百變團(tuán)花教學(xué)反思（精選13篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的百變團(tuán)花教學(xué)反思，歡迎大家分享。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 1
相逢是首悠揚(yáng)的歌，相識(shí)是杯醇香酒，相處是那南飛的雁，相知是根古老的藤。 《百變團(tuán)花》是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著制作簡(jiǎn)便和便于學(xué)生接受的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)小學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估的作用。學(xué)生通過(guò)剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設(shè)計(jì)能剪出奇妙的圖案來(lái)，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會(huì)到祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。下面就本課教學(xué)進(jìn)行剖析：
一、教學(xué)中的可以保留的：
1、在設(shè)計(jì)理念上，我注重了美術(shù)課的藝術(shù)性，又增加了課的文化內(nèi)涵。在課中讓學(xué)生欣賞團(tuán)花，了解我國(guó)剪紙歷史，唐代詩(shī)人描寫(xiě)剪團(tuán)花的優(yōu)美的詩(shī)句，團(tuán)花在不同場(chǎng)合下的應(yīng)用寓意等，使學(xué)生不僅看到團(tuán)花的藝術(shù)美，而且對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)深刻的文化內(nèi)涵有了一定的了解。
2、在教學(xué)中，我始終圍繞“如何在課堂中將知識(shí)和能力進(jìn)行有機(jī)地整合”這一問(wèn)題而展開(kāi)。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體。通過(guò)剖析范例，為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（如折法的不同、剪邊的不同、所剪的紋樣的不同），找到基本的方法。上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生欣賞大量不同的團(tuán)花，觀察并找到它們的共同點(diǎn)，通過(guò)比較分析，了解團(tuán)花的特點(diǎn)，并要求學(xué)生找找花紋的層次及規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力與探究能力。在學(xué)習(xí)剪紋樣的過(guò)程中，我先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試制作，由于個(gè)體差異，作業(yè)質(zhì)量差異也很大，有的甚至剪散了，我認(rèn)為，有主見(jiàn)的失敗優(yōu)于有依賴的成功。經(jīng)過(guò)學(xué)生的互相探討，成功經(jīng)驗(yàn)的介紹等等，在一次次嘗試中學(xué)生都成功地剪出了不同的團(tuán)花，引導(dǎo)學(xué)生隨著教學(xué)的逐步深入，讓學(xué)生掌握剪折團(tuán)花的技巧，在“百變團(tuán)花”的“變”引發(fā)思維。他們樂(lè)與探究，敢于創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到了提高，思維得到升華，解決重、難點(diǎn)。
3、充分利用多媒體教學(xué)輔助手段給學(xué)生以具體形象。引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剪紙語(yǔ)言，了解剪紙藝術(shù)，提高藝術(shù)感知能力。
4、形式別樣的作品展評(píng)方式。在作品展評(píng)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有按照以往學(xué)生站在臺(tái)前展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)的方式，而是采用了讓學(xué)生用自己剪出的團(tuán)花貼在教室窗戶的玻璃上裝飾自己的教室�？吹接米约旱淖髌纺苜N在窗玻璃上裝扮教室，學(xué)生心里有一種自豪感，異常興奮。這樣展示作品，比教師單純用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。（附：學(xué)生作品）
二、值得注意的問(wèn)題：
1、制作這一環(huán)節(jié)還有待研究，給學(xué)生提供鉆研的時(shí)間不夠。有些制作環(huán)節(jié)，老師講解不清楚，有些學(xué)生無(wú)從下手。在具體制作中，老師要是事先讓學(xué)生在折好的紙上畫(huà)上圖形，沿圖形剪，剪出的效果可能更好。
2、學(xué)生卡紙準(zhǔn)備的不統(tǒng)一，少部分同學(xué)可能因?yàn)闇?zhǔn)備的材料不符合要求，卡紙?zhí)�，折起�?lái)剪不動(dòng)，剪的作品不理想。
3、由于本課設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容較多，教師講的較多，顯得學(xué)生學(xué)的較被動(dòng)。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生多交流如何把窗花剪得更圓，自主探究剪窗花的方法等。
三、思考與改進(jìn)：
聽(tīng)其他老師的評(píng)課，并反思自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，放手讓學(xué)生用自己的方法嘗試解決問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，使其體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)！在課堂上，師生互動(dòng)固然重要，學(xué)生互動(dòng)更具獨(dú)特的魅力。合作學(xué)習(xí)并不意味著都是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。從某種程度上說(shuō)，那些后進(jìn)生的某些思維，或許某個(gè)閃光點(diǎn)往往能補(bǔ)充學(xué)習(xí)好的學(xué)生的不足，學(xué)生之間的差異通過(guò)探索、合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，漸漸縮小，恰似滾雪球，不斷地使處在不同層次的學(xué)生連為一體，同步前進(jìn)。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 2
