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平行四邊形的面積教學(xué)反思
《平行四邊形的面積》教學(xué)反思《平行四邊形的面積》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算已掌握平行四邊形的特征，會(huì)畫(huà)出平行四邊形的底和對(duì)應(yīng)的高的基礎(chǔ)上教學(xué)。我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)橥茖?dǎo)三角形、梯形面積的計(jì)算公式提供方法遷移�！稗D(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)采用了“轉(zhuǎn)化”的思想，先通過(guò)數(shù)方格求面積發(fā)現(xiàn)數(shù)方格對(duì)于大面積的平行四邊形來(lái)說(shuō)太麻煩，然后根據(jù)觀察表格中的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想平行四邊形的面積可能與誰(shuí)有關(guān)，該怎樣計(jì)算，接著引出你能將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)的什么圖形來(lái)推導(dǎo)它的面積。學(xué)生很自然的想到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再來(lái)探究它們之間的關(guān)系。
接著，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生架起由具體到抽象的橋梁，使學(xué)生清楚的看到平行四邊形長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以及他們之間的關(guān)系，突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要方面。本課教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)練結(jié)合，既有坡度又注重變式。
第一題告訴學(xué)生底和高，直接求平行四邊形面積，規(guī)范格式，檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到運(yùn)用公式，解決實(shí)際問(wèn)題。第二題出示含有多余條件的圖形題，強(qiáng)調(diào)底和高必須對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)上更上一個(gè)層次。
每一節(jié)課都不是完美的，本節(jié)課教學(xué)中給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間少，沒(méi)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生數(shù)方格，讓學(xué)生剪拼，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，去主動(dòng)探求知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，這一點(diǎn)做的不夠好。
另外，在教學(xué)的過(guò)程中，有些過(guò)于依賴課件的作用了。同學(xué)們只是看到了過(guò)程，而沒(méi)有真正自己試一試，這樣，學(xué)生對(duì)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形只有一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，如果在課堂上，能多準(zhǔn)備一些平行四邊形，讓學(xué)生自己親自通過(guò)操作，來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果，再利用討論交流等形式要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過(guò)程敘述出來(lái)，以發(fā)展學(xué)生思維和表達(dá)能力。這樣教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力都有更重要作用。我想學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的理解會(huì)更好的。
這節(jié)課是給五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)上的，當(dāng)我按進(jìn)度講到這部分知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)采用課件和學(xué)生的動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于像等底等高的平行四邊形面積相等，這樣難理解的內(nèi)容還是會(huì)用課件展示出來(lái)，我想這樣學(xué)生會(huì)更容易接受，更容易理解。
總之，一切教學(xué)的手段都是為學(xué)生服務(wù)的，為教學(xué)的內(nèi)容而服務(wù)的，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，為亞溝教育的發(fā)展盡一份力！
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