng)新：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以成為補充今后教學(xué)的豐富養(yǎng)分。
5、寫自己的更新—“再教設(shè)計”：一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
同時，深刻的教后反思也為“教學(xué)問題最佳解決方案”提供了豐富的一手資料。
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