本課是二年級(jí)上冊(cè)第7課《百變團(tuán)花》，在課前我仔細(xì)地研讀了教材和教參，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了備課，根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。學(xué)生基本掌握了所學(xué)知識(shí)，解決了課堂重難點(diǎn)，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)百變團(tuán)花是這節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)，在課前通過(guò)跟其他教師交流，我將整堂課程始終圍繞著全員參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主探索和創(chuàng)想能力這四個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)，課堂中通過(guò)觀察、分析、合作、探究讓其自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到團(tuán)花制作的基本方法，掌握剪紙團(tuán)花的技巧。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的美，獲得美的知識(shí)，體會(huì)祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。
課后的教研組評(píng)課活動(dòng)中，其他老師肯定了我教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出一些不足之處，讓我受益匪淺。
在課堂中要面向全體學(xué)生，展評(píng)要全面，充分肯定學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，保留學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，保持對(duì)美術(shù)長(zhǎng)久的興趣，也使整堂課情感得以升華。
在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真鉆研。美術(shù)課堂不僅僅要教孩子們知識(shí)，更要注重孩子們的各方面成長(zhǎng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)新課程改革的“三維目標(biāo)”理念。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 3
《百變團(tuán)花》一課是人民美術(shù)出版社二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。團(tuán)花是折紙和剪紙相結(jié)合的民間藝術(shù)形式，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。這一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國(guó)民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計(jì)和制作，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
為激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課、對(duì)剪紙的興趣，體會(huì)到團(tuán)花的神奇，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在導(dǎo)入部分，我便借助多媒體，利用課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾組民間團(tuán)花作品，從而了解到團(tuán)花的寓意和它在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計(jì)的.熱情，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)花的制作方法，在此環(huán)節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究團(tuán)花的制作方法（對(duì)邊四折法），再以一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程告知學(xué)生在折、剪中應(yīng)了解的知識(shí)點(diǎn)和注意的事項(xiàng)。在觀看微課視頻后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)也都是積極踴躍的，可能我的示范有點(diǎn)難，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了難點(diǎn)，在孩子創(chuàng)作的過(guò)程中，他們也給自己帶來(lái)了難度，總想著和我一樣做一個(gè)復(fù)雜的團(tuán)花。這點(diǎn)我思考的還是有所欠缺，最后，在展示評(píng)價(jià)和拓展的環(huán)節(jié)中，由于很多孩子還沉浸在自己制作團(tuán)花的世界里，很多孩子并不能全部融入到我所預(yù)設(shè)的情境中，造成班級(jí)些許吵鬧，這些問(wèn)題都告訴我，我需不斷的去學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，多多聽(tīng)課，實(shí)踐，在以后的教學(xué)中爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步！
百變團(tuán)花教學(xué)反思 4
剪紙藝術(shù)起源與我國(guó)，已經(jīng)有千百年的歷史，團(tuán)花就是一種最簡(jiǎn)單，易于掌握的剪紙。從二年級(jí)開(kāi)始，教材就有了剪紙系列內(nèi)容，比如二年級(jí)的《百變團(tuán)花》，三年級(jí)的《吉祥圖案》，四年級(jí)的《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》，由易到難，讓孩子們了解剪紙，學(xué)習(xí)剪紙。
課本中首先呈現(xiàn)的《對(duì)馬團(tuán)花》就有一千多年的歷史。我們逐步從團(tuán)花的圖案及寓意，團(tuán)花的的制作方法及紋樣設(shè)計(jì)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生們剪出各式各樣的團(tuán)花。在孩子們剪團(tuán)花的過(guò)程中，有的孩子剪散了，經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試探究，明白了剪散的原因，是在折的時(shí)候這錯(cuò)了，或是設(shè)計(jì)圖案時(shí)把外圍的角當(dāng)成了團(tuán)花的中心。問(wèn)題找到了，再制作是就不會(huì)出錯(cuò)了，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們剪了不少團(tuán)花。
在展示作品時(shí)，我借鑒課本當(dāng)中的'團(tuán)花花瓶，讓孩子們把自己的團(tuán)花組合到一起，拼貼成花團(tuán)錦簇的花瓶。剛開(kāi)始他家都剪大的團(tuán)花，貼上幾個(gè)之后，發(fā)現(xiàn)花瓶中的團(tuán)花要有大有小，拼貼的位置要錯(cuò)落有致才好看，于是孩子們又剪了些造型別致的小團(tuán)花來(lái)點(diǎn)綴。學(xué)生們剪團(tuán)花時(shí)還發(fā)現(xiàn)，用的彩紙顏色比較淺，貼到白色的底上不明顯，必須用顏色鮮艷的，還要讓花瓶中的花顏色搭配的好看。這樣的展示，即讓孩子們考慮構(gòu)圖，又要考慮色彩的對(duì)比、搭配，比我原先只是展示到黑板上效果要好的多，學(xué)生們所體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用的也多。
