期中反思2011

各年級(jí)成績(jī)，學(xué)生評(píng)教問(wèn)卷，學(xué)生座談，聽(tīng)課匯總，家長(zhǎng)反饋，常規(guī)巡視，教案檢查，作業(yè)批改，電教手段使用，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè) ，教研活動(dòng)，備課組活動(dòng)，圖書閱覽等。

　　二、反應(yīng)出的現(xiàn)象

　　成績(jī)：

　　1、兩極分化現(xiàn)象。2、平行班之間出現(xiàn)發(fā)展不平衡。3、同一班級(jí)的各學(xué)科發(fā)展不平衡。4、同一教師所教同類型的班，存在較大差異。5、同一教師所教不同類型的班，優(yōu)勢(shì)不突出。

　　問(wèn)卷和座談：

　　學(xué)生關(guān)注：經(jīng)常使用媒體手段，運(yùn)用恰當(dāng)，效果顯著； 作業(yè)適量，收發(fā)、批改、講評(píng)作業(yè)及時(shí)，有成績(jī)，有批語(yǔ)；教有激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)；板書一貫規(guī)范、合理；輔導(dǎo)答疑認(rèn)真、主動(dòng)；樂(lè)于奉獻(xiàn)、一視同仁；課堂結(jié)構(gòu)合理，訓(xùn)練精當(dāng)，有反饋，有落實(shí)。

　　學(xué)生喜愛(ài)的老師特點(diǎn)：

　　講課生動(dòng)，內(nèi)容豐富，給大家拓展知識(shí)面寬，易懂；對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人和善、親近；對(duì)學(xué)生關(guān)心，并以自身為榜樣告訴學(xué)生做人方面的道理，講課和藹可親，幽默；對(duì)學(xué)生一視同仁。

　　不喜歡老師的原因：

　　課堂無(wú)趣，枯燥無(wú)味，照搬書本，知識(shí)不豐富，拓展知識(shí)少，講課不風(fēng)趣幽默，過(guò)于嚴(yán)肅。

　　1、教學(xué)管理——向深入、合作共進(jìn)要質(zhì)量。

　　常規(guī)管理需進(jìn)一步精細(xì)化，信息要準(zhǔn)確、反饋要及時(shí)，確保良好的教學(xué)秩序； 加強(qiáng)與年級(jí)、學(xué)科組的溝通、指導(dǎo)。

　　2、 對(duì)年級(jí)工作建議——向管理要質(zhì)量

　　營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)下一階段工作的計(jì)劃性，加強(qiáng)常規(guī)管理、落實(shí)和反饋

　　3、對(duì)學(xué)科、備課組建議——向高效教學(xué)研究要質(zhì)量

　　加強(qiáng)高效教學(xué)研究，研究各級(jí)各類課的教學(xué)模式并示范培訓(xùn) ；按課標(biāo)、中高考、會(huì)考要求強(qiáng)化各學(xué)段知識(shí)、能力、學(xué)科德育的落實(shí)和銜接，總結(jié)形成校本學(xué)習(xí)資源；加強(qiáng)青年教師和教學(xué)較薄弱教師的幫助工作。

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