高年級英語教學反思

隨著學生年級的升高，對話式的句子已經(jīng)遠遠滿足不了學生的需求，為孩子提供與課程內(nèi)容相關(guān)的短文資源，是高年級英語教師在教學中都要做到的。在本節(jié)課中，我給學生提供了一篇的英語短文，讓學生從對話式的句子過渡到文章，增大了課堂的閱讀量，也訓練了學生的閱讀能力，同時，閱讀后要完成相關(guān)的習題，也將本課所學落實到筆上，進行了很好的反饋。在這節(jié)課的教學中，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一、語言的運用沒有在情境中充分使用。良好的教學情境能激起學生的積極情感，進而產(chǎn)生對知識的熱烈追求、積極思考、主動探索。良好的教學情境、充分的空間環(huán)境可以大限度給予學生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地，為使學生真正進入整堂課的英語大環(huán)境，時刻愉快地接受并表現(xiàn)所學口語，學生不但要學習，還要會運用，這樣，才可以說學生學會了英語。語言來源于生活，更應(yīng)運用于生活。通過設(shè)置情景、結(jié)合表演，讓學生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學習，從而達到運用和真實交際的目的，真正做到學以致用。而本課的重點句子“How many…h(huán)ave you got ?”這樣的情境范圍有些單一，在課堂中不容易創(chuàng)設(shè)，所以學生在課文運用上有所欠缺。二、可數(shù)名詞的單復數(shù)變化出現(xiàn)，學生有些混淆。在本節(jié)課的教學難點中，其中一個就是可數(shù)名詞單數(shù)和復數(shù)的正確使用。教學中，也反復出現(xiàn)了名詞單復數(shù)問題，學生在回答問題時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，我注意到了這個問題，同時也及時對學生使用錯誤的地方進行及時糾正。最后雖然還是有部分學生不熟練，但大多數(shù)學生都能正確使用了。

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