看到自己剪得團(tuán)花組成的大花瓶，孩子們非常有成就感，更提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
要達(dá)到目的的方法很多，有的方法很生硬，有的方法很巧妙，我們何不多用心思考，讓過(guò)程和結(jié)果更完美。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 5
本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國(guó)民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計(jì)、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
課前我從多方面搜集資料，并仔細(xì)閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫(huà)，努力把教材理解深透。了解學(xué)生的接受能力和存在的問(wèn)題，在備課的時(shí)候，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中用什么方法、提出什么問(wèn)題、怎樣啟發(fā)聯(lián)想、怎樣解決具體制作的方法和步驟。努力利用多種手段提高教學(xué)效果。
首先播放《春節(jié)序曲》音樂(lè)導(dǎo)入新課，然后利用課本上幾組民間團(tuán)花作品，從而了解到團(tuán)花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計(jì)的熱情。然后在通過(guò)比較的方法了解剪圓的關(guān)鍵是“折的越多、剪的越圓”最后再出示各種紋樣，教給學(xué)生如何裝飾出漂亮的團(tuán)花。本節(jié)課通過(guò)欣賞百變團(tuán)花提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，采用演示法，直觀材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，以加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和理論知識(shí)的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時(shí)也采用講授法，用語(yǔ)言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。
這節(jié)課面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長(zhǎng)知識(shí)，又需要愉快地玩耍。愉快教育的'核心是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛(ài)，喚起學(xué)生的自覺(jué)性，要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榱己玫恼n堂氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、智慧、潛能的充分發(fā)揮。例如，利用范圖欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生激動(dòng)不已的時(shí)候，提出問(wèn)題：你們喜歡這些團(tuán)花嗎？老師想親手制作一幅美麗的團(tuán)花，你們能提示老師制作的方法步驟嗎？在調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，演示折、剪團(tuán)花的制作過(guò)程，這樣，學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到制作過(guò)程當(dāng)中，更好的掌握了團(tuán)花的制作方法。展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計(jì)紋樣，在設(shè)計(jì)剪紙時(shí)，給同學(xué)們放音樂(lè)欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團(tuán)花完成作業(yè)時(shí)，將團(tuán)花作品展示在準(zhǔn)備好的剪紙花瓶上，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節(jié)課還存在著不足之處：
1、課前可安排學(xué)生搜集團(tuán)花在生活中的應(yīng)用。
2、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團(tuán)花作品。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 6
上完《百變團(tuán)花》這堂課后，我靜下心來(lái)回顧教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行了細(xì)致的反思，以便能更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
從優(yōu)點(diǎn)方面來(lái)看，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的制作材料，讓他們能夠親自動(dòng)手去折、去剪，體驗(yàn)團(tuán)花制作的樂(lè)趣。而且，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作，互相交流想法、分享技巧，一定程度上培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和溝通能力，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生們?cè)诤献髦懈惺艿搅嗣佬g(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。
