牛頓第一定律教學(xué)反思
《牛頓第一定律》教學(xué)反思王 勁 松
牛頓第一定律是牛頓定律的基石，正是因?yàn)樗瞥碎L(zhǎng)達(dá)近兩千年的亞里士多德的錯(cuò)誤，改變了人類的自然觀和世界觀，才導(dǎo)致牛頓第二定律得出。與此同時(shí)，它本身還包含著力、慣性、和參考系這些極富成果的科學(xué)概念，成為物理學(xué)理論的支柱和基石。另外，伽利略的研究過(guò)程蘊(yùn)涵了重要的科學(xué)方法，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)牛頓第一定律的含義，充分說(shuō)明伽利略“理想實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和推理過(guò)程，展示了伽利略斜面理想實(shí)驗(yàn)的猜想依據(jù)、推斷結(jié)果這一思維過(guò)程，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，提升對(duì)力、慣性、質(zhì)量等基本概念的理解。慣性是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的基礎(chǔ)，因其抽象難懂而成為難點(diǎn)。
新課標(biāo)中本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有以下基本要求：
1．了解亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的論述及存在的錯(cuò)誤。
2．認(rèn)識(shí)伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的思想方法，了解理想實(shí)驗(yàn)的作用。
3．知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量。
4．理解牛頓第一定律的內(nèi)容，能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋有關(guān)現(xiàn)象。
5．知道慣性是物體的固有屬性，知道質(zhì)量是物體慣性大小的量度。
6．運(yùn)用慣性概念，解釋有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
牛頓第一定律這一節(jié)說(shuō)起來(lái)容易，但讓學(xué)生徹底理解還是很不容易的，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)除了讓學(xué)生理解牛頓第一定律以外，重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)牛頓第一定律的講解可以培養(yǎng)學(xué)生想象能力和嚴(yán)密的.邏輯思維能力。有了這種能力，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)很高；有了這種能力，學(xué)生學(xué)習(xí)物理也會(huì)變得容易，自然考試成績(jī)也會(huì)很好，達(dá)到了素質(zhì)教育的目標(biāo)。而本教案的設(shè)計(jì)恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)，首先給同學(xué)們創(chuàng)造意境，激發(fā)同學(xué)們的想象能力，同學(xué)們?cè)谒伎紗?wèn)題的同時(shí)，思維能力自然得到了提高。其次通過(guò)師生互動(dòng)，可以很好的解決學(xué)生在思考時(shí)遇到的問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的理解肯定不透徹，通過(guò)師生互動(dòng)，可以很好的解決這一問(wèn)題，然后師生共同分析得出牛頓第一定律，可謂順?biāo)浦�，有物理自然美，學(xué)生學(xué)習(xí)也
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