“分類”教學(xué)反思
“分類”教學(xué)反思昨天上了一節(jié)常規(guī)課。
教學(xué)內(nèi)容是：北師大版本，小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第56-57頁(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)大致如下：
一、談話引入課題并板書(shū)：分類
二、學(xué)生分磁鐵（預(yù)先分布在黑板上大小紅黃藍(lán)綠磁鐵若干）
三、小結(jié)分磁鐵的過(guò)程，總結(jié)得出分類需要先確定標(biāo)準(zhǔn)（板書(shū)：確定標(biāo)準(zhǔn)），從而得出分類就是把同一類的東西放在一起。（板書(shū)：同一類放在一起。）
四、學(xué)生按小組分自帶的喜歡的物品。
1、指定每個(gè)小組活動(dòng)的地點(diǎn)。
2、每個(gè)小組成員拿著物品分類。
3、小組內(nèi)按分好的類別站好。
4、每組派代表說(shuō)出本組的分類，及分類的理由。
五、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容并用課堂學(xué)習(xí)的分類思想，學(xué)生自己檢查昨天預(yù)習(xí)完成的作業(yè)是否正確（P56-57），然后匯報(bào)。（重點(diǎn)說(shuō)第3題，怎樣分才不會(huì)遺漏？）
六、總結(jié)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容。（分類要先做什么再做什么）
七、完成《能力訓(xùn)練》第29頁(yè)練習(xí)。全班完成后匯報(bào)展示。
機(jī)動(dòng)題目：把教室的人進(jìn)行分類。
八、布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
課后反思
反思一：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中分磁鐵，我沒(méi)有給學(xué)生任何提示，就說(shuō)了一句：昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)書(shū)第56-57頁(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)在看著黑板上的磁鐵，誰(shuí)愿意來(lái)分一分。事先我的預(yù)設(shè)是學(xué)生按大小分或者按顏色分�？墒堑谝粋�(gè)孩子上去就把大的同色的放在一起，小的同色的放在一起。孩子還在進(jìn)行中時(shí)，我感覺(jué)他的分類中會(huì)出現(xiàn)大的同色的一類，小的一類而且和分好的大的同色。如果這樣分下去，同學(xué)們不知道究竟是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分。（這才是課的開(kāi)始呀，就要偏離“航線”。我擔(dān)憂�。┝⒖虇�(wèn)下面同學(xué)：你們能看出他是按什么來(lái)分的嗎？下面有個(gè)別同學(xué)回答：按大小。（我想這位回答的同學(xué)也可能是自己這樣想的。）我順勢(shì)把那孩子還在進(jìn)行中的磁鐵大的揪到一塊兒，小的攏成一堆。然后，客氣的說(shuō)：謝謝你，分的真好！其實(shí)，我內(nèi)心很清楚，他哪是想這樣分呀！分明是我強(qiáng)加給他的，讓他失去了一次自我修正的良好機(jī)會(huì)。我想，如果我充分的讓他按照他自己的思路分下去，結(jié)果可能就是紅色的大的一類，紅色小的一類：黃色大的一類，黃色小的一類；藍(lán)色大的一類，藍(lán)色小的一類；綠色大的一類，綠色小的一類。這個(gè)時(shí)候不用我說(shuō)，我想下面的同學(xué)就會(huì)發(fā)言，究竟是按什么來(lái)分類？這樣我們就可以清楚的讓學(xué)生明白，分類一定要先確定好標(biāo)準(zhǔn)！標(biāo)準(zhǔn)定下來(lái)了，就自然把同一類的放在一起了。這樣我預(yù)設(shè)中的第三在這里就自然體現(xiàn)，遺憾的是我沒(méi)有抓住這個(gè)絕好的課堂生成“寶貝”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以說(shuō)學(xué)生和我都沒(méi)有達(dá)到理想的雙贏。反思，我們的教具選擇也不完全到位，大小磁鐵形狀一樣，顏色同樣是紅黃藍(lán)綠沒(méi)有變化，這給剛?cè)胄W(xué)不久的一年級(jí)孩子在選擇上帶來(lái)一定的困惑。
反思二：在第四個(gè)環(huán)節(jié)中，布置預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有固定帶什么類別的物品（膽子有點(diǎn)大），放得很開(kāi)，只說(shuō)了帶自己喜歡的物品，這樣帶來(lái)的物品就不是很集中，分組活動(dòng)每組的人員就不能太少，組織教學(xué)難度加大，必究是才從幼兒園到小學(xué)2個(gè)多月的孩子們呀，最少是10個(gè)人一組帶著自己喜歡的物品一起討論，能不興奮嗎？能不炫耀自己的喜愛(ài)嗎？所以，布置帶物品還是應(yīng)該有個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶?/p>
反思三：在預(yù)設(shè)的第四第五第七環(huán)節(jié)展示匯報(bào)中，發(fā)言的孩子們語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確完美，這正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科結(jié)合。
反思四：最后的機(jī)動(dòng)題目“把教室的人進(jìn)行分類”，可以說(shuō)孩子們的發(fā)散思維在這刻得到了充分的釋放，孩子們的回答：可以按老師、學(xué)生分類，可以按大人、小孩分類，可以按男、女分類，可以按胖、瘦分類，可以按扎頭發(fā)、不扎頭發(fā)分類，可以按拿鉛筆、鋼筆分類，可以按年齡分……。
反思是為了更好的學(xué)習(xí)進(jìn)步。無(wú)論是好的教學(xué)還是遺憾的教學(xué)，只有通過(guò)不斷的反思就能取其精華去其糟粕。
2011-11-16
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