不過(guò)，也存在明顯的不足。一是對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生關(guān)注不夠均衡，一些動(dòng)手能力強(qiáng)、有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生很快就能掌握制作方法，并能創(chuàng)作出精美的團(tuán)花作品，而部分基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生則在折紙步驟上就遇到了困難，我沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予他們有針對(duì)性的.幫助，使得這部分學(xué)生在后續(xù)創(chuàng)作中比較吃力，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情。二是在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)略顯單一，主要側(cè)重于作品的外形是否美觀，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)意、努力以及獨(dú)特想法關(guān)注不夠，不利于全面鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的指導(dǎo)，采用分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。同時(shí)，豐富作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從多個(gè)維度去欣賞和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，充分肯定他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)作潛能。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 7
《百變團(tuán)花》的教學(xué)已告一段落，通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方，對(duì)今后的教學(xué)有著重要的啟示作用。
在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的情境，將百變團(tuán)花融入到節(jié)日裝飾的氛圍中，讓學(xué)生明白團(tuán)花在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的動(dòng)力。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的折紙方法和剪紙圖案，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)即使是細(xì)微的變化也能讓團(tuán)花呈現(xiàn)出不一樣的效果，幫助學(xué)生探索團(tuán)花的 “百變” 奧秘，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了較高的積極性，也創(chuàng)作出了一些很有創(chuàng)意的作品。
但是，教學(xué)過(guò)程中還是暴露出了一些問(wèn)題。一方面，在安全提示方面做得不夠到位，剪紙環(huán)節(jié)學(xué)生使用剪刀，雖然都是兒童安全剪刀，但仍存在一定的安全隱患，我只是簡(jiǎn)單地提醒了一下，沒(méi)有反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的使用方法和注意事項(xiàng)，這是我教學(xué)中的疏忽。另一方面，在引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化這一情感目標(biāo)的達(dá)成上，還停留在比較淺顯的層面，只是簡(jiǎn)單提及團(tuán)花是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，沒(méi)有深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，這不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的'`深厚情感。
基于這些反思，在后續(xù)的教學(xué)中，我會(huì)把安全問(wèn)題放在首位，在剪紙前詳細(xì)地向?qū)W生講解剪刀的使用規(guī)范和安全要點(diǎn)，確保課堂安全無(wú)事故。并且，深入挖掘團(tuán)花所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，通過(guò)故事、視頻等多種形式向?qū)W生展示團(tuán)花的歷史淵源、文化寓意等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的同時(shí)，真正愛(ài)上這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)，自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 8
回顧《百變團(tuán)花》這堂課的教學(xué)，我深感有諸多值得總結(jié)與反思之處，這將有助于我不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效果。
教學(xué)伊始，我以一個(gè)有趣的團(tuán)花變魔術(shù)視頻作為開(kāi)場(chǎng)，瞬間抓住了學(xué)生們的眼球，讓他們對(duì)團(tuán)花產(chǎn)生了濃厚的興趣，順利地引出了本節(jié)課的.主題。隨后，我循序漸進(jìn)地講解團(tuán)花制作的基礎(chǔ)知識(shí)，從簡(jiǎn)單的對(duì)折、對(duì)角折到復(fù)雜一點(diǎn)的多次折疊，再到剪紙的位置和形狀選擇，學(xué)生們都聽(tīng)得很認(rèn)真，跟著我的節(jié)奏一步步嘗試，課堂秩序井然。
不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。在拓展學(xué)生創(chuàng)意方面，我雖然鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試不同的圖案和折法，但沒(méi)有給學(xué)生提供更多的創(chuàng)意素材和參考案例，導(dǎo)致部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)還是感覺(jué)有些無(wú)從下手，作品的多樣性和創(chuàng)新性沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。此外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)形式比較單一，大多是我提問(wèn)學(xué)生回答，缺乏學(xué)生之間、小組之間充分的討論和思想碰撞，使得課堂氛圍不夠熱烈，學(xué)生的思維活躍度也受到了一定的限制。
針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在后續(xù)教學(xué)中，收集整理更多具有創(chuàng)意的團(tuán)花作品圖片、視頻等資料，在課堂上展示給學(xué)生看，啟發(fā)他們的思維，為他們的創(chuàng)作提供更多靈感來(lái)源。同時(shí)，豐富課堂互動(dòng)形式，組織小組競(jìng)賽、創(chuàng)意分享會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造更加活躍、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，讓《百變團(tuán)花》這堂課真正成為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意、感受美術(shù)魅力的舞臺(tái)。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 9
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。比如，我在教《百變團(tuán)花》時(shí)，先播放幻燈、音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)了剪紙世界，這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
在未來(lái)的`課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件�？傊�，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 10
《百變團(tuán)花》這堂美術(shù)課結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的思考，有收獲也看到了不少有待改進(jìn)之處。
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)展示各種精美的團(tuán)花作品圖片導(dǎo)入課程，成功地吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了他們對(duì)團(tuán)花制作的興趣和好奇心，為后續(xù)教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。并且，在講解團(tuán)花制作步驟時(shí)，我采用了現(xiàn)場(chǎng)示范的方式，邊講解邊操作，將折紙、剪紙等關(guān)鍵步驟清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們能夠直觀地了解制作方法，大部分學(xué)生也能跟著步驟動(dòng)手嘗試，課堂參與度較高。
然而，問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。在學(xué)生自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的思維受到了一定的.局限，只是模仿我示范的樣式進(jìn)行制作，缺乏創(chuàng)新和個(gè)性，作品的 “百變” 特點(diǎn)沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。這反映出我在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、鼓勵(lì)創(chuàng)意方面做得還不夠，沒(méi)有給學(xué)生提供足夠多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們敢于突破常規(guī)去創(chuàng)作。
另外，課堂時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，在前面講解和示范環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間稍多，導(dǎo)致后面學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，沒(méi)能讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)分享自己的創(chuàng)作思路和感受，也不能對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行更細(xì)致全面的點(diǎn)評(píng)，不利于學(xué)生從評(píng)價(jià)中汲取經(jīng)驗(yàn)、提升能力。
針對(duì)這些問(wèn)題，在今后教學(xué)中，我會(huì)增加創(chuàng)意啟發(fā)環(huán)節(jié)，比如展示更多風(fēng)格各異的團(tuán)花作品，組織學(xué)生討論其獨(dú)特之處，引導(dǎo)他們打開(kāi)思路。同時(shí)，更合理地安排各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能扎實(shí)開(kāi)展，讓學(xué)生在《百變團(tuán)花》的學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意與技能的雙重提升。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 11
上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生欣賞大量不同的團(tuán)花，觀察并找到它們的共同點(diǎn)，通過(guò)比較分析，了解團(tuán)花的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力。在學(xué)習(xí)折紙時(shí)，我沒(méi)有采用教師教學(xué)生學(xué)的方式，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式學(xué)生不僅不能掌握折紙的正確方法和規(guī)律，更談不上得到能力的提高。在這堂課上我賦予學(xué)生一個(gè)新的角色——小評(píng)委，大大增強(qiáng)了學(xué)生的'積極性，變被動(dòng)式的接受為主動(dòng)的探究，并要求學(xué)生找找其中的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力與探究能力。
在學(xué)習(xí)剪紋樣的過(guò)程中，我先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試制作，由于個(gè)體差異，作業(yè)質(zhì)量差異也很大，有的甚至剪散了，我認(rèn)為，有主見(jiàn)的失敗優(yōu)于有依賴的成功。經(jīng)過(guò)學(xué)生的互相探討，成功經(jīng)驗(yàn)的介紹等等，在一次次嘗試中學(xué)生都成功地剪出了不同的團(tuán)花，他們樂(lè)與探究，敢于創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到了提高。40分鐘的課堂教學(xué)給了我很多的思考，知識(shí)的獲得是創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)，而能力的提高又有助于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，從而進(jìn)行再次創(chuàng)造。通過(guò)對(duì)這一堂課的反復(fù)實(shí)踐和反思，我覺(jué)得，在課堂教學(xué)中，我們只有擺脫過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)慣，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高能力，使兩者有機(jī)結(jié)合。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 12
剪紙?jiān)从谖覈?guó)，有千年的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。隨著現(xiàn)代剪紙的發(fā)展和中小學(xué)美術(shù)課剪紙內(nèi)容的增加，使兒童，青少年的剪紙活躍起來(lái)。剪紙，作為一種民族工藝，有著工具簡(jiǎn)單，制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)；剪紙，作為當(dāng)代的一種美育手段，對(duì)啟發(fā)少兒的想象力，鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。
本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是有折紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。取一張紙，用一把剪刀，通過(guò)巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，只需一會(huì)兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來(lái)。我利用美術(shù)教學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。
第一堂課：將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——“剪紙?zhí)y了”
運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)百變團(tuán)花是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。首先我要設(shè)法讓孩子們喜歡剪紙，激發(fā)他們對(duì)剪紙的興趣。我給他們講述剪紙的歷史，告訴學(xué)生這是咱們中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國(guó)家可沒(méi)有我們這么高的剪紙藝術(shù)。我還讓孩子們?cè)谡n后收集各種剪紙圖案，激發(fā)他們參與的熱情。我將自己的剪紙作品作為獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)送給學(xué)生，讓孩子們對(duì)剪紙也有初步的興趣。在課堂中，我放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，孩子們欣賞書(shū)中團(tuán)花作品，并試著折，剪�？墒且眉艏埖姆椒▉�(lái)表現(xiàn)就成了問(wèn)題，再生動(dòng)的造型，再美麗的內(nèi)部花紋，對(duì)于初學(xué)剪紙的孩子來(lái)說(shuō)都是難以把握的。滿心歡喜設(shè)計(jì)出的團(tuán)花，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆了。忙碌了半天，效果不佳�！凹艏�?zhí)y了!“孩子們都在唉聲嘆氣……
第二堂課：改變教法——“剪紙真有趣”
看著學(xué)生交上來(lái)的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問(wèn)題出在哪兒對(duì)于初學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，首先要把握好造型。設(shè)計(jì)時(shí)必須先折后剪，折很重要，折時(shí)更要抓住團(tuán)花的外形特征，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生欣賞百變團(tuán)花，觀察百變團(tuán)花與其他剪紙的`不同，得出百變團(tuán)花的特點(diǎn)——折，剪。接著讓學(xué)生合作探究百變團(tuán)花的制作方法，讓學(xué)生在制作百變團(tuán)花的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察，思考，討論，歸納，總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。然后欣賞課文中團(tuán)花的不同折法與不同花紋，最后讓學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作。學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中特別注意剪法，折法，掌握得更迅速準(zhǔn)確。當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時(shí)，情不自禁地說(shuō)：“剪紙真有趣!“那種快樂(lè)感，成就感將鼓舞孩子們更加熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。
首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會(huì)，途徑深入生活，了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出地呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。
百變團(tuán)花教學(xué)反思 13
在《百變團(tuán)花》這課的教學(xué)中，我始終圍繞“如何在課堂中尊重學(xué)生，給以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，將知識(shí)和能力進(jìn)行有機(jī)地整合”，在探究中學(xué)會(huì)團(tuán)花的制作。
在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有兩個(gè)環(huán)節(jié)讓我感受很深。
在學(xué)習(xí)探究“畫(huà)一畫(huà)”這一環(huán)節(jié)中，其一，成功地解決了如何引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出外形是圓形的團(tuán)花，我先讓學(xué)生在折疊好的三角形上找中心點(diǎn)，并在其上方將弧線畫(huà)好，如果要變化出其它的外形也在這條弧線（輔助線）上變化這樣就很容易地解決了這個(gè)難點(diǎn)。其二，學(xué)生設(shè)計(jì)的團(tuán)花圖案精美，在這一環(huán)節(jié)里，我示范了兩種畫(huà)法。同時(shí)結(jié)合多媒體課件展示，讓學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)團(tuán)花的三個(gè)要點(diǎn)。(1)大小搭配、左右穿插。（2）圖案要飽（3）畫(huà)紋樣左右不能碰到這樣容易剪斷。學(xué)生掌握了以上兩點(diǎn)就設(shè)計(jì)出了一幅幅變化萬(wàn)千團(tuán)花作品。在作品展示環(huán)節(jié)讓我深刻地體會(huì)到成功的喜悅。
其實(shí)40分鐘的課堂教學(xué)給了我很多的思考，知識(shí)的'獲得是創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)，而能力的`提高又有助于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，從而進(jìn)行再次創(chuàng)造。通過(guò)對(duì)這一堂課的反復(fù)實(shí)踐和反思，我覺(jué)得，在課堂教學(xué)中，我們只有擺脫過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)慣，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高能力，使兩者有機(jī)結(jié)合。
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